Taller realizado en el XXIV Congreso ASELE 2013

1. Aprendizaje expandido en red y nuevas
competencias del docente de ELE
Ana Mª Martínez Lara @AnaMLara
Marinela García Fernández
Prolinter-UPM

2. Ya no enseñamos nada, aprendemos todos de todos
(Mercè Bernaus, 2011)
En breve plazo ninguna pedagogía será posible que no
pase por el Do it yourself, los entornos personalizados
de aprendizaje y el contenido generado por los
alumnos. (Alejandro Piscitelli. 2010)
Las tecnologías pueden ayudar a revolucionar la educación
(Sir Ken Robinson, 2013)
El modo de aprender está cambiando, debemos transformar
nuestra manera de enseñar (Algún lugar de la red)
La autoridad de los que enseñan es a veces un obstáculo para
quienes quieren aprender (Cicerón, siglo I a.C)

4. Superación del pensamiento
neoludita

5. TIC
TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN
TEP
TECNOLOGÍAS DEL EMPODERAMIENTO Y LA
PARTICIPACIÓN
TAC
TECNOLOGÍAS DEL
APRENDIZAJE Y LA
COMUNICACIÓN

6. Participación aumentada

7. DISONANCIA COGNITIVA

8. Nuestros estudiantes:
● Viven y participan en la red
● Son consumidores y muchas
veces “prosumidores” de medios
audiovisuales
Los docentes tenemos que:
● Llevar la realidad al aula para
establecer contextos de
comunicación auténtica
● “Hablar su mismo lenguaje”

9. Sin Pedagogía no vale la tecnología
Viñetas de @Potachov
(Néstor Alonso)

10. Pedagogías emergentes
● Conjunto de enfoques e
ideas pedagógicas todavía
no bien sistematizadas que
surgen alrededor del uso de
las TIC en educación y que
intentan aprovechar todo su
potencial comunicativo,
informacional,
colaborativo, interactivo,
creativo e innovador en el
marco de una nueva cultura
de aprendizaje
● (Adell y Castañeda, 2012)

11. Características de las pedagogías
emergentes
➢Pueden ser o no nuevas pedagogías
➢Organismos en evolución que existen en estado de llegar a ser
➢Atraviesan por ciclos de exageración en los que se sobrevalora
su potencial
➢Su impacto sobre la práctica todavía no ha sido bien
comprendido ni suficientemente investigado
➢Son potencialmente disruptivas
➢Siguen un modelo de “innovación abierta del usuario” y se
expanden horizontalmente a través de redes profesionales
● (Adell y Castañeda, 2012)

12. ➢El aprendizaje es el proceso de
conectar nodos o fuentes de
información
➢Es necesario nutrir y mantener
las conexiones para facilitar el
aprendizaje continuo
➢La habilidad para ver las
relaciones entre campos, ideas
y conceptos es primordial
➢Las conexiones que nos
permiten aprender tienen mayor
importancia que nuestro estado
actual de conocimiento
(George Siemens, 2004)
Conectivismo

13. Heutagogía (Hase y Kenyon, 2000)

14. Aprendizaje informal
Entre el 70 y el 90% del aprendizaje en
empresas y organizaciones ocurre de manera
informal
(Jay Cross, 2006)
Cobo y Moravec, 2011
Disponible en
http://www.aprendizajeinvisible.com/es/

15. De la teoría a la práctica

16. http://www.eduteka.org/mooc.php
¿MOOC, COMA, CAMEL?

17. INVASORES DEL ECOSISTEMA
DEL APRENDIZAJE EN RED

18. ENTORNOS PERSONALES DE
APRENDIZAJE (EPA) (PLE)
A PLE is a single user's e­
learning system that allows
collaboration with others users
and teachers who use other PLEs
and/or VLEs
(Mark Van Harmelen ,2006)
A PLE is a single user's e­
learning system that allows
collaboration with others users
and teachers who use other PLEs
and/or VLEs
(Mark Van Harmelen ,2006)
PLE this is not so much a technical
question but an educational one,
althoug changing technologies are a
key driver in educational change
(Graham Attwell, 2007)
PLE this is not so much a technical
question but an educational one,
althoug changing technologies are a
key driver in educational change
(Graham Attwell, 2007)
Conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones
y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para
aprender
(Adell y Castañeda, 2010)
Conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones
y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para
aprender
(Adell y Castañeda, 2010)

19. PLE. Fortes Gómez, 2011
PLN

20. ¿Cómo lo hago?
Diseña un proyecto colaborativo en el que trabajar
adecuado a la duración del curso que vas a impartir
Divide a la clase en grupos y asigna a cada grupo
“subproyectos” que se integrarán en el proyecto
final de la clase
Propón actividades que faciliten un aprendizaje significativo
en un entorno constructivista
Ayuda a tus estudiantes a crear su identidad digital

21. Las tareas propuestas para el desarrollo de
un PLE tienen que:
Estar poco definidas, para que los aprendices
planteen las subtareas necesarias para llegar al
objetivo propuesto
Proporcionar oportunidades paa analizar la tarea desde
perspectivas diversas, usando diferentes recursos
Proporcionar oportunidades para la colaboración y la reflexión
Tener sentido por sí mismas
Permitir soluciones alternativas y resultados diversos
Tener relevancia en el mundo real

22. Grupo Facebook
de la clase
Propuesta de implementación de PLE en una clase de ELE.

23. Todo cabe en un PLE
Aprender haciendo
Aprender a aprender
Constructivismo
Aprendizaje
colaborativo
Aprendizaje
autónomo
Aprendizaje
ubicuo
Conectivismo
Aprendizaje informal
Aprendizaje entre pares
Aprendizaje significativo

24. ¿Excusas para no implementar el PLE en las
clases de ELE?
Falta de tiempo
¡Stress!
Demasiadas
posibilidades
Dispersión
de herramienta
Sobrecarga
e trabajo
No todos poseen
creatividad
Falta de recursos
técnicos de
los alumnos
Formación insuficiente
de los profesores
Falta de pasión
Falta de medios
(Gracias a todos los asistentes al taller en el XXIV
Congreso ASELE 2013 por estas aportaciones)

25. Nuevas competencias del profesor de
ELE

26. Nuevas competencias del profesor de
ELE
COMPETENCIA
DIGITAL
Alfabetizaciones
múltiples
Competencia
informacional
Ciudadanía
digital
Competencia
Cognitiva
Genérica
Competencia
tecnológica
Adell, 2011

28. CreatividaCreativida
dd

29. CAPACIDAD/DESEO DE SALIR DE LA “ZONA
DE CONFORT”
Deseo/capacidad para salir de la zona
de confort

30. MUCHO “TOPALANTISMO”

31. ¡Muchas gracias por vuestra participación!
@AnaMLara
ana.martinezlar@gmail.com