1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL
ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA
QUINTO SEMESTRE A
TEMA:
LA RÍTMICA DALCROZIANA
ELABORADO POR:
• TIPÁN IRENE
• VILLAVICENCIO ANDREA
AÑO LECTIVO
2013

2. BIOGRAFÍA "EMILE JAQUES-DALCROZE"
Emile Henri, nació el 06 de julio de 1865, en la
ciudad de Viena (Austria), en Amhof, fue el
primer hijo de Julio Luciano Augusto Jaques y de
Julia Juanín.
La Familia Jaques, originaria de Santa Cruz
(Suiza), cantón de Vaud, cuenta entre sus
miembros a intelectuales de gran valor (sobre
todo de pastores), casi todos hacen música.
Emile Henry tuvo infancia feliz. Inicia sus estudios
de música, tomando lecciones de piano.
Se intereso también por el arte dramático dentro
de la comedia francesa.
En 1987, Jaques parte a Viena donde es admitido
en la Academia de Música. Años más tarde
compone la "FANTASIA LIRICA", ofrece
audiciones de sus obras y crea el concierto libre.

3. ANTECEDENTES.-
EMILE JAQUES-DALCROZE, compositor y educador, fue el pionero en la
enseñanza de la Euritmia, término usado para designar la representación de
ritmos musicales por movimientos del cuerpo, en miras a desarrollar las
facultades musicales de los estudiantes, generalmente como una base para el
posterior estudio de un instrumento para despertar el sentido de la música y
para despertar el sentido de la música y para todas las otras artes "rítmicas" al
traducir el sonido a movimientos físicos.
El objetivo último de JAQUES-DALCROZE, fue el de crear con la ayuda del ritmo,
una corriente de comunicación rápida y regular entre el cerebro, el cuerpo y
las personas.
Pedagógicamente es catalogado como el pionero del concepto moderno y de
la enseñanza musical infantil. Fue el iniciador y propagador de la "GIMNASIA
RÍTMICA", como método original y educativo.

5. ¿QUÉ ES LA
RÍTMICA?
La rítmica es sólo el
comienzo porque esta
pedagogía está basada en Es la sensibilización y la
3 elementos igualmente toma de conciencia de
importantes: todos los conceptos de
RÍTMICA, SOLFEO, la música se hacen a
IMPROVISACIÓN. través del movimiento
en el espacio.
Constituye una
La rítmica no es un preparación para todas las
fin, es un medio. artes basadas en el
movimiento.

6. La finalidad directa y práctica de
la rítmica fue expresada por su
creador Emile Jaques-Dalcroze
con estos tres conceptos:
Desarrollar y perfeccionar el
Poner en relación los sistema nervioso y el aparato
dinamismos corporales muscular de tal manera que se
matizados en el tiempo con las pueda crear una mentalidad
dimensiones y resistencias del rítmica, gracias a la colaboración
"espacio" para crear el sentido íntima del cuerpo y del espíritu
del ritmo músico-plástico. bajo la influencia constante de la
música.
Establecer relaciones armoniosas entre los
movimientos corporales, dinámicamente
matizados y las composiciones y
descomposiciones diversas del "tiempo"
para crear el sentido rítmico-musical.

10. Hay que desarrollar ejercicios apropiados
para hacer sentir los matices. Ejemplo: el
profesor toca una música suave y los niños
andan de puntillas (siempre en círculos), y
cuando la música es fuerte y
marcada, marchan marcando fuertemente el
paso.
Hay que desarrollar ejercicios
apropiados para la orientación
Hay que desarrollar movimientos espacial.
expresivos para la interpretación y el
carácter de la música. Como por ejemplo, marchas en círculo
hacia derecha e izquierda levantando
y bajando los brazos a la voz de “hop”.

12. LA RITMICA-DALCROZIANA

13. FINALIDAD
Consiste en armonizar las
facultades de percepción, de
conciencia y de acción por parte
del alumno.

14. LAS TRES MATERIAS BÁSICAS
DEL MÉTODO SON:
LA
EL SOLFEO LA
RÍTMICA
IMPROVISA-
CIÓN
La El La educación
experiencia conocimien rítmica y
sensorial y to musical
motriz intelectual

15. LA EXPERIENCIA
SENSORIAL Y MOTRIZ EL CONOCIMIENTO LA EDUCACIÓN
INTELECTUAL RÍTMICA Y MUSICAL
Es la primera forma
de comprensión. Se introduce después Es, en consecuencia,
Durante una clase que se ha adquirido la una educación de la
de rítmica, el cuerpo experiencia sensorial persona: procura una
se pone en acción y motora. mejor coordinación
conducido por la de las facultades
música. corporales y mentales
y facilita ampliamente
sus posibilidades de
conciencia y de
acción.

17. EDUCACIÓN MUSICAL A TRAVÉS
DEL MOVIMIENTO Y EL RITMO
 Ritmo, movimiento y danza son elementos principales del
método Dalcroze y que denominó Rítmica o Gimnasia
Rítmica.
 La Rítmica o Gimnasia Rítmica está dirigida mediante el
movimiento a favorecer el desarrollo de la motricidad
(percepción, expresión corporal), la capacidad de pensar y el
poder de expresión.

18. Fundamentación pedagógica
• La Rítmica, debe ser obligatoria en la escuela.
La Gimnasia Rítmica
• Acostumbra al niño a conocerse a sí mismo como instrumento de
percusión rítmica y desarrolla el autodominio y la eficacia de la
acción. También es un rico medio para la expresión emocional .
APLICACIÓN ESCOLAR
Dalcroze celebraba la enseñanza de la Rítmica a partir de los 6
años, pero después descubrió que podía ser antes.
La aplicación del método Dalcroze exige una preparación del
profesorado y unas condiciones (aula, número de
alumnos, materiales, etc.)

19. CONDICIONES PARA
DESARROLLAR UNA CLASE DE
RÍTMICA
• Se han de emplear aulas bien sonorizadas, con buenas
condiciones acústicas, y un espejo para comprobar los
movimientos.
• Exige una observación muy atenta por parte del maestro.
• Las clases de Rítmica se dirigen a grupos formados entre doce y
quince niños que presenten características homogéneas.
• La duración de las sesiones de Rítmica no debe exceder de los
treinta minutos.

21. OBJETIVOS DE LA RÍTMICA
Desarrollar la capacidad de expresión y
comunicación a través del ritmo, la danza, el
movimiento y la música.
Conocer la importancia del ritmo, la música y el
movimiento en la educación
Conocer la interrelación entre el cuerpo, el
espacio y el tiempo y desarrollarla a través de la
vivencia de los elementos musicales
Conocer los elementos de la danza, sus formas
elementales y un repertorio apropiado para la
edad escolar.
Desarrollar las habilidades motrices básicas y
representar a través del cuerpo y el espacio los
elementos musicales básicos.

22. FINALIDADES DE LA RÍTMICA
Convertir al cuerpo humano en
INSTRUMENTO MUSICAL
Transferir los conocimientos Desarrollar el oído interno y el
anteriores a la ejecución de sentido rítmico
cualquier instrumento
Hacer música en Lograr una coordinación
ensamble entre MENTE Y CUERPO
Cantar afinadamente

24. Entre los principales tenemos
EL CUERPO Y EL
EL ESPACIO EL TIEMPO
MOVIMIENTO

25. EL CUERPO Y EL MOVIMIENTO
El conocimiento del
cuerpo
Para que el
movimiento tenga La imagen
significado
expresivo, hay que
considerar. Los segmentos
corporales
Ejes y planos,
posturas,
energía, etc.

27.  La imagen corporal permite un
conocimiento del cuerpo y sus partes,
tomando conciencia de su postura, actitud
y desplazamientos para relacionarnos con
los demás y los objetos.
 Los elementos del esquema corporal,
como la respiración, relajación, postura,
tono, lateralidad, etc., son determinantes
en la capacidad expresiva del cuerpo,
permitiendo una conciencia de
disponibilidad motriz.

28. Es el campo donde se Es otro elemento fundamental
desarrolla la en el que se apoya la expresión
comunicación, el sitio corporal, pues en él se
donde se encuentra el yo manifiesta el movimiento.
con los otros.
El espacio lo utilizamos en la
expresión, marcando
distancias, trayectorias, zonas, di
recciones, etc.,

29.  Espacio que rodea al cuerpo en su
sentido físico, y que siento como mío en
un sentido psíquico.
ESPACIO
PARCIAL  Cuando investigamos las conexiones de
este espacio con el cuerpo propio, nos
ayuda a construir una imagen interna y
conciencia externa del volumen
corporal, postura y movimiento.
 Es el espacio que hay entre mí y los
otros, los objetos, entre los otros y
los objetos.
ESPACIO
TOTAL  Para adentrarse o proyectarse en el
espacio total sirven de apoyo las
sensaciones relacionadas con el
espacio parcial.

30.  El tiempo, al ser abstracto, es un
elemento de difícil comprensión y
subjetivo.
 Al tiempo no se lo puede adquirir sin
estímulos espaciales y motrices.
Por eso
 Se percibe como una sucesión ordenada
de acciones, lo notamos en los cambios
que se producen en nuestro entorno.

31. o Quiere decir que cada
persona tiene un "tempo"
o grado de rapidez o
lentitud con que se
manifiesta en sus
secuencias motrices.