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Unidad didáctica

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  • 1. Anabelle Moreno Sánchez, Grado de Maestro en Educación Primaria 2ºB
  • 2. Anabelle Moreno Sánchez, Grado de Maestro en Educación Primaria 2ºB UNIDAD DIDÁCTICA 1: CONTAMOS EN EL NUEVO COLEGIODEFINICIÓN:ÁREA: Matemáticas (Evaluación Inicial I).CICLO/CURSO: Primer Ciclo/Primero de Primaria.CONTENIDOS: Bloque 1TEMPORALIZACIÓN: Primera – segunda semana de septiembre (principio de curso).CONTEXTUALIZACIÓN Y JUSTIFICACIÓN: Centro de Educación Infantil yPrimaria, de carácter público, situado en una localidad de tres mil habitantes,aproximadamente, donde el 99% de los infantes se escolarizan a los tres años de edaden el mismo centro, por lo que tienen adquiridos ciertos conocimientos previos. Estaunidad servirá como evaluación inicial de diagnóstico del alumnado y comprobar lahomogeneidad o heterogeneidad del grupo. Dicho grupo se compone por 17alumnos/as, todos ellos provenientes de Educación Infantil, por lo que debería ser unaclase homogénea. No obstante, se reserva un espacio al final para posibles planes derefuerzo, en caso de necesidad.HORARIO: Cuatro horas semanales, distribuidas en las primeras horas de la mañana(son las horas en las que los alumnos prestan mayor atención, ya que están másdespejados y despiertos): HORA L M X J V 9-10 10-11 11-12 12-12:30 R E C R E O 12:30-14CONTENIDOS: - Lectura y escritura del 0 al 9. - Identificación de posterior y anterior a un número dado. - Relación cantidad – número. - La suma de unidades. - La resta de unidades. - Colaboración, participación y fomento del interés por la materia.OBJETIVOS: - Contar, leer y escribir los números cardinales del 0 al 9. - Relacionar un número dado con su posterior y su anterior inmediatos. - Identificar cantidades con imágenes, situaciones reales, expresiones, etc. - Sumar unidades de forma correcta. - Restar unidades de forma correcta. - Apreciar el papel de las Matemáticas en la vida cotidiana y disfrutar con su uso.
  • 3. Anabelle Moreno Sánchez, Grado de Maestro en Educación Primaria 2ºBCOMPETENCIAS BÁSICAS: Matemática (M): - Utilizar y relacionar los números. - Realizar operaciones básicas. - Discriminar los símbolos de la suma y la resta, su forma de expresión y su razonamiento matemático. - Iniciar al alumnado en el cálculo mental. Comunicación Lingüística (CL): - Leer: realizar una lectura correcta, decodificando y comprendiendo el texto escrito. - Escribir: controlar la escritura, codificando el texto correctamente. Aprender a Aprender (AA): - Iniciarse en las estrategias de aprendizaje autónomo. - Disfrutar con el ejercicio de la autonomía. - Revisar el trabajo realizado para mejorarlo. - Presentar el trabajo de manera ordenada y limpia.METODOLOGÍA: Aplicaremos un aprendizaje significativo, arrancaremos de los conocimientosprevios que tengan los alumnos sobre la materia, haciéndoles partícipes en todomomento del transcurso de la clase, el alumno es activo en su proceso de aprendizaje,el profesor será el guía que les conduzca por dichos conocimientos, proporcionándoles,en caso de necesidad, el material y las herramientas suficientes para completar elproceso de enseñanza-aprendizaje. El alumno también cooperará en pequeños gruposcon otros alumnos, los cuales serán dinámicos, no siempre compuestos por los mismosalumnos y de forma heterogénea, y en gran grupo, convirtiéndose de esa manera enprofesor-guía si la actividad lo requiere. Por último, el alumno colaborará en laevaluación junto al profesor, se realizará una evaluación continuada y personalizada,dando respuesta a aquellos aspectos del proceso de EA que necesiten mejorar,mediante actividades de refuerzo, principalmente. El aprendizaje lo secuenciaremos de la siguiente manera: primero,realizaremos actividades orales de iniciación y motivación, para extraer susconocimientos previos; segundo, manipularemos materiales y herramientas de trabajosencillas para ilustrar el aprendizaje y fomentar su interés; y, por último,representaremos los conocimientos por medio de actividades de síntesis. Intentaremosfavorecer de este modo la creatividad, la imaginación y la iniciativa personal delalumnado. Todo ello, servirá como evaluación del proceso de EA.
  • 4. Anabelle Moreno Sánchez, Grado de Maestro en Educación Primaria 2ºBTAREAS POR CONTENIDOS Y DESCRIPCIÓN AGRUPAMIENTOS LUGAR EVALUAC. DE LAS ACTIVIDADES Inicio/Motivación: GG PG I -¿Quién se acuerda de contar hasta X AULA SÍ 9? -¿Alguien se atreve a contar en voz X AULA SÍ alta para toda la clase? -Vamos a contar juntos para X AULA SÍ quitarnos la vergüenza. Desarrollo: -Dibujamos y recortamos los X AULA SÍ números en cartulinas. -Practicamos a escribir los números X AULA SÍ en la pizarra. -Practicamos a escribir los números X AULA SÍ en el cuaderno. Construimos los -Jugamos a hacer grupos, de X AULA SÍnúmeros del 0 al 9 diferente número de miembros (de 1 a 9) y nos asignamos los números de cartulinas. Síntesis: -Pegamos los números en las X AULA SÍ paredes de clase. -Cada alumno nombra 9 juguetes del X AULA SÍ aula, de su casa o juegos del verano pasado. -Escribimos limpiamente los X AULA SÍ números en el cuaderno, de manera ordenada a modo de recordatorio. -Nos contamos los dedos de las X AULA SÍ manos y, después, los de los pies. Escribimos los Inicio/Motivación: números con -El profesor escribe los números del X AULA SÍ palabras 0 al 9 en la pizarra y los alumnos van leyendo. -Leemos todos juntos en voz alta. X AULA SÍ Desarrollo: -Escribimos en el cuaderno con letra X AULA SÍ bonita, los números. -Intercambiamos los cuadernos y X AULA SÍ leemos los números del compañero. -Escribimos en cartulinas los X AULA SÍ números y los recortamos. Síntesis: -Pegamos los números en letra junto X AULA SÍ con su número en la pared del aula. -Escribimos entre todos los números X AULA SÍ
  • 5. Anabelle Moreno Sánchez, Grado de Maestro en Educación Primaria 2ºB en la pizarra, del 0 al 9. Inicio/Motivación: -El profesor señala los números de X AULA SÍ la pared, y los alumnos van nombrándolos. -Contamos los números del 0 al 9, y X AULA SÍ viceversa, para practicar. Desarrollo: -Nos impregnamos las huellas X AULA SÍ dactilares con témpera y las marcamos en el cuaderno, primero marcamos el pulgar hasta llegar al meñique y posteriormente, desde el meñique hasta el pulgar, contando cada vez, en ascenso y en descenso, sucesivamente. -El profesor marca un número en la X AULA SÍ pizarra y los alumnos deben nombrar, primero el anterior y después el posterior, inmediatos. Síntesis: -Ordena de menor a mayor y X AULA SÍDel derecho y del viceversa las siguientes imágenes. revés -Escribimos en el cuaderno un X AULA SÍDelante y detrás dictado de números y posteriormente, el alumnado escribe en la parte superior de cada número su anterior inmediato y en la parte inferior, su posterior inmediato. -Dibujamos una escalera con 9 X PATIO SÍ escalones, por grupos. -Se juntan las escaleras en una X PATIO SÍ cartulina grande, se dibuja un recorrido entre ellas, con casillas numeradas: una de salida, otras entre las escaleras y en sus partes superiores e inferiores y una última casilla de llegada a meta; se juega al juego de las escaleras con un dado, cuando se caiga en una casilla en la base de la escalera se sube, contando de forma ascendente, cuando se caiga en una casilla en lo alto de una escalera se baja y se cuenta de manera descendente, gana el primer grupo que llegue a la meta. ¿Qué podemos Inicio/Motivación: contar? -Emparejar número y letra con X AULA SÍ
  • 6. Anabelle Moreno Sánchez, Grado de Maestro en Educación Primaria 2ºB flechas: escribimos en letras los números en una fila y en otra fila escribimos los números y los alumnos deben emparejarlos, varias veces en órdenes diferentes. Desarrollo: -Emparejar número e imágenes, X AULA SÍ realizamos el mismo ejercicio que antes pero con láminas de imágenes diferentes y con cantidades diferentes de elementos. -Sopas de letras: buscamos números X AULA SÍ entre las letras. -Nuestro cuerpo: una boca, una X AULA SÍ nariz, un ombligo, dos brazos, dos piernas y dos ojos, todo suma 9. Síntesis: -Nuestros mejores amigos: ¿quiénes X AULA SÍ son y cuántos? -Podemos contar las letras del X AULA SÍ abecé. X AULA SÍ -A contar todo lo que se nos ocurra: cada uno en su cuaderno dibuja lo que se le ocurra contar. Inicio/Motivación: -¡La Cuenta de la Vieja!: utilizamos X AULA SÍ los dedos para contar y empezar a sumar. - Nos sumamos a nosotros mismos: X AULA SÍ por grupos, nos contamos y vamos añadiendo personas. Desarrollo: -Probamos a sumar en la pizarra X AULA SÍUna más una… (la utilizando los dedos y la cabeza.suma de números -Sumamos sin utilizar los dedos, sólo X AULA SÍnaturales, del 0 al con la cabeza. 9, sin llevadas) -Realizamos sumas sencillas con X AULA SÍ números naturales del 0 al 9, sin llevadas, en el cuaderno. Síntesis: -Sumamos con láminas y dibujos. X AULA SÍ -Realizamos un crucigrama sencillo, X AULA SÍ de una sola línea con sumandos. -Realizamos un crucigrama sencillo, X AULA SÍ pero el resultado está dado y falta un sumando.Tres menos dos… Entre las actividades de inicio/motivación explicaremos las diferencias entre los dos símbolos de (la resta de las operaciones que nos ocupan en esta unidad, la suma y la resta, la cruz y el guión,
  • 7. Anabelle Moreno Sánchez, Grado de Maestro en Educación Primaria 2ºBnúmeros naturales, respectivamente. del 0 al 9, sin Realizaremos las mismas actividades de inicio/motivación, desarrollo y síntesis que para la suma llevadas) pero aplicándolos a la resta. EVALUACIÓN: INDICADORES DE EVALUACIÓN: o Diferencia, lee y escribe los números naturales del 0 al 9. o Lee y escribe con palabras los números naturales del cero al nueve. o Asocia los números con la palabra escrita y viceversa. o Coloca y ordena los números naturales del 0 al 9, tanto en orden ascendente como en orden descendente. o Reconoce el número natural inmediato, superior e inferior, a partir de uno dado. o Asocia los números naturales con imágenes y situaciones cotidianas. o Forma grupos de 0 a 9 elementos. o Diferencia los símbolos de la suma y la resta. o Suma y resta con números naturales del 0 al 9. o Calcula mentalmente operaciones básicas con números naturales del 0 al 9. o Muestra interés, atiende en clase, participa activamente y realiza las tareas de clase. o Se organiza el material correctamente para aplicarlo en las tareas. o Limpieza y organización en el cuaderno. o Colabora de forma desinteresada con el resto de alumnos y con el profesor. ACTIVIDADES Y HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN: o Todas las actividades realizadas en clase serán, a su vez, de evaluación. o Limpieza y organización del cuaderno. o Participación en clase. o Colaboración entre alumnos. o Finalización de las tareas en el tiempo establecido. o Interés por el aprendizaje de las Matemáticas. o Aplicación de los conocimientos a la vida cotidiana.
  • 8. Anabelle Moreno Sánchez, Grado de Maestro en Educación Primaria 2ºBCUADRO RESUMEN: OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES CCBB Diferencia, lee y escribe los números naturales del 0 al 9.Contar, leer y Lectura y Lee y escribe con palabrasescribir los escritura del 0 al los números naturales del M y CLnúmeros naturales 9. cero al nueve.del 0 al 9. Asocia los números con la palabra escrita y viceversa.Relacionar un Identificación de Coloca y ordena los númerosnúmero dado con posterior y naturales del 0 al 9, tanto ensu posterior y su M anterior a un orden ascendente como enanterior número dado. orden descendente.inmediatos. Reconoce los números naturales inmediatos,Identificar superior e inferior, a partircantidades con de uno dado. Relación cantidadimágenes, Asocia los números naturales M – número.situaciones reales, con imágenes y situacionesexpresiones, etc. cotidianas. Forma grupos de 0 a 9 elementos. Diferencia los símbolos de laSumar unidades de La suma de suma y la resta.forma correcta. unidades. Suma y resta con númerosRestar unidades de La resta de naturales del 0 al 9. Mforma correcta. unidades. Calcula mentalmente operaciones básicas con números naturales del 0 al 9. Muestra interés, atiende en clase, participa activamente y realiza las tareas de clase.Apreciar el papel Colaboración, Se organiza el materialde las Matemáticas participación y correctamente para aplicarloen la vida cotidiana fomento del en las tareas. M y AAy disfrutar con su interés por la Limpieza y organización enuso. materia el cuaderno. Colabora de forma desinteresada con el resto de alumnos y con el profesor.
  • 9. Anabelle Moreno Sánchez, Grado de Maestro en Educación Primaria 2ºBESPACIOS Y RECURSOS: El aula y el patio del colegio.PLAN DE LECTURA: En esta unidad no se aplica plan de lectura como tal, aunquese leen y escriben los números.ACNEAE/PTI/NEE:ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN (niños que son rápidos ejecutando las actividadesnormales). Para aquellos alumnos que son los más rápidos realizando las tareas de clase,se les asignará un compañero al que ayudar con sus tareas (no siempre el mismo).También se les premiará permitiéndoles realizar recados, como ir a buscar folios,hacer fotocopias, etc. En el caso de que no sea suficiente, se tendrán preparados variasactividades lúdicas, del tipo autodefinidos, “Memory”, sopas de letras, y variosejercicios de sumas y restas básicas y sencillas.ACTIVIDADES DE REFUERZO (para alumnos que no consiguen lograr los objetivospropuestos). Los alumnos que no consigan alcanzar las competencias y lograr los objetivospropuestos, se les asignará un compañero que les preste la ayuda necesaria, en caso deno resolver de esta manera las tareas, el profesor les guiará en el camino. Se tendránpreparados ejercicios de dificultad creciente, de lo más sencillo a lo más difícil, paradichos alumnos, comenzando por la secuencia de numeración del 0 al 9 y finalizandopor las operaciones básicas.