Evaluacion de software
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Evaluacion de software

on

  • 128 views

 

Statistics

Views

Total Views
128
Views on SlideShare
128
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
1
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft Word

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Evaluacion de software Evaluacion de software Document Transcript

  • Evaluación De Software Educativo Anel Graell Evaluación Del Software Educativo, Universidad De Panamá Panamá, Panamá anelgraell@hotmail.com Abstract— Este documento es un resumen de los temas dictados en la asignatura de evaluación del software educativo, durante el semestre. I. INTRODUCCIÓN En este artículo podemos encontrar la compilación de todo lo relacionado con el temario tratado durante todo el semestre, siendo este un resumen de gran importancia para nosotros como futuros profesionales. II. CONTENIDO A. Evaluación Del Software Educativo según los Expertos. Consta de dos momentos de desarrollo y de uso de este tipo de materiales. Durante el proceso de diseño y desarrollo, es donde se evalúa los aspectos computacionales. Y durante la utilización real de los usuarios, es cuando es vendido en el mercado y evaluado. También el software se evalúa de las siguientes maneras: • Programa Como Objeto Pedagógico: En este se evalúa el contenido, el sentido de comunicación y el método • Programa Como Instrumento:En este se evalúa la estructura, el formato y el tipo de instrumentos • Programa Como Objeto Material: En este se evalúa el equipo que requiere el MEC para el uso de software y la adaptabilidad del mismo. Evaluación de Software Educativo fig.1. B. Características Programas Educativos De Multimedia. Son eficaces y facilitan la consecución de sus objetivos siempre y cuando se realice un buen uso por parte de los estudiantes y de los profesores. Entre una serie de características que atienden a diversos aspectos funcionales, técnicos y pedagógicos, que se enumeran a continuación: • Facilidad de uso e instalación. • Versatilidad (adaptación a diversos contextos). • Calidad del entorno audiovisual. • La calidad en los contenidos • Navegación e interacción • Originalidad y uso de tecnología avanzada La navegación y la interacción, así como la versatilidad esmostrada atreves de la fig.2. Fig. 2ejemplo de navegación, interfaz, y versatilidad C. Evaluación y selección de software educativo La funcionalidad y potencialidad didáctica del software educativo (en formato disco y on-line), y de los recursos formativos en general, viene determinada sobre todo por la forma en la que los estudiantes utilizan estos materiales en el desarrollo de sus actividades de aprendizaje. En muchos casos (enseñanza presencial y tele formación tutorizada) los estudiantes seguirán las indicaciones del profesorado,
  • que orientará la manera en la que se realizará la integración de estos medios en el currículum: selección de recursos, forma de utilización, seguimiento y evaluación de los aprendizajes. PREMISA-1La eficacia didáctica de un medio depende sobre todo de la manera en la que se utiliza en las actividades de enseñanza y aprendizaje efectivamente, todos nosotros conoceremos casos en los que con medios muy rudimentarios algunos profesores han orientado muy eficazmente a sus alumnos en el logro de los aprendizajes que se pretendían. PREMISA-2Un buen material didáctico utilizado de forma correcta siempre tendrá más potencialidad didáctica que un material de menor calidad es decir, la selección por parte de los docentes de materiales didácticos de calidad aumenta las posibilidades de éxito en los subsiguientes procesos de aprendizaje que realicen los estudiantes. PREMISA-3.La gran variedad de recursos que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ponen a nuestro alcance, pueden facilitar el tratamiento de la Diversidad. La ficha contempla una recopilación de las características básicas del material, la evaluación objetiva de sus cualidades (mediante una escala cualitativa de cuatro opciones) y la identificación de otros aspectos importantes del material: recursos didácticos que utiliza, actividades cognitivas que potencia, ventajas e inconvenientes comporta su uso, finalmente recoge una evaluación global del programa. Para nuestra ficha utilizamos el software movie marker donde resultó un programa con facilidad de instalación, diversas animaciones, efectos visuales y con excelente facilidad para agregar fotos, videos y audios. Además buena calidad multimedia y entorno audiovisual. D. ROL DEL DOCENTE EN AMBIENTES EDUCATIVOS COMPUTARIZADOS El computador es un medio que puede propiciar la puesta en marcha de los enfoques educativos algorítmico y heurístico, o combinación selectiva de estos; con él se puede dar mayor o menor control al aprendiz, o al diseñador del material, o al docente, sobre el ambiente y el proceso de aprendizaje; el computador puede ser, por sí mismo, el medio primario de aprendizaje o un medio complementario a otros; en fin, la versatilidad es una condición inherente a este recurso. Sin embargo, esto es virtual; sacar provecho a tales cualidades crear ambientes educativos computarizados poderosos. • Docente Directivo: El aprendiz puede adquirir destrezas y conocimiento relevante, así como aspectos esenciales para tareas específicas se requiere que alguien defina los objetivos, seleccione el material, lo segmente y organice en secuencias y según jerarquías. • Docente facilitador: Ayuda al aprendiz a descubrir qué significado personal tienen los conocimientos, destrezas y actitudes ya aprendidas. Requiere que alguien proporcione material mediante experiencias en ambientes vivenciales o a través de fuentes descriptivas. E. PROBLEMAS EN LA EVALUACIÓN DE UN SOFTWARE EDUCATIVO Existen tres problemas fundamentales, relacionados con esta actividad: •Problema 1: Naturaleza de los criterios usados. Muchos de los criterios se presentan como si fueran por sí mismos indicadores absolutos de la efectividad del MEC, cuando de hecho están basados más en la conjetura e intuición que en evidencia sobre su impacto en el proceso de enseñanza- aprendizaje. •Problema 2: En las evaluaciones de software educativos se hallan grandes discrepancias entre las opiniones de distintos evaluadores. Según Bloom esto se debe en gran medida a que cada cual evalúa desde la perspectiva de su formación profesional o experiencia personal. •Problema 3: Falta de modelos educativos asociados al uso de los software. Poca Experiencia en el manejo de una Computadora. III. CONCLUSIONES El software educativo es un producto tecnológico diseñado para apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje, los cuales se concibe como un medio que utilizan los docentes, estudiantes y toda persona que desea encontrar una manera más fácil de aprender con una herramienta tecnológica. Sin embargo existe una perspectiva para evaluar software educativo que hemos conocido durante este semestre tales como sus características, funciones y procesos relacionados con el software en su calidad de producto-soporte de contenidos educativos, y el planteamiento de criterios de análisis de acuerdo con propósitos y contextos particulares de la evaluación. Considero que es de gran importancia todos los temas referentes a este contexto en el momento que tengamos que evaluar un determinado software educativo. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS http://www.tecnoedu.net/lecturas/materiales/lectura27.pdf http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles- 127612_archivo.pdf