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Tratamiento Integrado de Lenguas en la Comunidad Autónoma Vasca
 

Tratamiento Integrado de Lenguas en la Comunidad Autónoma Vasca

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Qué es el enfoque comunicativo, recursos de la Comunidad Autónoma Vasca y experiencias de centros correspondientes al Berritzegune de Leioa

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Tratamiento Integrado de Lenguas en la Comunidad Autónoma Vasca Tratamiento Integrado de Lenguas en la Comunidad Autónoma Vasca Presentation Transcript

  • EL TRATAMIENTO INTEGRADO DE LAS LENGUAS EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA VASCA EUSKERA GAZTELANIA INGELESA FRANTSESA . . . .
  • PROGRAMA: PROYECTO LINGÜÍSTICO Y TRATAMIEMTO INTEGRADO DE LENGUAS RESPONSABLE: TERESA RUIZ BERRTZEGUNE CENTRAL
  • ¿QUÉ ES EL TRATAMIENTO INTEGRADO DE LAS LENGUAS ? Una programación consensuada de las lenguas del currículo La programación como punto de partida para asentar unos principios y una metodología común de las lenguas Programación a partir del EnfoqueComunicativo
  • ¿Por qué se habla hoy del Tratamiento Integrado de las Lenguas?
    • Dos lenguas oficiales
    • Dos o tres lenguas vehículo de enseñanza
    • Variedad cada vez mayor de las lenguas en la escuela
    • Desarrollo de actitudes positivas hacia la variedad lingüística
    • Cambios en las fuentes disciplinares
    • Cambios en las teorías sobre el aprendizaje
    • Cambios en los enfoques metodológicos
    EN LA DIDÁCTICA DE LAS LENGUAS EN EL ESTATUS DE LAS LENGUAS CAMBIOS
  • PASOS HACIA EL TRATAMIENTO INTEGRADO
    • “ El enfoque del Área de Lengua debe ser integrador de forma que se parta de presupuestos comunes y metodologías similares para todas las lenguas del currículum que faciliten el trasvase de lo aprendido en una lengua a otra cualquiera”.
    “ El punto de partida en este Diseño Curricular Base es englobar los aprendizajes lingüísticos en una sola Área de Lengua...”
    • 1992
    • DISEÑO CURRICULAR BASE
    • Normalización lingüística
    • Introducción temprana del Inglés
    • Proyecto Lingüístico
    • Tratamiento Integrado de Lenguas
    2001-2003: Programa de Procesos Lingüísticos
  • 2003-2006. Multilingüismo y Normalización lingüística
    • Normalización
    • Educación plurilingüe
    • Proyecto lingüístico
    • Tratamiento Integrado de Lenguas
    • 2007 CURRICULUM VASCO
    • Bilingüismo : “Los alumnos y alumnas de la Comunidad Autónoma Vasca tienen que conseguir la competencia comunicativa en las dos lenguas oficiales” (Artículo 13)
    • Plurilingüismo : “...los centros implantarán medidas de refuerzo del aprendizaje y utilización de lenguas extranjeras,...´podrán incluir la impartición de algunas materias en dichas lenguas extranjeras.. (Artículo 13)
    • - Tratamiento Integrado de Lenguas : “El hecho de que el alumnado de Secundaria sea en cierta medida plurilingüe obliga a los docentes de lenguas a reflexionar y ajustar sus modos de enseñanza y, muy vespecilamente, a prestar atención al tratamiento integrado de las lenguas ( Anexo 5 Educación Secundaria Obligatoria. Lengua Vasca y Literatura, Lengua Castellana y Literatura y Lengua Extranjera)
  • EL ENFOQUE COMUNICATIVO EN LA ENSEÑANZA DE LAS LENGUAS
  • CAMBIOS EN LA FINALIDAD DE LA ENSEÑANZA: LA COMPETENCIA COMUNICATIVA La competencia comunicativa se entiende como la capacidad para utilizar la lengua en situaciones de comunicación diversas y variadas. Comprensión y producción de TE X T OS
  • TEXTOS
    • Unidad de comunicación.
    • Unidad de sentido .
    • Orales y escritos .
    • Variados.
    • Organizados para el trabajo didáctico :
      • Ámbitos de uso .
      • T ipologías textuales.
      • Géneros textuales.
  • ENFOQUE COMUNICATIVO Tipo de actividades
    • Las actividades se centran en los procesos comunicativos .
    • El eje de trabajo es la comprensión y producción textual .
    • Estos procesos exigen utilizar estrategias cognitivas , discursivas y lingüísticas complejas que hay que trabajar en clase.
  • ENFOQUE COMUNICATIVO
    • El aprendizaje se concibe como construcción activa del sujeto.
    • El aprendizaje parte de los usos lingüísticos de los alumnos y alumnas.
    • El aprendizaje se promueve a partir del interés y la motivación .
    Concepto del aprendizaje
  • ENFOQUE COMUNICATIVO
    • El alumno participa activamente como sujeto de su aprendizaje .
    • La alumna actúa con autonomía y asume responsabilidades .
    • El alumno y alumna cooperan con sus compañeros.
    • El profesor orienta, motiva e implica a los alumnos en el aprendizaje.
    Papel del profesor y del alumno
    • Forma parte del programa y está presente en cualquier momento del proceso .
    • Tiene un carácter más formativo que sumativo .
    • Hay diferentes agentes y objetos de evaluación.
    • Tiene un papel fundamental para regular los procesos de enseñanza aprendizaje .
    ENFOQUE COMUNICATIVO Concepto de Evaluación
    • Modelos didácticos para trabajar en el aula
  • LOS PROYECTOS DE ESCRITURA Preparación Realización Evaluación Representación del trabajo Formulación del proyecto Formulación de objetivos aula que Trabajo sistemático Planificación del texto Escritura del texto Revisión De la tarea y del texto De los aprendizajes Del proceso
  • SECUENCIA DIDÁCTICA       LA SECUENCIA DIDÁCTICA DEFINICIÓN CARACTERÍSTICAS Es una sucesión ordenada de actividades encaminadas a la producción de un texto final. . Trabajan las cuatro destrezas lingüísticas . Integran los tres tipos de contenido . Integran la reflexión lingüística . Permiten agrupamientos de diferentes tipos . Evalúan el proceso y el aprendizaje
    • En estos proyectos se trabajan conjuntamente las Ciencias Sociales, Geografía e Historia y la Lengua
    • LA CIUDAD A TRAVÉS DE LA HISTORIA: BILBAO, UN CASO PARTICULAR
    • LOS RETOS DEL SIGLO XXI: UNA SECUENCIA DIDÁCTICA PARA TRABAJAR LA ARGUMENTACIÓN
    • En esta unidad didáctica se trabaja la Literatura y la Competencia Social y Ciudadana
    • LAS MUJERES EN EL QUIJOTE
    RECURSOS A TENER EN CUENTA
    • "La Revolución Industrial"
    • El diario de Ana Frank
    • "Los niños y niñas de la guerra"
    • "Los barcos negreros ayer, las pateras hoy"
    • "La tristeza durará siempre": Van Gogh , Cézanne y Gauguin a través de sus obras
    • Genios con malas notas
  • EN RESUMEN
    • Todas las lenguas se adquieren en interacción con los demás , a través de un proceso de negociación.
    • Las estrategias de adquisición de las lenguas son comunes.
    • Los ámbitos de reflexión sobre las lenguas son comunes a todas ellas: sociolingüístico, pragmático, textual y estratégico.
    • Estrategias y procedimientos para la comprensión y producción de textos son comunes.
    • Estrategias de aprendizaje y comunicativas son comunes.
    • Conceptos lingüísticos generales son compartidos.
    • Características de los diferentes géneros y textos son, en gran medida, semejantes.
  • Es un documento personal promovido por el Consejo de Europa, en el que los que aprenden o han aprendido una lengua - ya sea en la escuela o fuera de ella - pueden registrar sus experiencias de aprendizaje de lenguas y culturas y reflexionar sobre ellas. EL PORTFOLIO EUROPEO DE LAS LENGUAS
  • El Portfolio facilita en el alumno-a: - La autoevaluación - La autonomía - La reflexión
  • MATERIALES ELABORADOS POR EL PROGRAMA PARA TRATAMIENTO INTEGRADO DE LENGUAS
  • La lengua se trabaja a través de un proyecto de trabajo, desarrollándose varias competencias Competencia social y ciudadana Competencia en la cultura científica, tecnológica y de la salud Competencia en cultura humanística y artística SE TRABAJAN A TRAVÉS DE TEXTOS 4 competencias siempre
  • Materiales elaborados por el programa para Tratamiento Integrado de Lenguas
    • Marco de secuenciación de contenidos lingüísticos
    • EDUCACIÓN PRIMARIA
    • 1º Ciclo (La lengua a través de las áreas)
    • “ Elkar Ezagutu”
    • “ Indarkeriak baztertzen”
    • 2º Ciclo (La lengua a través de las áreas)
    • “ ¿Qué voy a ser de mayor?”
    • “ Ikertzaileak gara”
    • 3º Ciclo
    • - “Bazterkeriaren aurka”
    Materiales elaborados por el programa para Tratamiento Integrado de Lenguas
  • Materiales elaborados por el programa para Tratamiento Integrado de Lenguas
    • Propuesta de marco de secuenciación para Educación Secundaria Obligatoria
    • Repertorio textual
    • 1º E.S.O.
    • Los textos expositivos:
    • “ Hiztunak eta hizkuntzak” (azken ekoizpena: Informazio panela )
    • “ Los hablantes y las lenguas” (producto final: Exposición oral )
    • 2º E.S.O.
    • Los textos expositivos:
    • “ Literaturan murgildurik: ahozko euskal literatura” (azken ekoizpena: Jendaurreko azalpena )
    • “ Sumergidos en la Literatura” (Producto final: Antología de relatos )
    Materiales elaborados por el programa para Tratamiento Integrado de Lenguas
    • 3º E.S.O.
    • El texto narrativo
    • “ De profesión periodista”
    • Producto final “El reportaje periodístico”
    • Azken produktua “Irrati kronika”
    • Last production: “Digital story”
    • El texto Expositivo:
    • “ Salud para todos”
    • “ La alimentación” (producto final: Glosario )
    • “ Osasuna herrialde garatuetan eta ez garatuetan” (azken ekoizpena: Monografia )
    • “ Taking care of oursalves” (last production: A presentation )
    • 3º E.S.O.
    • El texto Argumentativo:
    • “ Jóvenes y sociedad” (euskera, gaztelania, ingelesa)
    • Producción final:
    • Euskera: Kexa eskutitza Castellano: Mesa redonda
    • Inglés: A persuasive leaflet
    • 4º E.S.O.
    • Los textos Expositivos:
    • “ A vueltas con el deporte” (producción final: Informe escrito )
    • “ Kirola gora eta behera” (azken ekoizpena: Hitzaldia )
  • www.berrikuntza.net Normalización lingüística y multilingüismo Programa Tratamiento Integrado de Lenguas Recursos: Materiales Puedes encontrar los materiales realizando el siguiente recorrido BLOG DEL PROGRAMA TIL
  • WEBQUESTS ELABORADAS EN UN SEMINARIO SOBRE TRATAMIENTO INTEGRADO DE LENGUAS BERRITZEGUNE DE GETXO
    • Las fábulas
    • Alegiak
    • Une lettre pour moi
    • El relato de...
    • Write me a letter
    • Kontaketa
    Para trabajar la narración
    • Ongi etorri , Welcome , Bienvenido castellano
    • Ongi etorri , Welcome , Bienvenido euskera
    • Ongi etorri , Welcome , Bienvenido inglés
    Para trabajar el texto expositivo
  • El Quijote y los idiomas Junta de Andalucía
  • EXPERIENCIAS DE LOS CENTROS DEL BERRITZEGUNE DE LEIOA
  • ASTRABUDUA E.S.O. Dando pasos hacia el Tratamiento Integrado de Lenguas
    • COLEGIO IRLANDESAS
    • 2006-2007: ELABORARON SECUENCIAS DIDÁCTICAS
    • 2007-2008:Han llevado al aula las secuencias didácticas
    • Secuencias didácticas integradas
    • Han participado los departamentos de Euskera, Castellano e Inglés
    • 4º curso de Primaria
    • La teoría en castellano
    • Producción final: El Cómic en euskera o en inglés
    • 3º E.S.O.
    • La teoría en castellano
    • Producción final: Un Relato (en euskera, castellano e inglés)
    • 2007-2008: Están elaborando otras secuencias didácticas
  • COLEGIO GAZTELUETA Cambios en los departamentos de lengua
  • COLEGIO AYALDE Se trabajó en 4º y 6º de Primaria durante el curso 2006-2007 La comprensión lectora en euskera, castellano e inglés
  • COLEGIO AYALDE Se trabajó en 4º y 6º de Primaria durante el curso 2007-2008 La escritura en euskera, castellano e inglés
  • Esta presentación se ha elaborado, principalmente, a partir de los materiales elaborados por el programa. Berritzegune de Leioa (Ana Basterra)