Este documento describe los pictogramas como un sistema alternativo y aumentativo de comunicación para estudiantes con necesidades educativas especiales. Explica que los pictogramas son símbolos visuales que representan objetos, conceptos o acciones y pueden usarse para estructurar el día escolar, transmitir mensajes, desarrollar habilidades cognitivas y lingüísticas, y regular el comportamiento. También discute cómo crear y seleccionar pictogramas adecuados para cada estudiante y el valor de apoyar su uso como una forma de comunicación efectiva.

1. SISTEMAS ALTERNATIVOS
Y/O AUMENTATIVOS DE
COMUNICACIÓN.
SAAC

5. El uso de los pictogramas
¿QUÉ ES UN PICTOGRAMA?
Un pictograma es un signo claro y esquemático que representa un objeto real,
figura o concepto. Sintetiza un mensaje que puede señalar o informar
sobrepasando la barrera de las lenguas.
Es un recurso comunicativo de carácter visual que podemos encontrar en
diversos contextos de nuestra vida diaria y nos aporta información útil por todos
conocida:

6. PICTOGRAMAS COMO RECURSO COMUNICATIVO
Los pictogramas constituyen un recurso capaz de adaptarse a diversos
propósitos comunicativos en la enseñanza que se desarrolla en contextos de
diversidad.
Especialmente para los alumnos con necesidades educativas especiales y
afectaciones del lenguaje resultan un apoyo esencial que facilita la
comprensión de “su mundo” y de los mensajes de su entorno.
“Ofrecerles ilustraciones es ampliarles fronteras, darles un nuevo mundo lleno de
posibilidades, lleno de sensaciones que podemos extrapolar a otras facetas del
aprendizaje”, dice Amparo Ruiz Espinosa.
Los pictogramas son Perceptibles, Simples y Permanentes. Estas cualidades son
de gran ayuda para cualquiera, pues todos necesitamos claves que nos
ayuden a entender el mundo y “ordenarlo” en nuestra mente, pero lo son
especialmente para los alumnos con dificultades de atención, memoria,
lenguaje y trastornos generalizados del desarrollo.

7. ¿PARA QUÉ SIRVEN? Algunos ejemplos prácticos
- Para estructurar la jornada escolar.
Existen muchos tipos de PANELES INFORMATIVOS. Indican la secuencia de las
actividades que se realizaran durante el día. Dan mucha seguridad y
tranquilidad al alumno, le permiten “estructurarse” y poder anticipar lo que
viene después.

8. - Para facilitar la comprensión de los mensajes que transmitimos diariamente.
Escribimos las “NOTICIAS” del día, los recados, etc. con pictogramas. El mensaje
sigue visible y puede hacerse referencia a él varias veces si es necesario.

9. - Para desarrollar habilidades cognitivas como la memoria, la anticipación, la
ordenación espacio-temporal, la adquisición de conceptos, la capacidad de
abstracción, etc.
Por ejemplo, para ordenar y recordar los eventos importantes utilizamos los
CALENDARIOS. (Diarios, semanales, mensuales…)

11. - Para desarrollar habilidades lingüísticas como:
· adquirir y clasificar nuevos conceptos y palabras
· iniciar indirectamente el proceso de lectura globalizada
· adquirir estructuras correctas del lenguaje
· facilitar la expresión del alumno: puede acudir a los pictogramas en un
panel de petición, señalarlos o cogerlos indicando un deseo o referirse a algo o
alguien; juntarlos haciendo frases; simplemente mirarlos para ayudar a evocar
el signo lingüístico o a estructurar varios en un mensaje; etc.

12. - PARA REGULAR CONDUCTAS DISRUPTIVAS y fomentar la autorregulación
emocional. La seguridad que ofrece poder anticipar cuándo empieza o
termina una actividad y qué vendrá después o a lo largo del día disminuye la
posibilidad de error y de frustración y ayuda a reducir conductas discriptivas;
como enfoque de abordaje proactivo por parte del entorno.
- ¿SON IGUALES PARA TODOS?
Cada equipo debe estudiar el perfil de los alumnos y del entorno para
decidir qué tipo de pictogramas les serán más funcionales: fotos, iconos más
o menos abstractos, en blanco y negro o en color, etc. Factores como la
afectación del alguno de los sentidos o la capacidad cognitiva y lingüística
influirán en la decisión tomada.

13. ¿CUÁLES USAMOS NOSOTROS? CRITERIOS GENERALES
Adaptamos nuestros pictogramas a las características y necesidades de
cada niño (cognitivas, visuales, etc.), pero podemos ofrecer algunos
criterios generales como:
- Utilizamos prioritariamente el Board Maker para elaborar los pictogramas, un
software especializado en editar tableros de comunicación.

14. VENTAJAS DE LOS PICTOGRAMAS:
• Son muy individuales .
• Son sencillos .
• Utilizables por cualquier persona: padres, maestros y alumnos.
• Es más funcional y natural, pueden ser consultados cuando la persona
quiera.
• En el caso de las agendas el niño puede planificar lo que quiere hacer.
• Cuando se utiliza para eliminar conductas suponen una alternativa fácil de
intervención.

15. Apoyos visuales:
El tipo de apoyo visual a elegir para usar con nuestros alumnos va a depender
de determinados factores como la edad y el nivel de abstracción del niño. Así,
se puede empezar con los objetos en miniatura y con el paso del tiempo,
cuando la capacidad de representación del niño sea mayor pasar a las
fotografías y pictogramas.
Objetos reales

16. Pictogramas
Una de las funciones más importantes de los apoyos visuales es
la de facilitar al niño la anticipación de la acción y su
participación en la misma. Para ello elaboraremos agendas
visuales

17. COMO FOMENTAR EL ÉXITO DEL USO DE
PICTOGRAMAS COMO UN SISTEMA ALTERNATIVO
Y/O AUMENTATIVO DE COMUNICACIÓN.
1. Iniciar con evaluación (capacidades, habilidades y necesidades de la
persona).
2. Habilitación y enseñanza (alumno así como sus contextos).
3. Conseguir que el alumno tenga el deseo de comunicarse y que haya un
interlocutor que quiera escucharle y sepa entenderle.