Proyecto pequeños agricultores

PROYECTO ESCOLAR: Pequeños agricultores
TÍTULO
Pequeños agricultores
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
He propuesto este título, porque nuestro centro se encuentra en un entorno
rural en el que muchas personas mayores mantienen un terreno cultivable como
huerto y, en mayor o menor medida, muchos de nuestros alumnos conocen este
tema. Esto se ve reforzado por el hecho de que el colegio disponga de un espacio
exterior dedicado al huerto y jardín escolar, lo que permitirá el contacto directo
con muchos de sus elementos más característicos y las actuaciones propias de
este lugar. Pero no solo debemos conformarnos con unas visitas al huerto sin
sentido sino que trataremos de que los alumnos conozcan las tareas propias, el
tipo de productos cultivables, el ciclo de vida de una planta y el por qué de los
cuidados necesarios. Y para ello contaremos con el uso de las TIC. De esta
manera, los alumnos podrán obtener, organizar y presentar la información de
manera fácil y dinámica para aprender aspectos relacionados con estos espacios
tan importantes para nuestra alimentación y nuestra salud: frutas, hortalizas y
plantas medicinales.
Para ir comprobando los resultados de nuestro trabajo y nuestras
actuaciones, cada curso dispondrá de días concretos para realizar tareas de
siembra y seguimiento de los semilleros, plantación y riego en el huerto, etc…
según las estaciones del año y los diferentes cultivos. El ciclo terminará con la
recolección de los productos y su consumo.
OBJETIVOS
Objetivo general:
Involucrar la huerta escolar no solo como un complemento nutricional, si no como
un espacio de aprendizaje interdisciplinario en los estudiantes del Centro
Educativo con la ayuda de las herramientas informáticas.
Objetivo específicos:
 Sensibilizar y motivar a los estudiantes sobre la importancia de la Huerta
Escolar y el uso de las herramientas informáticas.
 Adecuar la huerta escolar y el aula de informática como espacios que
posibiliten el aprendizaje significativo.
 Implementar actividades desde la Huerta Escolar, para la utilización de las
herramientas informáticas, en las diferentes áreas del conocimiento.
 Rescatar los valores y trabajo en grupo dentro de la comunidad educativa.

 Concienciar a los estudiantes de la importancia de explorar nuevas cosas
en Internet y en otros programas para la solución de los problemas de la
vida cotidiana.
 Explorar las herramientas TIC para el sostenimiento y desarrollo del
proyecto de aula
CONTEXTO
Este proyecto irá destinado a los alumnos de 3º de Primaria, grupo
compuesto por 12 alumnos. Al tratarse de un grupo reducido no resultará
complicado realizar las tareas propias de este proyecto, incluidas las que
requieren el contacto directo con la tierra.
Las áreas implicadas en nuestro trabajo son las de Lengua, Matemáticas,
Naturales y Plástica.
COMPETENCIAS BASICAS
 Competencia en comunicación lingüística: Se refiere a la habilidad para
utilizar la lengua, expresar ideas e interactuar con otras personas de
manera oral o escrita. Dentro de este proyecto se utiliza la lengua oral y
escrita en diferentes acciones como por ejemplo para describir todas las
vivencias y sucesos acaecidos en el huerto.
 Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología:
Son múltiples las ocasiones en las que vamos a tener que utilizar y
relacionar los números y las distintas operaciones y formas de expresión y
razonamiento matemático, en las tareas incluidas en nuestro huerto escolar
El alumnado realizará actividades matemáticas (mediciones, problemas,
cálculo..) que le ayudarán a comprender y cuantificar la magnitud de la
temática que abordamos para poder aplicar soluciones y acciones
prácticas en su vida cotidiana.
 Competencia digital: Nuestros alumnos y alumnas van a tener que hacer
uso de los procesadores de textos, power point y de Internet de forma
constante, además de familiarizarse con diversos tipos de lenguaje (textual,
numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro). Así, estaremos desarrollando
esta competencia al buscar en un servidor información relacionada con el
huerto
 Aprender a aprender: Es una de las principales competencias, ya que
implica que el alumno desarrolle su capacidad para iniciar el aprendizaje y
persistir en él, organizar sus tareas y tiempo, y trabajar de manera
individual o colaborativa para conseguir un objetivo. En las tareas diarias
en el huerto escolar se van a presentar multitud de oportunidades en las

que nuestro alumnado habrá de recoger y organizar la información de
forma práctica (siembra, floración, riego, rotación de cultivos, etc.)
 Competencias sociales y cívicas: La mayor parte de las tareas y
actividades que se realizan en el huerto escolar son actividades grupales,
que implican a toda la clase. Por ello es fundamental el desarrollo de este
tipo de competencias, pues sólo desde la cooperación y la convivencia es
posible compartir materiales y objetos, y colaborar en su cuidado.
 Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor: Los recursos que
proporciona el huerto nos permiten potenciar la expresión y creatividad de
nuestro alumnado. Así, por ejemplo se podrán realizar talleres con
materiales desechables o reciclados.
ESTÁNDARES DE APREDIZAJE
LCL.3.1.2. Escribe textos propios del ámbito de la vida personal y del
ámbito escolar usando el vocabulario adecuado, organizando las ideas con
claridad, secuenciando temporalmente el escrito, manteniendo la cohesión y
respetando normas gramaticales y ortográficas imitando textos modelo.
MAT.3.2.2. Mide longitudes, capacidades y masas del entorno inmediato y la
vida cotidiana utilizando instrumentos convencionales (regla, metro, balanza,
litro…) y no convencionales expresando el resultado en la unidad más adecuada,
explicando de forma oral el proceso seguido.
.MAT.2.9.2 Reflexiona sobre el proceso llevado en la resolución de
problemas relacionados con situaciones del entorno y la vida cotidiana
revisando las operaciones, las unidades de los resultados y comprobando e
interpretando en el contexto la coherencia de las soluciones y proponiendo otras
formas de resolver.
CN.1.3.2. Expone oralmente, de forma guiada, experiencias y tareas utilizando
con claridad, orden y adecuación el vocabulario específico trabajado.
CN.1.4.2 Conoce el uso adecuado de las tecnologías de la información y
la comunicación como recurso de ocio.
CN.2.3.1. Conoce, identifica y adopta hábitos saludables para prevenir
enfermedades en otros ámbitos.
CN.3.3.4. Reconoce en dibujos, fotografías, videos… algunos ecosistemas:
charca, bosque, desierto…
CN.2.3.10. Reflexiona, con la ayuda del docente, sobre el trabajo realizado y
saca conclusiones sencillas sobre cómo trabaja y aprende.
CN.2.3.12. Manifiesta autonomía en la ejecución de acciones y tareas.

EA.PL.1.2.5 Elabora carteles con diversas informaciones considerando los
conceptos de tamaño y proporción y añadiendo textos
sencillos en los mismos.
CRONOGRAMA
El proyecto se desarrollará durante todo el curso. Los alumnos todos los viernes
por la mañana saldrán una hora al huerto. Allí realizarán tareas propias del huerto
y también ejercicios de medida, cálculo, descripciones de lo que ven, dibujos…A
lo largo de la semana se dedicará otra hora para trabajar otro tipo de actividades
(talleres, powetpoint..)
En las tareas propias del huerto nos ayudará el abuelo de una alumna.
PRODUCTO FINAL
Realizar un vídeo en el que se observe el trabajo llevado a cabo por los alumnos,
para la puesta en marcha y el mantenimiento del huerto escolar de nuestro centro,
contando con la ayuda y supervisión de la profesora. En él aparecerán imágenes,
fruto del trabajo de los niños, tanto fotografías en plena faena” , como otras
tomadas de internet, o las que demuestren las tareas curriculares que llevarán a
cabo en el proceso de desarrollo del proyecto. El audio completará ese trabajo
mediante comentarios y explicaciones sobre lo que van viendo, trabajando y
descubriendo. El vídeo se colgará en el blog de la clase y en la página web del
centro a través de youtube
www.audacity.es
https://www.youtube.com/watch?v=ql3XQiqDah4
http://colepinatercero.blogspot.com.es/
http://www.fundacionxafer.org/STA-MARIA-ESPERANZA/index.htm
https://www.youtube.com/watch?v=ORnFJGiBZl4
ACTIVIDADES
Las unidades temáticas, y bloques de actividades se repartirán entre los distintos
trimestres.
Las actividades se realizarán en casa, el aula de alumnos, sala de informática
cuando se precise buscar Información con nuevas tecnologías y por supuesto es
el huerto escolar.Como se programan para todo el año en un momento dado
puede surgir alguna modificación

Primer trimestre
https://www.youtube.com/watch?v=7444pfFBUsU (mantenimiento..)
https://www.youtube.com/watch?v=U4YXVIIj1nA&list=PL7nz3X8x-
FsF_Uy8m9nn_3070eAg_YoHo&index=10 (ciclo de la planta)
http://www.edu.xunta.es/centros/ceipisaacperal/system/files/calameo.pdf (revista digital)
CASA COLEGIO HUERTO DEL COLE
Octubre Contestar un breve
cuestionario sobre aspectos
básicos relacionados con el
huerto, buscando las
respuestas en algún libro,
preguntando a algún familiar
que tenga huerto o indagando
en internet.
Búsqueda de información en
internet, según el guion aportado
por la profesora. De esta forma los
alumnos irán guardando la
información recogida en torno a
puntos amplios sobre el tema del
huerto, para luego realizar una
recopilación en una revista digital
colectiva de aula.
Visitar el huerto del abuelo de
algún alumno de clase
Preparar la tierra para el
próximo año y para la
siembra de otoño: cavar,
quitar malas hierbas,
alimentar la tierra con
materia orgánica de la
compostera
Noviembre Visualizar un vídeo de you
tube que hable sobre este
tema, por ejemplo
mantenimiento de un huerto
escolar, preparación de la
tierra para hacerla fértil, (ciclo
de crecimiento de una planta..
-Recogida de hojas del patio para
hacer compost para el próximo
año.
-Creación, con la ayuda de la
profesora, de uno o más mapas
conceptuales digitales en torno a
los cuidados y productos
necesarios para el buen
mantenimiento del huerto, o el tipo
de alimentos que podemos
encontrar allí y las plantas en las
que crece cada uno. Para ello
podremos usar la herramienta
https://bubbl.us/
Sembrar habas ,guisantes
y plantar lechugas y
bulbos (tulipanes y
jacintos)
Diciembre Realizar una encuesta a los
abuelos y padres basada en
preguntas elaboradas por los
niños sobre el huerto.
Calendario elaborado por los
niños, con la ayuda de la profesora,
en la que quede reflejado el trabajo
que se va llevando a cabo mes a
mes y el cambio observado en las
plantas.
Elaborar una tarjeta de navidad con
papel reciclado

Segundo trimestre
CASA COLEGIO HUERTO DEL COLE
Enero Buscar información en la red
sobre la elaboración de la
compostera
Comienza el cuidado y la
observación de los cultivos sobre
el terreno. Incorporando el
conocimiento de herramientas
utilizadas (azada, pala,
sembradora, rastrillo) así como de
las labores realizadas cavado,
escarda, sembrar, transplantar,
apodar, abonar)
Preparación de la composteracon
ayuda de la profesora.
Hacer un espantapájaros poe
equipos
Descripción del espantapájaros
que hemos hecho
Sembrar los ajos
Febrero Visualizar un vídeo de you tube
que hable de huertos escolares
Buscar información como hacer
un invernadero,ventajas..
Seleccionar el material que
tenemos guardado para empezar
el Power Point
Hacer un invernadero con
materiales reciclados
Plantar cebollas y sembrar
espinacas.
Marzo Buscar información sobre
hortalizas y frutas del huerto
Elaboración de etiquetas para las
plantas y hortalizas.
Importancia del sol y del agua en
la vida.
Sembrar patatas y plantar
lechugas.
https://www.youtube.com/watch?v=8Z5crJDAhFU (huerto)
https://www.youtube.com/watch?v=werLVyiZS5g(compostera)
www.bvsops.org.uy/pdf/compost.pdf
http://entornoalhuerto.blogspot.com.es/2013/03/min-invernadero-para-hacer-en-
clase.html (invernadero)
http://entornoalhuerto.blogspot.com.es/2013/05/el-huerto-en-abril-las-plantas-en-
el.html (hortalizas)

Tercer Trimestre
CASA COLEGIO HUERTO DEL
COLE
Abril Investigar en la web la fauna
del huerto-
Seleccionar el material que
vamos a necesitar para el
power.
¿Qué plagas pueden tener
nuestros cultivos?
Busca adivinanzas sobre el
huerto
Se pondrá atención en la
posible aparición de plagas y
enfermedades, tratando si fuera
necesario con productos
recomendados para huertos
ecológicos, principalmente el
jabón de potasa y el caldo
bordolés.
Seguimos con el power
Identificación de la fauna del
huerto.
Sembrar calabazas,
pepinos, cebolla de
Fuentes, borraja
Mayo Buscar la información que
mande la tutora (importancia
del sol, del agua, suelo..) Actividades complementarias
según diferentes talleres
Plantar: tomates, acelga,
pimientos, judías,
calabazas y aprender
técnicas para su cuidado.
Mantenimiento de las
plantas
Junio Organizar el material
recopilado para elaborar el
producto final
¿Qué les voy a contar a mis
compañeros?
Elaborar con ayuda de la tutora
el producto final
Invitar a los compañeros de 4º a
visitar nuestro huerto y
explicarles su proceso.
Regar, quitar malas
hierbas y cuidar las
plantas. Recolección de las
verduras y hortalizas.
https://sites.google.com/site/losbuenoshortelanos/home/los-animales-en-el-huerto
(fauna)
http://losduendesyhadasdeludi.blogspot.com.es/2012/06/proyecto-mi-huerto.html
(adivinanzas,cuidados...)
http://vsf.org.es/sites/default/files/unidad_d_huerto_escolar.pdf(suelo..)

AGRUPAMIENTOS
La organización y los agrupamientos dentro del proyecto serán flexibles, es decir,
en función de las actividades se usarán unos u otros. Así en nuestro proyecto
encontraremos estos tipos de agrupamientos:
 Individual: En actividades de investigación y actividades complementarias
de áreas.Tar PowerPoint eas de casa
 Grupal (pequeños grupos 4-5 personas: En actividades de investigación,
labores del huerto, creación de semilleros, actividades complementarias de
áreas, realización de un PowerPoint…
 Gran grupo: En actividades de visita, puestas en común…
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
 Portafolio. Digital y en papel.Diario de aprendizaje de mi huerto escolar. En
formato digital con la app S-note de Samsung y en papel.
 Rúbricas de evaluación (ANEXOI)
 Fichas de autoevaluación y coeducación. (ANEXOII)
 Reuniones mensuales del funcionamiento del huerto y las actividades
previstas por parte de los tutores.
 Elaboración de una memoria detallada de las actividades.
 Elaboración de una memoria fotográfica.
RECURSOS TICS
 Tablets. Con ellas los alumnos/as realizarán todas las actividades
relacionadas con la investigación.
 Uso de la cuenta Google drive del centro para compartir los trabajos de
investigación.
 Pizarras digitales.
 Ling del blog de clase
RECURSOS MATERIALES
 Semillas
 Semilleros
 Basura ecológica para la tierra.
 Compostadora.

 Herramientas específicas de huerto de tamaño pequeño (azadas, palas,
rastrillo etc).
 Regaderas y manguera.
 Tutores de crecimiento.
 Bridas de jardinería y cuerdas
 Motoazada.
OTROS
 https://elhuertoescolar.wikispaces.com/VENTAJAS+DEL+HUERTO+ES..
 www.fao.org/ag/.../21877-061e61334701c700e0f53684791ad06ed.pdf
 https://es.wikipedia.org/wiki/Huerto
 http://www.youtube.com/watch?v=Oqd3ilj_IQY
.

ANEXO I
Rubrica para la evaluación del aprendizaje de los alumnos
CATEGORIA 4=Excelente 3= Bueno 2= Regular 1= No aceptable
Valor en
Puntos
Videografía-
Interés
Muchas diferentes tomas,
ángulos de cámara,
efectos de sonido, y/o uso
cuidadoso del
acercamiento
proporcionando variedad
en el video.
Varias (3-4) diferentes
tomas, ángulos de
cámara, efectos de
sonido, y/o uso
cuidadoso del
acercamiento
proporcionando
variedad en el video.
Una ó dos diferentes
tomas, ángulos de
cámara, efectos de
sonido, y/o uso
cuidadoso del
acercamiento
proporcionando
variedad en el video.
Poco esfuerzo fue
hecho para
proporcionar variedad
en el video. 10
Duración del
Video
El video tuvo una duración
de 12-15 minutos.
El video tuvo una
duración de 11-12
minutos.
El video tuvo una
duración de 8-9 minutos.
El video tuvo
una duración de
menos de
8 minutos o de más de
15.
10
Guión
El guión está completo y
está claro que va a decir y
hacer cada alumno. Las
entradas y salidas están
escritas así como los
movimientos importantes.
El guión está bastante
completo. Está claro lo
que cada alumno va a
decir o hacer. El guión
muestra planeamiento.
El guión tiene algunas
fallas mayores. No está
siempre claro lo que los
alumnos van a decir o
hacer. El guión muestra
un intento de
planeamiento, pero
parece incompleto.
No hay guión.
Se espera
que los
alumnos
inventen lo que van a
decir y hacer.
10
Conocimiento
Todos los estudiantes
demostraron excelente
conocimiento del
contenido, no necesitando
tarjetas de notas y no
mostrando indecisión al
hablar y explicar los
acontecimientos.
Todos los estudiantes
demostraron excelente
conocimiento del
contenido, pero 1-2
estudiantes necesitaron
tarjetas de notas para
hablar o contestar
preguntas en una
ocasión.
La mayoría de los
estudiantes demostraron
excelente conocimiento
del contenido, pero 1 ó 2
a menudo necesitaron
tarjetas de notas para
hablar o contestar
preguntas.
La mayoría de los
estudiantes
necesitaron tarjetas de
notas para hablar y
contestar preguntas. 20
Descripción
del
Procedimiento
El procedimiento de la
elaboración del huerto es
mostrado paso a paso en
orden y con claridad tal
que pueden ser seguidos
por cualquiera sin
necesitar explicaciones
adicionales
elaboración del huerto
es mostrado paso a
paso en orden y con
algo de claridad y
precisión tal que pueden
ser seguidos por
cualquiera con pocas
aclaraciones adicionales
es mostrado con poco
orden y no es muy claro,
de tal forma que es
necesario dar una
explicación para
entender la secuencia
de acontecimientos
es mostrado en
desorden y no es
claro, de tal forma que
es imposible entender
la secuencia de
acontecimientos
15
Uso de
Herramientas
Todos las Herramientas
usadas en el proceso son
las correctas y son
descritos con claridad y
precisión
La mayoría de las
Herramientas usadas en
el proceso son las
correctas y son
descritas con claridad y
precisión
Casi todas las
Herramientas usadas en
el proceso son las
correctas y son
descritas con regular
claridad y precisión
Las herramientas
usadas en el proceso
son incompletas y son
descritas sin precisión
o no están del todo
descritas.
15
Trabajo en
Equipo
Todos los miembros del
equipo participaron
activamente en la
realización del trabajo
La mayoría de los
miembros del equipo
participaron activamente
en la realización del
trabajo
Sólo unos cuantos
miembros del equipo
participaron activamente
en la realización del
trabajo
Sólo uno o dos
miembros del equipo
participaron
activamente en la
realización del trabajo
20

ANEXO II
Rubrica para la autoevaluación del aprendizaje de los alumnos
ITEM
Has propuesto de manera correcta
el tipo de vegetales que se pueden
cultivar y cosechar
Has seleccionado más de cuatro
plantas comestibles para cultivar y
éstas son de la comunidad
Has respondido de manera muy
acertada a todas las preguntas de
investigación
Has presentado la manera correcta
de la secuencia que siguió para la
realización del huerto así como los
resultados del proyecto
Has trabajado bien en equipo
Respetas y valoras con precisión el
trabajo de tus compañeros
Has sido creativo a la hora de
elaborar tu power point
Has tenido dificultades para
encontrar la información requerida
¿Cómo te ha resultado el manejo
de las herramientas digitales
propuestas?
Te ha gustado el trabajo realizado
Cita tres cosas qué hayas aprendido con este proyecto

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