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Revisión de títulos y autoresLa búsqueda de textos y su análisis didáctico es una actividadprevia muy intensa y laboriosa ...
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El Antropólogo Inocente de Nigel BarleyNigel Barley presenta en este libro un relato irónico y, enocasiones, descarnado de...
Planteamientos didácticos.El planteamiento de la lectura es como el que se suele realizar   en un club de lectura:1. Reali...
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Ejemplo del análisis final de uno de loslibros: La doble hélice de James D. Watson3.El papel de la mujer en la ciencia, en...
Resultados obtenidosLos libros, como ya he indicado previamente, se han utilizadoen la asignatura de CMC de 1º de Bachille...
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Lecturas en Ciencias.

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Libros de divulgación científica para una lectura de carácter anual con alumnado de 2º ciclo de ESO y Bachillerato.

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  1. 1. LECTURAS ENCIENCIAS Libros de divulgación científica para una lectura de carácter anual con alumnos de 2º ciclo de ESO y Bachillerato Jorge Miguel Currás Pérez 1
  2. 2. INTRODUCCIÓNDesde que comencé en el proyecto ARCE pretendí, al igual queel propio proyecto, el fomento de la lectura en los estudiantes desecundaria, pero además buscaba la alfabetización científica delalumnado de bachillerato o ESO.La tarea que me planteé era doble; por un lado buscar textosasequibles para las lecturas en clase, y por otro construir unadidáctica para los mismos.La primera tarea creo que ha sido completada y el resultado es larevisión crítica de cerca 60 títulos de libros de divulgacióncientífica con potencialidad para ser usados en las clases deCiencias Naturales (Biología y Geología, Física y Química de 4ºde ESO y Bachillerato y, fundamentalmente en la asignatura deCiencias para el Mundo Contemporáneo en 1º de Bachillerato)No se incluyen textos de divulgación de Matemáticas aunqueexisten algunos trabajos donde se analizan también dichostextos y que están en proceso de consulta. Cuatro de esos títulosse han usado en la asignatura de Ciencias para el MundoContemporáneo en los cursos escolares 2010/11 y 2011/12 conresultados dispares que se analizan más adelante.La segunda tarea. de construir una didáctica que favorezca lalectura, está en proceso y se analiza algunos de los resultadosobtenidos en estos primeros dos cursos y los avances omodificaciones a realizar en próximos cursos. 2
  3. 3. Revisión de títulos y autoresLa búsqueda de textos y su análisis didáctico es una actividadprevia muy intensa y laboriosa y que hace que los resultadosposteriores sean positivos (aunque no siempre como veremos).El análisis de libros y autores se focalizó en lecturas paraalumnos de Bachillerato de la asignatura de CMC, dado queesta asignatura trata temas muy diversos (tanto en el campo delas Ciencias Naturales como en el de las Ciencias Humanas) Entodo caso se planteó la necesidad de textos de alto valoreducativo: didácticos y amenos.En primer lugar, no existe un único libro que nos valga paracualquier curso; lo primero es conocer el nivel del grupo y suafición a la lectura, por lo que recomiendo una encuesta previasobre los hábitos de lectura antes de proponer el libro anual.Por lo general, este alumnado nunca ha tenido contacto contextos o ensayos científicos, y tampoco un acercamiento a laciencia divulgativa escrita (si algo más a la visual)Indico aquí algunos de los textos (o autores) más interesantes: La obra completa de Stephen Jay Gould La obra completa de Oliver Sacks La Doble Hélice de James D. Watson ¿Qué es la vida? de Erwin Schrödinger El antropólogo inocente de Nigel Barley 3
  4. 4. Los títulos elegidosUn Antropólogo en Marte de Oliver SacksOliver Sacks es considerado uno de los grandes escritoresclínicos del siglo. Sacks presenta en sus libros casosneurológicos que son una profunda reflexión sobre la esenciade la identidad y los mecanismos del conocimiento.En este libro Sacks presenta de manera particular siete casosneurológicos “… siete metamorfosis provocadas por el azarneurológico, metamorfosis que han dado como resultadoestados alternativos del ser, no menos humanos por ser tandistintos…” 4
  5. 5. El tío Tungsteno de Oliver Sacks“El tío Tungsteno” cuenta, como en un libro de memorias, lahistoria de la niñez de Oliver Sacks, mezclando en el relatotanto sus vivencias personales y familiares como losdescubrimientos por parte de este niño de numerosos aspectosde la historia de la química (que sirven como excusa paraintroducirnos en ella). El doctor Sacks (el autor) esactualmente neurobiólogo; ni es químico, ni físico, nimatemático, pero podía haberlo sido si nos atenemos a estasmemorias.En este libro, tan apasionante sobre el despertar intelectual ala ciencia, el protagonista nos lleva de la mano para descubrircon él, el mundo fascinante de sus primeras experienciascientíficas. Ese niño indagador, que necesita respuestas atodas sus observaciones, nos sobrecoge y nos trasmite elplacer del conocimiento. 5
  6. 6. La Doble Hélice de James D. WatsonLa doble hélice se ha convertido en un libro clásico con el pasodel tiempo. El autor, James D. Watson, relata los eventos quellevaron a él y a su colega, Francis Crick, a postular laestructura tridimensional de la molécula de ADN; trabajo porel cual se hicieron acreedores al Premio Nóbel en fisiología en1962. Este sin duda es uno de los descubrimientos másgrandes del siglo pasado, el cual ayudó a sentar las bases de loque sería la investigación en genética y biología molecular.El autor nos lleva de la mano no solo contándonos las ideascientíficas y las motivaciones que dieron origen a su modelo,sino también mucho de lo que sucede en la vida académica.Desde la búsqueda constante de patrocinio (financiación), ladecisión de trabajar en un proyecto u otro, la presión mismade la comunidad científica, las relaciones interpersonales entrecolegas de la misma institución y la rivalidad entre aquellos deotras instituciones...Libro recomendable por acercarnos a laciencia real . 6
  7. 7. El Antropólogo Inocente de Nigel BarleyNigel Barley presenta en este libro un relato irónico y, enocasiones, descarnado del objeto más preciado de laantropología: el estudio de campo y la observación activa. Estetipo de estudio, considerado como “un rito iniciático” paratodo antropólogo, es el que intenta realizar el autor después dededicarse a la enseñanza teórica universitaria. Para él no esfácil decidir si el trabajo de campo era una tarea desagradable,como el servicio militar obligatorio, que había que sufrir ensilencio, o si por el contrario se trataba de uno de esos“privilegios” de la profesión por el cuál había que estaragradecido. Sin embargo, el peso de la tradición antropológicaque, desde Bronislaw Malinowski y sus estudios en Melanesia,ha empujado al antropólogo a vivir entre el pueblo estudiadoes fuerte y lo empuja a buscar un destino para poner enpráctica la esencia de la etnografía. Tras múltiplesindagaciones entre sus colegas decide emprender su trabajo decampo en África, para estudiar la cultura del pueblo de losDowayos en Camerún. 7
  8. 8. Planteamientos didácticos.El planteamiento de la lectura es como el que se suele realizar en un club de lectura:1. Realización por parte del alumno de una lectura reflexionada sobre el texto elegido como lectura anual.2. Realización de reuniones donde se analice lo leído con intervención del alumno/lector y comentarios sobre los aspectos que se han observado en la lectura.3. Puesta en común final y aportación del profesor de material de análisis de todos los aspectos que se han abordado durante las sesiones previas.4. Resumen y análisis final de la lectura, con realización de un test de lectura.Es esencial, por un lado, trabajar la lectura en clase regularmente e incentivar a los alumnos con evaluaciones parciales del trabajo realizado y, por otro (donde el profesor juega un papel esencial) mostrar un resultado final con un análisis pormenorizado de la lectura. 8
  9. 9. Ejemplo del análisis final de uno de loslibros: La doble hélice de James D. WatsonEl libro de James D. Watson es muy rico en matices ypermite estudiar los siguientes aspectos:1. Como se hace ciencia. La ciencia que vemos en el libro esuna ciencia en elaboración y permite al alumno ver comolos científicos utilizan numerosos mecanismos que lespermiten resolver problemas complejos. 9
  10. 10. Ejemplo del análisis final de uno de loslibros: La doble hélice de James D. Watson2. Estudiar la ciencia como actividad social. En el libro semuestra como las relaciones entre los generadores de laciencia son tan variables como cualquier actividad humana.Pero no solo entre personas, también queda reflejado laactitud cultural entre las formas de comportamiento de loscientíficos en esa época histórica (mediados del siglo XX) 10
  11. 11. Ejemplo del análisis final de uno de loslibros: La doble hélice de James D. Watson3.El papel de la mujer en la ciencia, en este caso el papel de cienciaRosalind Francklin en la resolución de la estructura delADN. 11
  12. 12. Resultados obtenidosLos libros, como ya he indicado previamente, se han utilizadoen la asignatura de CMC de 1º de Bachillerato con 5 gruposdiferentes de alumnos: 2 del bachillerato de Humanidades(nocturno y diurno) que han leído Un antropólogo en Marte yEl antropólogo inocente y 3 del bachillerato de Ciencias (2 deldiurno y 1 del nocturno) que han leído La doble hélice y El tíoTungsteno.La experiencia ha sido fructífera puesto, que de una manera uotra, más del 80% del alumnado ha leído los libros en sutotalidad.Por otro lado, no todos los libros han tenido la mismaaceptación por parte del alumnado en los test finales y uno delos libros no ha funcionado (aunque su calidad es innegable)considerándolo el alumnado complejo y aburrido: El tíoTungsteno. Los otros tres libros han funcionado biendestacando El antropólogo en Marte (en el bachillerato deHumanidades) y La Doble Hélice (en el bachillerato deCiencias).Considero, a pesar de lo indicado, muy positiva la experiencia.El alumnado se ha enfrentado por primera vez a un textocompleto relacionado con la ciencia y prácticamente todo elalumnado ha superado el test final (90% ha conseguidosuperar lo solicitado) y todos, menos un grupo, consideran lalectura de un libro anual como una experiencia positiva ynecesaria en su currículo. 12

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