TRABAJANDO                        A TRAVÉS DE                         PROYECTOS                        ALUMNADO COMPETENTE...
En la mayoría de las diapositivas, a través de los enlaces, puedes acceder a     diferentes recursosTrabajando a través de...
DIM entrevista Fernando Hernández (UB): Trabajo por proyectos...
"Aprender es        unaconversación. Unaconversación entre personas,una conversación con larealidad, y una conversacióncon...
Un alumno-a competente es aquel que …                                    Entiende las orientaciones cuando               ...
¿ESTOSALUMNOS SONCOMPETENTES?   ¿HAY ALGUNA INTERACCIÓN EN     EL AULA?
ESCRIBIMOS UNA IDEA, UNA REFLEXIÓN, UN SENTIMIENTO
REFLEXIONO SOBRE MI PRÁCTICA DOCENTE               • En la materia puedo programar cada curso               según mis crit...
¿Se parece nuestra clase a éstas?Para ver los vídeos hago clic en cada imagen
¿HACEMOS ALGO PARA CAMBIAR LOS ROLES EN EL AULA?
HABLA UN PROFESOR   JOSÉ DANIEL
Para ver el vídeo               hago clic sobre la imagenLO QUE PIENSA UN ALUMNO
Trabajar a través de proyectos = conseguir un alumnado competente                             ¡¡si!!
CADA ALUMN@ ES ÚNICO Y SUSAPORTACIONES SON IMPORTANTES
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO                      OBJETIVOS DIDÁCTICOS                         CONTENIDOS                    ...
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO                 UN BILLETE DE IDA Y                       VUELTA                     HAITÍ LLORA
EL TRABAJO INFANTIL Y JUVENIL AYER Y HOY
TRABAJAR POR PROYECTOS FACILITA: Responder a los diferentes nivel de aprendizaje delalumnado Aprender juntos Enganchar ...
LOS ALUMNOS CUANDO TRABAJAN EN UN UN   PROYECTO …
INVESTIGAN SOBRE UN SUCESO UN CONFLICTO UN ACONTECIMIENTO HISTÓRICO UNA REALIDAD SOCIALEjemplos:• ¿Qué ocurrió en Hait...
INTERACTUAN:                        • Con ellos mismos                        • Con sus compañeros                        ...
HACEN DIFERENTES TAREAS (PRODUCCIONES FINALES)UN PROYECTO SUELE TENER MÁS DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICAUNA SECUENCIA DIDÁCTIC...
Y SE TRANSFORMAN EN …
ESCRITORESDiarios personales - egunerokoa, poniéndose en la piel de otraspersonas que vivieron hace ya mucho tiempoArtícul...
ARTISTAS           OBRA DE ARTE           (INDIVIDUAL)           OBRA DE ARTE (EN GRUPO)
POETISASTODO POR UN SUEÑOPOEMA PARA HAITÍSUEÑO                    ME GUSTARÍA SER FELIZ
REPORTERASENTREVISTA (INDIVIDUAL)ENTREVISTA (EN GRUPO)
CANTANTESESCRIBIR Y CANTAR UNA CANCIÓN    En grupo (Colegio Ayalde)TE CANTAMOS A TI, HAITI (en pareja)CANCIÓN PARA HAITÍ (...
COMPOSITORA DE MÚSICA                        MÚSICA PARA EL DESCUBRIMIENTO
CIUDADANOS DEL SIGLO XXI                           SECUENCIAS DIDÁCTICAS                           Haití llora           ...
CIUDADANAS DEL SIGLO XXI            PRODUCCIONES DEL ALUMNADO             Haití llora             Pensando y creando    ...
NAVEGANTES DE LA WEB            2.0PARA HACER DIFERENTES PRODUCTOS DIGITALES (TAREAS)           EJEMPLOS DE SECUENCIAS
HACER UN EJE CRONOLÓGICO PARA …COMO UNA ACTIVIDAD INICIAL PARA SITUAR ALALUMNADO EN EL ESPACIO Y EN EL TIEMPO  EJE CRONOLÓ...
CREAR UN MURAL DIGITALPARA:Hacer una lluvia de ideas antes de comenzarun temaDar ideas para organizar una fiestaSelecciona...
HACER UNA INVESTIGACIÓN EN INTERNET Y ELABORAR UNAPRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS QUE SE SUBE A SLIDEHARE        SECUENCIAS D...
ESCRIBIR UNA HISTORIA DIGITALSECUENCIAS DIDÁCTICAS:ELABORAR UNA HISTORIA DIGITAL Tema: problemas del siglo XXIISTORIO DIGI...
ELABORAR UN CARTEL DIGITAL                       SECUENCIAS DIDÁCTICAS                       CONSTRUIR UN CARTEL DIGITAL  ...
ESCRIBIR UNA CANCIÓN Y GRABARLA ON-LINE, ELIGIENDO UNA MÚSICA DE FONDO              SECUENCIA DIDÁCTICA              Escri...
CONTAR, A TRAVÉS DE UN AVATAR, DIFERENTES PROBLEMAS, SITUACIONES, …SECUENCIA DIDÁCTICAUtilizando diferentes personajes, …c...
ESCRIBIR UN POEMA Y RECITARLO ON-LINESECUENCIA DIDÁCTICAEscribir un poema y recitarlo a través de la aplicación VOKI o IVOOX
EN AGRUPAMIENTOS FLEXIBLESHay momentos para el trabajo:     Atención a la diversidad                                      ...
PROYECTOS LLEVADOS AL AULA              Curso 2010-2011              Colegio Ayalde 4º ESO              Proyecto: Un bill...
Y YO PROFESOR,¿QUÉ TENGO QUE HACER?
ANTES DE EMPEZAR CON EL PROYECTO                A MI ALUMNADO …                Explicar qué tema o temas               se...
A TRAVÉS DEL PROYECTO …A MI ALUMNADO …                        Ofrecer orientaciones y                       buenos modelo...
¿Y la evaluación?
Yo, profesor-a,                                      ¿qué evalúo?  PUEDO EVALUAR:  • Algunas actividades  • Borradores  • ...
FOMENTAR …              LA AUTOEVALUACIÓN                          A través de …              Diario de Aprendizaje      ...
Y LA COEVALUACIÓN                A través de …LA EVALUACIÓN ENTRE LOS PROPIOS COMPAÑEROS
Ejemplos de aula
Curso 2010-2011• Colegio Ayalde 4º ESOProyecto: Un billete de ida y vueltaCurso 2011-2012• Instituto de Astrabudua 1ª ESOP...
TERMINADO EL PROYECTO …¿Y la evaluación de los alumnos    y alumnas del proyecto?
LOS ALUMNOS EVALÚAN LA EXPERIENCIA• Haití llora: evaluación del alumnado (1º ESO)• Un billete de ida y vuelta: evaluación ...
Algunas frases de los                                     alumnos:                                      Me ha gustado apr...
Algunas frases de las                                   alumnas:                                   Hemos aprendido aunque ...
CON LOS PROYECTOS, ¿SE TRABAJAN   MEJOR LASCOMPETENCIAS?
ANALIZAMOS UNA SECUENCIA DIDÁCTICA                                                 DIAPOSITIVA                            ...
Para saber
LOS PROYECTOS DE    TRABAJO:  UNA MANERA   EFICAZ DE TRABAJAR LASCOMPETENCIAS EN    EL AULA
LAN PROIEKTUAK: IKASGELAN GAITASUNAK LANTZEKO ERA ERAGINKORRA
HACIA UN CAMBIO                                        METODOLÓGICO                                       NUEVAS FORMAS DE...
LOS PROYECTOS DE COMUNICACIÓNDISEÑO Y DESARROLLO DE PROYECTOS     DE LECTURA Y ESCRITURA
HOJA DE RUTA
GUÍA PARA DISEÑAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA
PROYÉCTATE
CURSO ON-LINE:LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE: EL ALUMN@ PROTAGONISTA EN EL AULA
LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA PRESENTACIÓN, SALVO ALGUNAS PROPIAS, HAN SIDO TOMADAS DE       GOOGLE IMÁGENESANA BASTERRA...
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Trabajando a través de Proyectos

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Reflexión sobre cómo trabajamos en el aula. Sugerencias para trabajar a través de Proyectos. Recursos para llevar directamente a la clase.

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Trabajando a través de Proyectos

  1. 1. TRABAJANDO A TRAVÉS DE PROYECTOS ALUMNADO COMPETENTEMETODOLOGÍAS ACTIVAS, INTERACTIVAS Y COOPERATIVAS CAP de Pamplona 10-12-2012
  2. 2. En la mayoría de las diapositivas, a través de los enlaces, puedes acceder a diferentes recursosTrabajando a través de Proyectos
  3. 3. DIM entrevista Fernando Hernández (UB): Trabajo por proyectos...
  4. 4. "Aprender es unaconversación. Unaconversación entre personas,una conversación con larealidad, y una conversacióncon nosotros mismos" Carme Barba y Sebastià Capella
  5. 5. Un alumno-a competente es aquel que …  Entiende las orientaciones cuando tiene que hacer una actividad o tarea  Se expresa adecuadamente a nivel escrito y oral  Sabe aplicar lo que aprende en diferentes contextos y situaciones  Es capaz de controlar su aprendizaje  Le gusta trabajar en equipo  Es autónomoEl profesor lo tiene que enseñar en el aula  Su autoestima es buena  Le gusta ayudar a los compañeros …
  6. 6. ¿ESTOSALUMNOS SONCOMPETENTES? ¿HAY ALGUNA INTERACCIÓN EN EL AULA?
  7. 7. ESCRIBIMOS UNA IDEA, UNA REFLEXIÓN, UN SENTIMIENTO
  8. 8. REFLEXIONO SOBRE MI PRÁCTICA DOCENTE • En la materia puedo programar cada curso según mis criterios? (dar más importancia a unos contenidos que a otros) •¿Tengo que trabajar las competencias básicas a través de mi materia?, ¿Qué competencias están más relacionadas con mi materia? •Habitualmente, ¿qué metodología utilizo en mi clase?, ¿qué recursos utilizo? •¿Puedo trabajar las competencias básicas adecuadamente con la metodología que utilizo en clase?, ¿cuáles? •A la hora de evaluar, ¿conozco los criterios de evaluación de mi materia? •¿Qué instrumentos utilizo para evaluar a mis alumnos-as? •¿Cómo evalúo las competencias? •Mi actitud con mis alumnos-as en clase, ¿cómo es?, ¿debería cambiar en algún sentido?
  9. 9. ¿Se parece nuestra clase a éstas?Para ver los vídeos hago clic en cada imagen
  10. 10. ¿HACEMOS ALGO PARA CAMBIAR LOS ROLES EN EL AULA?
  11. 11. HABLA UN PROFESOR JOSÉ DANIEL
  12. 12. Para ver el vídeo hago clic sobre la imagenLO QUE PIENSA UN ALUMNO
  13. 13. Trabajar a través de proyectos = conseguir un alumnado competente ¡¡si!!
  14. 14. CADA ALUMN@ ES ÚNICO Y SUSAPORTACIONES SON IMPORTANTES
  15. 15. ESTRUCTURA DE UN PROYECTO OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS GUÍA DIDÁCTICA INDICADORES DE EVALUACIÓNTAREA = PRODUCTO FINAL TAREA = PRODUCTO FINAL Actividad 1 Actividad 1 Actividad 2 Actividad 2 Actividad 3 … Actividad 3 … …
  16. 16. ESTRUCTURA DE UN PROYECTO UN BILLETE DE IDA Y VUELTA HAITÍ LLORA
  17. 17. EL TRABAJO INFANTIL Y JUVENIL AYER Y HOY
  18. 18. TRABAJAR POR PROYECTOS FACILITA: Responder a los diferentes nivel de aprendizaje delalumnado Aprender juntos Enganchar con sus inteligencias, gustos e intereses Adaptar a diferentes cursos o niveles Hacer cambios sobre la marcha
  19. 19. LOS ALUMNOS CUANDO TRABAJAN EN UN UN PROYECTO …
  20. 20. INVESTIGAN SOBRE UN SUCESO UN CONFLICTO UN ACONTECIMIENTO HISTÓRICO UNA REALIDAD SOCIALEjemplos:• ¿Qué ocurrió en Haití?• Odio, sangre y lágrimas: huyendo de la muerte• La revolución industrial• Escapando de la pobreza, compro billete paraEspaña
  21. 21. INTERACTUAN: • Con ellos mismos • Con sus compañeros • Con su profesoraProtagonistas de su propio aprendizaje
  22. 22. HACEN DIFERENTES TAREAS (PRODUCCIONES FINALES)UN PROYECTO SUELE TENER MÁS DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICAUNA SECUENCIA DIDÁCTICA TIENE:-Actividades relacionadas entre sí que van encaminadas a larealización de la tarea (producto final)TAREAS: ANTE UNA MISMA TAREA LAS PRODUCCIONES DE- Elaborar una historia digital con la LOS ALUMNOS SONaplicación PHOTOPEACH- Hacer cartel digital con EDUGLOGSTER DIVERSAS- Escribir un poema y recitarlo a través dela aplicación VOKI o IVOOX- Utilizando diferentes personajes, contaralgunas situaciones de explotación infantily juvenil (VOKI)- Escribir y cantar una canción de denuncia- Crear una obra de arte (collage, escultura,pintura, fotografía, vídeo …)
  23. 23. Y SE TRANSFORMAN EN …
  24. 24. ESCRITORESDiarios personales - egunerokoa, poniéndose en la piel de otraspersonas que vivieron hace ya mucho tiempoArtículos de opinión sobre un hecho históricoRelatos, poniéndose en piel de personas que vivieron una guerra
  25. 25. ARTISTAS OBRA DE ARTE (INDIVIDUAL) OBRA DE ARTE (EN GRUPO)
  26. 26. POETISASTODO POR UN SUEÑOPOEMA PARA HAITÍSUEÑO ME GUSTARÍA SER FELIZ
  27. 27. REPORTERASENTREVISTA (INDIVIDUAL)ENTREVISTA (EN GRUPO)
  28. 28. CANTANTESESCRIBIR Y CANTAR UNA CANCIÓN En grupo (Colegio Ayalde)TE CANTAMOS A TI, HAITI (en pareja)CANCIÓN PARA HAITÍ (individual)(Instituto de Astrabudua)
  29. 29. COMPOSITORA DE MÚSICA MÚSICA PARA EL DESCUBRIMIENTO
  30. 30. CIUDADANOS DEL SIGLO XXI SECUENCIAS DIDÁCTICAS Haití llora ¿Y si fuera yo? Siento en mi corazón Escribimos un e-mail Las ideas se hacen realidad Elaborar una historia digital Construir un cartel digital La gran pregunta Istorio digital bat sortu Horma-irudi digitala egin
  31. 31. CIUDADANAS DEL SIGLO XXI PRODUCCIONES DEL ALUMNADO  Haití llora  Pensando y creando  Escribiendo un e-mail y preparando una fiesta  Todos con Haití  Nuestra fiesta por Haití  Historias digitales  Carteles digitales  Istorio digitalak
  32. 32. NAVEGANTES DE LA WEB 2.0PARA HACER DIFERENTES PRODUCTOS DIGITALES (TAREAS) EJEMPLOS DE SECUENCIAS
  33. 33. HACER UN EJE CRONOLÓGICO PARA …COMO UNA ACTIVIDAD INICIAL PARA SITUAR ALALUMNADO EN EL ESPACIO Y EN EL TIEMPO EJE CRONOLÓGICO
  34. 34. CREAR UN MURAL DIGITALPARA:Hacer una lluvia de ideas antes de comenzarun temaDar ideas para organizar una fiestaSeleccionar las ideas más importantes
  35. 35. HACER UNA INVESTIGACIÓN EN INTERNET Y ELABORAR UNAPRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS QUE SE SUBE A SLIDEHARE SECUENCIAS DIDÁCTICAS: • ¿Qué ocurrió en Haití? • Odio, sangre y lágrimas: huyendo de la muerte • La revolución industrial • Escapando de la pobreza, compro billete para España PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS (Colegio Ayalde) PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS (Instituto de Astrabudua) DIAPOSITIBEN AURKEZPENAK (Artaza-Romo institutua)
  36. 36. ESCRIBIR UNA HISTORIA DIGITALSECUENCIAS DIDÁCTICAS:ELABORAR UNA HISTORIA DIGITAL Tema: problemas del siglo XXIISTORIO DIGITALA SORTU GAIA: XXI. mendeko arazoakHACER UNA HISTORIA DIGITAL Tema: El trabajo infantil y juvenil en el siglo XXIPRODUCCIONES DEL COLEGIO AYALDEARTAZA-ROMO INSTITUTUKO EKOIZPENAK
  37. 37. ELABORAR UN CARTEL DIGITAL SECUENCIAS DIDÁCTICAS CONSTRUIR UN CARTEL DIGITAL HORMA-IRUDI DIGITALA SORTUALUMNAS DEL COLEGIO AYALDE
  38. 38. ESCRIBIR UNA CANCIÓN Y GRABARLA ON-LINE, ELIGIENDO UNA MÚSICA DE FONDO SECUENCIA DIDÁCTICA Escribir y cantar una canción denuncia
  39. 39. CONTAR, A TRAVÉS DE UN AVATAR, DIFERENTES PROBLEMAS, SITUACIONES, …SECUENCIA DIDÁCTICAUtilizando diferentes personajes, …contar algunas situaciones de explotación infantil y juvenil
  40. 40. ESCRIBIR UN POEMA Y RECITARLO ON-LINESECUENCIA DIDÁCTICAEscribir un poema y recitarlo a través de la aplicación VOKI o IVOOX
  41. 41. EN AGRUPAMIENTOS FLEXIBLESHay momentos para el trabajo: Atención a la diversidad del aula Individual Tipo de inteligencia GustosEn pareja Intereses En grupo de 3 o 4 personasEn gran grupoAlgunas veces, los alumnospueden elegir qué tarea quierenhacer y cómo, con quéagrupamiento
  42. 42. PROYECTOS LLEVADOS AL AULA Curso 2010-2011 Colegio Ayalde 4º ESO Proyecto: Un billete de ida y vuelta Curso 2011-2012 Instituto de Astrabudua 1ª ESO Proyecto : Haití llora Artaza-Romo institutua DBH-ko 2. maila Proiektua: Joan eta etorriko bidaia
  43. 43. Y YO PROFESOR,¿QUÉ TENGO QUE HACER?
  44. 44. ANTES DE EMPEZAR CON EL PROYECTO A MI ALUMNADO …  Explicar qué tema o temas se van a trabajar  Qué van a aprender  Qué actividades y tareas tienen que hacer  Qué instrumentos de evaluación se van a utilizar
  45. 45. A TRAVÉS DEL PROYECTO …A MI ALUMNADO …  Ofrecer orientaciones y buenos modelos  Proponer plantillas para planificar el trabajo Facilitar tutoriales Dejar momentos de reflexión para que el alumnado piense cómo está aprendiendo, si avanza o necesita ayuda Proponer listas de control, rúbricas para que el alumnado pueda autoevaluarse, coevaluarse o ser evaluado por la profesora
  46. 46. ¿Y la evaluación?
  47. 47. Yo, profesor-a, ¿qué evalúo? PUEDO EVALUAR: • Algunas actividades • Borradores • Producciones de mis alumnos • Cuadernos del alumnado, …... EXPLICAR QUÉ ACTIVIDADES Y TRABAJOS SE VAN A EVALUAR YCON QUÉ HERRAMIENTAS (LISTAS DE CONTROL, RÚBRICAS,...)
  48. 48. FOMENTAR … LA AUTOEVALUACIÓN A través de …  Diario de Aprendizaje  Listas de control  Visionado de vídeos  La evaluación de la profesora  Evaluación de los demás compañeros
  49. 49. Y LA COEVALUACIÓN A través de …LA EVALUACIÓN ENTRE LOS PROPIOS COMPAÑEROS
  50. 50. Ejemplos de aula
  51. 51. Curso 2010-2011• Colegio Ayalde 4º ESOProyecto: Un billete de ida y vueltaCurso 2011-2012• Instituto de Astrabudua 1ª ESOProyecto : Haiti llora• Artaza-Romo institutua DBH-ko 2. mailaProiektua: Joan eta etorriko bidaiaCurso 2012-2013Proyecto: El trabajo infantil y juvenil ayer yhoySe va a llevar al aula en el Instituto deAstrabudua con alumnado de 2º ESO
  52. 52. TERMINADO EL PROYECTO …¿Y la evaluación de los alumnos y alumnas del proyecto?
  53. 53. LOS ALUMNOS EVALÚAN LA EXPERIENCIA• Haití llora: evaluación del alumnado (1º ESO)• Un billete de ida y vuelta: evaluación de la experiencia (4º ESO)
  54. 54. Algunas frases de los alumnos:  Me ha gustado aprender cosas nuevas del mundo Aprendes a valorar cosas que antes no valorabas  Nos ha gustado trabajar en grupo porque, si alguno no sabe algo, le podemos ayudar  Me he sentido bien conmigo mismo porque hemos podido ayudar a otras personas  He estado a gusto con mis A DESTACAR … compañeros y profesoras y se aprende un montón“He aprendido a no tener vergüenza  Me ha gustado la exposiciónde mí misma” oral porque he aprendido a expresarme 1º ESO INSTITUTO DE ASTRABUDUA
  55. 55. Algunas frases de las alumnas: Hemos aprendido aunque no hayamos estudiado, al buscar la información, hacer las tareas, presentarlas … Acabas aprendiendo más que si hubiéramos hecho un examen porque eso se te olvida al día siguiente pero haciéndolo de esta forma no. He aprendido a hablar en público sin ningún miedo, a escribir mejor y a realizar tareas en grupo. Además de aprender a redactar mejor tanto resúmenes como artículos de opiniones, he aprendido mucha historiaAlumnas 4º ESO Colegio Ayalde Ha sido divertido trabajar todas en grupo, y hemos aprendido muchas cosas, desde utilizar bien InternetLAS FRASES hasta hacer obras de arte.He aprendido mucho más que en Todo lo tenías que hacer tu, nunca había un momento en el que nouna clase normal hicieses nada, al buscar información y al oír también a mis compañeras, sin quererlo he aprendido muchísimoDe ahora en adelante aplicaré loque he aprendido en otras He aprendido a utilizar diferentesasignaturas y trabajos herramientas de Internet
  56. 56. CON LOS PROYECTOS, ¿SE TRABAJAN MEJOR LASCOMPETENCIAS?
  57. 57. ANALIZAMOS UNA SECUENCIA DIDÁCTICA DIAPOSITIVA COMPETENCIAS TRABAJADAS Escribir y cantar una canción denuncia
  58. 58. Para saber
  59. 59. LOS PROYECTOS DE TRABAJO: UNA MANERA EFICAZ DE TRABAJAR LASCOMPETENCIAS EN EL AULA
  60. 60. LAN PROIEKTUAK: IKASGELAN GAITASUNAK LANTZEKO ERA ERAGINKORRA
  61. 61. HACIA UN CAMBIO METODOLÓGICO NUEVAS FORMAS DE ENSEÑAR Y APRENDERMetodologia aldaketara abiatzen…Irakasteko eta ikasteko era berriak
  62. 62. LOS PROYECTOS DE COMUNICACIÓNDISEÑO Y DESARROLLO DE PROYECTOS DE LECTURA Y ESCRITURA
  63. 63. HOJA DE RUTA
  64. 64. GUÍA PARA DISEÑAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA
  65. 65. PROYÉCTATE
  66. 66. CURSO ON-LINE:LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE: EL ALUMN@ PROTAGONISTA EN EL AULA
  67. 67. LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA PRESENTACIÓN, SALVO ALGUNAS PROPIAS, HAN SIDO TOMADAS DE GOOGLE IMÁGENESANA BASTERRA COSSÍO
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