Este documento describe una unidad didáctica sobre la familia de instrumentos de percusión. Los objetivos son aprender canciones en inglés para una actuación teatral y trabajar habilidades musicales como el canto, el baile y la interpretación con instrumentos. Las actividades incluyen escuchar canciones, practicar el texto en inglés, añadir movimiento al canto, y grabar la interpretación final para su evaluación.

1. DISEÑO DE TAREAS/PROYECTOS COMPETENCIALES Y/O
MULTICOMPETENCIALES
Programación Competencial Unidad didáctica número : 1
Trimestre:
Nivel
4
2º
3º
Título 2
Área
The percussion family
Música
Breve descripción de la tarea: 3
Objetivos de Etapa 4
Una de las actividades propuestas en el Centro es la
asistencia como público a un teatro en lengua
extranjera. Desde las distintas áreas se trabajará
previamente esta visita. Concretamente desde el área
de música vamos a trabajarlo aprendiendo las
canciones en inglés que se cantarán ese día durante la
actuación.
a, b, c, f, j, m.
Objetivos de Área 4
1, 4, 8.
Contenidos 5
Bloque 3. Escucha
- Interés por el aprendizaje de nuevas canciones.
- Actitud atenta y silenciosa y respeto a las normas de comportamiento durante la audición de música.
Bloque 4. Interpretación y creación musical
- Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz y el cuerpo.
- Hábitos de cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos.
- Interpretación y memorización de canciones al unísono.
- Coordinación y sincronización individual y colectiva en la interpretación vocal.
- Memorización e interpretación secuencias de movimientos fijados e inventados.
- Interés y responsabilidad en las actividades de interpretación y creación.
Contextos 6
Teatro
Secuenciación de Actividades 7
Metodología 8
Recursos 9
1.
Escuchar la grabación de la canción Audición en grupo.
completa.
Grabación de la canción y
equipo de música.
2.
Repartir la ficha de la canción con el
texto y una imagen/dibujo relacionado
para trabajar el texto de la canción. Al
estar en inglés será necesario practicarlo
por frases.
3.
Unimos texto y melodía. Cantamos sobre Aprendizaje cooperativo.
la grabación de la canción un par de
veces.
Grabación de la
equipo de música.
4.
Le añadimos movimiento. La bailamos Aprendizaje cooperativo.
con gestos que nos ayuden a memorizar
el texto.
Aula de música con espacio en
el centro para realizar los
movimientos, grabación de la
canción y equipo de música.
Aprendizaje grupal. Haremos una Fotocopias
para
cada
lectura rítmica de cada frase y aulumno/a de la ficha de la
resolveremos las dudas de canción.
vocabulario
procurando
hacernos entender mediante
gestos y dibujos. Jugaremos con
las
cualidades
del
sonido
recitando el texto: duración (muy
lento y muy rápido), altura (muy
agudo y muy grave), intensidad
(suave y fuerte) y timbre
(poniendo voces extrañas).
MANUAL DOCENTE PARA LA AUTOFORMACIÓN EN COMPETENCIAS BÁSICAS
1
canción
y

2. 5.
Juego de movimiento libre. Mientras Improvisación motriz.
escuchamos la canción cada uno irá
inventando un paso de baile y el resto lo
imita. Nos colocamos en círculo y
empieza la maestra. A la consigna de
¡Cambio! Pasa a ser otro alumno/a el
que
inventa
el
paso.
Así
progresivamente hasta que lo hayan
hecho todos/as.
Aula de música con
espacio en el centro
para realizar los movimientos,
grabación de la canción y
equipo de música.
6.
Con los instrumentos de percusión Aprendizaje cooperativo.
tocamos el esquema rítmico de la
canción mientras la cantamos en
nuestra cabeza (memoria auditiva).
Instrumentos
de
percusión
(claves
y
cajas
chinas),
grabación de la canción y
equipo de música.
7.
Colorear el dibujo de la canción o Trabajo individual. Relajación y Ficha de la canción repartida en
realizar uno propio.
síntesis.
la primera actividad.
8.
Grabación de la interpretación de la Aprendizaje cooperativo.
canción.
Posterior
visualización
y
autoevaluación grupal. Comentario de
la actuación.
Cámara y PDI para ver el video
de la actuación.
Criterios/indicadores de evaluación: 10
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Se evaluará la evolución que experimenten los alumnos en el desarrollo de capacidades musicales básicas
(audición, entonación, sentido rítmico)
Se valorará la utilización que hagan de las técnicas y recursos expresivos propios de las distintas actividades
musicales: canto, danza, práctica instrumental.
Se evaluará la utilización que hagan los alumnos de su voz, su cuerpo, los instrumentos musicales y otros
materiales con finalidades expresivas, comunicativas, creativas y lúdicas
Se evaluará el interés y el respeto mostrado por los fragmentos musicales propuestos en clase y los
comportamientos necesarios para llevar a cabo la audición de dichos fragmentos.
Se valorará la participación y la actitud individual en el desarrollo de juegos y actividades musicales
colectivas.
Se valorarán las actitudes y comportamientos que muestren los alumnos hacia los materiales e instalaciones
utilizados.
GRADO DE CONSOLIDACIÓN DE LAS DE LAS DIMENSIONES DE LAS
CCBB REQUERIDO EN LA RESOLUCIÓN DE LA TAREA/PROYECTO
MANUAL DOCENTE PARA LA AUTOFORMACIÓN EN COMPETENCIAS BÁSICAS
2

3. Dimensiones o subcompetencias: 1 Iniciado
2 Medio
3 Avanzado
4 Experto
1
2
3
DIM 1-1 Comunicación oral: la escucha__
X
DIM 1-2 Comunicación oral: el habla__
4
X
DIM 1-3 Comunicación oral: el diálogo__
X
DIM 1-4 Comunicación escrita: la lectura__
X
DIM 1-5 Comunicación escrita: la escritura__
X
DIM 1-6 Uso funcional de una segunda lengua__
X
DIM 2-1 Comprensión, representación y medida del espacio__
X
DIM 2-2 Comprensión y representación relaciones entre variables__
X
DIM 2-3 Comprensión y representación de incertidumbre y azar__
X
DIM 2-4 Resolución de problemas relacionados con la vida diaria__
X
DIM 3-1 Comprensión e interpretación mundo físico e interacciones_
X
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3

4. DIM 3-2 Implementación de proyectos científicos y tecnológicos.__
X
DIM 3-3 Práctica de valores__
X
DIM 3-4 Cuidados de la salud y del medioambiente __
X
DIM 4-1 Conocimiento y aplicación de herramientas técnicas__
X
DIM 4-2 Búsqueda y tratamiento de la información __
X
DIM 4-3 Herramientas electrónicas de comunicación__
X
DIM 4-4 Uso ético y crítico de la información y el conocimiento__
DIM 5-1 Relaciones personales__
X
X
DIM 5-2 Habilidades para el trabajo cooperativo eficiente__
X
DIM 5-3 Participación democrática y ejercicio de ciudadanía__
X
DIM 5-4 Comprensión, respeto y práctica de valores sociales__
X
DIM 5-5 Conocimiento e interacción de la realidad social__
X
DIM 6-1 Valoración crítica y de disfrute de las expresiones artísticas_
X
DIM 6-2 Elaboración propia de creaciones artísticas__
X
DIM 6-3 Patrimonio cultural y artístico de los pueblos __
X
DIM 6-4 Construcción cultural compartida__
X
DIM 7-1 Conocimiento de las propias capacidades__
X
DIM 7-2 Automotivación y autoestima__
X
DIM 7-3 Planificación, hábitos de estudio y desarrollo de proyectos__
X
DIM 7-4 Técnicas de aprendizaje y autorregulación__
X
DIM 8-1 Conocimiento, confianza y autoevaluación de uno mismo__
X
DIM 8-2 Práctica de valores__
X
DIM 8-3 Innovación y creatividad__
X
DIM 8-4 Implementación de proyectos personales o cooperativos__
X
DIM 8-5 Espíritu emprendedor__
X
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