Criancas invisiveis pt
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    Criancas invisiveis pt Criancas invisiveis pt Document Transcript

    • DVDTeca Programa Escolhas15. Crianças Invisíveis16-24 anosSinopseCompilação de sete curtas-metragens, da autoria de sete autores originários de diferentespaíses do mundo, que assinam narrativas cujo denominador comum são as condições de vida,muitas vezes de enorme precariedade, em que vivem as crianças de vários lugares do globo.Dos EUA à Itália, passando pelo Brasil, a Sérvia, a Inglaterra, a África do Sul e a China, estesfilmes dão-nos uma perspectiva diversa, mas ao mesmo tempo muito similar, dos problemas queafligem as crianças a quem é negado o direito de viver dignamente a infância.Ficha técnicaRealização: Mehdi Charef, Emir Kusturica, Spike Lee, Kátia Lund, Jordan e Ridley Scott,Stefano Veneruso, John WooCompilação de curtas-metragensIntérpretes: Francisco Anawake, Maria Grazia Cucinotta, Damaris Edwards, Rosei PerezAno: França, Itália 2005Duração: 124 minutosÍndice de actividadesFicha 15.1 Perfil da Temática Actividade Objectivo(s) Duração Materiais actividadeInterculturalidade Discussão do filme Conhecer os direitos da Grupo 3h Fotocópias da ficha criança e a acção da Lápis, Borracha, UNICEF Caneta, Confrontar estes direitos e a situação real de muitas crianças Reflectir sobre como a interculturalidade potencia a “visibilidade” das crianças e jovens 1
    • DVDTeca Programa EscolhasFicha 15.2 Perfil da Temática Actividade Objectivo(s) Duração Materiais actividadeInterculturalidade Ficha de análise Aprender a analisar os Individual 50m Fotocópias da ficha individual valores transmitidos por Caneta um filme PC, InternetFicha 15.3 Perfil da Temática Actividade Objectivo(s) Duração Materiais actividadeInterculturalidade Rollplaying Recriar o universo de uma Grupo 50m Fotocópias da ficha criança trabalhadora 2
    • DVDTeca Programa EscolhasFicha de trabalho 15.1Actividade: Discussão do Filme1. Guião para discussão prévia ao visionamento do filme (não deve exceder 15 minutos) a. Comentar o título do filme, “Crianças Invisíveis”. Que significado terá? b. Ler o texto sobre as “crianças invisíveis” da UNICEF.As crianças são “visíveis” na sua família, na sua comunidade e na sociedade quando os seus direitos são totalmenterespeitados, quando vão à escola, são alimentadas e protegidas. Tornam-se “invisíveis”, porém, quando os seus paisnão podem zelar por eles ou quando são vítimas de maus tratos e violência no seio da família.Há também o risco de se tornarem menos visíveis na sua comunidadade e na sociedade quando os seus direitos nãosão totalmente respeitados, são postos a trabalhar ou se tornam vítimas de outras formas de exploração, maus tratos eviolência fora da sua vivência familiar e, muito simplesmente, se não são considerados e tratados como crianças.(...)Mas acontece também que as crianças excluídas não sejam vistas, mesmo quando estão à frente dos nossos olhos.Pensa naqueles que vivem e trabalham na rua, por exemplo. Ou naqueles que são forçados a trabalhar, por vezes emcondições perigosas? Sem contar com aqueles que são expostos à exploração sexual comercial, ou são maltratados enegligenciados pela própria família.Milhões de crianças estão em pelo menos um destes grupos e, muitas vezes, em vários.2. Perguntar se a realidade descrita está próxima ou distante da nossa?3. Pedir exemplos de situações de “invisibilidade das crianças” na nossa sociedade (anotar as respostas em papel ou num quadro)Introdução ao filme4. Explicar que este filme foi produzido pela UNICEF. Perguntar se alguém sabe o que é UNICEF e qual é a sua missão. Explicar de que se trata.Após a II Guerra Mundial, que terminou em 1945, muitas crianças ficaram desprotegidas. Ficaram sem casa, sem família,sem saúde, sem comida e, por vezes, sem tudo isso.Um grupo de países da Organização das Nações Unidas (ONU) resolveu fazer alguma coisa e, em 11 de Dezembro de1946, criaram o Fundo das Nações Unidas para a Infância, UNICEF.Ao princípio a UNICEF era um fundo de emergência para ajudar as crianças que sofreram com a guerra. Mas algunsanos depois, milhões de crianças de países pobres continuavam ameaçadas pela fome e pela doença. Em 1953, aUNICEF tornou-se uma instituição permanente de ajuda e protecção a crianças de todo o mundo. 3
    • DVDTeca Programa EscolhasFicha de trabalho 15.1 (continuação)5. Este filme é uma colectiva realizada por vários realizadores de culturas diversas. Enumerar quem são e as suas origens. Mehdi Charef - Argélia Emir Kusturica - Bósnia Spike Lee - EUA Kátia Lund - Brasil Jordan e Ridley Scott - Grã-Bretanha Stefano Veneruso - Itália John Woo - China6. Visionamento do filme7. Guião para discussão após o visionamento do filme (deve durar pelo menos 25 minutos) a) “Jonathan”, sobre um repórter de guerra que tem uma depressão provocada pelos horrores a que assistiu e fotografou, faz duas citações. Uma delas é “Maravilhoso era, naquela manhã, estar vivo, mas ser jovem era o próprio paraíso”. No vosso entender, o que significa? b) As crianças são as maiores vítimas da Guerra e dos desastres e desequilíbrios naturais. A que se deve essa situação? 300 milhões de crianças são excluídas do direito ao acesso à água limpa; 115 milhões de crianças são excluídas do direito à educação; Quase 3 milhões de crianças são exploradas no trabalho infantil. (Dados da UNICEF) c) As crianças deste filme e os realizadores de cada história são de culturas diferentes. No entanto, este filme mostra que de onde quer que se olhem as crianças, os seus problemas são idênticos. O que é que todas estas crianças têm em comum? d) Este filme foi filmado em vários países do mundo. Alguma coisa do que aqui aparece retratado tem pontos em comum com a vossa experiência de vida? Se sim, o quê? 4
    • DVDTeca Programa EscolhasFicha de trabalho 15.1 (continuação) e) Devido ao aumento das migrações, os países da Europa confrontam-se cada vez mais com a diversidade cultural. Nas salas de aula encontramos hoje uma grande variedade de culturas, línguas, nacionalidades, religiões, etc. De que modo é que a escola pode ajudar a integrar em vez de tornar “invisíveis” ou potenciar uma “visibilidade negativa” de crianças e jovens pertencentes a minorias étnicas ou grupos de imigrantes? f) Registar sugestões de acções que dêem maior visibilidade às crianças.Para saberes mais sobre a UNICEF consulta http://www.unicef.pt. Neste sítio podes consultar os direitos dacriança e também podes fazer o download do desdobrável “Conhece os Teus Direitos” e “As Perguntas doPais” e ajudar a divulgar os direitos das crianças no teu projecto, na tua escola e, porque não, na tua casajunto da tua família. Na rúbrica “Emergências” poderás consultar informação sobre os sítios do mundo ondeas crianças estão a passar por maiores dificuldades, por causa da guerra, de catástrofes naturais, etc...Clica em http://www.unicef.org/sowc06/index.php para ver filmes reais de “crianças e adolescentesinvisíveis”. 5
    • DVDTeca Programa EscolhasFicha de trabalho 15.2Actividade: Ficha de análise individualConsulta informação sobre o filme em http://imdb.com. Trata-se da maior base de dados domundo sobre cinema. Usa essa informação para preencher o que é pedido e para saberes maissobre esta obra.1. Preenche com as informações que consultares:• Filme: Crianças Invisíveis (título português)/ All the Invisible Children (título original)• Realizador:______________________________• Duração:________________________________2. Escreve, por palavras tua, um resumo (sinopse).• Sinopse:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. Destaca e comenta quais são as personagens principais desta longa-metragem que reúnevárias curtas-metragens realizadas por cineastas de várias culturas._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6
    • DVDTeca Programa EscolhasFicha de trabalho 15.2 (continuação)4. Escolhe uma sequência e analisa-a como te parecer melhor (por ex.: ideias e sentimentospresentes e como são traduzidos pela imagem e pelo som do filme).______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5. Chama-se argumento à história que é narrada pelo filme. Neste caso há vários filmes de curtaduração. Escolhe aquele que preferiste. Destaca os valores e ideias que estão presentes nessahistória. Destaca algumas frases que são representativas desses valores e ideias._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6. Qual a mensagem ou as mensagens deste filme?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7. Que pensas deste filme? Gostaste? Perturbou-te? Já conhecias algumas das coisas queretrata? Achas que filmes como estes podem ajudar a melhorar algumas situações? De quemodo?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7
    • DVDTeca Programa EscolhasFicha de trabalho 15.3Actividade: Roll Play Um dia na vida de uma criança trabalhadoraEsta é uma actividade para dinamizar em grupo. Trata-se de uma actividade muito simples queusa como único recurso a imaginação e através da qual se propõe que os envolvidos recriem ouniverso de uma criança trabalhadora. Não há que recear a dispersão neste caso. Todas asdirecções são enriquecedoras e é impossível que haja exagero na recriação da dureza da lutaque os meninos trabalhadores empreendem diariamente para sobreviver.Pedir ajuda a um voluntário para iniciar a actividade e explicar a cada envolvido que a cada umprosseguirá, à vez, este exercício. Pedir ao voluntário para imaginar que é um meninotrabalhador em vias de relatar o que é o seu quotidiano desde que se levanta, de manhã: asemoções que sente, as coisas que vê, os odores que cheira, etc.Haverá da parte de alguns dos envolvidos dificuldade em aceder e recriar a esse universoimaginário. Talvez precisem de alguma ajuda. Tentar não sugerir demasiadas coisas e colocarantes questões orientadoras e potenciadoras do desenvolvimento do exercício tais como: “comoé o teu quarto?”, “o que comes ao pequeno-almoço”, “já sabes onde vais trabalhar hoje?”. Asexperiências devem ser descritas sempre na primeira pessoa.Depois de um participante ter recriado o universo da criança com algumas frases pedir a outrojovem para prosseguir o exercício a partir do ponto em que este foi deixado pelo jovem anterior.Deve recriar-se um dia inteiro de um menino trabalhador. Para que não se perca a consciênciado tempo, poderá perguntar-se ocasionalmente “Que horas são?”, “almoçaste?”. Paraaprofundar o nível de recriação também poderão fazer-se perguntas como “quando viste a tuafamília pela última vez?”, “tens irmãos?”, “com quem brincas?”, “quando?”, “o que queres fazerquando cresceres?”. 8