Este documento describe una investigación sobre el uso de herramientas tecnológicas para la comunicación entre familias y escuelas en Cantabria. El objetivo es conocer el nivel de competencia digital de las familias y la eficacia que atribuyen al uso de estas herramientas. Se utilizará un método mixto con cuestionarios a familias de colegios públicos y concertados, y grupos de discusión. Los datos se analizarán estadísticamente y con el software Atlas.TI.

1. Lara Blanco Carral
Andrea Gómez Camino
Yoana Villegas Núñez
4º A – G.E.P
Investigación, Innovación y TICs aplicadas a la Educación – Curso 15/16
FAMILIAS Y HERRAMIENTAS
TECNOLÓGICAS EN LA
COMUNICACIÓN CON EL CENTRO
ESCOLAR
GRUPO 8

2. Conocer la competencia digital de las
familias en materia comunicativa con la
escuela (cuantitativo) y la eficacia que
dichas familias atribuyen al uso de las
herramientas tecnológicas de comunicación
(cualitativo)
OBJETO DE LA INVESTIGACIÓN

3. 1. Comunicación centro-familia
2. Uso de la tecnología para comunicarse
con las familias
3. Competencia digital de las familias
4. Utilidad
BLOQUES TEMÁTICOS

4. PREGUNTAS DE LA INVESTIGACIÓN
¿Consideran las familias efectivo / provechoso el uso de herramientas
tecnológicas con fines comunicativos y/o participativos en el ámbito escolar?
Preguntas CUANTITATIVAS
Preguntas CUALITATIVAS
¿Qué nivel de competencia digital (autopercepción y nivel real) tienen las
familias de los alumnos de Educación Primaria en Cantabria?
¿Es frecuente el uso de herramientas tecnológicas como herramienta
comunicativa entre familia y escuela en los colegios de Cantabria?
¿Qué variedad de herramientas utilizan las familias para comunicarse y
participar con el centro escolar (niveles de comunicación)?

5. MÉTODO (MIXTO)
POBLACIÓN
Familias del alumnado de Educación Primaria en
colegios de Cantabria
MUESTRA
[Cuantitativo] [Cualitativo]
 15 familiares de dos colegios
públicos urbanos de Cantabria
 15 familiares de dos colegios
concertados urbanos de Cantabria
 6 familiares (3 de colegio público
urbano y 3 de colegio concertado
urbano)

6. RECOGIDA DE DATOS
INSTRUMENTOS CUANTITATIVOS

7. INSTRUMENTOS CUALITATIVOS: FOCUS GROUP
RECOGIDA DE DATOS

8. PERMISO

9. ANÁLISIS DE DATOS – ESTRATEGIAS
TRATAMIENTO DE DATOS CUANTITATIVOS
TRATAMIENTO DE DATOS CUALITATIVOS
ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA
ANÁLISIS DE VARIANZA CON UN FACTOR
Colegios concertados VS. Colegios públicos
CORRELACIÓN
Autopercepción vs. Competencia digital de las familias
ATLAS.TI  Transcripción y análisis (Focus Group)

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11. GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN

12. Jetlum Ajeti (2015). Communication Tech [Foto]. Recuperado de
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Communication_Algor
ithm.jpg
ClkerFreeVectorImages (2012). Señalando [Dibujo vectorial].
Recuperado de https://pixabay.com/es/se%C3%B1alando-dedo-
%C3%ADndice-mano-29723/
Microsoft (2013). Microsoft Excel 2013 [logo]. Recuperado de
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Microsoft_Excel_2013
_logo.svg
REFERENCIA DE LAS IMÁGENES
(CREATIVE COMMONS)