Procesos de Enseñanza-AprendizajeGrado de Maestro en Educación Primaria, 1ºBINTEGRANTES DEL GRUPO:Gallego Sánchez, Lourdes...
“No, aire,                                                                         No te vendas,                          ...
1.- INDICE   1.- Introducción                                                        4   2.- Planificación del trabajo :  ...
1.- INTRODUCCIÓN       En 1990, Severn Suzuki, una niña de 10 años de edad, fundó junto con susamigos (Vanessa Suttie, Mor...
En Canadá vivimos una vida privilegiada, plena de comida, agua y protección. Tenemos relojes, bicicletas, ordenadores ytel...
¿Quién es Severn Zuzuki? Severn Cullis-Suzuki (30 de noviembre de 1979,Vancouver, Canadá) es una bióloga, ecóloga y activi...
2.- PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO2.1- ANALISIS DE LA REALIDAD        Se trata de la investigación aplicada para comprender y r...
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ecológicas a la planificación del desarrollo requiere toda una revolución en la toma dedecisiones económicas.       En 198...
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poblaciones indígenas, la comunidad científica, las autoridades locales, el comercio, laindustria y las organizaciones no ...
•   Se comprometen a acelerar la aplicación de la Agenda 21 de una manera global       y a no renegociar sus disposiciones...
La eliminación de la pobreza y la reducción de las desigualdades en los nivelesde vida en todo el mundo son indispensables...
2.1.3 Cooperación de los organismos de las Naciones Unidas        Reconociendo que los organismos y programas de las Nacio...
Símbolo que presupone cooperación3.- PROCESO:3.1-En primer lugar, destacamos las frases más significativas y nuestrainterp...
Severn Suzuki quiere decir que el problema resulta ser una incertidumbre    porque todas las políticas llevadas a cabo has...
Hace referencia a los habitantes de los países ricos, pensamos que el       compartir con los demás va a suponer nuestra p...
INACTIVIDAD                                          POLÍTICA                INDIVIDUALINACTIVIDAD:        “Falta de activ...
“No saben cómo arreglar los agujeros en nuestra capa de ozono”              “No pueden recuperar los bosques y ahora son d...
Gaceta gráfica sobre la pasividad           21
A continuación exponemos un esquema jerarquizado de los problemas quedenuncia Severn Suzuki:                              ...
3.3-En tercer lugar, proponemos una lluvia de ideas y sus explicaciones:                Reflexión                      Ego...
Insolidaridad: Falta de adhesión circunstancial a la causa o a la empresa de otros,en nuestro caso insolidaridad hacia los...
Egoísmo: Excesivo aprecio que tiene una persona por sí misma, y que le haceatender desmedidamente a su propio interés, sin...
dedican a hacer las cosas que les dicen a los niños que no hagan, es decir, señala la faltade responsabilidad de actuar co...
Ambiente), que debería implantarse desde Primaria como obligatoria para que los niñostomen conciencia de lo importante que...
Simbolo de reciclaje de Greenpeace       Hemos encontrado dos organismos, uno de carácter oficial y el otro de carácterno ...
- Evita gastos innecesarios de agua con estos consejos:- Mejor ducha que baño. Ahorras 7.000 litros al año.- Mantén la duc...
2. BASURAS: Más de la mitad son reciclables ¿Por qué no las RECICLAMOS y   AHORRAMOS?     - La ley de las tres erres: REDU...
- Evita consumir alimentos transgénicos (Organismos modificados por     medio de ingeniería genética, que permiten el inte...
- Revisa la emisión de gases de tu vehículo.           - No aceleres cuando el vehículo no esté en movimiento.           -...
En nuestros días, más de la mitad de la población mundial vive en ciudades. Laspoblaciones urbanas consumen el 75% de los ...
7.- Compostaje: La materia orgánica debe volver a la tierra para evitar suprogresivo empobrecimiento y el uso de abonos ar...
7.    Ahorrar papel. Es el consejo que más afecta a los niños y estudiantes. Un     ejemplo es el consumo de papel en Espa...
17. Elige energía renovable. Si vives en un estado en el que puedes elegir tu       proveedor de energía, elige una compañ...
7.- Reflexionar antes de arrojar cualquier cosa a la basura y verificar si se puedereutilizar, reciclar, reparar o si pued...
20.- Participar y organizar campañas comunicacionales para mantenerinformadas a las personas sobre los problemas ambiental...
4.- CONCLUSIÓN:       Si bien es cierto, que todos hablamos de los problemas que tiene el mundo engeneral, y además sabemo...
También la industria tiene una responsabilidad crucial. Primero, debe hacer todolo posible para minimizar las emisiones de...
con el convencimiento de que con un poco de esfuerzo por nuestra parte las cosaspueden mejorar. Del mismo modo es fundamen...
5.- ANEXOS:5.1-Documentación:       Hemos trabajado sobre las políticas medioambientales, las medidas tomadas poralgunos o...
•   Mantenemos viva la esperanza de…•   Nuestro objetivo no es otro que trabajar por el desarrollo de…•   Y por supuesto h...
•   “Nosotros tenemos un firme compromiso con la OTAN. Nosotros formamos    parte de la OTAN. Nosotros tenemos un firme co...
•   “Un hombre de Estado es el que se pasa la mitad de su vida haciendo leyes, y la    otra mitad ayudando a sus amigos a ...
5.3-Cuestionario de evaluación del aprendizaje colaborativo:           CUESTIONARIO DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE COLABORA...
33. Los miembros de este grupo de aprendizaje animan uno a otro a trabajar en equipo       7Satisfacción del grupo en conj...
5.4-Para la reflexión: el cuento de “La ciudad de los pozos”       Hoy ha llegado hasta mí esta bonita historia sobre la v...
Pronto se dio cuenta que todo lo que tenía dentro de él le imposibilitaba la tareade profundizar. Si quería ser más profun...
para dar...: Compartir, respetar y no temer a lo desconocido, son requisitosimprescindibles para llevar a cabo tal tarea d...
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  1. 1. Procesos de Enseñanza-AprendizajeGrado de Maestro en Educación Primaria, 1ºBINTEGRANTES DEL GRUPO:Gallego Sánchez, LourdesGarcía Sanz, Pilar M.Martín Sánchez, M. YolandaMoreno Rodríguez, DavidMoreno Sánchez, AnabelleMuñoz Gutiérrez, AraceliVargas Sánchez, AránzazuViller Gómez, Sandra
  2. 2. “No, aire, No te vendas, Que no te canalicen, Que no te entuben, Que no te encajen Ni te compriman, Que no te hagan tabletas, Que no te metan en una botella, ¡Cuidado!” Pablo Neruda, Oda al aire “… Dedicado a todas aquellas personas que viven, creen y se preocupan por un futuro justo y armónico, no sólo a aquellas que se conciencian de una necesidad de cambiocercana y venidera si no en aquellas que hacen de su propio cambio de vida el inicio de un mundo mejor…” 2
  3. 3. 1.- INDICE 1.- Introducción 4 2.- Planificación del trabajo : 7 2.1- Análisis de la realidad: 7 2.1.1 Programa 21 11 2.1.2 La Declaración de Río 13 2.1.3 Cooperación de los organismos de la ONU 15 3.- Proceso: 16 3.1- Clarificar frases y conceptos del discurso 16 3.2- Definición del problema y comprensión 18 3.3- Lluvia de ideas de la problemática 21 3.4- Explicación del problema; elaboración de una teoría 23 4.- Conclusión 33 5.- Anexos: 36 5.1-Documentación 36 5.2-Frases de políticos y refranes 36 5.3-Cuestionario de evaluación del aprendizaje colaborativo 39 5.4-Para reflexionar: “La ciudad de los pozos”, de Jorge Bucay 40 6.- Webgrafía 42 3
  4. 4. 1.- INTRODUCCIÓN En 1990, Severn Suzuki, una niña de 10 años de edad, fundó junto con susamigos (Vanessa Suttie, Morgan Geisler, Michelle Quigg), el ECO (EnvironmentChildren Organization). Dos años después, presentes en la Conferencia deMedioambiente y Desarrollo "The Earth Summit" celebrada por la ONU en Río deJaneiro, dieron a los dirigentes del planeta toda una lección moral con el siguientediscurso (traducido al castellano). Hoy más que nunca, no dejemos caer en el olvido suspalabras: Hola, soy Severn Suzuki y represento a ECO (Environmental Childrens Organization). Somos un grupo de niños de 12 y13 años de Canadá intentando lograr un cambio: Vanessa Suttie, Morgan Geisler, Michelle Quigg y yo. Recaudamos nosotrosmismos el dinero para venir aquí, a cinco mil millas, para decirles a ustedes, adultos, que deben cambiar su forma de actuar. Alvenir aquí hoy, no tengo segundas intenciones. Lucho por mi futuro. Perder mi futuro no es como perder unas elecciones o unos puntos en el mercado de valores. Estoy aquí para hablar ennombre de todas las generaciones por venir. Estoy aquí para hablar en defensa de los niños hambrientos del mundo cuyos llorossiguen sin oírse. Estoy aquí para hablar por los incontables animales que mueren en este planeta porque no les queda ningún lugaradonde ir. No podemos soportar no ser oídos. Tengo miedo de tomar el sol debido a los agujeros en la capa de ozono. Tengo miedo de respirar el aire porque no sé quésustancias químicas hay en él. Solía ir a pescar en Vancouver, mi hogar, con mi padre, hasta que hace unos años encontramos un pezcon cáncer. Y ahora oímos que los animales y las plantas se extinguen cada día, y desaparecen para siempre. Durante mi vida, he soñado con ver las grandes manadas de animales salvajes y las junglas y bosques repletos de pájarosy mariposas, pero ahora me pregunto si existirán siquiera para que mis hijos los vean. ¿Tuvieron que preguntarse ustedes estas cosas cuando tenían mi edad? Todo esto ocurre ante nuestros ojos, y seguimos actuando como si tuviéramos todo el tiempo que quisiéramos y todas lassoluciones. Soy sólo una niña y no tengo soluciones, pero quiero que se den cuenta: ustedes tampoco las tienen. No saben cómo arreglar los agujeros en nuestra capa de ozono. No saben cómo devolver los salmones a aguas nocontaminadas. No saben cómo resucitar un animal extinto. Y no pueden recuperar los bosques que antes crecían donde ahora haydesiertos. Si no saben cómo arreglarlo, por favor, dejen de estropearlo. Aquí, ustedes son seguramente delegados de gobiernos, gente de negocios, organizadores, reporteros o políticos, pero enrealidad son madres y padres, hermanas y hermanos, tías y tíos, y todos ustedes son hijos. Aún soy sólo una niña, y sé que todos somos parte de una familia formada por cinco mil millones de miembros, treintamillones de especies, y todos compartimos el mismo aire, agua y tierra. Las fronteras y los gobiernos nunca cambiarán eso. Aún soy sólo una niña, y sé que todos estamos juntos en esto, y debemos actuar como un único mundo tras un únicoobjetivo. Aunque estoy enfadada, no estoy ciega, y, aunque tengo miedo, no me asusta decirle al mundo cómo me siento. En mi país derrochamos tanto… Compramos y desechamos, compramos y desechamos, y aún así, los países del Norte nocomparten con los necesitados. Incluso teniendo más que suficiente, tenemos miedo de perder nuestras riquezas si las compartimos. 4
  5. 5. En Canadá vivimos una vida privilegiada, plena de comida, agua y protección. Tenemos relojes, bicicletas, ordenadores ytelevisión. Hace dos días, aquí en Brasil, nos sorprendimos cuando pasamos algún tiempo con unos niños que viven en la calle. Yuno de ellos nos dijo: “Desearía ser rico, y si lo fuera, daría a todos los niños de la calle comida, ropa, medicinas, un hogar, amor yafecto”. Si un niño de la calle que no tiene nada está deseoso de compartir, ¿por qué nosotros, que lo tenemos todo, somos tancodiciosos? No puedo dejar de pensar que esos niños tienen mi edad, que el lugar donde naces marca una diferencia tremenda. Yopodría ser uno de esos niños que viven en las favelas de Río; podría ser un niño muriéndose de hambre en Somalia; un niño víctimade la guerra en Oriente Medio, o un mendigo en la India. Aún soy sólo una niña, y sé que si todo el dinero que se gasta en guerras se utilizara para acabar con la pobreza y buscarsoluciones medioambientales, la Tierra sería un lugar maravilloso. En la escuela, incluso en el jardín de infancia, nos enseñan a comportarnos en el mundo. Ustedes nos enseñan a no pelearcon otros, a arreglar las cosas, a respetarnos, a enmendar nuestras acciones, a no herir a otras criaturas, a compartir y a no sercodiciosos. Entonces, ¿por qué fuera de casa se dedican a hacer las cosas que nos dicen que no hagamos? No olviden por qué asisten a estas conferencias: lo hacen porque nosotros somos sus hijos. Están decidiendo el tipo demundo en el que creceremos. Los padres deberían poder confortar a sus hijos diciendo: “todo va a salir bien”, “esto no es el fin delmundo” y “lo estamos haciendo lo mejor que podemos”. Pero no creo que puedan decirnos eso nunca más. ¿Estamos siquiera en su lista de prioridades? Mi padre siempre dice:“Eres lo que haces, no lo que dices”. Bueno, lo que ustedes hacen me hace llorar por las noches. Ustedes, adultos, dicen que nos quieren. Los desafío: porfavor, hagan que sus acciones reflejen sus palabras. Severn Suzuki (1992) Severn Suzuki (actualidad) 5
  6. 6. ¿Quién es Severn Zuzuki? Severn Cullis-Suzuki (30 de noviembre de 1979,Vancouver, Canadá) es una bióloga, ecóloga y activista ambiental. Sus padres fueronDavid Suzuki, un conocido científico genetista y también activista por el medioambiente, y la escritora Tara Elizabeth Cullis. Severn ha hablado en todo el mundosobre problemas de medio ambiente, instando a definir valores y a actuar respetando elfuturo, y afianzando la responsabilidad individual. Severn Cullis-Suzuki nació y se crió en Vancouver, Canadá. A los nueve años(mientras asistía a la escuela primaria) fundó la Organización Infantil del MedioAmbiente (Environmental Childrens Organization - ECO), un grupo de niños dedicadosa enseñar a otros jóvenes diversos temas sobre medio ambiente. En 1992, a la edad de12 años, Suzuki-Cullis recaudó dinero con los miembros de la ECO para asistir a laCumbre de Medio Ambiente y Desarrollo "The Earth Summit", celebrada por la ONUen Río de Janeiro. Junto con los miembros del grupo (Michelle Quigg, Vanessa Suttie yMorgan Geisler), Cullis-Suzuki presentó en dicha conferencia, ante los representantesde la ONU, un discurso conteniendo cuestiones ambientales desde la perspectiva de losjóvenes, donde luego de su lectura por ella misma fue aplaudida. En 1993 fuereconocida en el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente “Global500 Roll of Honour”. En 1993, Doubleday publicó su libro Decirle al mundo, 32páginas de medidas ambientales para las familias. En 2002 se graduó en la Universidadde Yale con una Licenciatura en Ecología y Biología Evolutiva. En 2004 se inscribió enun curso de postgrado en la Universidad de Victoria para estudiar Etnobotánica conNancy Turner. El trabajo que a continuación mostramos trata sobre la problemática expuestapor esta niña de doce años, en la Cumbre de Medio Ambiente y Desarrollo, celebradapor la ONU en Río de Janeiro en 1992, donde trató de avergonzar a los canallas y/osinvergüenzas a los que entre todos financiamos para que puedan extender la pobreza ydestruir el planeta mediante epidemias, hambres y guerras. Estamos en 2010 y Severn tiene ahora mismo 30 años. ¿El mundo ha cambiado amejor en los últimos 18 años? ¿Por qué sus palabras se las llevó el viento? La respuestaes muy simple. La gestión del planeta se rige bajo el principio “inútiles al poder”. ¿Yquién coloca a un inútil como su gobernante? Solamente inútiles más inútiles todavía,con derecho a voto. La humanidad actual tiene lo que merece, y como el rumbo de destrucción nicambia ni tiene visos de cambiar gracias a esta inmensa mayoría de seres inútiles,inconscientes y sobre todo egoístas, en breve la cosecha de la siembra será recogida ycada uno comerá del plato que por justicia le pertenece. No echéis la culpa a las serpientes de ser serpientes, pues las serpientes obransegún su condición natural. Si metes una serpiente en tu cama, ya sabes a lo que teatienes. La responsabilidad de que lleven milenios controlando el destino de lahumanidad, solamente es de quienes los han colocado ahí, y permiten a estosbicharracos destructores del planeta ejercer las funciones que mejor desempeñan. 6
  7. 7. 2.- PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO2.1- ANALISIS DE LA REALIDAD Se trata de la investigación aplicada para comprender y resolver algunasituación, necesidad o problema en un contexto determinado. El grupo debe trabajar enel ambiente natural en que conviven las personas y las fuentes consultadas, de las queobtendrán los datos más relevantes a ser analizados, son individuos, grupos yrepresentaciones de las organizaciones científicas no experimentales dirigidas adescubrir relaciones e interacciones entre variables sociológicas, psicológicas yeducativas en estructuras sociales reales y cotidianas. Las actividades de una investigación son, entre otras, las siguientes: • Medir fenómenos. • Comparar los resultados obtenidos. • Interpretar los resultados en función de los conocimientos actuales, teniendo en cuenta las variables que pueden haber influido en el resultado. • Realizar encuestas (para buscar el objetivo). • Realizar comparaciones. • Tomar decisiones y obtener conclusiones, en función de los resultados obtenidos. A continuación exponemos un resumen de los datos obtenidos en estainvestigación donde nos hemos centrado en las reuniones políticas celebradas a lo largodel siglo XX así como de los elementos más representativos de cada una de ellas; En1972 se celebró la Conferencia de Estocolmo (Suecia), la primera reunión mundialsobre el medio ambiente; donde los países se reunieron para tratar el tema ambiental enlos aspectos técnicos de la contaminación provocada por la industrialización, elcrecimiento poblacional y la urbanización. En esta Conferencia solo se discutió el temaambiental, sin tomar en cuenta los problemas del desarrollo. Pensaban que con darsupuestas soluciones a la contaminación como; nuevas medidas de restricción vehicular,cierres de fábricas por un tiempo determinado (por citar algunos ejemplos), lacontaminación disminuiría y el medio ambiente se recuperaría. Además en esta reuniónlos temas centrales abarcaban sólo a los países desarrollados, sin considerar a los queestaban en vía de desarrollo. Una de las comisiones más importantes es la creada en 1983 denominadaComisión Brundtland, que dio los principios de Desarrollo Sustentable. Esta Comisiónse creó a finales de 1983 cuando el Secretario General de las Naciones Unidas le pidió ala Ministra Noruega, que formara una Comisión independiente para examinar losproblemas ambientales, y que sugiriera mecanismos para que la creciente población delplaneta pudiera hacer frente a sus necesidades básicas. Un grupo de científicos,diplomáticos y legisladores de distintas nacionalidades y etnias, celebró audiencias 7
  8. 8. públicas en los 5 continentes durante casi 3 años. Fue difícil llegar a un acuerdo, pueslos integrantes de la Comisión venían de diferentes partes del mundo, ideales y formasde vivir muy diversas. Al ser conformada de este modo la visión que se estableció fuemucho más rica y completa, pues se representaron a la mayor parte de los paísesdesarrollados y en vía de desarrollo. La principal tarea de la llamada ComisiónBrundtland, era generar una agenda para el cambio global. "La Asamblea de lasNaciones Unidas les pidió que propusieran estrategias medioambientales a largo plazopara alcanzar un desarrollo Sustentable para el año 2000, y a partir de esa fecharecomendar que la preocupación del medio ambiente pudiera traducirse en una mayorcooperación entre los países en desarrollo y entre los países que poseen diferentesniveles de desarrollo económico y social y condujera a objetivos comunes ycomplementarios, que tengan en cuenta la interrelación entre los hombres, los recursos,el medio ambiente y el desarrollo; examinar las causas y medios mediante los cuales lacomunidad internacional puede tratar más eficazmente los problemas relacionados conel medio ambiente, y ayudar a definir las sensibilidades comunes sobre las cuestionesmedioambientales a largo plazo y a realizar los esfuerzos pertinentes para resolver conéxito los problemas relacionados con la protección y mejora del medioambiente, asícomo a ayudar a elaborar un programa de acción a largo plazo para los próximosdecenios y establecer los objetivos a los que aspira la comunidad mundial". Es decir,tenían que reexaminar cuestiones críticas relacionadas con el medio ambiente y eldesarrollo, y formular propuestas realistas para hacerle frente; promover nuevasfórmulas de cooperación internacional, en estos temas capaces de orientar las políticas ylos acontecimientos hacia la realización de cambios necesarios; y aumentar los nivelesde concienciación y compromiso de los individuos, las organizaciones de voluntarios,las empresas, las instituciones y los gobiernos. Logotipo que hace referencia a la cumbre de la tierra celebrada en 1997 A medida que avanzaba la investigación de la Comisión se fueron ideando "[…]planes urgentes como revitalizar el crecimiento; cambiar la calidad de crecimiento; 8
  9. 9. satisfacer las necesidades esenciales del trabajo, alimento, energía, agua, higiene;asegurar un nivel de población sostenible; conservar y acrecentar la base de losrecursos; reorientar la tecnología y controlar los riesgos; y tener en cuenta el medioambiente en la adopción de decisiones". De esta Comisión surgió, como ya se dijo, elConcepto base de Desarrollo Sustentable y se sostuvo que este es: "[...] un proceso decambio en el cual la explotación de los recursos, la orientación de la evolucióntecnológica y la modificación de las instituciones están acordes y acrecientan elpotencial actual y futuro para satisfacer las aspiraciones y necesidades humanas". En la Comisión Mundial del Medio Ambiente y Desarrollo, se llegó a unaconclusión que vela por los intereses de países subdesarrollados, pues en estos es dondese concentra en la actualidad la mayor cantidad de recursos naturales del planeta, y esdeber de todos cuidarlos y protegerlos, para ello se centró en los estilos de desarrollo ysus repercusiones para el funcionamiento de los sistemas naturales, haciendo hincapiéque los problemas ambientales, y por consiguiente, las posibilidades reales que se lleguea un estilo de desarrollo sustentable, se encuentran directamente relacionadas con lapobreza, de la satisfacción de las necesidades básicas como alimento, salud y vivienda;además de electricidad y una innovación tecnológica que aminore costos y aumente losbeneficios de sus usuarios. El informe que se generó, denominado Nuestro futuro común, fue presentado ala Asamblea General de las Naciones Unidas durante el otoño de 1987, este advertía quela humanidad debía cambiar las modalidades de vida y de interacción comercial si nodeseaba el advenimiento de una era con inaceptables niveles de sufrimiento humano ydegradación ecológica. En el informe se describen dos futuros; uno viable y otro que no lo es. En esteúltimo, la especie humana continúa agotando el capital natural de la Tierra. En elprimero los gobiernos adoptan el concepto de desarrollo sustentable y organizanestructuras nuevas, más equitativas, que empiezan a cerrar el abismo que separa a lospaíses ricos de los pobres. Este abismo, en lo que se refiere a la energía y los recursos, es el principalproblema ambiental del planeta; es también su principal problema de desarrollo. Entodo caso, lo que queda claro es que la incorporación de consideraciones económicas y 9
  10. 10. ecológicas a la planificación del desarrollo requiere toda una revolución en la toma dedecisiones económicas. En 1989, la Organización de las Naciones Unidas comenzó la planificación de laConferencia sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo en la que se trazaría los principiospara alcanzar un desarrollo sostenible. En ella estuvieron representados 178 gobiernos,incluidos 120 Jefes de Estado. Se trataba de encontrar modos de traducir las buenasintenciones en medidas concretas y de que los gobiernos firmaran acuerdos específicospara hacer frente a los grandes problemas ambientales y de desarrollo. Durante dosaños, numerosos expertos en todo el mundo se dedicaron con ahínco a la concertaciónde acuerdos que señalaron el camino a Río de Janeiro. Se obtuvo una apertura sinprecedentes del sistema internacional de negociaciones. Miles de miembros deorganizaciones no gubernamentales, grupos de empresarios, docentes, asociacionesfemeninas, grupos indígenas y otros colectivos contribuyeron al proceso de Río deJaneiro. En marzo de 1990, la Secretaría de la Comisión Económica para América Latinay El Caribe (CEPAL) elevó a la consideración de los gobiernos de sus Estadosmiembros una propuesta para el desarrollo de los países de América Latina y el Caribeen el decenio de los noventa y también en adelante. Esa propuesta contiene un conjuntode orientaciones adaptables a las situaciones particulares de los países de AméricaLatina y el Caribe. Procura impulsar la transformación de las estructuras productivas dela región en un marco de progresiva equidad social. También incorpora expresamente ladimensión ambiental y geográfico-espacial al proceso de desarrollo, al postular lanecesidad de "revertir las tendencias negativas del agotamiento de los recursosnaturales, del creciente deterioro por contaminación y de los desequilibrios globales... yde aprovechar las oportunidades de utilizar los recursos naturales, sobre la base de lainvestigación y conservación". Tras la Comisión Brundtland, la Asamblea General de las Naciones Unidasconvocó la CNUMAD1. La conferencia, conocida como Cumbre para la Tierra, fuecelebrada en Río de Janeiro del 3 al 14 de junio de 1992. Fue un momento decisivo enlas negociaciones internacionales sobre la base de la comprensión de las necesidades ylos intereses comunes. Carta para la Tierra En el año 1992 se realizó la Cumbre de Río, donde se expuso que los temasambientales no pueden ser separados de los problemas del desarrollo. Este cambio en el1 10
  11. 11. pensamiento, se debió a la Primera Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente yDesarrollo, que presidía la Primera Ministra de Noruega Gro Harlem Brundtland, dondese hizo hincapié que los problemas ambientales vienen juntos con los estilos dedesarrollo y por ende estaban directamente relacionados con los problemas de pobreza,así el problema ambiental se resuelve con soluciones reales ligadas al desarrollo. En Río, 172 gobiernos, incluidos 108 Jefes de Estado y de Gobierno, aprobarontres grandes acuerdos que habrían de regir la futura labor: el Programa 21, un plan deacción mundial para promover el desarrollo sustentable; la Declaración de Río sobre elMedio Ambiente y el Desarrollo, un conjunto de principios en los que se definían losderechos civiles y obligaciones de los Estados, y una Declaración de principiosrelativos a los bosques, serie de directrices para la ordenación más sostenible de losbosques del mundo. Se abrieron a la firma además dos instrumentos con fuerza jurídica obligatoria:la Convención Marco sobre el Cambio Climático y el Convenio sobre la DiversidadBiológica. Al mismo tiempo se iniciaron negociaciones con miras a una Convención delucha contra la desertificación, que quedó abierta a la firma en octubre de 1994 y entróen vigor en diciembre de 1996.2.1.1 Programa 21 Se conoce con el nombre de Agenda 21 el documento estratégico que fueaprobado en la Conferencia de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente y elDesarrollo que se celebró en Río de Janeiro el año 1992. La cumbre de la Tierra fue un acontecimiento histórico. En Río, se instauró unnuevo sistema de entendimiento mundial para el desarrollo sustentable -unentendimiento que respeta la indivisibilidad de la protección ambiental y el proceso dedesarrollo-. Éste se basa en un compromiso político y un consenso mundial al más altonivel: el Programa 21. El Programa 21 constituye un plan de acción para los años 90 y para la primeraparte del siglo XXI, y viene a ser la alianza global de la Humanidad para el medioambiente y el desarrollo, es decir, para el desarrollo sustentable. El Programa 21 es un documento extenso, estructurado en 40 capítulos yredactado en forma de plan de acción. Se trata de un proyecto de actuaciones para que eldesarrollo sea sustentable social, económica y ambientalmente. En el Programa 21, que contiene más de 2,500 recomendaciones prácticas, seabordan los problemas urgentes de hoy en día. El Programa 21 tiene por objeto prepararal mundo para los retos del próximo siglo e incluye propuestas concretas en cuestionessociales y económicas, como la lucha contra la pobreza, la evolución de las modalidadesde producción y de consumo, la dinámica demográfica, la conservación y ordenación denuestros recursos naturales, la protección de la atmósfera, los océanos y la diversidadbiológica, la prevención de la reforestación y el fomento de la agricultura sustentable. En el Programa 21 se recomiendan maneras de fortalecer el papel de los gruposprincipales, las mujeres, los sindicatos, los agricultores, los niños y los jóvenes, las 11
  12. 12. poblaciones indígenas, la comunidad científica, las autoridades locales, el comercio, laindustria y las organizaciones no gubernamentales, con miras al desarrollo sustentable. Aprobada en 1992, abordaba importantes retos relacionados con el medioambiente y el desarrollo, como la pobreza, el consumo, la dinámica demográfica, lasalud humana y los asentamientos humanos, además de una amplia gama depreocupaciones relativas al medio ambiente y los recursos naturales. Agenda 21 Al aprobar la Agenda 21, la Conferencia exhortó a los participantes a adoptarvarias iniciativas importantes en esferas fundamentales del desarrollo sostenible. Entreesas iniciativas cabe señalar la Conferencia Mundial sobre el Desarrollo Sostenible delos Pequeños Estados Insulares en Desarrollo, de la cual surgió un Programa de Acciónpara esos Estados, una Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra laDesertificación, de fuerza jurídica obligatoria, y la celebración de conversaciones sobrela prevención del agotamiento de las poblaciones de peces altamente migratorios y delas poblaciones de peces cuyos territorios se encuentran dentro y fuera de las zonaseconómicas exclusivas (poblaciones de peces transzonales). Los días 23 al 28 de junio de 1997, la decimonovena sesión especial de laAsamblea General de las Naciones Unidas revisó los resultados conseguidos durante loscinco años de aplicación de la Agenda 21, y después de constatar que la tendenciageneral, en lo referente al desarrollo sostenible, es hoy peor que en el año 1992, adoptóel Programa para la continuidad de la aplicación de la agenda 21. Con la adopción del Programa para la continuidad de la aplicación de la Agenda21, los Estados: 12
  13. 13. • Se comprometen a acelerar la aplicación de la Agenda 21 de una manera global y a no renegociar sus disposiciones o ser selectivos en su aplicación. • Reafirmar que la Agenda 21 continúa siendo el programa de acción fundamental para conseguir el desarrollo sostenible. • Reafirmar todos los principios contenidos en la Declaración de Río sobre medio ambiente y desarrollo. En el documento, los estados se comprometen a garantizar que la próximarevisión global de la Agenda 21, el año 2002, mostrará un progreso mayor en laconsecución del desarrollo sostenible y se comprometen a aplicar el Programa para lacontinuidad de la aplicación de la Agenda 21 en su totalidad. "La Agenda 21 se basa en la premisa que el desarrollo sostenible no es sólo unaopción sino un imperativo, tanto en temas ambientales como económicos, y que, a pesarde que la transición hacia un desarrollo sostenible será difícil, es totalmente factible.Requiere un gran cambio en las prioridades de los gobiernos y de las personas, debido aque implica la integración plena de la dimensión ambiental dentro de las políticaseconómicas y la toma de decisiones en todos los campos de la actividad, y un grandespliegue de recursos humanos y financieros a escala nacional e internacional. Estaalianza global es esencial para que la comunidad mundial emprenda un nuevo caminohacia un futuro sostenible, seguro e igualitario a medida que avanzamos hacia el sigloXXI. La responsabilidad principal de nuestro futuro común se encuentra, estrictamentehablando "en nuestras manos".2.1.2 La declaración de Río En la Declaración de Río se definen los derechos y obligaciones de los Estadoscon relación al medio ambiente y el desarrollo. Incluye las siguientes ideas: Libro sobre la problemática ambiental de Severn Suzuki La incertidumbre en el ámbito científico no ha de demorar la adopción demedidas de protección del medio ambiente. Los Estados tienen el "derecho soberano de aprovechar sus propios recursos"pero no han de causar daños al medio ambiente de otros Estados. 13
  14. 14. La eliminación de la pobreza y la reducción de las desigualdades en los nivelesde vida en todo el mundo son indispensables para el desarrollo sustentable. La plena participación de la mujer es imprescindible para lograr el desarrollosustentable. En la Declaración de Río se definen los derechos y obligaciones de los Estadoscon relación al medio ambiente y el desarrollo. Incluye las siguientes ideas: • La incertidumbre en el ámbito científico no ha de demorar la adopción de medidas de protección del medio ambiente. • Los Estados tienen el "derecho soberano de aprovechar sus propios recursos" pero no han de causar daños al medio ambiente de otros Estados. • La eliminación de la pobreza y la reducción de las desigualdades en los niveles de vida en todo el mundo son indispensables para el desarrollo sustentable. • La plena participación de la mujer es imprescindible para lograr el desarrollo sustentable. Vista área de Rio de Janeiro 14
  15. 15. 2.1.3 Cooperación de los organismos de las Naciones Unidas Reconociendo que los organismos y programas de las Naciones Unidas están enuna posición idónea para ayudar a los gobiernos a aplicar el Programa 21, la Cumbrepara la Tierra incito al sistema de las Naciones Unidas a racionalizar sus actividades y aaprovechar mejor sus conocimientos especializados en distintas partes del sistema. En octubre de 1992 el Secretario General de las Naciones Unidas estableció elComité Interinstitucional sobre el Desarrollos Sustentable, para que determinara lasprincipales cuestiones de política y promoviera la cooperación y la coordinacióneficaces a nivel de todo el sistema en el marco de las actividades complementarias de laCumbre para la Tierra. La Junta, integrada por 21 personalidades eminentes que desempeñan susfunciones a título personal, asesora al Secretario General y a la Comisión sobre lasnuevas cuestiones que se plantean en relación con el desarrollo sustentable y ayuda aformular propuestas de política, concebir formas innovadoras de resolver problemas ydeterminar las nuevas cuestiones que habría que señalar a la atención de los comités,programas y organismos de las Naciones Unidas. En sus 4 años de funcionamiento, la Junta Consultiva de Alto Nivel hapromovido activamente diversas medidas encaminadas al desarrollo sustentable, lo cualse puede apreciar en la calidad de orientación normativa que imparte y en la amplitud delos contactos que mantiene con grupos comentarios y de profesionales. 15
  16. 16. Símbolo que presupone cooperación3.- PROCESO:3.1-En primer lugar, destacamos las frases más significativas y nuestrainterpretación, del discurso de Severn Suzuki: • “Lucho por mi futuro” Existe un problema no sólo actual sino futuro, si no hay solución inmediata derivará en un futuro incierto y problemático. El problema es actual y futuro para toda la población. • “Soy sólo una niña y no tengo soluciones, pero quiero que se den cuenta: ustedes tampoco las tienen” 16
  17. 17. Severn Suzuki quiere decir que el problema resulta ser una incertidumbre porque todas las políticas llevadas a cabo hasta ahora no han dado resultado positivo alguno, quiere decir que la conferencia en la que se encuentran y todas las venideras no darán solución a la problemática si no se llevan en serio. No hay problema si no se considera problema.• “Si no saben cómo arreglarlo, por favor, dejen de estropearlo” Si no saben cuál es la solución mejor dejarlo como está y no empeorarlo más.• “Debemos actuar como un único mundo tras un único objetivo” En un plano general, todas las políticas internacionales y nacionales deben ir conducidas y encaminadas por sentido común a un fin concreto, todas las naciones deben ser conscientes del problema y conjuntamente intentar buscar una solución. En un plano particular, todos debemos contribuir a esta solución, creernos que todos tenemos responsabilidades ante la problemática y no sólo los que tienen el poder son responsables del futuro. Viñeta de comic haciendo referencia a la actividad/ inactividad política• “Tenemos miedo de perder nuestras riquezas si las compartimos” 17
  18. 18. Hace referencia a los habitantes de los países ricos, pensamos que el compartir con los demás va a suponer nuestra pobreza. La mentalidad actual de los países desarrollados viene a decir y constatar que el que más tiene más quiere, y el que más tiene por consecuencia es más feliz. • “¿Por qué fuera de casa se dedican a hacer las cosas que nos dicen que no hagamos?” Los políticos disfrazan las palabras, públicamente dicen que debemos actuar de una forma determinada “la forma correcta” pero luego ellos son los primeros que actúan de forma contraria a la expresada públicamente. • “¿Estamos en su lista de prioridades? Eres lo que haces, no lo que dices” La menor, con esta frase, viene a comentar que la problemática no sólo son palabras, ella y su asociación quieren ver resultados, que la reunión de grandes políticos dé soluciones y no sólo se quede en palabras vanas de significado. Que si de verdad el futuro les preocupa que empiecen a actuar y no sólo se queden en representaciones públicas dando soluciones que nunca llegan. • “Los desafío: Por favor, hagan que sus acciones reflejen sus palabras” Ruega que actúen, y no sólo hablen para ganar unas elecciones.3.2-En segundo lugar, definimos los problemas planteados desde nuestro punto devista: 18
  19. 19. INACTIVIDAD POLÍTICA INDIVIDUALINACTIVIDAD: “Falta de actividad”. El problema principal que denuncia públicamenteSevern Suzuki hace referencia a nuestro punto de vista, en la no actuación quellevan a cabo los políticos ante situaciones problemáticas de índole mundial.“Eres lo que haces y no lo que dices”, los políticos acostumbran a hablar y darsoluciones mediante palabras y muchas veces estas palabras nunca llegan a verserealizadas en hechos materiales. En su discurso, la menor habla de muchos problemas de su época (1992)y actuales: deforestación, destrucción de la capa de ozono, extinción de animalesy plantas, pobreza, hambre, contaminación, etc. La cuestión se concentra en unaspolíticas sociales no determinantes al no creerse ni ellos mismos el problema.Éste existe, pero es más importante para las naciones que lo pueden remediar(los países ricos) lucrarse y obtener riqueza en lugar de solventar estos desfases.El enriquecerse sobreactúa como objetivo principal de los grandes países. Lospolíticos son inactivos porque no consideran el problema propio sino colectivo,el problema se presenta ajeno a la política actual. Los problemas que Severn denuncia en su discurso son los siguientes: “Ahora oímos que los animales y plantas desaparecen cada día, y desaparecen para siempre” 19
  20. 20. “No saben cómo arreglar los agujeros en nuestra capa de ozono” “No pueden recuperar los bosques y ahora son desiertos” “¿Por qué si nosotros lo tenemos todo no queremos compartir?” “Morirse de hambre en Somalia”, “victima de guerra en Oriente Medio”, “mendicidad en india”… “Hagan algo” “Las aguas están comunicadas” En un plano individual, otro problema existente es el derivado al cambio; elcambio a nivel general empieza a nivel particular e individual, aunque nosotrospensamos que somos ajenos al problema porque no tenemos poder de cambio, larealidad indica que no es así; al vernos y sentirnos ajenos al problema provocamos encierta medida el “no cambio” y la “pasividad” y ésta se extrapola al sentimiento comúnde inactividad política. 20
  21. 21. Gaceta gráfica sobre la pasividad 21
  22. 22. A continuación exponemos un esquema jerarquizado de los problemas quedenuncia Severn Suzuki: INACTIVIDAD POLÍTICACONTAMINACIÓN/ CAMBIO CLIMÁTICO DESIGUALDES SOCIALESO3, EXTINCIÓN Y DEFORESTACIÓN HAMBRE, POBREZA Y GUERRAS 22
  23. 23. 3.3-En tercer lugar, proponemos una lluvia de ideas y sus explicaciones: Reflexión Egoísmo Pasividad Corrupción Cambio climático Intereses económicos No solución Repercusión social Indiferencia Herencia LucroINACTIVIDAD POLÍTICA A continuación vamos a explicar uno a uno todos los conceptos aparecidos en lalluvia de ideas: Corrupción Política: Es el mal uso público (gubernamental) del poder paraconseguir una ventaja ilegítima, generalmente secreta y privada. El término opuesto acorrupción política es transparencia. Por esta razón se puede hablar del nivel decorrupción o transparencia de un Estado. Esta corrupción conduce a la consecución deunos intereses que, por lo general, no son beneficiosos para la sociedad, únicamente paralos gobernantes. Lucro: Intención de una persona, entidad o nación de incrementar su patrimoniomediante un acto jurídico legal o ilegal, en el caso que nos ocupa, la idea surge por loque se entiende por lucro de tipo ilegal, ya que viene derivada de la idea de corrupciónpolítica. 23
  24. 24. Insolidaridad: Falta de adhesión circunstancial a la causa o a la empresa de otros,en nuestro caso insolidaridad hacia los problemas sobre la destrucción de la naturaleza yla pobreza mundial. Indiferencia: Estado del ánimo en el que no se siente inclinación ni rechazohacia alguien o algo. Para nosotros significa, ciertamente lo dicho, el desinterés sentidohacia ciertos fenómenos. Herencia: Transmisión a los descendientes de los caracteres biológicos de losprogenitores. Para el caso que nos ocupa, significa que nuestros hijos vivirán junto conunos problemas encontrados, que nosotros hemos creado, y sin solucionar aún. Reflexión: Advertencia o consejo con que alguien intenta persuadir o convencera otra persona. En Filosofía se refiere al proceso de meditar. Capacidad del ser humano,proporcionada por su racionalidad, que le permite pensar detenidamente en algo con lafinalidad de sacar conclusiones. Repercusión social: fenómeno que afecta a la sociedad y la transforma, y puedeser para bien, creando un beneficio global, o para mal, produciéndose un problemasocial. Ajenos al problema: relacionado con la indiferencia por los fenómenos.Desinterés por parte de los políticos para solucionar los problemas medioambientales,ya que ellos no se ven afectados directamente por dichos problemas. No solución: la solución se queda en las palabras y no se llega a actuar, ni llevara la práctica. Cambio climático: Se entiende un cambio de clima atribuido directa oindirectamente a la actividad humana que altera la composición de la atmósfera mundialy que se suma a la variabilidad natural del clima observada durante períodos de tiempocomparables. 24
  25. 25. Egoísmo: Excesivo aprecio que tiene una persona por sí misma, y que le haceatender desmedidamente a su propio interés, sin preocuparse del de los demás.Relacionado con la no solución, ajenos al problema, la indiferencia, la insolidaridad y laherencia. Proyecto de Innovación: Conjunto de actividades coordinadas einterrelacionadas que buscan cumplir con un cierto objetivo específico. Éstegeneralmente debe ser alcanzado en un período de tiempo previamente definido yrespetando un presupuesto. Es aquello que poco a poco, mediante investigaciones, vadando solución. Pasividad: Apatía, indiferencia, actitud y cualidad del que deja que los demáshagan las cosas que a él le corresponden o afectan. Lo relacionamos con la indiferencia,el egoísmo, ajenos al problema, insolidaridad y no solución. Interés económico: Es la conveniencia o beneficio en el orden material. En estecaso, su acepción es peyorativa, ya que nombra a la actitud de una persona que buscaaprovecharse de otra. Esta última idea la relacionamos con el lucro y la corrupciónpolítica.3.4-En cuarto lugar, elaboramos una teoría apoyándonos en el discurso y en ladocumentación analizada con anterioridad: ¿Por qué ocurren estos fenómenos? ¿Por qué existe tanta indiferencia haciadeterminados problemas mundiales? ¿Estamos ajenos al problema? ¿Por qué losintereses económicos llevan hacia otra meta? ¿Qué herencia dejamos a nuestros hijos?¿En qué medida repercute en la sociedad? ¿Solidaridad o no? ¿Por qué hay no-solución,corrupción, ánimo de lucro, intereses económicos y políticos, en definitiva, egoísmo?¿Podría existir una solución conjunta a nivel mundial, reflexionando sobre losfenómenos descritos? ¿Realmente no tienen solución? ¿Por qué la niña formula estos problemas? Severn Suzuki nos plantea una seriede problemas que le preocupan, ya que su amplitud de visión, su madurez, la hace verque su futuro y el de sus hijos están en juego. En primer lugar, denuncia que la forma de actuar de los políticos, y en generalde todos los adultos, no es la correcta. Debe realizarse un cambio en las actuaciones, omejor dicho, plantea que dejen de hablar sobre propuestas y actúen para solucionar losproblemas. Aunque también apunta a que si no existen soluciones (y ella cree que lassoluciones tampoco las tienen los políticos) lo mejor es que dejen de actuar para noestropearlo más. También implica al resto de adultos cuando señala que fuera de casa se 25
  26. 26. dedican a hacer las cosas que les dicen a los niños que no hagan, es decir, señala la faltade responsabilidad de actuar como ejemplos y modelos de conducta para el correctoaprendizaje de los hijos, se refiere tanto a los padres y demás parientes como a loseducadores y profesores. Acusa a los políticos de olvidar que acuden a las conferenciaspara debatir y decidir el tipo de mundo en el cual crecerán nuestros hijos, es decir, paracrear un mundo mejor. En segundo lugar, podemos destacar la problemática sobre el medio ambiente, loque hoy día denominamos “cambio climático”. Ello implica muchos fenómenosacontecidos y que siguen aconteciendo hoy día (y que seguirán aconteciendo por muchotiempo, si no frenamos la contaminación), como son los desastres naturales, que en sumayoría, vienen determinados por la destrucción de la capa de ozono (fenómenoderivado de la contaminación mundial) y como consecuencia, el calentamiento global,además del apoyo de la mano humana, así pues, podemos nombrar la deforestación, elderretimiento de los cascos polares, las riadas, la extinción de animales, la pobreza enalgunas poblaciones, la muerte por inanición de niños inocentes, etc. Severn nosrecuerda que, todos y cada uno de nosotros, formamos parte de una gran familia de5000 millones de miembros y 30 millones de especies y que compartimos tanto el aire,como el agua y la tierra. Dejemos de ser miserables y compartamos las riquezas con elprójimo: La Tierra podría ser un lugar maravilloso. Todos estos problemas se producen, a nivel individual, porque cada cual nossentimos empujados por lo particular y no por lo social, no somos capaces de ver omirar más allá de nuestra propia existencia o vida en pro de la existencia del mundo yde todos los elementos que lo componen. No nos sentimos identificados con los efectosni las repercusiones consecuentes de aquéllos, sin darnos cuenta de que los afectadosrealmente serán las generaciones futuras, nuestros hijos. Desde la perspectiva política existen intereses económicos prioritarios derivadosde actividades orientadas a la consecución del poder, que dificultan y entorpecen laresolución de los problemas planteados por Severn Suzuki. La cuestión está en laafectación y solidaridad de los militantes políticos por dichos desastres, no sonconscientes o no quieren serlo, de que existen esos fenómenos y deben tomar solucioneso no empeorarlo más. Una de las posibles soluciones sería inculcar desde pequeños, tanto en la escuelacomo en la familia, el respeto al medio ambiente y la solidaridad con los demás. En loreferente a la escuela, es el gobierno el responsable, puesto que, éste es el que decreta elcurriculum escolar. Además, la falta de convenio entre gobiernos hace que los avancesque consigue un gobierno se modifiquen cuando otro tome la posesión, entorpeciendo elprogreso educativo. Un pequeño avance de este objetivo ha sido la implantación, comooptativa en Bachillerato, de la asignatura CTM (Ciencias de la Tierra y del Medio 26
  27. 27. Ambiente), que debería implantarse desde Primaria como obligatoria para que los niñostomen conciencia de lo importante que es cuidar el medio ambiente, ya que, estorepercute en la sociedad. Para contribuir a la solución de este problema seríaconveniente reforzar esta asignatura con vídeos que reflejen la realidad; debates sobreposibles soluciones; excursiones a zoos, parques naturales, etc., de tal forma que losniños se familiaricen con esta realidad. En cuanto a la familia, que es la base de la educación, es necesario conocer laimportancia de nuestros actos individuales a nivel familiar, ya que la suma de todos losactos particulares de cada familia consigue una gran colaboración para cuidar el medioambiente. Y de esta manera, los padres deben predicar con el ejemplo para que los hijosaprendan y se desarrollen en un ambiente de respeto y solidaridad con nuestro entorno.Una manera de fomentar la educación ambiental de nuestros hijos es darles a conocer elmedio ambiente, la importancia que tiene para nosotros y los cuidados que éste necesita.Por ello es bueno llevar a cabo la regla de las tres “R”, esta sencilla norma nos permitecuidar el medio ambiente. Pero es importante que se realice en el siguiente orden:reducir, reutilizar y reciclar. Reducir: es importante que se escojan productos con menos envoltorios, asícomo se consuma la energía justa y necesaria. Además se tiene que reducir el consumode productos tóxicos y contaminantes, como las pilas, etc. Reutilizar: cuantos menos productos volvamos a utilizar, menos recursostendremos que gastar. Reciclar: Se refiere a la transformación de materiales que ya hayan sidoutilizados, en nuevos productos destinados al consumo. Se pueden reciclar el papel, elcartón, el plástico… Es importante tener en cuenta que para llevar a cabo el reciclaje sedebe separar cada material. 27
  28. 28. Simbolo de reciclaje de Greenpeace Hemos encontrado dos organismos, uno de carácter oficial y el otro de carácterno gubernamental, que han aportado ciertas medidas a tener en consideración pararespetar y cuidar el medio ambiente: MEDIDAS DE LA ONU: Después de la reunión de expertos de la ONU sobre Cambio Climático realizadaen París Francia el 18 de febrero de 2007, se determinó que solo quedan 10 años paraque entre todos podamos frenar la catástrofe ambiental y climática que se avecina.Más allá de lo que nos digan los expertos acerca de los años “que nos quedan” parafrenar estos fenómenos, lo evidente es que desde hace décadas tenemos sumamentedepredados y degradados gran parte de los ecosistemas. La responsabilidad NO es solode políticos y empresarios. Lo que cada habitante de la Tierra haga en contra de estosfenómenos es clave para salvar el planeta, nuestras vidas y las de las futurasgeneraciones. Así que no más quejas inútiles, mejor intenta colaborar siguiendo estas accionesy consejos que SÍ hacen la diferencia. 1. EL AGUA: Consume la justa. 28
  29. 29. - Evita gastos innecesarios de agua con estos consejos:- Mejor ducha que baño. Ahorras 7.000 litros al año.- Mantén la ducha abierta sólo el tiempo indispensable, cerrándola mientraste enjabonas.- No dejes la llave abierta mientras te lavas los dientes o te afeitas omientras lavas los trastos.- No laves los alimentos con la llave abierta, utiliza un recipiente. Alterminar, esta agua se puede aprovechar para regar las plantas.- No te enjabones bajo el chorro de agua.- Utiliza la lavadora y el lavavajillas sólo cuando estén completamentellenos.- No arrojes al inodoro bastoncillos, papeles, colillas, compresas, tamponeso preservativos, no es el cubo de la basura.- Repara inmediatamente las fugas, 10 gotas de agua por minuto suponen2.000 litros de agua al año desperdiciados.- Utiliza plantas autóctonas, que requieren menos cuidados y menos agua.- Reutiliza parte del agua que usa tu lavadora de ropa, esta te podrá servirpara los baños, limpiar pisos, hacer aseo o lavar el frente de tu casa.- No vacíes la cisterna sin necesidad.- No tires el aceite por los fregaderos. Flota sobre el agua y es muy difícil deeliminar.- No arrojes ningún tipo basura al mar, ríos o lagos.- Riega los jardines y calles con agua no potable.- El mejor momento para regar es la última hora de la tarde ya que reduce laevaporación.- El agua con la que cociste alimentos (especialmente verduras) se puedeutilizar para regar las plantas.- El gel, el champú, los detergentes y los productos de limpieza soncontaminantes. Hay que usarlos con moderación y optar por productosbiodegradables.- No olvides plantar un árbol por lo menos una vez en tu vida. 29
  30. 30. 2. BASURAS: Más de la mitad son reciclables ¿Por qué no las RECICLAMOS y AHORRAMOS? - La ley de las tres erres: REDUCIR el consumo innecesario e irresponsable, REUTILIZAR y RECICLAR los bienes. - Reduce la producción de basura. - Al recuperar cajas de cartón o envases que también son hechos con papel contribuyes a que se talen menos árboles, encargados de capturar bióxido de carbono y de purificar el aire. Al reutilizar 100 kilogramos de papel se salva la vida de al menos 7 árboles. - Reutiliza las bolsas de plástico. Lleva tus bolsas al supermercado o tienda y evita que en cada ocasión te den una bolsa nueva. - Separa las basuras. Consulta en tu administración local o en tu unidad residencial si disponen de un sistema de separación de basuras. - Usa papel reciclado y escribe siempre por los dos lados. - Usa envases RETORNABLES o reutiliza los envases, sean de plástico, pet o vidrio. Puedes comprar productos a granel (crema, yogurt, shampoo, jabón líquido u otros productos de limpieza) llevando tu envase. Así evitas que cada vez te den uno nuevo y se convierta en basura. Lo mismo puedes hacer con el agua para beber, en lugar de comprar botellas, llena tu envase con el agua del garrafón o del filtro, que además es más barato. - No derroches servilletas, pañuelos, papel higiénico u otra forma de papel. - Elige siempre que puedas envases de VIDRIO en lugar de plástico, pet, tetrapack y aluminio. - De preferencia utiliza baterías recargables y cuando utilices baterías desechables no las tires revueltas entre la basura. Sepáralas y colócalas en un recipiente aparte. - Recuerda que hay empresas dedicadas a la compra de materiales reciclables como papel periódico, libros viejos, botellas etc.3. ALIMENTACIÓN: - Disminuye el consumo de carnes rojas ya que la cría de vacas y borregos contribuye al calentamiento global, a la tala de árboles y la disminución de los ríos. Producir un kilo de carne gasta más agua que 365 duchas. - Los productos enlatados consumen muchos recursos y energía. No consumas alimentos en lata, especialmente atún porque está en vía de extinción. 30
  31. 31. - Evita consumir alimentos transgénicos (Organismos modificados por medio de ingeniería genética, que permiten el intercambio de genes de especies completamente distintas) ya que su producción contamina los ecosistemas, deteriorando el ambiente. - No consumas animales exóticos como tortugas, chigüiros, iguanas, etc. o huevos de éstos animales. - Consume más frutas, verduras, legumbres y cereales, que carnes. - Nunca compres pescados de tamaños pequeños para consumir, pues son crías a las que no se les permitió reproducirse. - Si puedes consume alimentos orgánicos (que no contienen productos químicos: pesticidas, insecticidas, conservadores, etc.).4. ENERGÍA: Consume solamente la necesaria. - Usa agua caliente solo de ser necesario o solo la necesaria, conecta el calentador solo dos horas al día, gradúalo entre 50 y 60 grados o intenta bañarte con agua fría es más saludable. - Evita usar en exceso la plancha, el calentador de agua o la lavadora, que gastan mucha energía y agotan los recursos para generarla. Esto lleva a que los países se vean en la necesidad de usar petróleo, carbón o gas para copar la oferta energética. Estos combustibles generan gases como el dióxido de carbono, que suben la temperatura. - Mejor cocinar con gas que con energía eléctrica. - APAGA el TV, radio, luces, computadora con su respectiva pantalla, si no las estas usando. En tu lugar de trabajo apaga las luces de zonas poco utilizadas. - Utiliza focos o bombillos de bajo consumo de energía. - Modera el consumo de latas de aluminio. - No uses o compres productos de PVC para nada, su producción contamina muchísimo y este material no es reciclable.5. TRANSPORTE: Modera el uso del vehículo particular, haz un uso eficiente del automóvil. - Procura no viajar solo, organiza traslados en grupo o en transporte público. - Infla bien las llantas de tu carro para que ahorre gasolina y el motor no la queme en exceso. - Empieza a utilizar la bicicleta en la medida lo posible. 31
  32. 32. - Revisa la emisión de gases de tu vehículo. - No aceleres cuando el vehículo no esté en movimiento. - Reduce el consumo de aire acondicionado, pues éste reduce la potencia y eleva el consumo de la gasolina. - Modera tu Velocidad: En carretera nunca sobrepases los 110 kilómetros por hora ya que más arriba produce un exagerado consumo de combustible. - Nunca cargues innecesariamente tú vehículo con mucho peso: A mayor carga mayor consumo de combustible. 6. PAPEL: - Usa habitualmente papel reciclado. - Fomenta el uso de productos hechos a partir de papel usado. - Reduce el consumo de papel. - Usa las hojas por las dos caras. - Haz sólo las fotocopias imprescindibles. - Reutiliza los sobres, cajas, etc. - Rechaza productos de un sólo uso. 7. EDUCACIÓN: - Educa a los más jóvenes y a todo los que te sea posible en el respeto a la naturaleza. MEDIDAS DE GREENPEACE: Ante la celebración el próximo domingo, 5 de junio, del Día Mundial del MedioAmbiente, que la ONU este año conmemora bajo el lema “Ciudades Verdes: Planearpara el Planeta”, Greenpeace ha presentado un decálogo de medidas para reducir lapresión de las ciudades en el medio ambiente y aumentar la calidad de vida de losciudadanos. La organización ecologista reclama en este día un cambio urgente en lasciudades españolas para hacer la vida en ellas más saludable y frenar el impacto queactualmente producen en el medio ambiente del Planeta. 32
  33. 33. En nuestros días, más de la mitad de la población mundial vive en ciudades. Laspoblaciones urbanas consumen el 75% de los recursos naturales del mundo y generan el75% de los residuos. Las ciudades se han convertido en consumidoras de enormescantidades de recursos naturales y generadoras de impactos ambientales masivos. Ante estos hechos Greenpeace propone un decálogo que convertiría nuestrasactuales ciudades en urbes verdes y sostenibles. Entre sus medidascontempla: 1.- Ahorro energético: La utilización eficiente y el ahorro energético son elrecurso energético con mayor potencial en las ciudades. Con adecuado aislamiento ycriterios bioclimáticos en el diseño de edificios y en el planeamiento urbanístico sepodría evitar el uso de aires acondicionados. La demanda de energía para climatizaciónen edificios existentes se puede reducir en un 30-50% y en edificios nuevos en un90-95%. 2.- Impulso a las energías renovables: Los tejados de nuestras ciudades sonexcelentes lugares para la ubicación a gran escala de centrales de energía solarfotovoltaica para producir electricidad y captadores solares térmicos para producir aguacaliente. Deben generalizarse las ordenanzas solares que hagan obligatorios estosdispositivos. 3.- Construcción sostenible: El diseño de los barrios debe tener en cuenta elentorno. Debe potenciarse la utilización de materiales en cuya extracción no se hayaproducido un deterioro del medio ambiente, como la madera certificada FSC. 4.- Menos agua, ríos más limpios: El problema no es la sequía, es el aumento sinlímites del consumo de agua. Por ello debe detenerse la promoción de actividades muyintensivas en el uso del agua y promoverse un uso mucho más racional de este recursobasándose en el ahorro, la eficiencia y la reutilización. 5.- Consumo responsable: La mayor parte de la producción de alimentos terminaen las ciudades. Los habitantes de la mismas pueden influir en las formas de producciónagraria y pesquera rechazando los productos transgénicos, el pescado que proviene deartes de pesca destructivas o demandando alimentos y productos (limpieza, juguetes,textiles,...) sin sustancias químicas tóxicas y utilizando papel y productos de maderarespetuosos con los bosques. 6.- Menos basura: Casi tres cuartas partes de lo consumido por la sociedadindustrial tarda menos de un año en convertirse directamente en residuo. Hay queimpulsar definitivamente la recuperación de los materiales que hoy se convierten enbasura a través de medidas que impulsen las tres erres: reducción, reutilización yreciclaje. 33
  34. 34. 7.- Compostaje: La materia orgánica debe volver a la tierra para evitar suprogresivo empobrecimiento y el uso de abonos artificiales. Por ello la parte orgánica denuestras basuras puede recuperarse a través de un impulso al compostaje. 8.- Transporte: Greenpeace propone una limitación del uso del coche en lasciudades y que se promueva de manera preferente al peatón, el uso de la bicicleta y eltransporte público. En la actualidad la mitad de los desplazamientos en coche se realizana menos de 3 Km de distancia, y un 10% son para trayectos de menos de 500 metros. 9.- Contra la especulación del suelo: La financiación de los ayuntamientosespañoles no puede seguir dependiendo de la expansión constante y sin freno de laespeculación urbana. Debe analizarse en profundidad la insostenibilidad del actualmodelo, para ponerle freno. 10.- Participación ecologista: La presencia activa de ciudadanos ecologistas enlas ciudades es un beneficio para ellas. Por ello es importante que las administracionesmunicipales impulsen la participación de la sociedad en la defensa del medio ambiente. A parte de estas recomendaciones y/o medidas adoptadas por estos organismoshemos encontrado en un blog lo que se denominan: “Los Mandamientos Ecológicos”,algunas sencillas pautas, que a continuación enumeramos: 1. Ahorrar energía en la propia casa. Y también en el colegio y otros lugares que de ti dependan: apaga las luces que no hacen falta; lo mismo los calentadores, cocinas, etc. Aunque te puedas permitir el lujo de derrochar, eso no tiene ningún sentido. 2. Cerrar el agua: es un bien cada vez más escaso. La ducha consume menos que el baño (unos 230 litros). Hay que evitar goteos de los grifos y el chorro abierto mientras, por ejemplo, te lavas los dientes. 3. Reducir la producción descomunal de basura. “Reducir, Reutilizar, Reciclar” es la ley que necesitamos practicar. 4. Usar envases buenos para el medio ambiente. Preferir los reutilizables (botellas) que los de usar y tirar (latas). Usar los aerosoles y los plásticos que digan “no perjudica al medio ambiente”. 5. ¡Cuidado en casa con los productos químicos Abrillantadores, pilas, pintura, anticongelante. Hay que usar la lejía con moderación. No echemos productos químicos por el inodoro. Las pilas viejas a contenedores especiales. 6. Limitar el uso de los plásticos. Los hay que no se degradan en la naturaleza. Reutilicemos las bolsas de la compra y, al fin, que sirva como bolsa de la basura. 34
  35. 35. 7. Ahorrar papel. Es el consejo que más afecta a los niños y estudiantes. Un ejemplo es el consumo de papel en España obliga a cortar cada año 20 millones de árboles. Utilicemos el contenedor del reciclado para el papel viejo.8. Usar el coche racionalmente. Si es posible, utilizar el transporte colectivo y caminar.9. Cuidar el campo. Dejar la naturaleza como la encontramos al llegar, y aun más limpia. Llevar la bolsa de basura a un contenedor. No invadamos la naturaleza con el coche o la moto.10. Pensar globalmente y actuar localmente. Nos preocupan los grandes temas ecológicos (la capa de ozono, las especies en extinción, los ríos contaminados...). Pero nuestra acción sólo es posible en las cosas cercanas, cuidando el entorno en que vivimos. Evitemos comprar lo que daña el medio ambiente.11. Hazte oír. Necesitamos leyes que guíen a nuestra nación hacia soluciones importantes al problema del calentamiento global: autos más limpios y plantas generadoras de energía más limpia.12. Elige un vehículo eficiente. Un auto con rendimiento de 8.5 Km por litro de gasolina (20 millas por galón) emitirá aproximadamente 50 toneladas de bióxido de carbono durante su vida útil. Un auto con rendimiento de 17 Km por litro de gasolina (40 millas por galón) emitirá la mitad de la cantidad anterior. Al comprar tu próximo auto, elige el vehículo menos contaminante y más eficiente que se ajuste a tus necesidades.13. Conduce con inteligencia. Sincroniza el motor de tu auto y mantén las llantas bien infladas. Conduce menos. Cuando sea posible elige alternativas para no conducir (tomar transporte público, usar la bicicleta, caminar, organizar traslados en grupo) y acumula tus mandados para hacer menos viajes.14. Compra electrodomésticos de consumo eficiente de energía. Usa tu poder como consumidor comprando modelos de uso eficiente de energía.15. Cambia tus focos por focos compactos fluorescentes. Los focos compactos fluorescentes duran 10 veces más que los incandescentes que usa la mayoría de la gente aunque inicialmente sean más caros. Por otra parte, un foco compacto fluorescente disminuirá tu cuenta de luz aproximadamente $15 dólares al año, y más de $60 dólares durante su vida útil. Además, mantendrá media tonelada de bióxido de carbono fuera del aire.16. Climatiza tu casa o apartamento. Por una inversión muy pequeña puedes disminuir tus gastos de calefacción y de aire acondicionado además de reducir la quema de combustibles fósiles. 35
  36. 36. 17. Elige energía renovable. Si vives en un estado en el que puedes elegir tu proveedor de energía, elige una compañía que genere por lo menos la mitad de su energía de fuentes de energía eólica, solar u otras fuentes limpias. Incluso, si no tienes la opción de seleccionar un proveedor, puedes apoyar la energía renovable a través de una opción en tu cuenta de luz. (Ver detalles en la guía para comprar energía limpia de NRDC). 18. Compra certificados de energía limpia. Otra forma de ayudar a fomentar el mercado de energía renovable y disminuir la contaminación causante del calentamiento global es comprar "certificados de viento" o "etiquetas verdes". 19. Usar vestimentas y calzado de materiales más naturales y no tan procesadas. Hoy en día, el efecto invernadero y el recalentamiento global son problemas deimpacto mundial por el mal uso que el hombre ha hecho de los recursos naturales. Eneste sentido, las empresas han dedicado parte de sus esfuerzos a la implementación depolíticas ambientales y a la realización de actividades que tienen influencia en lapreservación de la naturaleza de las comunidades cercanas. Aquí diversas ideas paraminimizar los agentes contaminantes en los sitios de trabajo: 1.- Desconectar los aparatos electrónicos cuando no se estén usando. Porejemplo: Computadoras, microondas, aires acondicionados, fotocopiadoras, impresoras,etc. 2.- Apagar las luces cuando se esté ausente de la oficina. Utilizar focosahorradores de luz; son más caros que los normales pero duran hasta 8 veces más yconsumen la quinta parte de la energía para dar la misma cantidad de luz. 3.- Procurar utilizar pilas recargables o enchufar los aparatos a la red eléctrica. Sies inevitable el uso de pilas desechables, éstas no deben estar revueltas entre la basura,sepárelas y colóquelas en un recipiente aparte; tienen sustancias químicas que sontóxicas. 4.- Usar racionalmente el agua. Agua caliente sólo de ser necesario. Instalar unfiltro o garrafón de agua para ahorrar las botellas. No llaves abiertas, arreglar lasgoteras, reparar inmediatamente cualquier fuga y de ser posible reinvertir el agua paraotras actividades. 5.- Manejar menos y utilizar el transporte público. Caminar o usar otros mediosde transporte que no contaminen. En caso de que sea imprescindible salir en elautomóvil para ir al trabajo, compártelo con otros compañeros. 6.- Pensar si es necesario un producto antes de comprarlo. Cualquier consumoque no sea imprescindible es anti-ecológico. Si el artículo es indispensable, procureadquirir productos que contaminen menos el medio ambiente. 36
  37. 37. 7.- Reflexionar antes de arrojar cualquier cosa a la basura y verificar si se puedereutilizar, reciclar, reparar o si puede ser útil para otra persona. 8.- No derrochar artículos desechables: servilletas, pañuelos, papel higiénico. 9.- Sustituir los vasos de plástico y cartón que son desechables, por tazas decerámica, porcelana o vasos de vidrio que se puedan volver a emplear nuevamente. 10.- Evitar usar envolturas de plástico y/o aluminio (Latas); en su lugar, utilicerecipientes reusables o envases retornables. 11.- Disminuir la cantidad de impresiones. Piense en si es necesario esainformación en una hoja de papel. Se pueden utilizar otros medios alternativos como elcorreo electrónico o los SMS para enviar un mensaje o también guardar la informaciónen la memoria del computador. 12.- Ahorrar papel colocando anuncios de interés general en una pizarradestinada para ello; en vez de imprimirlos o fotocopiarlos de forma individual. 13.- Aprovechar el papel: Hojas que ya no se van a utilizar y estén escritas porun sólo lado; aprovecharlas usando el lado limpio para anotar, elaborar borradores oimprimir documentos no oficiales o de carácter informal. 14.- Separar y organizar la basura selectivamente y colocarla en los lugaresdestinados para su reciclaje. Materiales Reciclables: Papel, cartón, chatarra, metal, pilas,baterías, pintura, aceite, plástico, vidrio, materia orgánica, medicamentos, equiposinformáticos, cartuchos, celulares, etc. 15.- Utilizar lo menos posible los ambientadores; ya que éstos no eliminan losmalos olores sino que desprenden otros más fuertes que nos impiden detectar losanteriores. 16.- Evitar el uso de aerosoles que contienen agentes químicos y gaseososcausantes de la destrucción de la capa de ozono y que contribuyen al efecto invernadero.Usar pulverizadores que son recargables. 17.- Al comprar productos de limpieza, es importante leer las etiquetas de losproductos para poder elegir aquellos que sean biodegradables. 18.- Reutilizar las bolsas de plástico. 19.- No usar plásticos que sean PVC (Productos de Cloruro de Polivinilo)contaminan el ambiente durante todo su ciclo de vida, incluso cuando se usan se puedendesprender de ellos químicos tóxicos. Contienen PVC: Los pisos, el mobiliario, elplástico para envolver, los marcos de las ventanas y otros materiales de construcción. 37
  38. 38. 20.- Participar y organizar campañas comunicacionales para mantenerinformadas a las personas sobre los problemas ambientales y concientizarlas acerca dela protección y el cuidado al medio ambiente. 38
  39. 39. 4.- CONCLUSIÓN: Si bien es cierto, que todos hablamos de los problemas que tiene el mundo engeneral, y además sabemos o creemos saber cómo solucionarlos, deberemos actuar ydejarnos de verborrea política. La clave está en la percepción del problema como algopropio de cada uno y que afecta, tanto global como individualmente, y no como algoajeno y lejano a nosotros. En realidad, las soluciones que los políticos proponen no llegan a ningún fin.Todas las Cumbres Políticas celebradas con esta función, la de resolver problemasmundiales, nada más que valen para exaltar el poder y defender su imagen ante losdemás gobiernos, teniendo en cuenta que a estas reuniones sólo asisten gobernantes del“primer mundo”, es decir, de los gobiernos de países desarrollados. La contaminaciónes un problema que subyace de otro mucho mayor: el dinero tal y como lo concebimos,responsable del cambio climático, terrorismo, pobreza, venta de armas, narcotráfico,corrupción y de muchísimo más sufrimiento. El gobierno debería ser consciente yresponsable con los medios, el espacio y el ecosistema. La base de esta idea está engarantizar ciertos derechos porque sin eso no podría conseguirse el verdadero objetivo:que es acabar con el hambre, la contaminación, el narcotráfico, el terrorismo, las guerras(todas tienen motivos económicos), secuestros y un sinfín de desastres. La Conferencia de las Naciones Unidas para el Cambio Climático que se celebróen Diciembre de 2009 en Copenhague persigue sentar las bases de las políticas sobrecambio climático a partir de 2012. En aquellos días quedó claro que las sesiones no ibana concluir con un acuerdo vinculante para los países. Pero el encuentro pintabaigualmente muy importante: el clima es uno de los grandes desafíos de la humanidad.Los líderes mundiales pudieron señalar el camino y fijar normas para limitar el impactomedioambiental. Pero la COP15 amenazaba con ensombrecer un hecho crucial: cuandolos dirigentes posasen para las fotos de grupo en Copenhague, recordemos que ése no esel grupo de personas que, al final, decidirán sobre el futuro climatológico que le esperaa nuestro planeta. Todos los habitantes de la Tierra comparten el desafío del clima, y sólo lopueden resolver conjuntamente. Por tanto, las responsabilidades son compartidas. Odicho de otro modo: sin el compromiso de los consumidores, los objetivos de lospolíticos acabarán siendo esperanzas incumplidas. Si hay que luchar contra el cambioclimático, los consumidores han de tomar decisiones inteligentes y actuar enconsecuencia. Esto supone usar la energía de manera eficiente o, en otros ámbitos,pensar en cómo nuestro comportamiento diario puede contribuir a reducir las emisionescontaminantes. 39
  40. 40. También la industria tiene una responsabilidad crucial. Primero, debe hacer todolo posible para minimizar las emisiones de dióxido de carbono y limitar cualquier otroefecto nocivo para el medio ambiente derivado de su propia actividad. Y en segundolugar, suministrar bienes y servicios que ayuden a paliar los efectos perjudiciales para elmedio ambiente. De hecho, multitud de sectores industriales se distancian de las decisiones quetoman los políticos a la hora de reducir emisiones y abandonar sustancias y materialesque han demostrado ser nocivas para la salud o el medio ambiente. No sólo tenemos uninterés comercial, sino también moral para actuar así. Por supuesto, los consumidoresquieren que sus productos sean inofensivos, rechazando materiales y sustanciaspeligrosas. Y la industria no sólo depende de un entorno saludable, sino también declientes satisfechos. Las expectativas de la conferencia de Copenhague y otros acuerdos políticosamenazan con relegar la importancia del consumidor y de la industria. A largo plazo,esto supondrá un stop a las posibilidades de frenar las consecuencias del cambioclimático. La industria y los consumidores no se pueden limitar a sentarse y esperar aque los políticos resuelvan los problemas. COP15 y encuentros o acuerdos similaresestán muy lejos, desde luego, de ser la solución definitiva. Queda demostrado de estamanera, que desde que Severn Suzuki asistió a la Cumbre de la ONU en Brasil en 1992y hasta nuestros días, aún no se ha dado solución alguna de una manera global… Igualmente, sabemos que es de vital importancia el cuidado de la educación envalores de los más pequeños, pues ellos son el futuro. Los valores a los que nosreferimos son aquellos relacionados con el respeto a la naturaleza, así como a todas laspersonas, solidaridad con los más desfavorecidos, etc. Todos ellos deben de sertransmitidos desde la práctica, ya que de otro modo son inútiles. Así, por ejemplo,existen cursos que implican a los niños con la problemática del medio ambiente, en loscuales aprenden a cuidar y a respetarlo. El Gobierno, también, ha implantado unaasignatura en Bachillerato, CTM (Ciencias de la Tierra y Medio Ambiente), en la cualse estudian los fenómenos del cambio climático y sus posibles soluciones. Esto deberíaser extensible, poco a poco, a estudios de niveles inferiores para que los más pequeñostambién tomen conciencia de la problemática existente. Debemos también comentar que es un pilar fundamental la educación de loshijos en la propia familia, por ello es la que debe fomentar e iniciar a los hijos en elrespeto por el medio ambiente y por los demás, desde una perspectiva individual, de unamanera responsable y desde muy temprana edad. El verdadero objetivo a nivel personal es que la gente sepa que la vida podría serde otro modo, y si no fuera posible, entonces al menos que lo hubiera visto y tuviera unabuena perspectiva del verdadero problema de este mundo. Además de todo lo mencionado anteriormente, también son factores importantesel optimismo y la esperanza. Optimismo para sentirse capaces de cambiar la situación 40
  41. 41. con el convencimiento de que con un poco de esfuerzo por nuestra parte las cosaspueden mejorar. Del mismo modo es fundamental tener esperanza por un mundo mejor,pero la esperanza significa, ante todo, pensar que somos responsables y protagonistas denuestros actos, por lo que nos comprometemos activamente a alcanzar los finesdeseados. Además, tener esperanza, nos ayuda a detectar, analizar y valorar lasposibilidades y los medios que tenemos a nuestra disposición para conseguir nuestrosobjetivos. Una cosa sí es cierta: Que algunos organismos internacionales, tanto nogubernamentales como oficiales, como son la ONU, Greenpeace o WWF Adena, nosempiezan a dar soluciones, pero a nivel individual y familiar, para empezar a mejorar, omejor dicho a no seguir estropeando más, nuestro mundo. Dichas soluciones consistenen unas recomendaciones de tipo ahorro de energía y ahorro de agua en el hogar, por unlado, y de seguir las tres “R” sobre reciclaje, por otro. Para finalizar el asunto, resumimos que, a nivel global, los gobernantes de lospaíses “desarrollados” o del “primer mundo” pretenden dar soluciones que aún notienen, sus intereses políticos distan de una mejora relacionada con el cambio climáticoy el hambre en el mundo; El ánimo de lucro, la lujuria, la avaricia y, sobre todo, el ansiade poder dificultan la consecución del principal objetivo de las Cumbres, que es salvarel mundo. En 18 años que han pasado desde la exposición de Severn Suzuki lassoluciones tomadas han sido cero. Pero podemos sentirnos orgullosos a nivel individual,ya que, cada vez en mayor medida, el ciudadano asume las recomendacionesestablecidas por las organizaciones en cuestión de reciclaje, respeto, tolerancia y ayudaal prójimo: “Un granito de arena no hace nada, pero muchos granitos de arena juntosforman una montaña”.“TODOS SOÑAMOS CON UN MUNDO MEJOR” 41
  42. 42. 5.- ANEXOS:5.1-Documentación: Hemos trabajado sobre las políticas medioambientales, las medidas tomadas poralgunos organismos internacionales para superar los conflictos y poder dar soluciones alos problemas planteados en la teoría. Es decir, nos hemos documentado en distintaspáginas web para realizar el trabajo correctamente, superando las “lagunas” deconocimiento y realizando una puesta en común sobre nuestros déficits en elaprendizaje. Dicha documentación se cita en la Webgrafía final del trabajo.5.2-Frases de políticos y refranes relacionados con el tema que nos ocupa: Nos quieren hacer creer con mensajes positivos: • Quiero prometer y prometo… • Una llamada a la conciencia general. • Compartimos el mismo objetivo que ustedes... • Quiero asegurarles que hemos iniciado el camino de la recuperación... • Hoy quiero asegurar que... • Estos son objetivos irrenunciables. • Eso en los próximos 12 meses debe corregirse. • Es una apuesta de futuro. • Respuesta transparente y clara. • Abordar en profundidad el problema. • Estamos trabajando intensamente en… • A ello añadiré el compromiso de mantener el esfuerzo en... 42
  43. 43. • Mantenemos viva la esperanza de…• Nuestro objetivo no es otro que trabajar por el desarrollo de…• Y por supuesto hemos actuado firmemente.• Encima de cualquier interés político.• Procederemos a su aplicación y desarrollo... Pero en realidad esto es lo que quieren decir:• “Los políticos son siempre lo mismo. Prometen construir un puente aunque no haya río”. Nikita Jruschov, político ruso.• “Los políticos tímidos e interesados se preocupan mucho más de la seguridad de sus puestos que de la seguridad de su país”. Thomas Macaulay, historiador y político británico.• “Como los políticos nunca creen lo que dicen, se sorprenden cuando alguien sí lo cree”. Charles de Gaulle, político francés.• “El político debe ser capaz de predecir lo que va a pasar mañana, el mes próximo y el año que viene; y de explicar después por qué fue que no ocurrió lo que él predijo”. Winston Churchill, político británico.• “Estamos manejando dinero público, y el dinero público no es de nadie”. Carmen Calvo, Ministra de Cultura.• “La calle es mía”. Manuel Fraga (siendo Ministro del Interior, ante la noticia de que la oposición pensaba tomar la calle).• “Cuando nuestro gobierno llegó al poder, la nación estaba al borde del abismo. Desde entonces, hemos dado un gran paso hacia adelante”. Político desconocido.• “Las guerras se sabe cómo empiezan pero no cómo terminan”. Gaspar Llamazares (IU).• “Para tumbar un árbol, necesitamos cortarle la raíz, no sus hojas”. Herminio Iglesias, político argentino.• “Un número bajo de votantes es una indicación de que menos personas están yendo a votar”. George W. Bush.• “Si no tenemos éxito, corremos el riesgo de fracasar”. George W. Bush. 43
  44. 44. • “Nosotros tenemos un firme compromiso con la OTAN. Nosotros formamos parte de la OTAN. Nosotros tenemos un firme compromiso con Europa. Nosotros formamos parte de Europa”. George W. Bush.• “Si no hacemos la guerra, corremos el riesgo de fracasar”. George W. Bush.• “Estoy en política para forrarme”. Eduardo Zaplana.• “Les estoy diciendo la verdad: el régimen iraquí tiene armas de destrucción masiva”. José María Aznar.• “¿Por qué voy a condenar el franquismo si representaba a la mayoría de la sociedad?”. Jaime Mayor Oreja.• “No hay riesgo de crisis económica”. José Luis Rodríguez Zapatero.• “Si quisiera me voy, pero no les voy a dar el gusto”. Magdalena Álvarez. Y lo que otras celebridades piensan sobre política:• “La vocación del político de carrera es hacer de cada solución un problema”. Woody Allen, actor, director y escritor estadounidense.• “Los políticos son como las echadoras de cartas, mienten por oficio”. Anónimo.• “Bienaventurados los jóvenes porque ellos heredarán la deuda nacional”. anónimo.• “Todos somos culpables, pero si hubiera que repartir responsabilidades las mayores caerían sobre las clases dirigentes”. René Gerónimo Favaloro, cirujano argentino.• “Los científicos se esfuerzan por hacer posible lo imposible. Los políticos por hacer lo posible imposible”. Bertrand Russell, filósofo, matemático y escritor británico.• “Cuando los políticos no tienen la capacidad de gobernar, crean las comisiones”. Konrad Adenauer, abogado y estadista.• “Y los partidos políticos suponen que las mayorías absolutas son cheques en blanco; eso es indignante”. Ismael Serrano, cantautor español.• “Bronca porque matan con descaro pero nunca nada queda claro, bronca porque roba el asaltante pero también roba el gobernante”. Miguel Cantilo, músico argentino. 44
  45. 45. • “Un hombre de Estado es el que se pasa la mitad de su vida haciendo leyes, y la otra mitad ayudando a sus amigos a no cumplirlas”. Noel Clarasó, escritor español.• “Hay hombres que manipulan armas, esos son peligrosos; hay otros que manipulan mentes, esos son letales”. El roto. Refranes populares que pueden aplicarse al caso estudiado:• Del dicho al hecho hay un gran trecho.• A palabras necias, oídos sordos.• A buen entendedor, pocas palabras bastan.• Cada loco con su tema.• Pagan justos por pecadores.• Cuando se está hundiendo el barco, salen todas las ratas. 45
  46. 46. 5.3-Cuestionario de evaluación del aprendizaje colaborativo: CUESTIONARIO DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO(Responde puntuando cada pregunta desde 1=nunca a 7=siempre)Compromiso con el objetivo 1. Los miembros del grupo tienen un claro sentido del objetivo común 7 2. Los miembros del grupo tienen un objetivo compartido y significativo 7 3. Los miembros del grupo tienen un clara comprensión de cómo se medirá la ejecución de los objetivos. 4 4. Los miembros del grupo tienen una idea clara de las deliberaciones del grupo 7 5. Nuestro grupo ha distribuido el peso del trabajo de manera equitativa. 7Compromiso con un enfoque común 6. Nuestro grupo ha distribuido el peso del trabajo de manera justa. 7 7. Nuestro grupo sigue un calendario 7 8. Nuestro grupo es capaz de hablar sobre un problema del área 7 9. Los miembros del grupo animan a cada uno a desarrollar nuevas habilidades que son importantes para el grupo. 7 10. Los miembros del grupo buscan nuevos caminos para resolver problemas. 7Habilidades complementarias 11. Los miembros del grupo presentan un equilibrio de las habilidades técnicas y funcionales requeridas. 7 12. Nuestro grupo identifica los problemas muy bien 6 13. Nuestro grupo evalúa alternativas muy bien 6 14. Nuestro grupo toma decisiones muy bien. 7 15. Nuestro grupo ofrece apoyo a cada uno 7 16. Los miembros del grupo escuchan muy bien a cada uno 7 17. Los miembros del grupo dan un feedback útil a cada uno 7 18. Los miembros del grupo dan a cada uno oportunidad para hablar 7Responsabilidad 19. Los miembros del grupo confían en que cada uno mantenga su compromiso 7 20. Los miembros del grupo mantienen la responsabilidad de cada uno 7 21. Los miembros del grupo ven la responsabilidad de ejecución como la responsabilidad del grupo. 7Conflicto de grupo 22. Hay un montón de fricciones en mi grupo 1 23. Hay un montón de conflicto emocional en mi grupo 6* 24. Hay un montón de diferencias de opinión sobre nuestro trabajo en mi grupo 1 25. Hay frecuentes desacuerdos en mi grupo sobre opiniones que pertenecen al trabajo que están haciendo. 1 26. Hay frecuentes desacuerdos sobre quien debería hacer qué en el grupo 1 27. Frecuentemente la gente en mi grupo discute sobre quién debería hacer qué 1Rendimiento del grupo-APLICABLE A TODOS LOS MIEMBROS DEL EQUIPO 28. Yo pongo mucho esfuerzo para completar el trabajo del grupo 7 29. Estoy muy motivada para hacer bien las tareas del grupo 7 30. Mi grupo trabaja bien 7 31. Mi grupo es muy eficaz en cumplir con las tareas 7 32. En comparación con otros grupos en los que he trabajado en este grupo de aprendizaje se trabaja bien en común 7 46
  47. 47. 33. Los miembros de este grupo de aprendizaje animan uno a otro a trabajar en equipo 7Satisfacción del grupo en conjunto- APLICABLE A TODOS LOS MIEMBROS DEL EQUIPO 34. Si yo tuviera que hacerlo otra vez, quisiera estar en el mismo grupo de aprendizaje 7 35. Este grupo de aprendizaje me ha ayudado a alcanzar mis metas personales para este curso. 7 36. Este grupo se caracteriza por la comunicación abierta y eficaz entre sus miembros. 7 37. Estoy satisfecha en trabajar con este grupo. 7 38. Yo siento bastante satisfacción con el trabajo que hago en este grupo. 7*Hay un montón de conflicto emocional en mi grupo 6: Aclaramos esta nota comentando que el trabajoha supuesto para nosotros darnos cuenta de la realidad que sufre el mundo y las pocas soluciones que seaportan, aunque aumentando progresivamente la preocupación que causan dichos problemas y buscandomejorarlos por parte de todo el mundo, tanto gobernantes como ciudadanos. Lo que nos ha hecho llorar,en algunas ocasiones y reír en otras. 47
  48. 48. 5.4-Para la reflexión: el cuento de “La ciudad de los pozos” Hoy ha llegado hasta mí esta bonita historia sobre la verdadera comunicación.Pertenece al libro: "Cuentos para pensar" de Jorge Bucay. Esta ciudad no estaba habitada por personas, como todas las demás ciudades del planeta. Esta ciudad estaba habitada por pozos. Pozos vivientes... pero pozos al fin. Los pozos se diferenciaban entre sí, no sólo por el lugar en el que estabanexcavados sino también por el brocal (la abertura que los conectaba con el exterior). Había pozos pudientes y ostentosos con brocales de mármol y de metalespreciosos; pozos humildes de ladrillo y madera y algunos otros más pobres, con simplesagujeros pelados que se abrían en la tierra. La comunicación entre los habitantes de la ciudad era de brocal a brocal y lasnoticias cundían rápidamente, de punta a punta del poblado. Un día llegó a la ciudad una “moda” que seguramente había nacido en algúnpueblito humano: La nueva idea señalaba que todo ser viviente que se precie debería cuidar muchomás lo interior que lo exterior. Lo importante no es lo superficial sino el contenido. Así fue cómo los pozos empezaron a llenarse de cosas. Algunos se llenaban dejoyas, monedas de oro y piedras preciosas. Otros, más prácticos, se llenaron deelectrodomésticos y aparatos mecánicos. Algunos más, optaron por el arte, y fueronllenándose de pinturas, pianos de cola y sofisticadas esculturas posmodernas.Finalmente los intelectuales se llenaron de libros, de manifiestos ideológicos y derevistas especializadas. Pasó el tiempo. La mayoría de los pozos se llenaron a tal punto que ya no pudieron incorporarnada más. Los pozos no eran todos iguales, así que, si bien algunos se conformaron, hubootros que pensaron que debían hacer algo para seguir metiendo cosas en su interior...Alguno de ellos fue el primero: En lugar de apretar el contenido, se le ocurrió aumentarsu capacidad ensanchándose. No pasó mucho tiempo antes de que la idea fuera imitada, todos los pozosgastaban gran parte de sus energías en ensancharse para poder hacer más espacio en suinterior. Un pozo, pequeño y alejado del centro de la ciudad, empezó a ver a suscamaradas ensanchándose desmedidamente. El pensó que si seguían hinchándose de talmanera, pronto se confundirían los bordes y cada uno perdería su identidad... Quizás a partir de esta idea se le ocurrió que otra manera de aumentar sucapacidad era crecer, pero no a lo ancho sino hacia lo profundo. Hacerse más hondo enlugar de más ancho. 48
  49. 49. Pronto se dio cuenta que todo lo que tenía dentro de él le imposibilitaba la tareade profundizar. Si quería ser más profundo debía vaciarse de todo contenido...Al principio tuvo miedo al vacío, pero luego, cuando vio que no había otra posibilidad,lo hizo. Vacío de posesiones, el pozo empezó a volverse profundo, mientras los demás seapoderaban de las cosas de las que él se había deshecho... Un día, sorpresivamente el pozo que crecía hacia adentro tuvo una sorpresa.Adentro, muy adentro, y muy en el fondo encontró agua... Nunca antes otro pozo habíaencontrado agua... El pozo superó la sorpresa y empezó a jugar con el agua del fondo,humedeciendo las paredes, salpicando los bordes y por último sacando agua hacia fuera. La ciudad nunca había sido regada más que por la lluvia, que de hecho erabastante escasa, así que la tierra alrededor del pozo, revitalizada por el agua, empezó adespertar. Las semillas de sus entrañas, brotaron en pasto, en tréboles, en flores, y entronquitos endebles que se volvieron árboles después... La vida explotó en colores alrededor del alejado pozo al que empezaron a llamar"El Vergel". Todos le preguntaban cómo había conseguido el milagro. -Ningún milagro -contestaba el Vergel - hay que buscar en el interior, hacia lo profundo... Muchos quisieron seguir el ejemplo del Vergel, pero desanduvieron la ideacuando se dieron cuenta de que para ir más profundo debían vaciarse. Siguieronensanchándose cada vez más para llenarse de más y más cosas... En la otra punta de la ciudad, otro pozo, decidió correr también el riesgo del vacío...Y también empezó a profundizar... Y también llegó al agua... Y también salpicó haciafuera creando un segundo oasis verde en el pueblo... - ¿Qué harás cuando se termine el agua? - le preguntaban. - No sé lo que pasará - contestaba - Pero, por ahora, cuánto más agua saco, más agua hay. Pasaron unos cuantos meses antes del gran descubrimiento. Un día, casi por casualidad, los dos pozos se dieron cuenta de que el agua quehabían encontrado en el fondo de sí mismos era la misma... Que el mismo ríosubterráneo que pasaba por uno inundaba la profundidad del otro. Se dieron cuenta de que se abría para ellos una nueva vida. No sólo podíancomunicarse, de brocal a brocal, superficialmente, como todos los demás, sino que labúsqueda les había deparado un nuevo y secreto punto de contacto: La comunicación profunda que sólo consiguen entre sí aquellos que tienen elcoraje de vaciarse de contenidos y buscar en lo profundo de su ser lo que tienen 49
  50. 50. para dar...: Compartir, respetar y no temer a lo desconocido, son requisitosimprescindibles para llevar a cabo tal tarea de vacío. 50

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