A importância do tutor na educação a distância: uma visão dos tutores do núcleo de educação a distância da universidade de fortaleza, que atuaram como alunos em cursos a distância
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A importância do tutor na educação a distância: uma visão dos tutores do núcleo de educação a distância da universidade de fortaleza, que atuaram como alunos em cursos a distância

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Trabalho Ciêntifico apresentado por Lucíola Lima Caminha e Aline Maria Matos Rocha no I Seminário Nacional de Tutores da Educação a Distância

Trabalho Ciêntifico apresentado por Lucíola Lima Caminha e Aline Maria Matos Rocha no I Seminário Nacional de Tutores da Educação a Distância

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A importância do tutor na educação a distância: uma visão dos tutores do núcleo de educação a distância da universidade de fortaleza, que atuaram como alunos em cursos a distância Presentation Transcript

  • 1. Lucíola Lima Caminha Pequeno
    Aline Maria Matos Rocha
    Universidade de Fortaleza – UNIFOR
    Núcleo de Educação a Distância
  • 2. A IMPORTÂNCIA DO TUTOR NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA:
    UMA VISÃO DOS TUTORES DO NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA DA UNIVERSIDADE DE FORTALEZA, QUE ATUARAM COMO ALUNOS EM CURSOS A DISTÂNCIA
  • 3. INTRODUÇÃO
    Discutiremos a importância do tutor na educação a distância como personagem essencial no processo de ensino aprendizagem, buscando refletir sobre a sua prática.
    Nesta pesquisa, trazemos a visão de tutores que atuaram como alunos em cursos a distância. Com a expansão da Educação a Distância no contexto educacional atual, crescem os questionamentos sobre um personagem a quem tem sido atribuída várias denominações e funções: o tutor.
    Mas o que esse personagem faz? Quais suas verdadeiras atribuições? Que dificuldades enfrentam no seu cotidiano? Se ser tutor é diferente de ser professor, que tipo de formação lhe é exigida?
  • 4. Toda essa discussão nos leva a refletir sobre esse personagem que vem assumindo ao longo dos anos vários papéis, visto que, a EAD ainda não possui modelos próprios consolidados, tendendo às vezes, à reprodução de um modelo tradicional de ensino, comprometendo assim a formação de uma identidade que está em processo de construção.
    É sobre esse profissional que a presente investigação pretende debater, fazendo-se relevante para a comunidade acadêmica pois, enquanto na educação presencial a responsabilidade da construção da aprendizagem recai sobre a figura do docente (como conhecemos), na EAD os alunos são artífices do seu desenvolvimento dentro de uma troca de saberes, e um dos personagens principais nessa modalidade é o tutor, o qual vem mediando esse processo de ensino- aprendizagem.
  • 5. METODOLOGIA
    A metodologia adotada na pesquisa, consistiu-se em uma abordagem qualitativa, se utilizando da pesquisa teórica e da pesquisa de campo, sendo adotado como instrumento de coleta um questionário misto, aplicado para 20 tutores do Núcleo de Educação a Distância – Nead da Universidade de Fortaleza – Unifor, realizado no período entre março e abril de 2011.
  • 6. RESULTADOS
    Os resultados obtidos confirmam a teoria de ser o tutor uma peça chave para a efetivação da aprendizagem em um curso a distância, concluindo que, a discussão sobre a sua função, merece uma maior reflexão, pelo tratamento dicotômico que ele recebe através das várias denominações presentes da literatura, ora tratando o tutor apenas como facilitador, ora como professor.
    A importância do tutor naeducação a distância, é vista pelostutores do Núcleo de Educação a Distância – Nead/Uniforcomo de fundamental importânciapara a efetivação do curso.
  • 7. RESULTADOS
    Dentre as principaisatribuiçõesidentificadaspelospesquisados, encontrou-se osseguintestermosrelacionados à atividade de tutoria:
    • Mediação;
    • 8. Facilitação;
    • 9. Orientação; e
    • 10. Atividadesque o consideram um professor on line, o qualdesenvolvesuasatividades num Ambiente Virtual de Aprendizagem-AVA.
  • CONCLUSÃO
    Conclui-se que essa nova categoria docente: o tutor, é peça fundamental para o desenvolvimento de processos de ensino aprendizagem na modalidade a distância com qualidade.
    Verificamos que apesar da crescente demanda de cursos em Ead, as dúvidas sobre o profissional que deverá conduzir o processo de ensino aprendizagem ainda são muitas. A função de tutor ora se assemelha a do docente, ora apresenta características específicas. As atribuições desse sujeito ainda não são tão definidas, acabando por vezes confundindo o educando.
    O emprego do termo “tutor” merece uma atenção maior voltada para a categorização e compreensão das suas funções, pois de acordo com os teóricos estudados, o tutor é um educador.
  • 11. REFERÊNCIAS
    ALMEIDA, F.J.(Org.).Educação à distância:formação de professoresemambientesvirtuais e colaborativos de aprendizagem. São Paulo: PontifíciaUniversidadeCatólica, 2001.
    ARETIO, G., La educación a distancia: de la teoria a la práctica, Barcelona, Ariel Educación, 2001.
    BELLONI, Maria Luiza. Educação a distância. Campinas, SP: Autores Associados,2001.
    EMERENCIANO, M do S.J., SOUSA, C.A.L., FREITAS, L.G. Ser PresençacomoEducador, Professor e Tutor.RevistaColabor@, Brasília, DF, v.1, n.1, 2001. Disponívelem: <http://www.ricesu.com.br/colabora/n1/ >. Acessoem: abr. 2011.
    FUNDAÇÃO EDSON QUEIROZ.UNIVERSIDADE DE FORTALEZA.Reitoria.Portaria Nº R66/2008.
    GONZALEZ, Mathias. Fundamentos de TutoriaemEad. São Paulo, Avercamp, 2005.
  • 12. REFERÊNCIAS
    KENSKI, VaniMoreira. Perfil de Tutor de Cursospela Internet: o caso do Sebrae. RevistaLinhasCríticas, Brasília,DF,v.13,2007. Disponívelem: http://www.fe.unb.br/linhascriticas/linhascriticas/24/perfil_de.html. Acessoem: 25 abr. 2011.
    LITWIN, Edith. Educação a distância: temaspara o debate de uma nova agenda educativa. Porto Alegre, Artmed, 2001.
    MILL, D., (2006).Educação a distância e trabalhodocente virtual:sobretecnologia, espaços, tempos,coletividade e relaçõessociais de sexonaIdadeMídia. 2006. 322f. Tese (DoutoradoemEducação) — Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais (FAE/UFMG)
    PRETI, O. Educação a distância: umapráticaeducativamediadora e mediatizada. In: PRETI, O. (Org.). Educação a distância: início e indícios de um percurso. Cuiabá: UFMT, 1996.