Proyectos transversales  investigación
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Proyectos transversales investigación

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Documento que propone el uso de las TIC en los proyectos transversales y de aula.

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Proyectos transversales  investigación Proyectos transversales investigación Document Transcript

  • Unipanamericana Institución Universitaria PFPD: Uso Pedagógico de las TIC - Grupo 8 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN EN EL AULA POR ANTONIO REYESEn el Colegio Estanislao Zuleta, tanto Docentes, como Estudiantes participan en sieteproyectos transversales que son: ● Comunicación y Lectoescritura ● Pensamiento matemático ● Microempresa Juvenil ● PRAE ● Resolución de Conflictos y Gobierno Escolar ● Prevención de Desastres ● Manejo del Tiempo LibreCon el proyecto de microempresa juvenil, se dirige el fortalecimiento del espíritu emprendedorde la actividad comercial; los proyectos ambientales y de prevención de desastres sedesarrollan en la seguridad personal, el cuidado de los recursos naturales y la búsquedade futuro ecológico; el proyecto de pensamiento matemático estructura el conocimientológico de nuestros estudiantes y les muestra una forma divertida de aprender; el proyecto decomunicación se consolida como protagonista de nuestro quehacer académico y cultural ; laresolución de conflictos y la democracia escolar establecen mecanismos fundamentales departicipación y de convivencia pacifica, a través del proyecto de gobierno escolar; la lúdicay la expresión artística constituyen una orientación que proporciona identidad y sentido depertenencia institucional, proporcionados por el proyecto de recreación y tiempo libre.Para el apropiado funcionamiento de estos proyectos se realizó un plan de mejoramiento en elaño 2010, dando como resultado la integración de los proyectos por docentes de las dos sedescon sus respectivas jornadas y el empleo de un presupuesto único. Los proyectos transversalesexistentes, deberían iniciar su recorrido de transformación estructural, dándole una identidadnueva y consistente al colegio.En el año 2011, se definió una estructura con enfoque investigativo para todos los proyectos,se abrieron espacios y se generaron jornadas integradas para lograr esta meta; pero elseguimiento y los informes de gestión, mostraron que existían problemas de comunicaciónentre docentes pertenecientes al mismo proyecto y que los tiempos se trasladaban o seperdían a medida que avanzaba el año.Por estos hechos, y porque se busca mejorar la calidad del colegio en todos los procesos, esnecesario plantearse el siguiente interrogante:¿Cómo conseguir que los proyectos transversales desarrollados en el ColegioEstanislao Zuleta sean trabajados en un ambiente colaborativo y reconocidos portodos los miembros de la comunidad educativa , empleando para ello las herramientasproporcionadas por las Tic?La proyección planteada para el año 2012, en cuanto a los proyectos, define una nuevaorganización con la creación del proyecto de investigación ; implementación de las TICen las diferentes áreas del saber. Sin haber sido formalizado, el proyecto ya estaba enfuncionamiento con la formación inicial del 60% de los docentes y 40 estudiantes seleccionadosde los cursos sextos y séptimos. Este proyecto adquiere gran importancia al convertirse en unavaliosa herramienta que será empleada por los demás proyectos, las áreas y los procesos deorganización escolar.Se organizó el desarrollo de algunas actividades enfocadas al reconocimiento y empleo de
  • las TIC, con el proposito de que los estudiantes creen sus propios proyectos de interacción ycolaboración.Actividad 1: http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/554455/las_tic_en_educacion.htmActividad 2: Trabajo de introducción: http://crecea.uag.mx/comunicar/herra_com.swfActividad 3: http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/554475/unidades_didacticas.htmActividad 4: http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/554468/tic_educativas.htmLas Actividades se diseñaron inicialmente para los cursos sextos y séptimos de la jornada de latarde; 160 estudiantes aproximadamente.Se inicio el trabajo con el curso 705, (40 estudiantes aprox) ,y se realizaron dos sesiones.Lograron ingresar 20 estudiantes.Algunas de las opiniones de los estudiantes son:1. “El curso es muy chevere porque uno aprende, se divierte y es muy bonito, lo que pasa esque es muy corto, pero chevere”.2. “Es un curso donde uno puede aprender muchas cosas sobre informática y las redes deInternet, me parece muy chevere y quisiera que le pusieran como más actividades”.3. “Pues por el momento me parece muy bien, pero deberían poner más vídeos y manejar másel Internet”.4. “Chevere, al saber más sobre la Internet a no meterse en cosas malas, aprender más juegosdivertidos”.Los estudiantes muestran bastante interés por el desarrollo de las actividades, el ingreso alas páginas fue lento el primer día pero el segundo mejoró, el diseño de las actividades y eldesarrollo organizado de las mismas permiten que el estudiante estructure paso a paso elconocimiento. Las unidades didácticas deben tener un diseño interesante para el estudiantecon un buen grado de resolución.Organigrama explicativo.
  • OBJETO DE APRENDIZAJE
  • FICHA DE REGISTRONOMBRE: TECNOAPRENDIZAJEAUTOR: ANGEL ANTONIO REYESGRADO: SÉPTIMOASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICADESEMPEÑO: Reconoce y emplea tecnologías de la información y la comunicación parabuscar, administrar y difundir información de manera responsable y respetuosa; en eldesarrollo de trabajos académicos colaborativosINDICADORES DE DESEMPEÑO: Utiliza eficazmente motores de búsqueda para la consulta,documentación y selección de información sobre las tecnologías de la información y lacomunicación en la educaciónIdentifica y describe con seguridad ventajas y desventajas de las TIC.Comprende la importancia de los derechos de autor en el empleo de la información.Participa activamente en los blogs institucionales.ACTIVIDADES PROPUESTAS: 1. Ingresar al Portal Educativo de Medellin, y explorar al tema de Seguridad Informática. http://www.medellin.edu.co/sites/Educativo/Estudiantes/Noticias/Paginas/ ED36_PMT_SeguridadInformatica.aspx Activar el video de Phineas y Ferb, y finalmente digitar un comentario sobre la actividad. 2. Buscar y observar videos sobre: TIC y su empleo responsable en educación. 3. Realizar un mapa conceptual sobre las herramientas web para uso en educación. 4. Realizar una lista de cinco herramientas web 2.0 y definir su aplicación 5. Diseñar una sopa de letras y un crucigrama sobre los temas consultados, para que dos compañeros los desarrollen y dejen sus comentarios al respecto.CONOCIMIENTOS REQUERIDOS:Definiciones y aplicaciones de:TIC, medios sincrónicos y asincrónicos, motores de búsqueda y correo electrónicoURL DEL BLOG: http://aprendizajedetic.blogspot.com/ AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJEPara presentar el OA cree una página en facebook, donde se presentan inicialmente algunasactividades propuestas para acercarse al tema de estudio; finalmente se invita a ingresar al
  • Blog diseñado para trabajo escolar.URL DEL AVA: http://www.facebook.com/pages/TECNOAPRENDIZAJE/309733779044314#!/pages/TECNOAPRENDIZAJE/309733779044314?v=wallEVALUACIÓN DEL AVA Marca temporal 12/3/2011 5:07:17 Nombre de usuario gladys.mogollon@unipanamericana.edu.co URL del AVA evaluado http://www.facebook.com/pages/TECNOAPRENDIZAJE/309733779044314?v=wall El AVA refleja organización en la Nivel 3. Muy acertado publicación de contenidos y objetos de aprendizaje. Los materiales publicados en el AVA Nivel 3. Muy acertado garantizan la implementación del currículo a partir de desempeños académicos. El AVA favorece relaciones Nivel 3. Muy acertado interpersonales básicas entre profesores y estudiantes, permite la comunicación. El AVA favorece relaciones de Nivel 3. Muy acertado las personas con los objetos de aprendizaje y entre ellas mismas El AVA establece roles claros. Nivel 3. Muy acertado El AVA promueve Objetos de Nivel 3. Muy acertado Aprendizaje OA con indicaciones de uso y tareas concretas. El AVA considera la selección, Nivel 3. Muy acertado elaboración y disposición (accesibilidad y visibilidad) de los materiales para el aprendizaje (según un modelo pedagógico, teniendo en cuenta las diferencias individuales y grupales, y adecuados a los intereses y necesidades) El AVA favorece la publicación de Nivel 3. Muy acertado enlaces externos como videos, juegos, etc. El AVA permite manejar los mensajes Nivel 3. Muy acertado y la información dentro del espacio de tal manera qque se propicie la autonomía Indique el elemento que más le Es una excelene propuesta educativa. Me llamó la atención la combinacion de llamo la atención del AVA y los OA medios tecnológicos para suministrar la información, y la selección de la misma.
  • evaluados. Argumente su respuesta. Todos los temas estuvieron muy bien tratados, presentados de forma amena y bien documentados. Información muy abundante y didáctica.Indique el elemento que menos le Yo diría que todos los temas estuvieron bien presentados y documentados. Y losllamo la atención del AVA y los OA ejercicios fueron divertidos.evaluados. Argumente su respuestaExponga su experiencia en el Mi experiencia fue que un AVA así desarrollado es un excelente recurso paradesarrollo de la actividad propuesta acompañar una clase.en el AVA. Indique elementos amejorar.En una escala de 1 a 5 las 5instrucciones de uso del AVA . [Esclara la comunicación y el estudiantesabe qué es lo que se debe hacer?]En una escala de 1 a 5 las 5instrucciones de uso del AVA . [Sonclaros los tiempos para el desarrollode la actividad?]En una escala de 1 a 5 las 5instrucciones de uso del AVA .[Es clara la evidencia que se debeentregar?]En una escala de 1 a 5 las 5instrucciones de uso del AVA . [Esclaro el medio a través del cuál sedebe enviar la evidencia?]Nombre del autor del AVA Antonio ReyesIndicar área académica y objetivo Qué son las TIC y aspectos generales de seguridad informática.visible del AVA que usted hayaidentificado. En caso de no ser claroindiquelo.La Coevaluación y Evaluación planteadas para nuestras propuestas de trabajo eninnovación del empleo de las TIC en labores educativas; plantea una excelenteoportunidad para mejorar y concretar el uso pedagógico de las nuevas tecnologíasinformáticas en el aula. Es importante pensar las actividades de acuerdo con losintereses del usuario (docente, estudiante o invitado), y establecer claridad en laorganización y en la propuesta de interacción planteada en el AVA.