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Ciencias Sociales, Geografía, e Historia
20-11-2013 Berritzegune de Donostia
http://anabast.wordpress.com/
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"Aprender es una
conversación. Una
conversación entre personas,
una conversación con la
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UN ESPACIO PARA LA REFLEXIÓN
•Al trabajar la Geografía, Historia, y Arte en el aula ,¿tengo en
cuenta las competencias básicas del currículo?
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Libros de texto digitales
¿Para qué?

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¿Para hacer lo mismo
de siempre?
Unidades didácticas interactivas

Unidades didácticas interactivas
para la ESO. Editorial S.M.

15 modelos didácticos para...
Utilizando la pizarra
digital …

1. El profesor explica a la vez que
hace preguntas a sus alumnos.
Mientras, los aprendice...
Los medios de comunicación

¿Para qué?
Para estar informados de lo que ocurre en el mundo

Los alumn@s:
 Tienen una información actualizada
 Contrastan cómo se...
Telediarios
Canales de radio y televisión

Periódicos de España y del mundo
PARA ENTENDER EL PASADO
En clase se pueden utilizar:
 Para extraer las características de una sociedad concreta
 Para co...
Hispania
Isabel
Los Tudor

Áquila roja
14 de abril: la República
Amar en tiempos revueltos

Cuéntame cómo pasó
23 F: el dí...
Los diccionarios

¿Para qué?
... Para buscar palabras y conceptos que
no se entienden

Un alumno sale a la pizarra, y pregunta a sus compañeros qué pa...
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Glosario
Diccionario de Historia (básico)
Historia de España
Glosario de Geografía
Geografía humana
Dicci...
ATLAS Y JUEGOS
¿PARA QUÉ?
Para repasar contenidos

¿Qué se puede hacer?
Los estudiantes salen a la pizarra digital
(pantalla o pared blanca, vídeo-p...
LOS ATLAS
Mapas para trabajar en el aula
 Atlas mundial
 Paises@
 Atlas de España
 Atlas de Geografía
 Climas del mu...
… Juegos …
Relieve de España (I)
Relieve de España (II)
Ríos de España (I)
Ríos de España (II)
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Sobre la imagen, hago clic
... Se responde a los diferentes ritmos de
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La máquina del tiempo
Juego sobre la Revolución Industrial
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Animaciones para Geografía e Historia. Juanjo Romero

Animaciones para Historia. Pro...
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¿PARA QUÉ?
Para vivir y sentir un momento histórico concreto
 Los pilares de la tierra. Ken Follett
Antso Nagusia. Toti Martínez de...
LAS VISITAS VIRTUALES
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Para gozar del Arte

Promover entre los estudiantes:

 Disfrutar ante una obra de
arte
 Amar la belleza
 Provocar la cr...
• La Capilla Sixtina
• La Basílica de San Pedro
• La obra de Monet
• El Prado en Google Earth (Para
poder hacer la visita ...
 Basílica de San Juan de
Letrán
 Pirámides de Egipto
 Babilonia
 Museos del mundo
 Museo de Sorolla

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APLICACIONES
DE LA WEB 2.0
¿PARA QUÉ?
Para aprender a compartir con otros usuarios en
Internet
Entre el alumnado se
provoca:
 La motivación
 Conocen otras
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VÍDEOS
¿PARA QUÉ?
Para amar la belleza

Para ver, hago clic sobre la imagen

Para promover la
creatividad

¡¡Se puede evaluar!!
Para ver, ha...
Para denunciar situaciones injustas y …
Profesor-a

Alumno-a

Relacionar la guerra civil
española con la actualidad
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La guerra civil española
y guerras actuales
Arde Madrid
Chiquilin

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Para que el cada alumno aprenda a
autoevaluarse …
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¡¡ Se puede evaluar!!
Sobre el fenómeno de la Inmigración
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Profesora:
 Motivar
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Una narración digital para:
 Repasar el vocabulario
 Escribir una autobiografía,
biografía, pensamientos,
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TAREA: CREAR UNA HISTORIA DIGITAL
ACTIVIDAD 1: Observamos estos vídeos. Modelos, ejemplos
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Profesor-a:
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… actividad o tarea
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alumnos ante una
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 Hacer un alto e...
Los alumn@s para …
 Presentarse al principio de curso
 Hacer una introducción en un trabajo
 Informar sobre un tema
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explotación infantil y juvenil en el siglo XXI
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IVOOX, ¿PARA QUÉ?
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Hacer una entrevista …
Entrevistando a un inmigrante
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Hoy me toca trabajar,
hoy yo tengo que currar,
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Hay veces que yo no quiero...
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ME PONGO EN LA PIEL DE UN NIÑO QUE ES EXPLOTADO
EN EL SIGLO XXI

ACTIVIDAD 1...
EDUGLOGSTER
¿Para qué?
Para elaborar un cartel digital…

Ellos trabajan, nosotros no

¡¡Se puede evaluar!!
La inmigración
Los inmigrantes

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TAREA:

CONSTRUIR UN CARTEL

DIGITAL

ACTIVIDAD 1: ¿Qué se puede hacer con la aplicación EduGlogster? Empezamos a pensar
A...
PADLET, ¿Para qué?
Para tener un corcho digital en el aula …
 Al comenzar un tema, hacer una evaluación
inicial
 Situar en un mapa los cont...
DIPITY, ¿Para qué?
Para entender los conceptos de espacio y tiempo …
Actividad inicial

Eje cronológico de una alumna

!!Se puede evaluar!!
RED KARAOKE, ¿PARA QUÉ?
Para elegir una música, escribir una canción, y cantarla on-line

Secuencia didáctica
Escribir y cantar una canción denunc...
TAREA: Escribimos una canción protesta y la cantamos
ACTIVIDAD 1: Vemos, escuchamos y leemos
canciones protesta (ejemplos,...
DALE CHARO:CHE CHE CHEKA CHEKA
VAMONOS A GRAN BRETAÑA SHORE
UNA TARDE DE ABRIL VI A UNA
CUADRILLA JUVENIL QUE TRABAJABA
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UNA WEBQUEST, ¿PARA QUÉ?
Para hacer una investigación en Internet

"La Revolución francesa"
(Bachillerato)
"El fin de la guerra fría"
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UN BLOG, ¿PARA QUÉ?
Para compartir conocimiento
Profesor-a
Ampliar los contenidos del libro de
texto
 Proponer a los aprendices otras
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“El trabajo con blogs en Ciencias Sociales, Geografía e Historia”
Máster Universitario en Investigación en Ciencias Social...
UNA WIKI, ¿PARA QUÉ?
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Siempre tengo
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Me puede ayudar
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PHOTOPEACH

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LOS BLOGS

Blogger

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Una wiki, ¿para qué?
Tutorial
Para saber más
PROYECTOS LLEVADOS AL AULA
Curso 2010-2011
Colegio Ayalde 4º ESO
Proyecto: Un billete de ida y vuelta

Curso 2011-2012
I...
Enseñar Ciencias Sociales en el siglo XXI
Recursos para la clase de Geografía
Recursos para la clase de Historia
Para ver, hago clic sobre la imagen
LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA PRESENTACIÓN, SALVO ALGUNAS
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  1. 1. Paseando por la Red Ciencias Sociales, Geografía, e Historia 20-11-2013 Berritzegune de Donostia
  2. 2. http://anabast.wordpress.com/
  3. 3. y… "Aprender es una conversación. Una conversación entre personas, una conversación con la realidad, y una conversación con nosotros mismos“ Carme Barba y Sebastià Capella ¿las TIC?
  4. 4. UN ESPACIO PARA LA REFLEXIÓN
  5. 5. •Al trabajar la Geografía, Historia, y Arte en el aula ,¿tengo en cuenta las competencias básicas del currículo? • Con la metodología que utilizo ,¿mis alumnos trabajan las competencias? • Mis alumnos, ¿cómo trabajan? ¿Tienen momentos para el trabajo individual? ¿Algunas veces trabajan en pareja o en grupo? • A la hora de trabajar los diferentes temas, ¿tengo en cuenta su edad, gustos, intereses, realidad en la que viven? ¿Les propongo temas reales, unidos a la actualidad más inmediata? • ¿Qué herramientas de aprendizaje utilizo con mi alumnado? • ¿Utilizo aplicaciones de la Web 2.0? ¿Cuáles? ¿Para qué? •Las actividades y tareas que propongo a mi alumnado, ¿son creativas? ¿promueven la investigación? Las actividades y tareas que realiza mi alumnado, ¿tienen en cuenta diferentes contextos y están en diferentes soportes? • ¿Qué herramientas utilizo para evaluar a mis alumnos? A través de ellas, ¿evalúo las competencias de mis chicos y chicas ? ¿Cuáles?
  6. 6. Libros de texto digitales ¿Para qué? ¿? ¿Para hacer lo mismo de siempre?
  7. 7. Unidades didácticas interactivas Unidades didácticas interactivas para la ESO. Editorial S.M. 15 modelos didácticos para el uso del libro digital. Pere Marquès
  8. 8. Utilizando la pizarra digital … 1. El profesor explica a la vez que hace preguntas a sus alumnos. Mientras, los aprendices toman apuntes y preguntan a la profesora lo que no entienden. 2. La profesora propone a los estudiantes que busquen información en Internet sobre un tema. Después, los alumnos lo ponen en común. 3. Si los libros digitales tienen actividades interactivas, las alumnas, de una en una, salen a la pizarra a hacerlas. ¡¡Se puede evaluar!! 4. El alumno hace las veces del profesor y, una vez elegido y preparado, explica un aspecto del tema que se está trabajando en el aula. Los compañeros le hacen preguntas.
  9. 9. Los medios de comunicación ¿Para qué?
  10. 10. Para estar informados de lo que ocurre en el mundo Los alumn@s:  Tienen una información actualizada  Contrastan cómo se explica una misma noticia en los diferentes periódicos y canales de televisión  Trabajan la comprensión oral y escrita  Debaten, fomentando la interacción oral  Aprenden valores ciudadanos: opinar, argumentar, proponer soluciones, tener empatía, ... ¡¡Se puede evaluar!!
  11. 11. Telediarios Canales de radio y televisión Periódicos de España y del mundo
  12. 12. PARA ENTENDER EL PASADO En clase se pueden utilizar:  Para extraer las características de una sociedad concreta  Para comparar con la sociedad actual ¡¡Se puede evaluar!!
  13. 13. Hispania Isabel Los Tudor Áquila roja 14 de abril: la República Amar en tiempos revueltos Cuéntame cómo pasó 23 F: el día más difícil del Rey
  14. 14. Los diccionarios ¿Para qué?
  15. 15. ... Para buscar palabras y conceptos que no se entienden Un alumno sale a la pizarra, y pregunta a sus compañeros qué palabra o palabras no entienden. Entre los alumnos del grupo-clase, intentan definir y explicar el concepto.  El alumno, utilizando la pizarra digital, busca en el diccionario la palabra para comprobar si se ajusta a lo que han dicho sus compañeros.  Para terminar, los alumnos, entre todos, hacen una definición con sus propias palabras.
  16. 16. • • • • • • • • Glosario Diccionario de Historia (básico) Historia de España Glosario de Geografía Geografía humana Diccionario visual de Geografía física Diccionario de Arte Diccionario visual de Arte
  17. 17. ATLAS Y JUEGOS ¿PARA QUÉ?
  18. 18. Para repasar contenidos ¿Qué se puede hacer? Los estudiantes salen a la pizarra digital (pantalla o pared blanca, vídeo-proyector, y ordenador con acceso a Internet) para comprobar si han aprendido. ¡¡Se puede evaluar!!
  19. 19. LOS ATLAS Mapas para trabajar en el aula  Atlas mundial  Paises@  Atlas de España  Atlas de Geografía  Climas del mundo  Mapas históricos
  20. 20. … Juegos … Relieve de España (I) Relieve de España (II) Ríos de España (I) Ríos de España (II) Comunidades autónomas de España (I) Comunidades autónomas de España (II) Relieve de Europa (I) Relieve de Europa (II) Juegos para aprender Geografía
  21. 21. JUEGOS GEOGRÁFICOS
  22. 22. Sobre la imagen, hago clic
  23. 23. ... Se responde a los diferentes ritmos de aprendizaje La máquina del tiempo
  24. 24. Juego sobre la Revolución Industrial
  25. 25. ANIMACIONES FLASH, ¿PARA QUÉ?
  26. 26. Para visualizar imágenes y conceptos Animaciones para Geografía e Historia. Juanjo Romero Animaciones para Historia. Profesor Francisco
  27. 27. LIBROS ON-LINE ¿PARA QUÉ?
  28. 28. Para vivir y sentir un momento histórico concreto  Los pilares de la tierra. Ken Follett Antso Nagusia. Toti Martínez de Lecea  La reina descalza. Ildefonso Falcones  Versión completa del diario de Ana Frank Breve Historia del Mundo. Ernst H. Gombrich
  29. 29. LAS VISITAS VIRTUALES ¿PARA QUÉ?
  30. 30. Para gozar del Arte Promover entre los estudiantes:  Disfrutar ante una obra de arte  Amar la belleza  Provocar la creatividad  Entender los conceptos y términos artísticos
  31. 31. • La Capilla Sixtina • La Basílica de San Pedro • La obra de Monet • El Prado en Google Earth (Para poder hacer la visita virtual por el Museo, hay que instalar Google Earth) • Eje cronológico (Museo Thyssen) Evolución de la pintura a través los siglos
  32. 32.  Basílica de San Juan de Letrán  Pirámides de Egipto  Babilonia  Museos del mundo  Museo de Sorolla Otras direcciones
  33. 33. APLICACIONES DE LA WEB 2.0 ¿PARA QUÉ?
  34. 34. Para aprender a compartir con otros usuarios en Internet Entre el alumnado se provoca:  La motivación  Conocen otras aplicaciones que no utilizan habitualmente  Hacen diferentes producciones  Comparten sus producciones en la Red
  35. 35. VÍDEOS ¿PARA QUÉ?
  36. 36. Para amar la belleza Para ver, hago clic sobre la imagen Para promover la creatividad ¡¡Se puede evaluar!! Para ver, hago clic sobre la imagen
  37. 37. Para denunciar situaciones injustas y … Profesor-a Alumno-a Relacionar la guerra civil española con la actualidad  Poniendo como eje de trabajo los niños en tiempo de guerra, ver estos 2 momentos históricos Entender mejor un momento histórico concreto En grupo elegir un vídeo y mostrarlo a los compañeros Para terminar, entre todos, hacer otra actividad ¡¡Se puede evaluar!!
  38. 38. La guerra civil española y guerras actuales Arde Madrid Chiquilin Los niños que perdimos la guerra Niños: víctimas de la guerra Adiós a las almas inocentes
  39. 39. Para que el cada alumno aprenda a autoevaluarse …  Quitar el miedo a hablar en público  Ver las fortalezas y debilidades  Corregir los errores ¡¡ Se puede evaluar!! Presentaciones orales. 4º ESO Colegio Ayalde
  40. 40. Para hacer diferentes producciones … ¡¡ Se puede evaluar!! Sobre el fenómeno de la Inmigración Entrevistas. 4º ESO. Colegio Ayalde Vídeo creativo: “Música para el descubrimiento”. 4º ESO. Colegio Ayalde
  41. 41. Para evaluar la experiencia vivida … Para ver, hago clic sobre la imagen
  42. 42. EDUCATUBE Las 400 clases
  43. 43. SLIDESHARE, ¿PARA QUÉ?
  44. 44. Para subir una presentación de diapositivas o documentos y compartir con otros usuarios en al Red … Profesor-a Explica un aspecto o aspectos de un tema Hago clic sobre las imágenes La vida en la Revolución Industrial El aprendiz Hace una investigación, sube la presentación de diapositivas y, posteriormente, hace una exposición oral en el aula - Diapositivas de los alumnos - Exposiciones orales 2º A Instituto de Astrabudua ¡¡Se puede evaluar!!
  45. 45. ISSUU, ¿PARA QUÉ?
  46. 46. Convertir los textos de los alumnos en un libro digital… Los alumnos escriben un diario, poniéndose en la piel de un niño o niña que trabajó durante la Revolución Industrial. IES Astrabudua Historias de amor y terror. IES Derio … y el profesor …
  47. 47. Puede conocer otros recursos … Libro de texto on-line Recorrido básico por la historia del arte
  48. 48. PHOTOPEACH, PARA QUÉ?
  49. 49. Para crear narraciones digitales… Profesora:  Motivar  Explicar una actividad o tarea  Explicar parte de un tema  Repasar un contenido Ebaluatu daiteke!!
  50. 50. Alumnado Una narración digital para:  Repasar el vocabulario  Escribir una autobiografía, biografía, pensamientos, sentimientos  Trabajar un tema concreto  Denunciar situaciones injustas  Explicar una excursión, una salida cultural, un viaje  Hacer un cuestionario de elección múltiple ¡¡Se puede evaluar!! Podemos insertar: Cartas desde las trincheras  Fotografías Blog: Birlochas al viento  Texto Profesora: Pepa Botella  Música
  51. 51. TAREA: CREAR UNA HISTORIA DIGITAL ACTIVIDAD 1: Observamos estos vídeos. Modelos, ejemplos ACTIVIDAD 2: Reflexionamos y contestamos al cuestionario ACTIVIDAD 3: Investigamos sobre los problemas y conflictos de la sociedad actual. Plantillas de recogida de información ACTIVIDAD 4: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje ACTIVIDAD 5: Elaboramos nuestra historia digital con la aplicación PHOTOPEACH Orientaciones y Tutorial y plantilla de evaluación ACTIVIDAD 6: Mostramos nuestra historia digital a los compañeros de clase. Plantilla de evaluación Producciones de alumnos IES Astrabudua
  52. 52. VOKI, ¿PARA QUÉ?
  53. 53. Profesor-a:  Presentar un tema … actividad o tarea  Poner a los alumnos ante una situación imaginaria  Hacer un alto en el camino para que el alumnado reflexione sobre su aprendizaje
  54. 54. Los alumn@s para …  Presentarse al principio de curso  Hacer una introducción en un trabajo  Informar sobre un tema  Recitar una poesía  Cantar una canción  Contar un chiste  Trabajar la comprensión y expresión oral en diferentes lenguas  Expresar sentimientos  Sentirse en la piel y poner voz a distintos personajes o animales
  55. 55. TAREA: Utilizando diferentes avatares, contamos situaciones de explotación infantil y juvenil en el siglo XXI ACTIVIDAD 1: Conocemos la aplicación VOKI y abrimos una cuenta. Tutorial ACTIVIDAD 2: Buscamos información en Internet para poner voz a nuestros personajes. Plantilla para recoger la información escrita ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje ACTIVIDAD 4: Pensamos en qué personajes vamos a crear y les ponemos voz. Orientaciones, plantilla para crear los personajes, tutorial y plantilla de evaluación para crear los personajes y plantilla de evaluación para la exposición oral ACTIVIDAD 5: Creamos nuestros personajes. Plantilla de evaluación ACTIVIDAD 6: Presentamos nuestros personajes a los compañeros. Plantilla de evaluación de exposición oral
  56. 56. IVOOX, ¿PARA QUÉ?
  57. 57. Para subir a la Red archivos de voz… Hacer una entrevista … Entrevistando a un inmigrante DBH-ko 2. maila Artaza-Romo institutua !!Se puede evaluar!! Se hizo una grabación con el teléfono móvil
  58. 58. Hoy me toca trabajar, hoy yo tengo que currar, no puedo faltar si no mi jefe me puede castigar. Hay veces que yo no quiero trabajar, pero en casa tengo que ayudar, porque solo con el sueldo de mi padre la comida no llegará. Hoy yo solo quería jugar, brincar y descansar mas está claro que mañana prontito tengo que despertar. Veo a los chicos ricos jugando me da un poco de envidia porque ya sé que nunca tendré su vida. Hoy me toca descansar una hora y, después, volver a currar . Ahora intentaré dormir, intentaré soñar un sueño en el que yo no tenga que trabajar. Renan Magnata 2º ESO “Se puede evaluar!!
  59. 59. TAREA: Escribir un poema y recitarlo en clase ME PONGO EN LA PIEL DE UN NIÑO QUE ES EXPLOTADO EN EL SIGLO XXI ACTIVIDAD 1: Leemos y escuchamos poemas (ejemplos) ACTIVIDAD 2: Buscamos en Internet información para el poema. Plantilla para recoger la información escrita ACTIVIDAD 3: Escribimos el poema. Orientaciones y plantilla de evaluación ACTIVIDAD 4: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje ACTIVIDAD 5: Redactamos el poema definitivo ACTIVIDAD 6: Grabamos nuestro poema on-line. Tutorial y plantilla de evaluación de cómo recitar un poema ACTIVIDAD 7: Presentamos el poema a nuestros compañeros. Plantilla de evaluación de cómo recitar un poema
  60. 60. EDUGLOGSTER ¿Para qué?
  61. 61. Para elaborar un cartel digital… Ellos trabajan, nosotros no ¡¡Se puede evaluar!! La inmigración Los inmigrantes El profesor: Presenta un tema El alumno-a: Después de hacer una investigación, plasmarla en un cartel
  62. 62. TAREA: CONSTRUIR UN CARTEL DIGITAL ACTIVIDAD 1: ¿Qué se puede hacer con la aplicación EduGlogster? Empezamos a pensar ACTIVIDAD 2: Hacemos una prueba con EduGlogster y miramos el tutorial y vemos ejemplos ACTIVIDAD 3: Buscamos imágenes, enlaces, vídeos s para el cartel. Orientaciones y pautas de selección y escritura de textos ACTIVIDAD 4: Escribimos los textos del cartel. Orientaciones y plantilla de evaluación ACTIVIDAD 5: Hacemos un alto en el camino para reflexionar y escribimos en nuestro diario de aprendizaje ACTIVIDAD 6: Construimos nuestro cartel en Glogster. Plantilla de evaluación ACTIVIDAD 7: Mostramos nuestro cartel en clase Carteles de los alumnas
  63. 63. PADLET, ¿Para qué?
  64. 64. Para tener un corcho digital en el aula …  Al comenzar un tema, hacer una evaluación inicial  Situar en un mapa los continentes, países, capitales …  Poner las producciones del alumnado  Para hacer una investigación, recoger informaciones diversas  Contar una experiencia o salida  Hacer una puesta en común en gran grupo  Repartir tareas ¡¡Se puede evaluar!!
  65. 65. DIPITY, ¿Para qué?
  66. 66. Para entender los conceptos de espacio y tiempo … Actividad inicial Eje cronológico de una alumna !!Se puede evaluar!!
  67. 67. RED KARAOKE, ¿PARA QUÉ?
  68. 68. Para elegir una música, escribir una canción, y cantarla on-line Secuencia didáctica Escribir y cantar una canción denuncia
  69. 69. TAREA: Escribimos una canción protesta y la cantamos ACTIVIDAD 1: Vemos, escuchamos y leemos canciones protesta (ejemplos, modelos) ACTIVIDAD 2: Buscamos información en Internet para la canción protesta. Plantilla para recoger la información escrita ACTIVIDAD 3: Pensamos en la música de nuestra canción. Utilizamos la aplicación REDKARAOKE. Tutorial ACTIVIDAD 4: Comenzamos a escribir nuestra canción. Orientaciones y plantilla de evaluación ACTIVIDAD 5: Escribimos en nuestro diario de aprendizaje ACTIVIDAD 6: Redactamos el texto definitivo de nuestra canción. Plantilla de evaluación ACTIVIDAD 7: Ensayamos la canción ACTIVIDAD 8: Grabamos nuestra canción. Tutorial ACTIVIDAD 9: Mostramos nuestra grabación a nuestros compañeros
  70. 70. DALE CHARO:CHE CHE CHEKA CHEKA VAMONOS A GRAN BRETAÑA SHORE UNA TARDE DE ABRIL VI A UNA CUADRILLA JUVENIL QUE TRABAJABA EN LA FABRICA TEXTIL. ESO ES EL TRABAJADOR JUVENIL ELLOS NO SABEN SI REIR O SUFRIR YO ME QUIERO MORIR PORQUE NO ME GUSTA VERLOS SUFRIR. SI FUERA POR MI DARIA LO MEJOR DE MI TIRIRIRIRIRIRI EL TRABAJO JUVENIL ES LO PEOR QUE TE PUEDDE PASAR A TI TIRIRIRIRI SI QUIERES VETE AHÍ Y NO LES DEJES SUFRIR AHÍ TIRIRIRIR SI QUIERES APRENDER LO QUE ESTAN HACIENDO AHÍ VETE PARA ALLI TIRIRIRIR AHÍ AHÍ VETE A LA WIKI Y YA VERAS LO QUE HAY AHI TIRIRIRIR ESTO ES DE MI Y TE LO DEDICO A TI CON TODO MI CORAZON PATI TIRIRIRIRIRIRIRIIR Y QUIEN ME LO NIEGE QUE SE VAYA PARA AHÍ TIRIRIRI Sobre el trabajo infantil en la actualidad ¡¡Se puede evaluar!! Jessica, Yomara, Vanesa y Charo 2º A Instituto de Astrabudua Cantaora: Charo González
  71. 71. UNA WEBQUEST, ¿PARA QUÉ?
  72. 72. Para hacer una investigación en Internet "La Revolución francesa" (Bachillerato) "El fin de la guerra fría" (Bachillerato) La secretaria de Hitler 1º Bachillerato Luis Miguel Acosta John Reed entrevista a Lenin 1º Bachillerato Luis Miguel Acosta El feudalismo: siervos y vasallos. Autor: Antonio Martínez Sánchez ¿A qué jugaban en la Edad Media? Autora: Gloria Menéndez
  73. 73. UN BLOG, ¿PARA QUÉ?
  74. 74. Para compartir conocimiento Profesor-a Ampliar los contenidos del libro de texto  Proponer a los aprendices otras actividades y tareas Profesor-a Profesor de Geografía, Historia y Arte Cuaderno de Historia y Geografía Ciencias Sociales 2º ESO On-line Novecento Alumn@s El blog de los alumnos de Peter
  75. 75. “El trabajo con blogs en Ciencias Sociales, Geografía e Historia” Máster Universitario en Investigación en Ciencias Sociales. Educación, Comunicación Audiovisual, Economía y Empresa Escuela de Magisterio de Segovia. Universidad de Valladolid. Curso 2012-2013 Memoria del Trabajo Fin de Máster Autor: Diego Sobrino
  76. 76. UNA WIKI, ¿PARA QUÉ?
  77. 77. Profesor  Ampliar contenidos que no vienen en el libro de texto  Elaborar un proyecto para trabajar en el aula  Crear cuadernos digitales para los alumnos
  78. 78. WIKIPEDIA Geografia Euskal Herria Historia
  79. 79. No puedo olvidar …
  80. 80. Siempre tengo que recordar …  Los recursos de Internet tienen que estar dentro de una secuencia didáctica  ¿Por qué trabajo esa tarea con mi alumnado?  Tengo que controlar el proceso de aprendizaje de mis aprendices de un modo natural Mi rol es de entrenador del aprendizaje  Qué voy a evaluar y con qué herramientas
  81. 81. El alumnado siempre tiene que saber … - Qué tienen que hacer (Actividades y tarea) - Cómo lo tienen que hacer ( buenos modelos, orientaciones, tutoriales, instrumentos de evaluación) - Para qué
  82. 82. ¿Me animo a empezar?
  83. 83. Me puede ayudar
  84. 84. Para subir y bajar documentos ISSUU SLIDESHARE TUTORIAL TUTORIAL
  85. 85. Para trabajar con vídeos YOU TUBE TUTORIAL Para saber más PLUGIN PARA FIREFOX PARA DESCARGAR VÍDEOS DE YOUTUBE VIMEO TUTORIAL CONVERTIDOR DE VÍDEOS
  86. 86. Para hacer un corcho digital … PADLET TUTORIAL
  87. 87. … o un avatar VOKI TUTORIAL
  88. 88. Para hacer un mural on-line TUTORIAL
  89. 89. Para crear una narración digital ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PHOTOPEACH TUTORIAL
  90. 90. LOS BLOGS Blogger Wordpress
  91. 91. WIKIAK Una wiki, ¿para qué? Tutorial
  92. 92. Para saber más
  93. 93. PROYECTOS LLEVADOS AL AULA Curso 2010-2011 Colegio Ayalde 4º ESO Proyecto: Un billete de ida y vuelta Curso 2011-2012 Instituto de Astrabudua 1º ESO Proyecto : Haití llora Curso 2012-2013  Instituto de Astrabudua 2º ESO Proyecto: “El trabajo infantil y juvenil ayer y hoy” Artaza-Romo institutua DBH-ko 2. maila Proiektua: Joan eta etorriko bidaia
  94. 94. Enseñar Ciencias Sociales en el siglo XXI
  95. 95. Recursos para la clase de Geografía
  96. 96. Recursos para la clase de Historia
  97. 97. Para ver, hago clic sobre la imagen
  98. 98. LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA PRESENTACIÓN, SALVO ALGUNAS PROPIAS, HAN SIDO TOMADAS DE GOOGLE IMÁGENES ANA BASTERRA COSSÍO

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