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Trabajar y evaluar las competencias en el aula
 

Trabajar y evaluar las competencias en el aula

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Ideas para trabajar y evaluar las competencias en el aula

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    Trabajar y evaluar las competencias en el aula Trabajar y evaluar las competencias en el aula Presentation Transcript

    • TRABAJAR Y EVALUAR LASCOMPETENCIAS EN EL AULA
    • En algunas de las diapositivas, a través de los enlaces, puedes acceder a diferentes recursosTRABAJAR Y EVALUAR LAS COMPETENCIAS EN EL AULA
    • CompetenciasCompetencia es la capacidad de realizar realmente una tarea en un contexto determinadoParlamento Europeo:“una combinación de conocimientos, capacidades yactitudes adecuadas al contexto. Las competenciasclave o básicas son aquellas que todas las personasprecisan para su realización y desarrollopersonales, así como para la ciudadanía activa, lainclusión social y el empleo”
    • ESTRUCTURA DE LAS COMPETENCIASLa competencia es un agregado de elementos diferenciados. SABER HACER: SABER: Destrezas,habilidades, procedimientos Conceptos SABER ESTAR Actitudes, valores creencias ACTUACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL
    • Competencia matemática Competencia en comunicación lingüística Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia MATERIASCientífica, tecnológica y de la salud Competencia para aprender a aprender Competencia de autonomía e iniciativa personal Competencia cultural y artística
    • Lo primero …Tengo que conocer el curriculum de mi área o materia
    • PARA SITUARME al principio de curso …Hacer la programación abreviadaOrientaciones para elaborar la programación abreviadaSUBIR OTRO ESCALÓN Guía para la programaciónPROGRAMACIÓN LARGA
    • UN ESPACIO PARA LA REFLEXIÓN Y DEBATE EN EL CENTRO LA METODOLOGÍA ¿Con qué profesora se trabajan mejor las competencias?
    • CON EL LIBRO DE TEXTO, ¿TRABAJO LAS COMPETENCIAS CON MIS ALUMNOS?
    • Analizo el libro de textos y otros materiales de aula … y ELIJO LOS MÁS ADECUADOS Ideas para trabajar lacompetencia en comunicación lingüística
    • EVALUAR LAS COMPETENCIAS SUPONE UN CAMBIO METODOLÓGICO EN EL AULA
    • HOJA DE RUTA PARA ELABORAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA GUÍA PARA DISEÑAR MI SECUENCIA DIDÁCTICA1º Elegir e el tema y curso al que va dirigida2º Pensar en las tarea (s) o producción final (es)3º Crear las actividades relacionadas entre sí y encaminadas a la elaboracióndel producto final (tarea)4º Concretar los contenidos que voy a trabajar5º Escribir los objetivos didácticos …6º … e indicadores de evaluación7º Especificar qué voy a evaluar y con qué herramientas
    • IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN INICIALAl comienzo de cursoAl comienzo de cada unidad didáctica
    • Para saber qué competencias se trabajan y evalúan nos pueden servircomo punto de partida los INDICADORES DE EVALUACIÓN que luegotendremos que contextualizarEstos indicadores de evaluación están relacionados con losOBJETIVOS DIDÁCTICOS de cada secuencia didácticaPROYECTO DE TRABAJOLa explotación infantil y juvenil ayer y hoyIndicadores de evaluación
    • A PARTIR DE LOS INDICADORES DE EVALUACIÓN, PUEDO EXTRAER LASCOMPETENCIAS QUE TRABAJO EN EL AULA
    • 1 2 3 4 5 6 7 8 Indicadores de evaluación 1. Investigo sobre la Revolución Industrial: origen, causas y consecuencias, innovaciones tecnológicas, grupos sociales, condiciones de trabajo de niños y adolescentes 2. Busco información a través del buscador Google sobre la explotación infantil y juvenil en el siglo XXICompetencias1. Competencia científica, tecnológica y de la salud2. Competencia para aprender a aprender3. Competencia matemática4. Competencia en comunicación lingüística5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital6. Competencia social y ciudadana7. Competencia en cultura humanística y artística8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal
    • 1 2 3 4 5 6 7 8Indicadores de evaluación3. Aprendo a utilizar Internet para buscar información, compararla,resumirla, interpretarla y argumentarla para entender mejor losdos momentos históricos trabajados en clase4. Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas(comprensión oral y escrita, expresión oral y escrita) a través dediferentes actividades y soportes: elaboración de unapresentación de diapositivas y exposición oral sobre el periodohistórico investigado, confección de un diario, escritura de unacanción, poesía, pequeños relatos, ... y exposición oral en el aulaCompetencias1. Competencia científica, tecnológica y de la salud2. Competencia para aprender a aprender3. Competencia matemática4. Competencia en comunicación lingüística5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital6. Competencia social y ciudadana7. Competencia en cultura humanística y artística8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal
    • 1 2 3 4 5 6 7 8Indicadores de evaluación5. Sé hacer una buena presentación dediapositivas6. En diferentes momentos trabajo laexpresión oral de manera adecuada7. Soy capaz de elaborar diferentes productosdigitales: diario, historia y cartel digital,poema, canción, relato, ballet, danza, mimo,obra de arteCompetencias1. Competencia científica, tecnológica y de la salud2. Competencia para aprender a aprender3. Competencia matemática4. Competencia en comunicación lingüística5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital6. Competencia social y ciudadana7. Competencia en cultura humanística y artística8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal
    • 1 2 3 4 5 6 7 8Indicadores de evaluación8. Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la Web 2.0: SLIDESHARE, ISSUU (para publicar y compartirinformación, PHOTOPEACH (para elaborar un relato, unahistoria digital), EDUGLOGSTER (para crear un pósterdigital), VOKI para crear personajes que reciten unpoema, cuentan una historia, IVOOX recitar un poema ohablar, RED KARAOKE para cantar una canción,9. A través de las orientaciones, tutoriales y diario deaprendizaje me siento capaz de ver cuál es la evoluciónde mi aprendizaje y hacer las rectificaciones queconsidero necesariasCompetencias1. Competencia científica, tecnológica y de la salud2. Competencia para aprender a aprender3. Competencia matemática4. Competencia en comunicación lingüística5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital6. Competencia social y ciudadana7. Competencia en cultura humanística y artística8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal
    • 1 2 3 4 5 6 7 8Indicadores de evaluación10. Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad,además del espíritu crítico, a través de diferentestrabajos: obra de arte, utilizando diferentes soportes,(dibujo, escultura, Photoshop, Movie Maker...), escribiruna canción y cantarla, escribir relatos, diarios, diseño dehistorias y carteles digitales, danza, mímica...11. Me pongo en la piel de los niños y adolescentes quevivieron en otra época y en la actualidad en condicionesinfrahumanas , y desarrollo la empatía para comprendermejor la sociedad actualCompetencias1. Competencia científica, tecnológica y de la salud2. Competencia para aprender a aprender3. Competencia matemática4. Competencia en comunicación lingüística5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital6. Competencia social y ciudadana7. Competencia en cultura humanística y artística8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal
    • 1 2 3 4 5 6 7 8Indicadores de evaluación12. Me solidarizo con la situación de estos niños yniñas e intento buscar posibles soluciones paracambiar su situación13. Aprendo a trabajar sistemáticamente de maneraindividual y colectiva, utilizando diferentes herramientasque ayudan a Aprender a Aprender y a conseguirautonomía en el aprendizaje : diario deaprendizaje, ejemplos, pautas y orientaciones, hojas decontrol, plantillas para la autorregulación delaprendizaje,...Competencias1. Competencia científica, tecnológica y de la salud2. Competencia para aprender a aprender3. Competencia matemática4. Competencia en comunicación lingüística5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital6. Competencia social y ciudadana7. Competencia en cultura humanística y artística8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal
    • Las competenciasse evalúan através de lastareas oproduccionesfinales que losalumnos hacen enclase
    • LAS COMPETENCIAS … • Aprender a aprender • Para la autonomía e iniciativa personal • Social y ciudadana QUEDAN GARANTIZADAS … SI ….
    • LA TAREA TIENE:- Pautas, orientaciones, buenos modelos- Momentos de reflexión- Instrumentos de evaluación (listas de control)
    • Se facilitan tareas abiertas, que no tengan una única solución Doy la opción a que el alumno-a pueda elegir entre varias tareas según sus gustos e inteligenciasPropongo momentos para el trabajo individual, enparejas, pequeño y gran grupo
    • Ejemplos de tareas y cómo se trabajan y evalúan las competencias
    • TAREA: Crear una historia digital elaborada con la aplicación PHOTO PEACH
    • TAREA: Crear una historia digital elaborada con la aplicación PHOTO PEACHActividades Indicadores evaluación Instrumentos evaluación Competencias trabajadas y evaluadas1. Vemos una historia digital Conozco y utilizo diferentes Competencia en comunicación lingüísticacreada con la aplicación aplicaciones de la web 2.0 Competencia social y ciudadanaPhoto PeachDocumento guía para lahistoria2. Buscamos información en Busco información a través Plantilla para recoger la Competencia en comunicación lingüísticaInternet para nuestra historia del buscador Google sobre información escrita Competencia en el tratamiento de ladigital la explotación infantil y Se puede evaluar o no información y competencia digital Plantilla para recoger la juvenil en el siglo XXI Competencia social y ciudadanainformación escrita3. Alto en el camino: A través de las orientaciones, Es interesante leer en voz Competencia aprender a aprenderescribimos en el diario de tutoriales y diario de aprendizaje alta. No es evaluable Competencia para la autonomía en me siento capaz de ver cuál es la iniciativa personalaprendizaje evolución de mi aprendizaje y Es un dato para el profesor y Competencia en comunicación hacer las rectificaciones que alumno lingüística considero necesarias Competencia digital4. Creamos la historia digital. Conozco y utilizo diferentes Lista de control Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía enHacer guión Los alumnos como ayuda iniciativa personalAyuda: lista de control aplicaciones de la Web 2.0: disponen de un tutorial que Competencia en comunicación no es evaluable lingüística Competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística5. Presentamos nuestra En diferentes momentos Lista de control Competencia aprender a aprenderhistoria a nuestros trabajo la expresión oral de Competencia para la autonomía en iniciativa personalcompañeros. manera adecuada Competencia en comunicaciónSe hacen ensayos previos lingüística Competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística
    • TAREA: UTILIZANDO DIFERENTES AVATARES,CONTAMOS SITUACIONES DE EXPLOTACIÓN INFANTIL Y JUVENIL EN EL SIGLO XXI
    • TAREA: UTILIZANDO DIFERENTES AVATARES, CONTAMOS SITUACIONES DE EXPLOTACIÓN INFANTILY JUVENIL EN EL SIGLO XXIActividades Indicadores evaluación Instrumentos evaluación Competencias trabajadas y evaluadas1. Conocemos la aplicación Conozco y utilizo diferentes Competencia en comunicaciónVOKI y nos abrimos una aplicaciones de la Web 2.0 lingüísticacuenta Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía en iniciativa personal2. Buscamos información - Busco información a través del Plantillas para recoger la Competencia en el tratamientopara poner voz a nuestros buscador Google sobre la información escrita de la información y competencia explotación infantil y juvenil en el digitalpersonajes siglo XXI (Puede ser evaluable o no) Competencia en comunicaciónAyuda: Plantilla para - Aprendo a utilizar Internet para lingüísticarecoger la información buscar información, compararla, Competencia aprender aescrita resumirla, interpretarla y aprender argumentarla para entender Competencia para la autonomía mejor los dos momentos en iniciativa personal históricos trabajados en clase -Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas3. Alto en el camino: A través de las orientaciones, Es interesante leer en voz Competencia aprender a aprenderescribimos en el diario de tutoriales y diario de aprendizaje alta. No es evaluable Competencia para la autonomía en me siento capaz de ver cuál es la iniciativa personalaprendizaje evolución de mi aprendizaje y Es un dato para el profesor Competencia en comunicación hacer las rectificaciones que y alumno lingüística considero necesarias Competencia digital
    • TAREA: UTILIZANDO DIFERENTES AVATARES, CONTAMOS SITUACIONES DE EXPLOTACIÓN INFANTILY JUVENIL EN EL SIGLO XXIActividades Indicadores evaluación Instrumentos Competencias trabajadas y evaluación evaluadas4. Pienso en qué -Utilizo con corrección diferentes Competencia en comunicación habilidades lingüísticas lingüísticapersonajes voy a crear y -En diferentes momentos trabajo la Competencia en el tratamiento de lales pongo voz información y competencia digital expresión oral de manera adecuada Competencia social y ciudadana -Conozco y utilizo diferentes Competencia aprender a aprender aplicaciones de la web 2.0 : Competencia para la autonomía en -Desarrollo el concepto de belleza y la iniciativa personal creatividad además del espíritu crítico -Me pongo en la piel de los niños y adolescentes que vivieron en otra época y en la actualidad en condiciones infrahumanas , y desarrollo la empatía para comprender mejor la sociedad actual5. Creamos nuestros -Utilizo con corrección diferentes Lista de control Competencia en comunicación habilidades lingüísticas lingüísticapersonajes -En diferentes momentos trabajo la Competencia cultural y artísticaAyuda: lista de control expresión oral de manera adecuada Como ayuda los Competencia en el tratamiento de la alumnos disponen de información y competencia digital -Conozco y utilizo diferentes Competencia social y ciudadana aplicaciones de la Web 2.0 un tutorial que no es Competencia aprender a aprender -Desarrollo el concepto de belleza y la evaluable Competencia para la autonomía en creatividad, además del espíritu crítico iniciativa personal6. Mostramos nuestros -Utilizo con corrección diferentes Lista de control Competencia en comunicación habilidades lingüísticas lingüísticapersonajes a los demás -En diferentes momentos trabajo la Competencia cultural y artísticaAyuda: lista de control expresión oral de manera adecuada Lista de control Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana
    • TAREA: ESCRIBIMOS UNA CANCIÓN PROTESTA Y LA CANTAMOS
    • TAREA: ESCRIBIMOS UNA CANCIÓN PROTESTA Y LA CANTAMOSActividades Indicadores evaluación Instrumentos Competencias evaluación trabajadas y evaluadas1. Vemos y leemos Utilizo con corrección diferentes habilidades Competencia en comunicación lingüísticas lingüísticaalgunas canciones Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad, Competencia en el tratamiento de laprotesta además del espíritu crítico información y competencia digital Competencia cultural y artística Competencia social y ciudadana2. Buscamos información -Busco información a través del buscador Google Plantilla para Competencia en comunicación sobre la explotación infantil y juvenil en el siglo XXI lingüísticapara la canción protesta recoger -Aprendo a utilizar Internet para buscar información, Competencia en el tratamiento de laAyuda: plantilla para compararla, resumirla, interpretarla y argumentarla información escrita información y competencia digitalrecoger la información para entender mejor los dos momentos históricos para la canción Competencia social y ciudadana trabajados en clase protesta Competencia aprender a aprenderescrita -Utilizo con corrección diferentes habilidades (puede servir o no Competencia para la autonomía e lingüísticas iniciativa personal como instrumento de evaluación)3. Pensamos en la música -Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la Web Competencia en el tratamiento de la 2.0 información y competencia digitalde nuestra canción -Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad , Competencia cultural y artística además del espíritu crítico4. Comenzamos a escribir -Utilizo con corrección diferentes habilidades Lista de control Competencia en comunicación lingüísticas lingüísticanuestra canción El borrador puede -Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad Competencia matemáticaAyuda: lista de control además del espíritu crítico ser un instrumento Competencia social y ciudadana -Me pongo en la piel de los niños y adolescentes que de evaluación Competencia cultural y artística son explotados en la actualidad Competencia aprender a aprender -Me solidarizo con la situación de estos niños y niñas Competencia para la autonomía e e intento buscar posibles soluciones para cambiar su iniciativa personal situación
    • TAREA: ESCRIBIMOS UNA CANCIÓN PROTESTA Y LA CANTAMOSActividades Indicadores evaluación Instrumentos Competencias evaluación trabajadas y evaluadas5. Alto en el camino: A través de las orientaciones, tutoriales y diario Es interesante leer en Competencia aprender a aprenderescribimos en nuestro diario de de aprendizaje me siento capaz de ver cuál es la voz alta. No es evaluable Competencia para la autonomía enaprendizaje evolución de mi aprendizaje y hacer las Es un dato para el iniciativa personal rectificaciones que considero necesarias profesor y alumno Competencia en comunicación lingüística Competencia digital6. Redactamos el texto -Utilizo con corrección diferentes habilidades Lista de control Competencia en comunicacióndefinitivo de nuestra canción lingüísticas lingüísticaAyuda: lista de control -Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad , Competencia social y ciudadana además del espíritu crítico Competencia cultural y artística Competencia aprender a aprender -Me pongo en la piel de los niños y adolescentes que son explotados en la actualidad Competencia para la autonomía e iniciativa personal -Me solidarizo con la situación de estos niños y niñas e intento buscar posibles soluciones para cambiar su situación7. Ensayamos la canción -Utilizo con corrección diferentes habilidades Competencia en comunicación lingüísticas lingüística - A través de las orientaciones, tutoriales y diario de Competencia social y ciudadana aprendizaje me siento capaz de ver cuál es la Competencia cultural y artística evolución de mi aprendizaje y hacer las rectificaciones Competencia aprender a aprender que considero necesarias Competencia para la autonomía e iniciativa personal8. Grabamos nuestra canción -Utilizo con corrección diferentes habilidades Lista de control Competencia en comunicación lingüísticas lingüísticaAyuda: lista de control Como ayuda los alumnos -Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad , tienen un tutorial (no es Competencia social y ciudadana además del espíritu crítico un instrumento de Competencia cultural y artística -Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la Web evaluación Competencia aprender a aprender 2.0 Competencia para la autonomía e iniciativa personal9. Mostramos nuestra -Utilizo con corrección diferentes habilidadesgrabación a los compañeros de lingüísticasclase -Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad, además del espíritu crítico -Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la Web 2.0
    • ESCRIBIMOS UN POEMA Y LO PRESENTAMOS EN EL AULA
    • TAREA: ESCRIBIMOS UN POEMA Y LO PRESENTAMOS EN EL AULAActividades Indicadores evaluación Instrumentos Competencias trabajadas y evaluación evaluadas1. Leemos y escuchamos Utilizo con corrección diferentes Competencia en comunicación habilidades lingüísticas lingüísticapoemas Desarrollo el concepto de belleza y la Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital creatividad además del espíritu crítico Competencia cultural y artística Competencia social y ciudadana2. Buscamos información -Busco información a través del Plantilla para recoger Competencia en comunicación buscador Google sobre la explotación lingüísticapara el poema la información escrita infantil y juvenil en el siglo XXI Competencia en el tratamiento de laAyuda: plantilla para -Aprendo a utilizar Internet para Podemos utilizar como información y competencia digitalrecoger la información buscar información, compararla, instrumento de Competencia social y ciudadanaescrita resumirla, interpretarla y argumentarla evaluación Competencia aprender a aprender para entender mejor los dos Competencia para la autonomía e momentos históricos trabajados en iniciativa personal clase -Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas3. Escribimos el poema -Utilizo con corrección diferentes Lista de control Competencia en comunicación habilidades lingüísticas lingüísticaAyuda: lista de control El borrador puede ser Competencia social y ciudadana -Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad, además del espíritu crítico un instrumento de Competencia cultural y artística - Me pongo en la piel de los niños y evaluación Competencia aprender a aprender adolescentes que son explotados en Competencia para la autonomía e la actualidad iniciativa personal -Me solidarizo con la situación de estos niños y niñas e intento buscar posibles soluciones para cambiar su situación
    • TAREA: ESCRIBIMOS UN POEMA Y LO PRESENTAMOS EN EL AULAActividades Indicadores evaluación Instrumentos Competencias evaluación trabajadas y evaluadas4. Alto en el camino: A través de las orientaciones, tutoriales y Es interesante leer en Competencia aprender a aprender diario de aprendizaje, me siento capaz de ver voz alta. No es Competencia para la autonomía enescribimos en el diario de evaluable cuál es la evolución de mi aprendizaje y hacer iniciativa personalaprendizaje las rectificaciones que considero necesarias Es un dato para el Competencia en comunicación profesor y alumno lingüística Competencia digital5. Redactamos el poema -Utilizo con corrección diferentes habilidades Lista de control Competencia en comunicación lingüísticas lingüísticadefinitivo -Desarrollo el concepto de belleza y la Competencia social y ciudadanaAyuda: lista de control creatividad, además del espíritu crítico Competencia cultural y artística - Me pongo en la piel de los niños y Competencia aprender a aprender adolescentes que son explotados en la Competencia para la autonomía e actualidad iniciativa personal -Me solidarizo con la situación de estos niños y niñas e intento buscar posibles soluciones para cambiar su situación6. Grabamos nuestro -Utilizo con corrección diferentes habilidades Lista de control Competencia en comunicación lingüísticas lingüísticapoema Tutoriales de -En diferentes momentos trabajo la expresión oral Competencia digitalAyuda: Tutoriales de manera adecuada Audacity e Ivoox Competencia social y ciudadanaListas de control -Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la (los tutoriales no Competencia cultural y artística Web 2.0 Competencia aprender a aprender son evaluables) -A través de las orientaciones, tutoriales y diario de Competencia para la autonomía e aprendizaje, me siento capaz de ver cuál es la iniciativa personal evolución de mi aprendizaje y hacer las rectificaciones que considero necesarias7. Presentamos el poema -Utilizo con corrección diferentes habilidades Competencia en comunicación lingüísticas lingüísticaa nuestros compañeros -En diferentes momentos trabajo la expresión oral Competencia digital de manera adecuada Competencia social y ciudadana -Conozco y utilizo diferentes aplicaciones de la Competencia cultural y artística Web 2.0
    • Hacer una obra de arte (collage, escultura, pintura,fotografía, vídeo …)
    • TAREA: Hacer una obra de arte (collage, escultura, pintura, fotografía, vídeo …)Actividades Indicadores evaluación Instrumentos Competencias evaluación trabajadas y evaluadas1. Pensamos en el soporte y - Busco información a través del buscador Sugerencias Competencia en comunicacióncaracterísticas de nuestra obra Google sobre la explotación infantil y juvenil lingüística Ejemplos, modelosde arte en el siglo XXI Competencia en el tratamiento de la información y -Aprendo a utilizar Internet para buscar Lista de control competencia digital información, compararla, resumirla, interpretarla y argumentarla, para entender La lista de control Competencia científica, tecnológica sirve como y de la salud mejor los dos momentos históricos trabajados en clase orientaciones, pautas Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística -Utilizo con corrección diferentes habilidades Competencia aprender a aprender lingüísticas Competencia para la autonomía e -Me pongo en la piel de los niños y iniciativa personal adolescentes que vivieron en otra época y en la actualidad en condiciones infrahumanas , y desarrollo la empatía para comprender mejor la sociedad actual - Aprendo a trabajar sistemáticamente de manera individual y colectiva, utilizando diferentes herramientas, que ayudan a Aprender a Aprender y a conseguir autonomía en el aprendizaje2. Empezamos nuestra obra de Orientaciones y lista de Competencia social y ciudadanaarte control Competencia cultural y artística Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía en iniciativa personal Competencia en comunicación lingüística Competencia digital en algunos casos
    • TAREA: Hacer una obra de arte (collage, escultura, pintura, fotografía, vídeo …)Actividades Indicadores evaluación Instrumentos Competencias evaluación trabajadas y evaluadas3. Alto en el camino: A través de las orientaciones, tutoriales y Es interesante leer en Competencia aprender a aprenderescribimos en el diario de diario de aprendizaje , me siento capaz de ver voz alta. No es Competencia para la autonomía enaprendizaje cuál es la evolución de mi aprendizaje y hacer evaluable iniciativa personal las rectificaciones que considero necesarias Es un dato para el Competencia en comunicación profesor y alumno lingüística Competencia digital4. Terminamos nuestra obra de - Soy capaz de elaborar diferentes Lista de control Competencia aprender a aprenderArte productos Competencia para la autonomía en -Desarrollo el concepto de belleza y la iniciativa personal creatividad además del espíritu crítico a Competencia en comunicación través de diferentes trabajos lingüística Competencia cultural y artística -Me pongo en la piel de los niños y adolescentes que vivieron en otra época y Competencia social y ciudadana en la actualidad en condiciones Competencia digital en algunos casos infrahumanas , y desarrollo la empatía para comprender mejor la sociedad actual5. Explicamos nuestra obra de -Utilizo con corrección diferentes Lista de control Competencia en comunicaciónArte a los compañeros habilidades lingüísticas lingüística -En diferentes momentos trabajo la Competencia cultural y artística expresión oral de manera adecuada Competencia social y ciudadana Competencia aprender a aprender Competencia para la autonomía en iniciativa personal
    • TAREA: Bailar o hacer mimo
    • TAREA: BAILAR O HACER MIMOActividades Indicadores evaluación Instrumentos Competencias trabajadas y evaluación evaluadas1. Vemos diferentes vídeos Utilizo con corrección diferentes Competencia en comunicación habilidades lingüísticas lingüísticapara elegir qué baile o Desarrollo el concepto de belleza y Competencia en el tratamiento de lamimo queremos hacer creatividad información y competencia digital Competencia cultural y artística Competencia social y ciudadana2. Buscamos información -Busco información a través del buscador Plantilla para recoger Competencia en comunicación Google sobre la explotación infantil y lingüísticasobre el trabajo infantil y juvenil en el siglo XXI la información escrita Competencia en el tratamiento de lajuvenil en el siglo XXI -Aprendo a utilizar Internet para buscar información y competencia digital información, compararla, resumirla, Competencia social y ciudadana interpretarla y argumentarla para entender Se puede evaluar o no Competencia aprender a aprenderPlantilla para recoger la mejor los dos momentos históricos trabajados en clase Competencia para la autonomía einformación escrita iniciativa personal -Utilizo con corrección diferentes habilidades lingüísticas3. Escribimos un texto -Utilizo con corrección diferentes Lista de control Competencia en comunicación habilidades lingüísticas lingüísticaSe pone un ejemplo de un -Desarrollo el concepto de belleza y la Competencia social y ciudadanatexto de un alumno y se creatividad, además del espíritu crítico Competencia cultural y artísticadan orientaciones - Me pongo en la piel de los niños y Competencia aprender a aprender adolescentes que son explotados en la Competencia para la autonomía e actualidad iniciativa personal -Me solidarizo con la situación de estos niños y niñas e intento buscar posibles soluciones para cambiar su situación
    • TAREA: BAILAR O HACER MIMOActividades Indicadores evaluación Instrumentos Competencias trabajadas y evaluación evaluadas4. Alto en el camino: A través de las orientaciones, Es interesante leer en voz alta. Competencia aprender a aprender tutoriales y diario de aprendizaje me No es evaluable Competencia para la autonomía enEscribimos en nuestro siento capaz de ver cuál es la Es un dato para el profesor y iniciativa personaldiario de aprendizaje evolución de mi aprendizaje y hacer alumno Competencia en comunicación las rectificaciones que considero lingüística necesarias Competencia digital5. Escribimos el texto -Utilizo con corrección diferentes Lista de control Competencia en comunicación habilidades lingüísticas lingüísticadefinitivo Orientaciones, -Desarrollo el concepto de belleza y la Competencia social y ciudadana creatividad, además del espíritu crítico evaluación Competencia cultural y artística - Me pongo en la piel de los niños y Competencia aprender a aprender adolescentes que son explotados en la Competencia para la autonomía e actualidad iniciativa personal -Me solidarizo con la situación de estos niños y niñas e intento buscar posibles soluciones para cambiar su situación6. Elegimos la música - Soy capaz de elaborar diferentes Competencia social y ciudadana productos: diario, historia y cartel digital, Competencia cultural y artísticaSe les da una dirección de poema, canción, relato, ballet, danza, Competencia en el tratamiento de laInternet en dónde buscar mimo, obra de arte información y competencia digital -Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad - Aprendo a trabajar sistemáticamente de manera individual y colectiva
    • TAREA: BAILAR O HACER MIMOActividades Indicadores evaluación Instrumentos evaluación Competencias trabajadas y evaluadas7. Pensamos en la - Soy capaz de elaborar diferentes productos: Lista de Control Competencia cultural y artística diario, historia y cartel digital, poema, Orientaciones, evaluación Competencia social y ciudadanacoreografía canción, relato, ballet, danza, mimo, obra de Competencia matemática arte Competencia aprender a aprender -Desarrollo el concepto de belleza y la creatividad Competencia para la autonomía en iniciativa personal - Aprendo a trabajar sistemáticamente de manera individual y colectiva - Me pongo en la piel de niños y adolescentes que trabajan en la actualidad -Me solidarizo con la situación de estos niños8. ¿Y el vestuario? - Soy capaz de elaborar diferentes Competencia en el tratamiento de la productos:, ballet, danza, mimo, obra de arte información y competencia digitalBuscan en Google -Desarrollo el concepto de belleza y la Competencia social y ciudadana creatividad Competencia cultural y artística - Aprendo a trabajar sistemáticamente de Competencia aprender a aprender manera individual y colectiva Competencia para la autonomía e - Me pongo en la piel de niños y iniciativa personal adolescentes que trabajan en la actualidad -Me solidarizo con la situación de estos niños9. Bailamos ante nuestros Soy capaz de elaborar diferentes productos: Lista de Control Competencia en el tratamiento de la ballet, danza, mimo, obra de arte Orientaciones, evaluación información y competencia digitalcompañeros -Desarrollo el concepto de belleza y la Competencia social y ciudadana creatividad Competencia cultural y artística - Aprendo a trabajar sistemáticamente de Competencia aprender a aprender manera individual y colectiva Competencia para la autonomía e - Me pongo en la piel de niños y iniciativa personal adolescentes que trabajan en la actualidad -Me solidarizo con la situación de estos niños
    • HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN QUE ME PUEDEN AYUDAR
    • ALUMNOS-AS
    • AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNO:REFLEXIÓN SOBRE CÓMO ESTÁ APRENDIENDO Diario de aprendizaje Documento de auto-evaluación Documento del alumno-a al iniciar una investigación Documento del alumnos al iniciar un producto Documento del alumno al preparar una presentación oral Informe de progreso después de una investigaciónAuto-evaluación de contribución al grupo o pareja Listas de control Andamiaje para crecer en el aprendizaje
    • EVALUACIÓN ALUMNO - ALUMNOListas de control Formularios Google Ejemplo de aula
    • ASÍ, ¡¡NO!!PROFESOR-A ASÍ, ¡¡SÍ!!
    • AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESOR• REFLEXIONO SOBRE MI PRÁCTICA DOCENTE• ESTOY TERMINANDO EL CURSO Y REFLEXIONO
    • Evaluación profesor-alumnos• HERRAMIENTASListas de control Formularios GoogleEjemplo de aula
    • EVALUACIÓN DE LOS PORTAFOLIOS DEL ALUMNADO YOMARA NIKITA ANE JULEN DANIEL CARLA MARIANA
    • EVALUACIÓN DE UN PORTAFOLIOMateria:Alumno-a: Curso: 1 2 3Las actividades y tareas se han hecho en los plazos previstosEn caso necesario, el alumno ha hecho las correcciones oportunas, siguiendo las instrucciones del profesor-aLos textos son coherentes y aparecen bien cohesionadosLa ortografía es correctaTodas las actividades y tareas aparecen registradas siguiendo un ordenSe aportan imágenes, vídeos y otros recursos para ampliar la informaciónBuena presencia a nivel decorativo, creativo 1. Adecuado 2. Suficiente 3. Inadecuado
    • La importancia de las rúbricas Rúbricas
    • ¿Y los exámenes? ¿?
    • Una alumna opina (4º ESO) …A través del Proyecto …“Hemos aprendido aunque no hayamos estudiado, al buscar lainformación, hacer las tareas, presentarlas … Acabas aprendiendomás que si hubiéramos hecho un examen porque eso se te olvidaal día siguiente pero haciéndolo de esta forma no”
    • EXÁMENES DE RETENCIÓN DE CONTENIDOS MÍNIMOS Y…
    • … DE APLICACIÓN DE LOS CONTENIDOS A DIFERENTES SITUACIONES  Entra en Internet para investigar por qué la Revolución Industrial cambió la forma de vivir de las personas. Explícalo a través de una presentación de diapositivas  Ponte en la piel de un personaje de la Edad media (elige el estamento, hombre- mujer-niño, …, trabajo, vivienda, manera de vestir, …) y cuenta a través de un diario, cómo era tu vida  Investiga en Internet sobre el trabajo Infantil en la revolución industrial y en la actualidad y, trabajando los conceptos de permanencia y cambio, haz un texto expositivo-comparativo  ¿Por qué Bécquer es un poeta romántico? Razona la respuesta EL CONOCIMIENTO Elige una rima de Bécquer y haz un SE PONE EN ACCIÓN pequeño comentario literario, explicando, además, por qué la has elegido
    • Mira estos cuadros y coméntalosseñalando … ¿Conoces al autor? ¿Qué representan estoscuadros? Explica cómo vivían estaspersonas ¿En qué siglo las situarías?¿Por qué? ¿Puedes comentar algo sobrelas características pictóricas?
    • Observa estos dos mapas. Son representaciones de la Tierra según la proyección deMercator y la proyección de Peters. Señala a qué tipo de proyección corresponde cadamapa. Busca información sobre estas proyecciones y señala cuáles son las diferencias ysu grado de fiabilidad en el cuadro que aparece a continuación.Proyección de Mercator Proyección de Peters
    • Utilizando un plano actual, identifica el sucesivo crecimiento de Bilbao entrelos siglos XIV y XXI.Utiliza diferentes colores para: origen y expansión de BilbaoIdentifica los edificios que aparecen a continuación:
    • Puedes consultar algunos datos en InternetUna vez que hayas identificado estos edificios construidos a finales delsiglo XIX, los vas a situar en el plano que tienes de Bilbao.Pinta la arteria principal de Bilbao: la Gran Vía. Consultando el plano de Bilbao actual observa cuáles han sido los barrios que se han ido construyendo durante el siglo XX y XXI. Descargar plano de Bilbao
    • EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS AL FINALIZAR UNA TAREA, UN PROYECTOALUMNOS DEL INSTITUTO DE ASTRABUDUA 1º ESOALUMNAS DEL COLEGIO AYALDE 4º ESO
    • EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS AL PROFESOR ¿Por qué no? CUESTIONARIOCUESTIONARIO CUESTIONARIO ON-LINE
    • POSIBLE MODELO DE BOLETÍN DE NOTAS
    • EJEMPLOS SE TRABAJA LA LENGUA CASTELLANAA TRAVÉS DE LOS CONTENIDOS DE HISTORIA
    • Materia: Historia Alumno: Curso: 4º ESOEvaluación Tareas evaluadas (posibilidad de evaluar actividades Competencias trabajadas intermedias) 1 2 3 4 5 6 7 8 NotaPrimera PROYECTO: El trabajo infantil y juvenil ayer y hoyevaluación 1ª Tarea: Elaborar una presentación de diapositivas X X X X X X X Lista de control Tarea: Presentación oral en el aula X X X X X X Lista de control 2º Tarea: escribir un diario personal X X X X X X X Tarea: Lectura en voz alta del diario X X X X 3º Tarea: Elegir una tarea Historia digital Lista de control X X X X X X X Cartel digital Lista de control X X X X X X X Escribir un poema y recitarlo Lista de control (escribir poema) X X X X X X Lista de control (recitar poema) X X X X X X OTROS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN • Prueba o examen • Trabajo individual, con otros. Relación con los demás • Portafolio del alumno-a 1. Competencia científica, tecnológica y de la salud 2. Competencia para aprender a aprender 3. Competencia matemática 4. 5. Competencia en comunicación lingüística Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencias 6. Competencia social y ciudadana 7. Competencia en cultura humanística y artística 8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal
    • Materia: Historia Alumno: Curso: 2º ESOEvaluación Tareas evaluadas (posibilidad de evaluar actividades Competencias trabajadas intermedias) 1 2 3 4 5 6 7 8 NotaTercera PROYECTO: COLÓN, EN BUSCA DE UN SUEÑOevaluación 1ª TAREA: Investigar y hacer una presentación de diapositivas X X X X X X X Lista de control TAREA: Presentación oral en el aula X X X X X X Lista de control  2ª TAREA Elegir una tarea - Escribir un diario X X X X X X X Lista de control - Crear una obra de Arte Lista de control X X X X X X  3ª TAREA: Escribir un artículo de opinión Lista de control OTROS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN • Prueba o examen • Trabajo individual, con otros. Relación con los demás • Portafolio del alumno-a 1. Competencia científica, tecnológica y de la salud 2. Competencia para aprender a aprender 3. Competencia matemática 4. 5. Competencia en comunicación lingüística Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencias 6. Competencia social y ciudadana 7. Competencia en cultura humanística y artística 8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal
    • Materia: Historia Alumno: Curso: 4º ESOEvaluación Tareas evaluadas (posibilidad de evaluar actividades Competencias trabajadas intermedias) 1 2 3 4 5 6 7 8 NotaTercera PROYECTO: Odio, sangre y lágrimas: huyendo de la muerteevaluación  1ª TAREA: Investigar y hacer una presentación de diapositivas X X X X X X Lista de control TAREA: Presentación oral en el aula X X X X X X Lista de control  2ª TAREA: Elegir una tarea -Escribir un relato Lista de control X X X X X X - Escribir un artículo de opinión Lista de control X X X X X X  3ª TAREA: Elaborar una historia digital Lista de control X X X X X X X OTROS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN • Prueba o examen • Trabajo individual, con otros. Relación con los demás • Portafolio del alumno-a 1. Competencia científica, tecnológica y de la salud 2. Competencia para aprender a aprender 3. Competencia matemática 4. 5. Competencia en comunicación lingüística Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencias 6. Competencia social y ciudadana 7. Competencia en cultura humanística y artística 8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal
    • Materia: Lengua Castellana Alumno: Curso: 1º- 2º ESOEvaluación Tareas evaluadas (posibilidad de evaluar actividades Competencias trabajadas intermedias) 1 2 3 4 5 6 7 8 NotaTercera PROYECTO: HAITÍ LLORAevaluación  1º TAREA: Investigar y hacer una presentación de diapositivas X X X X X X X X Lista de control Presentación oral en el aula X X X X X X Lista de control  2ª TAREA: Siento en mi corazón (podemos evaluar o no) X X X X  3ª TAREA: Escribir un diario personal Lista de control X X X X X X  4ª TAREA: Escribir un e-mail Lista de control X X X X X  5ª TAREA: Organizamos una actividad para ayudar a Haití X X X X X X (podemos evaluar o no) OTROS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN • Prueba o examen • Trabajo individual, con otros. Relación con los demás • Portafolio del alumno-a 1. Competencia científica, tecnológica y de la salud 2. Competencia para aprender a aprender 3. Competencia matemática 4. Competencia en comunicación lingüística 5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencias 6. Competencia social y ciudadana 7. Competencia en cultura humanística y artística 8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal
    • LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA PRESENTACIÓN HAN SIDO TOMADAS DE GOOGLE IMÁGENESANA BASTERRA COSSÍO