SlideShare a Scribd company logo
1 of 6
Download to read offline
Rancangan Aktiviti 
Kemahiran Lisan
 Kelemahan murid : 
1.Tidak dapat menyebut vokal dan suku kata terbuka 
dengan betul. 
 Kemahiran lisan: 
1.2.2 : Mendengar dan menyebut bunyi vokal dan 
suku kata terbuka betul dan tepat . 
 BBM: Lagu, buku teks, kad perkataan, latihan 
(lembaran kerja) 
 Aktiviti kemahiran lisan : Soal jawab, nyanyian
Langkah-langkah 
 Guru meminta murid- murid menyanyikan lagu 
bersama- sama iringan muzik. Guru bersoaljawab 
dengan murid tentang bunyi vokal. 
 Guru menerangkan apakah yang dimaksudkan 
dengan suku kata terbuka. 
 Contoh:
 Membahagikan murid kepada 5 kumpulan. Guru 
mengedarkan kad-kad suku kata mengikut 
kumpulan. 
 Guru memberikan arahan untuk menyusun sukukata 
menjadi perkataan dalam kumpulan masing-masing.
 Guru membimbing murid membaca sukukata 
terbuka. Berdasarkan paparan carta sukukata. Guru 
membimbing murid menyebut sukukata terbuka. 
 Guru menulis perkataan –perkataan yang dibina 
oleh murid di papan hitam. Guru memberi 
peneguhan semua perkataan yang dibacakan oleh 
setiap kumpulan.
 Guru mengedarkan lembaran kerja dan meminta 
murid menyalin semula perkataan berdasarkan 
maklumat yang telah dipelajari. 
 Aktiviti Pengukuhan: Murid yang telah siap diberi 
lembaran kerja. Murid yang belum menguasai 
sukukata diberi bimbingan. 
 Murid merumus isi pelajaran dan menyebut semula 
bunyi vokal dan suku kata terbuka dengan betul. 
Guru meminta murid menyanyi bersama- sama.

More Related Content

What's hot

BM KSSR Kemahiran membaca Sp 2.2.1
BM KSSR Kemahiran membaca Sp 2.2.1BM KSSR Kemahiran membaca Sp 2.2.1
BM KSSR Kemahiran membaca Sp 2.2.1Wyna Thomas
 
RANCANGAN PENGAJARAN SLOT
RANCANGAN PENGAJARAN SLOTRANCANGAN PENGAJARAN SLOT
RANCANGAN PENGAJARAN SLOTArra Asri
 
RPH makro teaching
RPH makro teachingRPH makro teaching
RPH makro teachingelaine0803
 
Rph orientasi sktk
Rph orientasi sktkRph orientasi sktk
Rph orientasi sktkJuliza Alli
 
Kemahiran Pra Tulisan
Kemahiran Pra TulisanKemahiran Pra Tulisan
Kemahiran Pra Tulisanahuna
 
Kaedah membaca
Kaedah membacaKaedah membaca
Kaedah membacaijam
 
Rph prasekolah bentuk 2D
Rph prasekolah bentuk 2DRph prasekolah bentuk 2D
Rph prasekolah bentuk 2Dmirin lambung
 
Kenapa murid susah membaca
Kenapa murid susah membacaKenapa murid susah membaca
Kenapa murid susah membacamahanummokhtar
 
Kaedah utama dalam pembelajaran bahasa
Kaedah utama dalam pembelajaran bahasaKaedah utama dalam pembelajaran bahasa
Kaedah utama dalam pembelajaran bahasaTeoh Lih Fen
 
Bunyi huruf2 fonik & asosiasinya utk panduan ibubapa
Bunyi huruf2 fonik & asosiasinya utk panduan ibubapaBunyi huruf2 fonik & asosiasinya utk panduan ibubapa
Bunyi huruf2 fonik & asosiasinya utk panduan ibubapakaknita
 
Kaedah Pandang Dan Sebut
Kaedah Pandang Dan SebutKaedah Pandang Dan Sebut
Kaedah Pandang Dan Sebutkuliahpismp09
 

What's hot (16)

BM KSSR Kemahiran membaca Sp 2.2.1
BM KSSR Kemahiran membaca Sp 2.2.1BM KSSR Kemahiran membaca Sp 2.2.1
BM KSSR Kemahiran membaca Sp 2.2.1
 
RANCANGAN PENGAJARAN SLOT
RANCANGAN PENGAJARAN SLOTRANCANGAN PENGAJARAN SLOT
RANCANGAN PENGAJARAN SLOT
 
RPH makro teaching
RPH makro teachingRPH makro teaching
RPH makro teaching
 
Fonetik
 Fonetik Fonetik
Fonetik
 
Rph orientasi sktk
Rph orientasi sktkRph orientasi sktk
Rph orientasi sktk
 
Rph bm 17
Rph bm 17Rph bm 17
Rph bm 17
 
Unit 1
Unit 1Unit 1
Unit 1
 
Kemahiran Pra Tulisan
Kemahiran Pra TulisanKemahiran Pra Tulisan
Kemahiran Pra Tulisan
 
Minggu 2 tema diri saya
Minggu 2   tema diri sayaMinggu 2   tema diri saya
Minggu 2 tema diri saya
 
Kaedah membaca
Kaedah membacaKaedah membaca
Kaedah membaca
 
Rph prasekolah bentuk 2D
Rph prasekolah bentuk 2DRph prasekolah bentuk 2D
Rph prasekolah bentuk 2D
 
Perkataan diftong
Perkataan diftongPerkataan diftong
Perkataan diftong
 
Kenapa murid susah membaca
Kenapa murid susah membacaKenapa murid susah membaca
Kenapa murid susah membaca
 
Kaedah utama dalam pembelajaran bahasa
Kaedah utama dalam pembelajaran bahasaKaedah utama dalam pembelajaran bahasa
Kaedah utama dalam pembelajaran bahasa
 
Bunyi huruf2 fonik & asosiasinya utk panduan ibubapa
Bunyi huruf2 fonik & asosiasinya utk panduan ibubapaBunyi huruf2 fonik & asosiasinya utk panduan ibubapa
Bunyi huruf2 fonik & asosiasinya utk panduan ibubapa
 
Kaedah Pandang Dan Sebut
Kaedah Pandang Dan SebutKaedah Pandang Dan Sebut
Kaedah Pandang Dan Sebut
 

Similar to Kemahiran lisan (20)

5.11.2018 isnin
5.11.2018   isnin5.11.2018   isnin
5.11.2018 isnin
 
Rph bm tahun 2
Rph bm tahun 2Rph bm tahun 2
Rph bm tahun 2
 
PENDIDIKAN-KESENIAN-MUZIK.docx
PENDIDIKAN-KESENIAN-MUZIK.docxPENDIDIKAN-KESENIAN-MUZIK.docx
PENDIDIKAN-KESENIAN-MUZIK.docx
 
RPT KESENIAN MUZIK TAHUN 4 - 2020
RPT KESENIAN MUZIK TAHUN 4 - 2020 RPT KESENIAN MUZIK TAHUN 4 - 2020
RPT KESENIAN MUZIK TAHUN 4 - 2020
 
Unit 1
Unit 1Unit 1
Unit 1
 
Unit 1
Unit 1Unit 1
Unit 1
 
Assgment membaca
Assgment membacaAssgment membaca
Assgment membaca
 
Assgment membaca
Assgment membacaAssgment membaca
Assgment membaca
 
Assgment membaca
Assgment membacaAssgment membaca
Assgment membaca
 
Bm t4
Bm t4Bm t4
Bm t4
 
Rph blog pi shaliza
Rph blog pi shalizaRph blog pi shaliza
Rph blog pi shaliza
 
Kritik video
Kritik videoKritik video
Kritik video
 
RPH KSSR BM THN.5
RPH KSSR BM THN.5RPH KSSR BM THN.5
RPH KSSR BM THN.5
 
Band 1 a
Band 1 aBand 1 a
Band 1 a
 
Prabacaan ialah tahap penyediaan murid
Prabacaan ialah tahap penyediaan muridPrabacaan ialah tahap penyediaan murid
Prabacaan ialah tahap penyediaan murid
 
kemahiran-nyanyian-instrumental.pptx
kemahiran-nyanyian-instrumental.pptxkemahiran-nyanyian-instrumental.pptx
kemahiran-nyanyian-instrumental.pptx
 
Rancangan pelajaaran harian
Rancangan pelajaaran harianRancangan pelajaaran harian
Rancangan pelajaaran harian
 
Bahagian a
Bahagian aBahagian a
Bahagian a
 
Rancangan pengajaran harian
Rancangan pengajaran harianRancangan pengajaran harian
Rancangan pengajaran harian
 
Khamis 27 januari 2022
Khamis 27 januari 2022Khamis 27 januari 2022
Khamis 27 januari 2022
 

More from Anbarasi Bala

Mengikut arahan mudah
Mengikut arahan mudahMengikut arahan mudah
Mengikut arahan mudahAnbarasi Bala
 
Hubungan kuantitatif
Hubungan kuantitatifHubungan kuantitatif
Hubungan kuantitatifAnbarasi Bala
 
ஆசிரியரின் கட்டளையைப் பின்பற்றுதல்
ஆசிரியரின் கட்டளையைப் பின்பற்றுதல்ஆசிரியரின் கட்டளையைப் பின்பற்றுதல்
ஆசிரியரின் கட்டளையைப் பின்பற்றுதல்Anbarasi Bala
 
புறவய வினாக்கள் (autosaved from recovery)
புறவய வினாக்கள் (autosaved from recovery)புறவய வினாக்கள் (autosaved from recovery)
புறவய வினாக்கள் (autosaved from recovery)Anbarasi Bala
 

More from Anbarasi Bala (12)

Mitos
MitosMitos
Mitos
 
Mengikut arahan mudah
Mengikut arahan mudahMengikut arahan mudah
Mengikut arahan mudah
 
Sstm pengangkaan
Sstm pengangkaanSstm pengangkaan
Sstm pengangkaan
 
Hubungan kuantitatif
Hubungan kuantitatifHubungan kuantitatif
Hubungan kuantitatif
 
Sstm perpuluhan
Sstm perpuluhanSstm perpuluhan
Sstm perpuluhan
 
Abjad
AbjadAbjad
Abjad
 
ஆசிரியரின் கட்டளையைப் பின்பற்றுதல்
ஆசிரியரின் கட்டளையைப் பின்பற்றுதல்ஆசிரியரின் கட்டளையைப் பின்பற்றுதல்
ஆசிரியரின் கட்டளையைப் பின்பற்றுதல்
 
Rules க்
Rules க்Rules க்
Rules க்
 
mural pemulihan
mural pemulihanmural pemulihan
mural pemulihan
 
Puzzle
PuzzlePuzzle
Puzzle
 
budaya pembelajaran
budaya pembelajaranbudaya pembelajaran
budaya pembelajaran
 
புறவய வினாக்கள் (autosaved from recovery)
புறவய வினாக்கள் (autosaved from recovery)புறவய வினாக்கள் (autosaved from recovery)
புறவய வினாக்கள் (autosaved from recovery)
 

Kemahiran lisan

  • 2.  Kelemahan murid : 1.Tidak dapat menyebut vokal dan suku kata terbuka dengan betul.  Kemahiran lisan: 1.2.2 : Mendengar dan menyebut bunyi vokal dan suku kata terbuka betul dan tepat .  BBM: Lagu, buku teks, kad perkataan, latihan (lembaran kerja)  Aktiviti kemahiran lisan : Soal jawab, nyanyian
  • 3. Langkah-langkah  Guru meminta murid- murid menyanyikan lagu bersama- sama iringan muzik. Guru bersoaljawab dengan murid tentang bunyi vokal.  Guru menerangkan apakah yang dimaksudkan dengan suku kata terbuka.  Contoh:
  • 4.  Membahagikan murid kepada 5 kumpulan. Guru mengedarkan kad-kad suku kata mengikut kumpulan.  Guru memberikan arahan untuk menyusun sukukata menjadi perkataan dalam kumpulan masing-masing.
  • 5.  Guru membimbing murid membaca sukukata terbuka. Berdasarkan paparan carta sukukata. Guru membimbing murid menyebut sukukata terbuka.  Guru menulis perkataan –perkataan yang dibina oleh murid di papan hitam. Guru memberi peneguhan semua perkataan yang dibacakan oleh setiap kumpulan.
  • 6.  Guru mengedarkan lembaran kerja dan meminta murid menyalin semula perkataan berdasarkan maklumat yang telah dipelajari.  Aktiviti Pengukuhan: Murid yang telah siap diberi lembaran kerja. Murid yang belum menguasai sukukata diberi bimbingan.  Murid merumus isi pelajaran dan menyebut semula bunyi vokal dan suku kata terbuka dengan betul. Guru meminta murid menyanyi bersama- sama.