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Estimulación precoz. Teórico
 

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    Estimulación precoz. Teórico Estimulación precoz. Teórico Document Transcript

    • Estimulación precoz Inmaculada Reyes Sauco Celia Troya Pérez
    • INDICE: 1. ¿Qué es la estimulación precoz? -¿Qué es? -¿Qué no es? 2. ¿De qué se trata la estimulación precoz? 3. ¿A quién va dirigida? 4. ¿Qué áreas se trabajan en la estimulación precoz? 5. ¿Cómo podemos estimular a los niños y niñas? -Condiciones óptimas para la práctica 6. Objetivos de la estimulación precoz 7. Beneficios de la estimulación precoz
    • 1. ¿Qué es la estimulación precoz? -¿Qué es? -¿Qué no es? ¿Qué es la estimulación precoz? La estimulación precoz es el conjunto de medios, técnicas, y actividades con base científica y aplicada en forma sistémica y secuencial que se emplea en niños y niñas desde su nacimiento hasta los seis años de edad, con el objetivo de desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas y psíquicas, permite también, evitar estados no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con eficacia y autonomía, en el cuidado y desarrollo del infante. (La estimulación surgió como una terapia de rehabilitación para bebés y niños con alteraciones en su desarrollo físico, psíquico o sensorial, realizada por personal especializado. Los investigadores se dieron cuenta que mientras más pronto se aplicaba la terapia, los resultados eran mejores. Fue así que se consideró emplear este método en los chicos con riesgo de padecer alguna enfermedad antes de que ésta apareciera. Ante el éxito de la estimulación, algunos especialistas se cuestionaron la posibilidad de que esta terapia ayudara igualmente a niños completamente sanos) ¿Qué es? -Es un método pedagógico basado en teorías científicas y en estudios neurológicos. -Es alentar el talento innato que tienen los niños para aprender con facilidad, teniendo en cuenta diferentes periodos sensitivos y cognitivos del pequeño. -Es toda aquella actividad de contacto o juego con el niño o niña que propicie, fortaleza y desarrolle adecuada y oportunamente sus potenciales. -Es aprovechar la capacidad de aprendizaje y adaptabilidad del cerebro del niño o niña a través de deferentes ejercicios y juegos. -Es una manera especial de contactar y de divertirnos con el niño o niña. -Es prevenir y mejorar posibles déficits del desarrollo. -Es “colocar cimientos” para facilitar el crecimiento armónico y saludable, así como para el posterior aprendizaje y formación de la personalidad del niño/a.
    • -Es enseñar a los niños jugando. -Es utilizar formas, colores, sonidos, movimientos y otros tipos de estímulos para conseguir que el niños/a, desde su nacimiento, estructure de manera optima su capacidad cerebral y psicomotora. ¿Qué no es? -No es hacer una tarea mecánica y repetitiva hasta que el niño/a la aprenda de memoria. -No es intentar conseguir una respuesta positiva siempre que trabajemos con el niño/a, y frustrarnos si no lo logra. -No es comparar logros (cada niño/a es diferente y sus ritmos de desarrollo también) -No es intentar convertir al niño/a es un genio. 2. ¿De qué se trata la estimulación precoz? La estimulación precoz es un conjunto de acciones de prevención terciaria, dirigidas a mejorar las capacidades de un recién nacido, lactante o niño al que se la detectado un problema de desarrollo (físico, psíquico o sensorial). Se trata de un conjunto de acciones planificadas, con carácter global e interdisciplinar, encaminadas a dar respuestas a las necesidades originadas por las anomalías del desarrollo en la primera infancia y orientadas a las atenciones presentadas por el niño y su entorno familiar y social. Es una técnica de tratamiento psicológico que abarca desde el nacimiento hasta los tres años, ya que en edades posteriores lo correcto sería hablar de reeducación, logopedia, psicomotricidad, psicoterapia, etc. Estos programas, parten de la base de que durante los primeros años de la vida, el crecimiento físico del niño es más rápido, tiene más potencial para aprender y más plasticidad neuronal (capacidad que tiene el cerebro para adaptarse a los cambios y buscar un equilibrio máximo para su funcionamiento). Sin embargo, es muy importante tener presente que, al igual que los adultos, los niños integran mejor aquellos aprendizajes que realizan altamente motivados y participando
    • en el entorno de una manera dinámica. Por tanto, es fundamental que las actividades que se le propongan, se realicen siempre desde una actitud de profundo respeto, comprensión, paciencia y aceptación de su individualidad, y no como un bombardeo de estímulos completamente aislados de un contexto o al margen de su valiosa iniciativa. Una actitud empática con las señales verbales y no verbales de los niños, nos darán siempre la respuesta a sus necesidades de estimulación reales, sólo tenemos que aprender a escucharles y a valorarles como los seres activos, sociables y competentes que son. La estimulación consiste básicamente en la repetición de determinados estímulos sensoriales que le ayuden a desarrollar su habilidad mental, la destreza y el lenguaje a través de juegos. Facilita de esta forma que el niño fomente su curiosidad e imaginación. Le ayuda a resolver problemas, a emplear mejor el lenguaje, a memorizar con más facilidad o a organizar conjuntos de actitudes afectivas o cognitivas. 3. ¿A quién va dirigida? Fundamentalmente existen tres grupos de niños de alto riesgo: En estos tres casos la intervención debe hacerse lo antes posible para facilitar el desarrollo del máximo potencial de estos niños, siempre adaptándose a las características del niño y de su entorno familiar (interviniendo en él si se precisa). Independientemente de estos grupos de riesgo, los padres pueden aplicar técnicas de estimulación temprana con sus hijos sanos para mejorar su desarrollo personal.    Niños con deficiencias físicas o psíquicas detectables o evidentes desde el momento del nacimiento. Niños que han presentado algún factor de riesgo de desarrollar alguna minusvalía, aunque no sea aún detectable: niños prematuros, asfixia perinatal, partos dificultosos, etc. Niños que proceden de ambientes deficientes en términos económicos, sociales o familiares.
    • No obstante, como mencionamos anteriormente la estimulación surgió como una terapia de rehabilitación para bebés y niños con alteraciones en su desarrollo físico, psíquico o sensorial, realizada por personal especializado. Los investigadores se dieron cuenta que mientras más pronto se aplicaba la terapia, los resultados eran mejores. Fue así que se consideró emplear este método en los chicos con riesgo de padecer alguna enfermedad antes de que ésta apareciera. Ante el éxito de la estimulación, algunos especialistas se cuestionaron la posibilidad de que esta terapia ayudara igualmente a niños completamente sanos. Va dirigida a niños y niñas de 0 a 6 años. 4. ¿Qué áreas se trabajan en la estimulación precoz? Uno de los principales objetivos de la estimulación precoz es tratar las 4 áreas fundamentales en el desarrollo del niño/a: -Área motriz: Esta área está relacionada con la habilidad para moverse y desplazarse, permitiendo al niño tomar contacto con el mundo. También comprende la coordinación entre lo que se ve y lo que se toca, lo que lo hace capaz de tomar los objetos con los dedos, pintar, dibujar, hacer nudos, etc. Para desarrollar esta área es necesario dejar al niño que explore pero sin dejar de establecer límites frente a posibles riesgos. -Área del lenguaje: Está referida a las habilidades que le permitirán al niño comunicarse con su entorno y abarca tres aspectos: La capacidad comprensiva, expresiva y gestual. La capacidad comprensiva se desarrolla desde el nacimiento ya que el niño podrá entender ciertas palabras mucho antes de que puede pronunciar un vocablo con sentido; por esta razón es importante hablarle constantemente, de manera articulada relacionándolo con cada actividad que realice o para designar un objeto que manipule, de esta manera el niño reconocerá los sonidos o palabras que escuche asociándolos y dándoles un significado para luego imitarlos. -Área socioemocional: Esta área incluye las experiencias afectivas y la socialización del niño, que le permitirá querido y seguro, capaz de relacionarse con otros de acuerdo a normas comunes. Para el adecuado desarrollo de esta área es primordial la participación de los padres o cuidadores como primeros generadores de vínculos afectivos, es importante brindarles
    • seguridad, cuidado, atención y amor, además de servir de referencia o ejemplo pues aprenderán cómo comportarse frente a otros, cómo relacionarse, en conclusión, cómo ser persona en una sociedad determinada. Los valores de la familia, el afecto y las reglas de la sociedad le permitirán al niño, poco a poco, dominar su propia conducta, expresar sus sentimientos y ser una persona independiente y autónoma. -Área cognitiva: Le permitirá al niño comprender, relacionar, adaptarse a nuevas situaciones, haciendo uso del pensamiento y la interacción directa con los objetos y el mundo que lo rodea. Para desarrollar esta área el niño necesita de experiencias, así el niño podrá desarrollar sus niveles de pensamiento, su capacidad de razonar, poner atención, seguir instrucciones y reaccionar de forma rápida ante diversas situaciones. 5. ¿Cómo podemos estimular a los niños y niñas? -Condiciones optimas para la práctica Para ser efectiva y promover el desarrollo, tiene que tomar en consideración tres factores: 1. El niño o niña al que se le aplica la estimulación, 2. El sujeto o mediador que promueve este desarrollo, 3. Y las condiciones, bajo el tipo de desarrollo que se pretende alcanzar, sea funcional desde el punto de vista social y esté acorde con el nivel de organización social en el que se promueven estos programas de estimulación y, sobre todo, el estimulado. La estimulación es un proceso natural que podemos poner en práctica en la relación diaria de las mamás con sus hijos. Debemos aplicarla de una forma dosificada y de acuerdo con el desarrollo del niño, sin forzarlo, y de este modo él podrá utilizar al máximo sus capacidades, con lo cual podrá conocer mejor el mundo que le rodea y tendrá más interés para intentar descubrir nuevas cosas por sí mismo. El principal objetivo de la estimulación será convertirse en una rutina agradable que intensifique la relación entre padres e hijos, aumentando la calidad de las experiencias vividas por el niño. La estimulación se lleva a cabo mediante la repetición de diferentes eventos sensoriales que por un lado proporcionan al niño una sensación de seguridad y
    • bienestar y por otro amplían su habilidad mental, lo que le facilita el aprendizaje mediante el juego libre y el ejercicio de la curiosidad. Condiciones optimas para la práctica de la estimulación precoz: -Un área segura -El niño/a no puede tener sueño -El niño/a no puede tener hambre -El niño/a debe estar limpio y cómodo -Debe pasar un mínimo de media hora después de haber ingerido cualquiera alimento. 6. Objetivos de la estimulación precoz El principal objetivo consiste en convertir la estimulación en una rutina agradable que vaya estrechando cada vez más la relación madre/hijo, aumentando la calidad de las experiencias vivida. -Facilitar las condiciones generales que favorecen el crecimiento y desarrollo del niño. -Favorece el proceso de desarrollo del niño con la intervención y orientación a los padres de familia. -Prevenir cualquier problema específico o general disminuyendo el riesgo de retraso en el desarrollo. -Evitar el aprendizaje de posturas corporales incorrectas y movimientos anormales cuya corrección es difícil una vez adquirido. -Permitir el máximo desarrollo del niño/a a escala general o en áreas específicas tales como la intelectual, social, del lenguaje, etc. -Adaptar las actividades a la etapa de desarrollo por la cual está pasando el niño, a fin de que la viva plenamente y la supere. -Evitar forzar al niño/a a realizar una actividad para la cual no está preparado, y así avanzar en su desarrollo.
    • -Servir de estrategia para evitar y atenuar riesgos a que están expuestos los niños y que puedan alterar su evolución normal. -Favorecer un cambio de actitud de los padres y miembros de la comunidad en cuanto al manejo del ambiente, para que conviertan éste en un lugar sano, alegre y adecuado para el óptimo desarrollo del niño. -Canalizar el deseo innato de aprender de cada niño para desarrollar su potencial creativo. -Despertar la sensibilidad artística desde temprana edad a través de experiencias sensoriales enriquecedoras. -Darle la oportunidad al niño/a de manipular diferentes materiales para favorecer el desarrollo satisfactorio de las destrezas que posee el bebé, aumentando su seguridad y confianza. -Aprovechar el tiempo padre-hijo, enriqueciendo la relación interpersonal y el goce de estar juntos. A la vez, mientras se relacionan padres y niños, se obtiene una meta educativa a través de las actividades. La estimulación temprana busca estimular al niño de manera oportuna, el objetivo no es desarrollar niños precoces, ni adelantarlos en su desarrollo natural, sino ofrecerle una gama de experiencias que le permitirán formar las bases para la adquisición de futuros aprendizajes. 7. Beneficios de la estimulación precoz -Previene posibles déficits del desarrollo. -Favorece la autonomía. -Contempla aspectos físicos, sensoriales y sociales del desarrollo. -Brinda la posibilidad de un crecimiento armónico. - Ayuda a construir una personalidad flexible y adaptable.
    • - Motiva a los niños a adquirir más conocimientos. - Hace que los chicos disfruten más el juego, pues disponen de mayores recursos y mejores ideas. - Fomenta la creatividad.