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DOY UN PASO MÁS Y …
¡¡A VOLAR!!
¿Te animas?
Para pensar
Analizo el libro de texto y otros recursos que utilizo en el aula
Para recordar
Competencia en el
Conocimiento e interacción
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Competencia social y
ciudadana
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La competencia es un agregado de elementos diferenciados.
ACTUACIÓN PERSONAL Y
PROFESIONAL
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EJEMPLOS DE PRODUCTOS FINALES
PRODUCTOS ESCRITOS PRODUCTOS
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SI ME ANIMO A ELABORAR MI PROPIA
SECUENCIA DIDÁCTICA
PASOS PARA ELABORAR
MI SECUENCIA DIDÁCTICA
1. Pienso en el tema y curso
2. Elijo la tarea (producción final) que van a hac...
OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
ACTIVIDADES A REALIZAR (INTENTAR DAR PAUTAS PARA ELABORAR CADA ACTIVIDAD,
PONER EJEMPLIFICACIONES,.....
Primer paso: veo otros recursos
Guía para diseñar una secuencia didáctica
Recursos on-line
 Recursos para el ámbito Social y Lingüístico
 Recursos para el ámbito Científico y Tecnológico
Y ….
Trabajo alguno de ellos en el aula
Segundo paso: Conozco el camino para hacer
una secuencia didáctica, y me formo para ello
Para ampliar mi mirada
CURSO ON-LINE
 Guía para diseñar una secuencia didáctica
 Pensamos en nuestra tarea
 Comenzamos a diseñar las actividades
 Herramien...
MI MALETÍN DE AULA
 Herramientas para que mis alumn@s aprendan a aprender
 Recursos para trabajar on-line
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Si me animo a elaborar mi propia secuencia didáctica ...

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  1. 1. DOY UN PASO MÁS Y … ¡¡A VOLAR!! ¿Te animas?
  2. 2. Para pensar
  3. 3. Analizo el libro de texto y otros recursos que utilizo en el aula
  4. 4. Para recordar
  5. 5. Competencia en el Conocimiento e interacción con el mundo físico Competencia social y ciudadana Competencia matemática Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia en comunicación lingüística Competencia para aprender a aprender Competencia de autonomía e iniciativa personal Competencia cultural y artística MATERIAS
  6. 6. La competencia es un agregado de elementos diferenciados. ACTUACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL SABER: Conceptos SABER HACER: Destrezas,habilidades, procedimientos SABER ESTAR Actitudes, valores, creencias ESTRUCTURA DE LAS COMPETENCIAS
  7. 7. ¿Qué es una tarea? ¿? TAREA=PRODUCTO FINAL RESOLUCIÓN DE UN PROBLEMA
  8. 8. ACTIVIDADES TAREAS Cerradas: tienen una única solución. Abiertas: admiten varias soluciones o formas de hacerlas. Uniformes: consideran al alumnado homogéneo. Flexibles: se adaptan a diferentes estilos y ritmos de aprendizaje. Sin contextualizar: generalmente, no tienen relación con un contexto personal o social, sólo con el escolar. Contextualizadas: se presentan dentro de un contexto concreto. Simples: movilizan una habilidad o proceso sencillo. Complejas: movilizan recursos personales diversos. Generalmente, no trabajan ninguna competencia. Sirven para desarrollar las Competencias Básicas. Tratan de que se adquiera una estrategia, se asimile un contenido. Tienden a la resolución de un problema o a la elaboración de un producto. Pueden realizarse de forma automática Implican, necesariamente, reflexión. Desconectadas de la realidad y de los intereses del alumnado. Conectan con la realidad, con la vida cotidiana, con los intereses del alumnado.
  9. 9. EJEMPLOS DE PRODUCTOS FINALES PRODUCTOS ESCRITOS PRODUCTOS PRESENTADOS PRODUCTOS TECNOLÓGICOS PRODUCTOS EN OTROS SOPORTES - Carta - Narración - Informe - Poema - Panfleto - Biografía - Autobiografía - Ensayo... - Guión para una película - Crítica sobre un libro - Resumen - Esquema - Díptico -Encuesta/cuestionario - Póster... - Ponencia - Debate - Obra de teatro - Canción/letra - Pieza musical - Informe oral - Recreación dramática - Discusión - Baile - Exposición de productos,... - Presentación de diapositivas - Sitio Web - Webquest - Blog - Wiki - Aplicaciones de la web 2.0 para hacer: - Historia digital -Cómics - Pósters, - Frisos cronológicos, - Murales - Vídeos - Archivos de voz... - Presentación de diapositivas - Dibujo - Cuadro - Escultura - Collage - Mapa - Álbum de fotos - Historia oral, ...
  10. 10. SI ME ANIMO A ELABORAR MI PROPIA SECUENCIA DIDÁCTICA
  11. 11. PASOS PARA ELABORAR MI SECUENCIA DIDÁCTICA 1. Pienso en el tema y curso 2. Elijo la tarea (producción final) que van a hacer mis alumnos 3. Diseño las actividades que mis alumnos tienen que ir elaborando para poder hacer la tarea (producción final) 4. En las actividades: - Inserto orientaciones, buenos modelos - Añado plantillas de planificación del trabajo y diario de aprendizaje - Propongo plantillas para la evaluación 5. De las actividades y tarea (s) - Escribo los contenidos - Formulo los objetivos didácticos e indicadores de evaluación
  12. 12. OBJETIVOS DIDÁCTICOS: ACTIVIDADES A REALIZAR (INTENTAR DAR PAUTAS PARA ELABORAR CADA ACTIVIDAD, PONER EJEMPLIFICACIONES,...) ACTIVIDADES RECURSOS AGRUPAMIENTOS TIEMPOS COMPETENCIAS TRABAJADAS INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJE Orientaciones Diario de aprendizaje Herramientas de planificación, … EVALUACIÓN Rúbricas Listas de control, … TAREA: PRODUCCIÓN FINAL PLANTILLA PARA PLANIFICAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA
  13. 13. Primer paso: veo otros recursos
  14. 14. Guía para diseñar una secuencia didáctica
  15. 15. Recursos on-line  Recursos para el ámbito Social y Lingüístico  Recursos para el ámbito Científico y Tecnológico Y ….
  16. 16. Trabajo alguno de ellos en el aula
  17. 17. Segundo paso: Conozco el camino para hacer una secuencia didáctica, y me formo para ello
  18. 18. Para ampliar mi mirada
  19. 19. CURSO ON-LINE
  20. 20.  Guía para diseñar una secuencia didáctica  Pensamos en nuestra tarea  Comenzamos a diseñar las actividades  Herramientas para la planificación y reflexión del trabajo en el aula  Damos una vuelta a la evaluación  Pensamos qué actividades vamos a evaluar y con qué herramientas  Escribimos los contenidos, objetivos didácticos e indicadores de evaluación
  21. 21. MI MALETÍN DE AULA
  22. 22.  Herramientas para que mis alumn@s aprendan a aprender  Recursos para trabajar on-line
  23. 23. LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA PRESENTACIÓN, SALVO ALGUNAS PROPIAS, HAN SIDO TOMADAS DE GOOGLE IMÁGENES ANA BASTERRA COSSÍO
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