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  • 1. CURRICULO PORCOMPETENCIAS ESPECIALIZACIÓN EN SALUD OCUPACIONAL
  • 2. TENDENCIAS DEL CONTEXTO EN EL SIGLO XXI Avance tecnológico de alta calidad y complejidad (electrónica, informática) Predominio del sector servicios Desempleo Aumento de la población de tercera edad Paso de la producción en masa y de la comunicación de masas (sociedad industrial) a realizaciones más específicas y fluidas (sociedad informada) Énfasis en valores internacionales Integración de redes especializadas
  • 3. Emergencia del enfoque por competencias Hay un aumento en el interés de relacionar el mundo de la formación académica y el mundo del trabajo. Hay un cambio en las exigencias del trabajo y las condiciones de empleo y vinculación para los egresados Cuáles son las exigencias laborales actuales? Cómo enfrentará la academia esta nueva realidad?
  • 4. Tendencias que afectan la formación y el empleo La Globalización: integración económica, nueva división internacional del trabajo, transnacionalización de productos y marcas. El cambio científico-tecnológico: avance en las tecnologías de manejo, procesamiento, acceso y distribución de la información. Nueva estructuración de las empresas: aplanamiento de las estructuras, desconcentración y descentralización de la toma de decisiones.
  • 5. Tendencias que afectan la formación y el empleo Transformación del contenido del trabajo: se substituye el enfoque de “puestos de trabajo” por el de “área ocupacional”. Empleabilidad y no empleo de por vida: formación profesional de amplio espectro y no restringida a puestos de trabajo específicos : competencias Certificación: aseguramiento de la calidad, certificación de competencias laborales en sustitución de credenciales educativas.
  • 6. Tendencias que afectan la formación y el empleo Aumento en el sector del empleo “no estructurado” Cambio en la estructura de puestos y las exigencias de calificación en toda ocupación Pérdida de estabilidad y seguridad en el empleo y creciente “informalización” de las relaciones entre empleador y empleado: trabajo por prestación de servicios, autoempleo y trabajo independiente.
  • 7. Características de los nuevos modelos curriculares Pertinencia. Calidad Flexibilidad Internacionalización Interdisciplinariedad Polivalencia Integralidad Intersectorialidad Innovación Centrado en el estudiante
  • 8. Características de la nueva formación curricular La formación no se referencia a un puesto de trabajo, ni siquiera en un empleo concreto , sino al más amplio y expresivo concepto de área ocupacional ; está referido a las características de la empleabilidad.
  • 9. Características de la nueva formación curricular La formación no se referencia a un puesto de trabajo, ni siquiera en un empleo concreto , sino al más amplio y expresivo concepto de área ocupacional ; está referido a las características de la empleabilidad.
  • 10. CARACTERÍSTICAS DE UN CURRÍCULO POR COMPETENCIAS Enfoca el desempeño laboral y no los contenidos. Mejora la relevancia de lo que se aprende Evita la fragmentación Facilita la integración de contenidos aplicables al desempeño laboral Genera aprendizajes aplicables a situaciones complejas. Favorece la autonomía Transforma el papel del docente hacia la concepción de facilitar y provocar
  • 11. Importancia de la formación por competencias Enfatiza y localiza el esfuerzo del desarrollo económico y social en la valorización de los recursos humanos. Responde mejor a la necesidad de encontrar convergencia entre educación y empleo. Se adapta a la necesidad de cambio omnipresente en la sociedad internacional bajo múltiples formas
  • 12. CONCEPTO DE COMPETENCIA Es el conjunto de comportamientos socioafectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales, y motoras que permiten llevar adecuadamente un papel, una función, una actividad o una tarea. (Quebec, Canadá). Es la resultante de un conjunto de atributos (conocimientos, habilidades, actitudes, valores), que se organizan en combinaciones diversas para llevar a cabo tareas específicas. El sujeto competente es aquel que posee los atributos necesarios para desempeñar una actividad de acuerdo a una norma apropiada.
  • 13. COMPETENCIA PROFESIONAL Posesión y desarrollo de conocimientos, destrezas y actitudes que permiten al sujeto que la posee, desarrollar actividades en su área profesional, adaptarse a nuevas situaciones , así como transferir sus conocimientos, habilidades y actitudes a áreas profesionales proximales.
  • 14. EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIASAprendizaje La evaluación sebasado en Los resultados se basa en laresultados basan en ratificación de que estándares se han obtenido los resultados
  • 15. PERFIL PROFESIONAL Es el elemento que define en términos generales , los conocimientos, habilidades, ,actitudes y valores que debe poseer el estudiante al egresar, para que pueda aplicarlos a solucionar problemáticas propias de su profesión. Constituye el elemento referencial y es guía para la construcción del plan de estudios.
  • 16. COMPONENTES DE LA FORMACIÓN 1. COMPONENTE TÉCNICO: Conocimientos, habilidades técnicas, experiencia, actualización. Valores humanos: valores y principios de respeto personal, profesional y social. Actitud hacia la investigación, la solución de problemas y la sociedad.
  • 17. TIPOS DE COMPETENCIAS 1. COMPETENCIAS BÁSICAS: Comportamientos elementales que deben poseer los estudiantes provenientes de los conocimientos formativos:lecto- escritura, argumentación,aptitud matemática, comunicación oral.
  • 18. TIPOS DE COMPETENCIAS 2. COMPETENCIAS GENÉRICAS O TRANSFERIBLES: Comportamientos asociados a desempeños comunes: análizar, planear, interpretar.
  • 19. TIPOS DE COMPETENCIAS 3. COMPETENCIAS TRANSVERSALES: Están ligadas a la capacidad de adaptación a las transformaciones económicas, productivas o a nuevas formas de organización del trabajo. Permiten valorar a un individuo más allá de la competencia específica ligada a una profesión o a un oficio.
  • 20. TIPOS DE COMPETENCIAS 4. COMPETENCIAS TÉCNICAS: Describen comportamientos asociados a conocimientos de índole técnica vinculados a funciones productivas específicas.
  • 21. CONTENIDOS DE LAS COMPETENCIAS Está conformada por los saberes: Saber teórico (conceptos, saber disciplinario). Saber contextual (procesos, materiales, productos, servicios). Saber procedimental (procedimientos, métodos, formas de operación).
  • 22. CONTENIDOS DE LAS COMPETENCIAS El saber hacer: Formalizado (reglas para actuar). Empírico (surge de la acción). Relacional (saber ser , trabajar con otros, cooperar). CognitivoAptitudes y recursos emocionales
  • 23. Esquema para la construcción de competencias Título de la Unidad: provee una descripción de un grupo de elementos. Título del Elemento: señala lo que la persona debe ser capaz de hacer. Criterio de desempeño: requerimiento de evidencia y guía de evaluación Se orienta por tres aspectos: Qué tiene qué saber el especialista: conocimientos teóricos Qué tiene que saber hacer: conocimientos prácticos Cómo tiene que saber estar y actuar: actitudes y comportamientos.
  • 24. Esquema para la construcción de competencias Las Unidades de Competencias se desglosan en los módulos. MÓDULO: Conjunto de conocimientos estructurados pedagógicamente, responden a etapas significativas y constituyen las unidades básicas para evaluación. El módulo contiene objetivo general y objetivos específicos y contenidos formativos para cada objetivo específico