Presentacion control de lectura ambientes de aprendizajes
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  • 1. CREACION DE AMBIENTES DE APRENDIZAJES
  • 2. NECESIDADES DE DISCIPLINA EN LAS AULAS
    NECESIDAD DE ORGANIZACIÓN
    Falta de disciplina-principal problema
  • 3. ECOLOGIA DE LAS AULAS
    Ecología/naturaleza.
    Salones de clase/Sistemas ecológicos.
    Ambiente del aula y de los habitantes se interrelacionan e influyen en el manejo disciplinario.
  • 4. ¿QUÉ OPINAS DE ESTOS ESPACIOS DE TRABAJO?.
    1
    3
    2
    5
    4
  • 5. CARACTERISTICAS DE LAS AULAS
    Los grupos poseen propiedades distintivas.
    DOYLE describe 6 rasgos.
    1. MULTIDIMENSIONALES
    compartir
    gente
    cumplir
    tareas
    Las acciones tienen diferentes efectos
    metas
    Habilidades distintas
  • 6. 2. SIMULTANEIDAD, todo sucede al mismo tiempo.
  • 7. 3. INMEDIATEZ
    Vertiginoso ritmo de la vida en el aula
    4. IMPREDECIBLES
    Acontecimientos que se suscitan inesperadamente.
  • 8. 5. PÚBLICAS
    Cualquiera puede ver y juzgar la forma en que el maestro se maneja.
    6. HISTORIA
    El significado de las acciones del maestro y de los alumnos depende de lo que haya sucedido antes.
  • 9. TAREA BÁSICA
    ASEGURAR LA COOPERACIÓN.
    _Planear las actividades.
    _Tener materiales preparados.
    _Establecer reglas conductuales
    _Anticipar problemas.
    _Seleccionar actividades que mantengan el interés.
  • 10. NECESIDADES RELACIONADAS CON LA EDAD
    JERE BROPHY Y CAROLYN EVERTSON
    Identificaron 4 etapas generales del manejo disciplinario del aula.
    Aprenden cómo comportarse. Se socializan.
    Es importante la enseñanza de las reglas.
    Jardín de niños y primeros años de primaria
  • 11. Años intermedios de primaria
    Las rutinas del aula y escuela se han vuelto automáticas. Aún es necesario enseñar nuevas reglas y procedimientos.
    Las amistades son importantes. Algunos desafían la autoridad. Es importante motivarlos para moderar el mal comportamiento
    Final de la primaria e inicio de secundaria
  • 12. Final de la secundaria
    Vuelven a preocuparse por los aspectos académicos. Algunos abandonan la escuela por problemas de conducta.
    El desafío consiste en ayudar al alumno a adquirir el control sobre su aprendizaje.
  • 13. DISCIPLINA DEL AULA
    Técnicas empleadas para mantener un ambiente adecuado para el aprendizaje, relativamente libre de problemas de conducta.
    1ª. META: Mantener un ambiente de aprendizaje positivo.
  • 14. RAZONES POR LAS CUALES ES NECESARIO MANTENER LA DISCIPLINA EN EL AULA
    MAS TIEMPO PARA APRENDER
    -Tiempo asignado…Minutos dedicados al trabajo.
    -Tiempo comprometido o tiempo dedicado a la tarea…Intervalo dedicado a tareas específicas
    -Tiempo de aprendizaje académico…Periodo en que los alumnos trabajan con éxito, en el que aprenden y entienden.
    2ª. META: Aumentar el tiempo de aprendizaje…que trabajen en tareas apropiadas y que valen la pena
    ACCESO AL APRENDIZAJE
    -Propias reglas de participación.
    -Estructuras de participación…Reglas que definen quién habla, de qué, cuándo, a quién y por cuánto tiempo
    DISCIPLINA PARA EL AUTOCONTROL
    3ª. META: Ayudar a los estudiantes a adquirir la capacidad de controlarse así mismos.
    Enseñarlos a asumir sus responsabilidades.
  • 15. REGLAS Y PROCEDIMIENTOS
    Son importantes para evitar perder tiempo.
    CAROL WEINSTEIN Y WEINSTEN MIGNANO
    Proponen que al establecer procedimientos se tomen en cuenta las siguientes áreas:
    RUTINAS ADMINISTRATIVAS
    MOVIMIENTO DE LOS ALUMNOS
    TAREAS ACCESORIAS
    RUTINAS PARA COMPLETAR LAS LECCIONES
    RELACIONES ENTRE EL MAESTRO Y LOS ALUMNOS
    HABLAR ENTRE ESTUDIANTES.
  • 16. REGLAS PARA ESTABLECER LOS PROCEDIMIENTOS
    Determinar los procedimientos que deben seguir los estudiantes para preservación de los escritorios, el equipo de aula y otras instalaciones.
    Decidir cómo deben entrar y salir del aula los alumnos.
    Establecer una señal y enseñársela a sus alumnos.
    Determinar los procedimientos para que los alumnos participen en clase
  • 17. REGLAS
    Los “debes y no debes”
    Deben ser congruentes con las de la escuela y los principios de aprendizaje.
    Plantear de manera explícita las acciones que están prohibidas
    • SECUNDARIA
    • 18. TRAER TODOS LOS MATERIALES NECESARIOS.
    • 19. SIENTATE EN TU LUGAR Y PREPÁRATE PARA TRABAJAR EN CUANTO SUENE LA CAMPANA
    • 20. RESPETA Y SÉ EDUCADO CON TODOS
    • 21. RESPETA LA PROPIEDAD AJENA
    • 22. ESCUCHA Y PERMANECE SENTADO CUANDO OTRA PERSONA ESTÉ HABLANDO
    • 23. OBEDECE TODAS LAS REGLAS DE LA ESCUELA
    • 24. PRIMARIA
    • 25. SÉ EDUCADO Y COOPERATIVO
    • 26. RESPETA LA PROPIEDAD AJENA
    • 27. ESCUCHA EN SILENCIO MIENTRAS LOS DEMÁS HABLAN
    • 28. NO GOLPEES, EMPUJES O LASTIMES A LOS DEMÁS
    • 29. OBEDECE TODAS LAS REGLAS DE LA ESCUELA
    Establecer en conjunto las consecuencias.
  • 30. LA PLANEACIÓN DE ESPACIOS DE APRENDIZAJE
    Disposición por áreas de interés. Decidir qué actividades se quieren promover.
    RECOMENDACIONES:
    Tomar en cuenta características físicas.
    Contar con un lugar organizado para un fácil acceso de los materiales
    Superficies limpias y convenientes para estudiar.
    Disponer la forma de ver a los alumnos
    Evitar los espacios muertos y los circuitos de carreras
    Proporcionar opciones y flexibilidad
    Probar nuevas disposiciones y hacer nuevas mejoras.
    ZONA DE ACCIÓN:
    AREA DEL AULA EN EL QUE TIENE LUGAR LA MAYOR CANTIDAD DE INTERACCIÓN. Se concentra en la parte central y delantera del salón.
  • 31. PRIMERAS SEMANAS DE CLASESMAESTROS DE PRIMARIA
    Tener todo organizado.
    Planear todo cuidadosamente.
    Enseñar reglas y procedimientos.
    Detener la mala conducta con rapidez y firmeza pero con suavidad.
  • 32. PRIMERAS SEMANAS DE CLASESMAESTROS DE SECUNDARIA
    Establecer procedimientos y expectativas, normas.
    Seguir con cuidado el progreso de los alumnos.
    Sonreír y bromear con sus alumnos.
  • 33. Mantener un buen ambiente de aprendizaje
    KOUNIN:
    Estar en todo
    Errores de estimación de tiempo-Esperar demasiado antes de intervenir
    Errores de objetivo-Culpar a un alumno inocente.
    Supervisión simultánea de actividades y concentrarse en grupo
    Control de avance-Evitar transiciones, lentitud
    Favorecer la participación. De manera directa los alumnos trabajan más.
    Especificar con claridad los requisitos del trabajo
    Comunicar los detalles de las tareas.
    Supervisar el trabajo en progreso.
    Entregar retroalimentación frecuente.
  • 34. MANEJO DE PROBLEMAS DE DISCIPLINA EMMER, LEVIN Y NOLAN
    Hacer contacto visual con el infractor
    Recordar procedimientos
    Pedirle que repita la regla o procedimiento correcta.
    Pedirle al estudiante que deje de comportarse así.
    Si no terminan sus trabajos: Utilizar un planificador diario, registrar al día, cumplir los castigos prometidos.
  • 35. PROGRAMAS ESPECIALES PARA LA DISCIPLINA DEL AULA
    Sistemas mas formales:
    CONSECUENCIAS GRUPALES…Se recomienda en situaciones en las que a los estudiantes les interesa la aprobación de sus compañeros.
    ECONOMÍA DE FICHAS…Solo para alumnos desinteresados, para quienes no logran hacer progresos académicos y grupos fuera de control.
    CONTRATOS DE CONTINGENCIAS…Acuerdo individual. Ejem. Incumplimiento de tareas.