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Mentes perigosas pt

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  1. 1. DVDTeca Programa Escolhas13. Mentes Perigosas16-24 anosSinopseLouanne Johnson é uma ex-marine norte-americana contratada como professora de liceu paradar aulas a afro-americanos e latinos oriundos da zona pobre da cidade. Após uma terrívelrecepção pelos alunos, Louanne experimenta novos métodos de ensino e usando os seusconhecimentos de karaté, um sistema de recompensas, os poemas de Bob Dylan e dedicação,obtém a confiança dos estudantes.Ficha técnicaRealização: John N. SmithLonga-metragem de ficçãoIntérpretes: Michelle Pfeiffer, George Dzundza, Courtney B. VanceAno: EUA, 1995Duração: 99 minutosÍndice de actividadesFicha 13.1 Perfil da Temática Actividade Objectivo(s) Duração Materiais actividadeAfectos Discussão do filme Ser capaz de analisar Grupo 2h:15m Fotocópias da ficha um filme em função de um tema Caneta, papel ou Desenvolver a marcadores e capacidade de discutir quadro ideias e afirmar propostas positivas de acção 1
  2. 2. DVDTeca Programa EscolhasFicha 13.2 Perfil da Temática Actividade Objectivo(s) Duração Materiais actividadeAfectos Construir relações Reflectir Individual 30m Fotocópias da ficha positivamente sobre Caneta as vias para uma comunicação mais eficaz entre professores e alunosFicha 13.3 Perfil da Temática Actividade Objectivo(s) Duração Materiais actividadeInterculturalidade Desmontar estereótipos Conhecer melhor o Individual/grupo 1h:30m Fotocópias da ficha conceito de Canetas estereótipo PC, Internet Reflectir sobre e discutir a existência e fixação de estereótipos sociais e culturais Superar preconceitos 2
  3. 3. DVDTeca Programa EscolhasFicha de trabalho 13.1Actividade: Discussão do filme1. Guião para discussão prévia ao visionamento do filme (não deve exceder os 15 minutos) a. Perguntar aos participantes se alguma vez tiveram um professor que usasse métodos de ensino fora do vulgar. Se sim, quais? b. Perguntar se acham que a escola é integradora? Pedir para explicarem porque sim ou porque não e anotar. c. O que acham que a escola e os professores podiam fazer para os alunos se sentirem mais estimulados a estudar e a participar nas actividades.Introdução do filmea) Explicar que o filme se inspira numa história real. Após nove anos como marine e na sequência do seu divórcio, Louanne Johnson tornou–se professora e escreveu um livro sobre a sua experiência. Ainda hoje Louanne Johnson dá conferências sobre o trabalho que desenvolveu com um grupo de alunos afro-americanos e latinos oriundos da zona mais pobre de Palo Alto, na zona de Los Angeles.b) Referir o impacto que o filme, protagonizado por Michelle Pfeiffer, teve na comunidade norte- americana de professores. Timothy M. Sweeney, por exemplo, mandou os setenta professores da escola sob a sua direcção para verem o filme no âmbito das actividades formativas obrigatórias. Sharon Holt, professora de estudos sociais, afirmou, na sequência disso, “os nossos alunos chegam-nos com muitas barreiras e é importante tocar os seus corações em primeiro lugar”. Acrescentou ainda que eles precisam de saber que “têm valor, são responsáveis e de confiança” pelas escolhas que fazem.Visionamento do filme 3
  4. 4. DVDTeca Programa EscolhasFicha de trabalho 13.1 (continuação)2. Guião para discussão após o visionamento do filme (deve durar pelo menos 25 minutos) a. “Não há vítimas nesta sala de aulas”. O que quer a professora dizer com isto? b. A mensagem central deste filme é que todos os alunos têm o poder de escolher, apesar de poderem usar o facto de serem provenientes de contextos sociais difíceis para se desculparem. Pedir para comentarem. c. Ao dedicar-se a eles e dar-lhes atenção, a personagem da professora fá-los acreditar que, através da educação, terão um controlo maior sobre a sua vida no futuro. Acham que isso é verdade? Porque sim ou porque não? d. Pedir aos participantes para identificar, entre os métodos pedagógicos de Louanne, quais consideram integradores. Comparar com as notas tiradas previamente ao visionamento do filme. e. Que sentimentos acham que Louanne experimentou na primeira aula? Acham que teve medo? f. Esta professora optou por tratar os alunos como se fossem todos alunos de 20, participativos e motivados, e desafiou-os a manterem essa nota. Escolheu uma abordagem positiva. Que diferença é que essa escolha pode fazer? g. Acham que a escola e os professores deviam contactar os pais quando os alunos fazem coisas boas e não apenas quando acontecem coisas más? h. Pedir sugestões para aumentar o envolvimento dos pais nas actividades em que os filhos estão envolvidos. 4
  5. 5. DVDTeca Programa EscolhasFicha de trabalho 13.2Actividade: Construir relaçõesPara conseguir a atenção dos alunos, Louanne Johnson começou por mostrar os seusconhecimentos de karaté e depois deu um A a todos os alunos e pediu que o mantivessem.Como recompensa por trabalharem ofereceu-lhes chocolates, uma ida a um parque de diversõese até um jantar e um certificado de participação a todos os alunos por terem participado numaactividade em que tinham de descobrir um poema de Dylan Thoman relacionado com o outro deBob Dylan. Para mostrar que se preocupava com eles foi a suas casas, falou com os pais sobreas coisas positivas que os filhos faziam nas suas aulas. Ensinou-lhes o valor da aprendizagem.Quando um dos alunos lhe pediu uma recompensa, disse-lhe que “aprender era o prémio” e queaprender a pensar só podia ajudá-los a tornarem-se mais fortes.a) Comenta o comportamento da professora. Achas que este filme, inspirado numa história real, tem alguma relação com a realidade que te é próxima? Dá sugestões de actividades que aprofundem o envolvimento entre a escola e os professores e os alunos (e vice-versa). __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 5
  6. 6. DVDTeca Programa EscolhasFicha de trabalho 13.3Actividade: Desmontar estereótipos1- Um tema complexo que a narrativa deste filme coloca é se “Mentes Perigosas” contribui paramanter o estereótipo negativo dos jovens negros e dos latinos.O que se entende por estereótipo? (Procura informação em enciclopédias e no CID@NET ediscute com os teus amigos).________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2 - A sociedade portuguesa – tal como a norte-americana – é cada vez mais multicultural. Comque frequência é que vês isso representado nos média ou no cinema português? É habitual queas minorias étnicas e imigrantes sejam representados positivamente nos meios de comunicaçãosocial e pela criação artística?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3 - No caso de “Mentes Perigosas” tal representação é complexificada porque o filme aborda arelação entre jovens marginalizados e a sua professora. Achas que o filme “rompe” com osestereótipos habituais sobre os jovens negros e latinos? Como é que o faz?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6
  7. 7. DVDTeca Programa Escolhas Ficha de trabalho 13.3 (continuação)Tenta perceber a tua identidade Mas não é assim que vais sair do escuro Écoute, écoute, je parle de leducationProcura no teu íntimo a verdade Un problème qui fait parti de notre générationNão és apenas mais uma pessoa É mais forte o homem que sabe criar um filho Ouai, essai de comprendre ton identitéQue aparece neste mundo à toa Do que aquele que apenas prime um gatilho Cherche la vérité et tauras la libertéTenta encontrar as tuas raízes É mais fácil matar que ler um livro, verdade? Tu ne vois pas ton avenir, clairementSenão pode ser que algum dia as pises Mas a bala é a prisão, educação é liberdade Tu sais que tu vas souffrir et il aura du sangSó assim perceberás quem tu és Qui coule de tes veines, personne naura de laNo sangue que te corre da cabeça aos pés Tantos putos em idade de estudar peineTalvez daí tires uma lição Passam o dia na rua a roubar Mais ils vont demander pardonSobre o que se passa neste mundo cão Essa situação não pode continuar Et repondre à mes questionsMuitas vezes é preciso saber ouvir Todos temos um futuro a assegurar Sur la nation sur la tensionIr em frente quando apetece desistir Pour quils apprennent la leçon Ou também queres como um burro trabalhar Raciale, sociale, politique, économiqueÉ mais forte o homem que sabe criar um filho E ser mais um para o patrão explorar Car vers moi ils sadressent sans aucune politesseDo que aquele que apenas prime um gatilho Escuta bem esta voz amiga Ça me stresse il va faloir que cela cesseÉ mais fácil matar que ler um livro, verdade? Pensa no sofrimento que nos liga Car tu nes pas ici pour le plaisir de quelquunMas a bala é a prisão, educação é liberdade Não sejas mais um irmão que estagnou Je me sais pas si tas saisi mais il faut trouver E que para o outro lado se passou Ton chemin,Cada terra com seu uso Ficou pela delinquência Maintenant tout le monde ne pense quà lárgentCada roca com seu fuso Olha em frente, tem prudência Ils se tuent tout le tempsNasci em Angola, tenho mãe cabo-verdiana Sabemos que este mundo não é perfeito Ils oublient limportantSempre vivi em terra lusitana Mas unidos podemos dar um jeito Que la vie a une fin3 culturas que não vou separar La fin cest la mortTodas têm muito para me ensinar É mais forte o homem que sabe criar um filho Utilise ton instintPrefiro antes fazer uma fusão Do que aquele que apenas prime um gatilho Tu seras le plus fortPorque a força vem da união É mais fácil matar que ler um livro, verdade?Nunca segui o caminho da violência Mas a bala é a prisão, educação é liberdade Educação é LiberdadeConstitui um atentado à minha inteligência Da WeaselPodes ser o gajo mais teso, mais duro 4 – Pacman, o vocalista dos Da Weasel, é natural de Angola, filho de cabo-verdeanos, e vive em Portugal. Afirma que estas três culturas é que o definem e não separa uma das outras. Também fala da importância da educação e de como esta dá liberdade. Lê o poema e comenta de que modo é que contraria os estereótipos sobre os jovens e particularmente sobre os jovens de origem africana. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 7

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