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Instrumentos a emplear <ul><li>Observación.- principal estrategia en la recolección de la información, permite evidenciar ...
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Detección de las Capacidades y Aptitudes Sobresalientes

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Se presentan diferentes instrumentos los cuales podrán ayudar al docente a detectar las capacidades y aptitudes sobresalientes de los alumnos, así como las caracteristicas de estas personas

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Detección de las Capacidades y Aptitudes Sobresalientes

  1. 2. Características <ul><li>Los alumnos con CAS se caracterizan por su dedicación y alto rendimiento en aquellas áreas que son de su interés, desarrollan actividades novedosas, originales, ingeniosas y poco corrientes, las áreas pueden ser: </li></ul><ul><li>Habilidad intelectual. </li></ul><ul><li>Aptitud académica. </li></ul><ul><li>Pensamiento creativo. </li></ul><ul><li>Capacidad de liderazgo. </li></ul><ul><li>Artes representacionales. </li></ul><ul><li>Capacidad psicomotriz </li></ul>
  2. 3. Por que se canaliza a educación especial a un niño con CAS? <ul><li>“ La educación especial está destinada a individuos con discapacidades transitorias o definitivas, así como a aquellos con aptitudes sobresalientes. Atenderá a los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones, con equidad social. </li></ul>
  3. 4. Como identificar las CAS? <ul><li>la identificación tiene como objetivo recabar información que permita encontrar evidencias, factores, características personales, condiciones de desarrollo, situaciones de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Se deben utilizar varias técnicas y no solo durante un tiempo específico del ciclo escolar. </li></ul>
  4. 5. Que información necesitamos como docentes para la identificación de CAS? <ul><li>Podemos considerar dos tipos de información para la detección de CAS </li></ul><ul><li>Dinámica: características del sujeto que evolucionan como consecuencia de los mismo planteamientos del programa en el que se ve involucrado. </li></ul><ul><li>Estática.- se toma en cuenta los datos que aunque son importantes no cambian con rapidez y que pueden ser de utilidad durante el proceso de identificación y atención. </li></ul>
  5. 6. Estilos de aprendizaje de los alumnos <ul><li>Individualista.- trabajan solos </li></ul><ul><li>Comunicativo.- disfrutan aprender con los demás y de los demás </li></ul><ul><li>Teórico.- prefieren las explicaciones del profesor </li></ul><ul><li>Práctico.- prefieren las actividades dinámicas </li></ul><ul><li>Activo.- realizan técnicas y dinámicas de intercambio de información </li></ul><ul><li>Reflexivo.- necesitan encontrar los porqués de todo lo que ocurre. </li></ul>
  6. 7. Datos a considerar para la identificación. <ul><li>Áreas de su interés.- serie de actividades donde el sujeto muestra una motivación especial. </li></ul><ul><li>De la naturaleza.- interés sobre fenómenos naturales, su explicación etc… </li></ul><ul><li>Científicas- tecnológicas.- interés por la ciencia, diseño de experimentos, etc… </li></ul>
  7. 8. <ul><li>Mecánicas.- interés por la función de aparatos tecnológicos. </li></ul><ul><li>Deportivas.- preferencia por las actividades físicas (deportistas de alto rendimiento) </li></ul><ul><li>Escénicas y/o artísticas.- expresan sus pensamientos y sentimientos a través de la representación. </li></ul>
  8. 9. Mediremos la inteligencia, creatividad y dedicación al trabajo con tests y observación de la conducta . <ul><li>Recursos psicométricos.- test de inteligencia, rendimiento y creatividad, está información deberá contrastarse con otras evidencias de la actuación del alumno. </li></ul>
  9. 10. <ul><li>Observaciòn de la conducta del alumno.- fijar la atenciòn en el lenguaje que utilizan, la calidad de las preguntas que realizan, forma de comunicaciòn, diseño de estrategias, persistencia, constancia en el trabajo. </li></ul>
  10. 11. <ul><li>Análisis del rendimiento.- habilidad para aprender cómo se hacen las cosas y para planificar y realizar aquello que han aprendido </li></ul>
  11. 12. Instrumentos a emplear <ul><li>Observación.- principal estrategia en la recolección de la información, permite evidenciar los desempeños sobresalientes en escenario cotidiano y real. </li></ul><ul><li>Guía de observación.- se describe la realización de las tareas del alumno, características de la práctica docente, manifestaciones de los desempeños sobresalientes. </li></ul>
  12. 13. <ul><li>Entrevista.- rescatar elementos significativos del proceso educativo y de desarrollo en general que aporte información para tener una panorámica mas amplia del caso. </li></ul><ul><li>Lista de atributos.- características de un determinada campo de desempeño </li></ul><ul><li>Proyectos de trabajo.- intereses y planes de trabajo de algunos niños. </li></ul>

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