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LA PIZARRA DIGITAL, ¿PARA QUÉ? Ámbito Social y Lingüístico
En todas las diapositivas, a través de los enlaces,  puedes acceder a diferentes recursos LA PIZARRA DIGITAL, ¿PARA QUÉ? Á...
Para estar informados de lo que ocurre en el mundo Telediarios Canales de radio y televisión Periódicos de España y del mu...
PARA ENTENDER EL PASADO Hispania Los  Tudor Áquila  roja  (siglo XVII español) 14 de abril: la República Amar en tiempos r...
Para tener otra mirada  Videoteca Educativa TeleDocumentales Vídeos Educativos
Para denunciar diferentes situaciones… <ul><li>La guerra civil española  </li></ul><ul><li>y guerras actuales </li></ul><u...
…  Para trabajar valores y actitudes El circo de la mariposa Para trabajar en el aula <ul><li>Profesor-a </li></ul><ul><li...
Para enriquecer un tema y ... <ul><li>Profesor-a </li></ul><ul><li>Motivar al alumnado al comienzo de una unidad didáctica...
... resumir <ul><li>Cuándo utilizar los esquemas y mapas conceptuales: </li></ul><ul><li>Al comenzar el tema  para situar ...
Para aprender a través de una unidad didáctica interactiva Geografia  e Historia Lengua Castellana <ul><li>Profesor-a </li...
Para jugar... <ul><li>Alumno-a </li></ul><ul><li>Aplicar los conocimientos que ha aprendido: </li></ul><ul><li>Colocar en ...
… respondiendo a diferentes ritmos de aprendizaje La máquina del tiempo
Para entender mejor algunos conceptos y …  <ul><li>Profesor-a </li></ul><ul><li>Enriquecer la explicación para favorecer l...
… una materia concreta utilizando recursos variados Animaciones Flash HISTORIA... Presentación de diapositivas Esquemas Có...
Para comenzar un tema con una presentación de diapositivas Clica encima  de la imagen La profesora comienza el tema acompa...
Otros ejemplos Diapositivas Diapositivas El profesor-a: Explica el tema Alumno-a: -Hace una investigación y la refleja en ...
...Para aprender procedimientos Clica sobre las imágenes Ejemplos de comentarios de texto Ejemplos de comentarios de mapas...
...Para aprender procedimientos y… Clica sobre las imágenes <ul><li>Profesor-a: </li></ul><ul><li>Explicar los pasos para ...
... hacer comparaciones <ul><li>Ver los cambios en la sociedad a partir de imágenes y diapositivas. Trabajar los  concepto...
Para conocer mejor un momento histórico concreto <ul><li>Inundaciones del río  Nilo </li></ul><ul><li>Ropa de los campesin...
Para hacer salidas virtuales <ul><li>Promover entre los estudiantes: </li></ul><ul><li>Disfrutar ante una obra de arte </l...
Para aprender la Lengua Castellana y Literatura de otra manera: los libros interactivos <ul><li>Alumno-a </li></ul><ul><li...
Para mejorar la comprensión oral y escrita <ul><li>Alumno-a </li></ul><ul><li>Comprobar si ha entendido los textos leídos ...
Para escribir mejor Las alumnas a través de un  blog   escriben sobre diferentes temas Las alumnas intentan escribir bien ...
El profesor-a para mostrar las producciones de los alumn@s y… <ul><li>Hor   dago ,  Voilà , He aquí,  Here   there  are......
… el alumn@  para mostrar  y explicar a los compañeros de clase  los diferentes trabajos ESTAMOS TRABAJANDO
Para repasar la ortografía Clica sobre la imagen
Para repasar la ortografía <ul><li>Taller de Ortografía </li></ul><ul><li>Ortografía interactiva </li></ul><ul><li>Ortogra...
Para trabajar un tema de diferente manera... Proyecto de trabajo:  Un billete de ida y vuelta <ul><li>Profesor-a:  Hacer l...
... Dejando a un lado el libro de texto Ahozkotasuna Solasean LA WEBQUEST El profesor-a  presenta la webquest a los alumn@...
WEBQUEST <ul><li>Erdi aroko giza taldeak </li></ul><ul><li>Los grupos sociales en la Edad Media </li></ul><ul><li>Industri...
Para explicar y mostrar aplicaciones de la  Web 2.0 <ul><li>PROFESOR-A:  </li></ul><ul><li>Explicar los pasos que hay que ...
Para explicar y mostrar aplicaciones de la  Web 2.0 TUTORIALES PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS-AS El profesor explica para qué...
Para evaluar Los alumnos-as, a través de  tests  evaluan sus aprendizajes <ul><li>Se pueden utilizar: </li></ul><ul><li>Pa...
Para evaluar SI ESTÁS TESTEANDO, ESTÁS APRENDIENDO GEOGRAFÍA, HISTORIA, LENGUA Y LITERATURA
PARA SABER MÁS: RECURSOS PARA EL ÁMBITO SOCIAL Y LINGÜÍSTICO Clica sobre las imágenes
<ul><li>PARA SABER MÁS: </li></ul><ul><li>Recursos y actividades para trabajar la Competencia en el tratamiento de la info...
Sintiendo el aula:  Pensamientos y reflexiones de una asesora
LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA PRESENTACIÓN HAN SIDO TOMADAS DE  GOOGLE IMÁGENES ANA BASTERRA COSSÍO
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La pizarra digital, ¿para qué?

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  1. 1. LA PIZARRA DIGITAL, ¿PARA QUÉ? Ámbito Social y Lingüístico
  2. 2. En todas las diapositivas, a través de los enlaces, puedes acceder a diferentes recursos LA PIZARRA DIGITAL, ¿PARA QUÉ? Ámbito Social y Lingüístico
  3. 3. Para estar informados de lo que ocurre en el mundo Telediarios Canales de radio y televisión Periódicos de España y del mundo <ul><li>Los alumn@s: </li></ul><ul><li>Tienen una información actualizada </li></ul><ul><li>Contrastan cómo se explica una misma noticia en los diferentes periódicos y canales de televisión </li></ul><ul><li>Trabajan la comprensión oral y escrita </li></ul><ul><li>Debaten, fomentando la interacción oral </li></ul><ul><li>Aprenden valores ciudadanos: opinar, argumentar, proponer soluciones, tener empatía, ... </li></ul>
  4. 4. PARA ENTENDER EL PASADO Hispania Los Tudor Áquila roja (siglo XVII español) 14 de abril: la República Amar en tiempos revueltos Cuéntame cómo pasó <ul><li>En clase se pueden utilizar: </li></ul><ul><li>Para extraer las características de una sociedad concreta </li></ul><ul><li>Para comparar con la sociedad actual </li></ul>
  5. 5. Para tener otra mirada Videoteca Educativa TeleDocumentales Vídeos Educativos
  6. 6. Para denunciar diferentes situaciones… <ul><li>La guerra civil española </li></ul><ul><li>y guerras actuales </li></ul><ul><li>Arde Madrid </li></ul><ul><li>Chiquilin </li></ul><ul><li>Los niños que perdimos la guerra </li></ul><ul><li>Niños: víctimas de la guerra </li></ul><ul><li>Profesor-a </li></ul><ul><li>Relacionar la guerra civil española con la actualidad </li></ul><ul><li>Poniendo como eje de trabajo los niños en tiempo de guerra, ver estos 2 momentos históricos </li></ul><ul><li>Alumno-a </li></ul><ul><li>Entender mejor un momento histórico concreto </li></ul><ul><li>En grupo elegir un vídeo y mostrarlo a los compañeros </li></ul><ul><li>Para terminar, entre todos, hacer otra actividad </li></ul>¿Qué puedo hacer? ¿Qué puedo hacer? VISIONADO DE VÍDEOS CORTOS
  7. 7. … Para trabajar valores y actitudes El circo de la mariposa Para trabajar en el aula <ul><li>Profesor-a </li></ul><ul><li>Trabajar valores y actitudes para mejorar el clima de aula </li></ul><ul><li>Como profesor-a hago una reflexión sobre mi trabajo en el aula </li></ul><ul><li>Alumn@ </li></ul><ul><li>Interpretar el vídeo </li></ul><ul><li>Debatir con los compañeros-as </li></ul>¿Qué puedo hacer? ¿Qué puedo hacer? VÍDEO Ver vídeos cortos:
  8. 8. Para enriquecer un tema y ... <ul><li>Profesor-a </li></ul><ul><li>Motivar al alumnado al comienzo de una unidad didáctica </li></ul><ul><li>Profundizar y hacer más comprensible el tema que se trabaja en el aula </li></ul><ul><li>Alumno-a </li></ul><ul><li>Explicar a los compañeros-as lo que no aparece en el libro de texto </li></ul><ul><li>Ponerse en la piel de los niños y jóvenes que trabajaron en el pasado y trabajan en la actualidad </li></ul>¿Qué puedo hacer? ¿Qué puedo hacer? Colección de fotografías: El trabajo infantil y juvenil
  9. 9. ... resumir <ul><li>Cuándo utilizar los esquemas y mapas conceptuales: </li></ul><ul><li>Al comenzar el tema para situar a los alumnos-as </li></ul><ul><li>Al finalizar el tema para relacionar las ideas más importantes </li></ul><ul><li>Al comienzo y al final: </li></ul><ul><li>Los alumn@s expresan ideas en voz alta </li></ul><ul><li>Un alumno-a va colocando las ideas en la pizarra </li></ul><ul><li>El profesor puede hacer el papel de moderador </li></ul>Esquemas y mapas conceptuales para la clase de Historia
  10. 10. Para aprender a través de una unidad didáctica interactiva Geografia e Historia Lengua Castellana <ul><li>Profesor-a </li></ul><ul><li>Presentar un tema de otra manera </li></ul><ul><li>Dar protagonismo a los alumn@s (hacer actividades con diferentes agrupamientos, impulsar la autoevaluación, ...) </li></ul><ul><li>Responder a la diversidad del alumnado </li></ul><ul><li>Alumn@ </li></ul><ul><li>Autoevaluarse </li></ul><ul><li>Tener más protagonismo </li></ul><ul><li>Hacer otro tipo de actividades </li></ul><ul><li>Consultar en el diccionario los conceptos que no entiende </li></ul>¿Qué puedo hacer? ¿Qué puedo hacer?
  11. 11. Para jugar... <ul><li>Alumno-a </li></ul><ul><li>Aplicar los conocimientos que ha aprendido: </li></ul><ul><li>Colocar en el mapa individualmente, por parejas, o en grupo lugares que se van planteando en el juego </li></ul><ul><li>Relieve de España (I) </li></ul><ul><li>Relieve de España (II) </li></ul><ul><li>Ríos de España (I) </li></ul><ul><li>Ríos de España (II) </li></ul><ul><li>Comunidades autónomas de España (I) </li></ul><ul><li>Comunidades autónomas de España (II) </li></ul><ul><li>Relieve de Europa (I) </li></ul><ul><li>Relieve de Europa (II) </li></ul>Juegos para aprender Geografía ¿Qué puedo hacer?
  12. 12. … respondiendo a diferentes ritmos de aprendizaje La máquina del tiempo
  13. 13. Para entender mejor algunos conceptos y … <ul><li>Profesor-a </li></ul><ul><li>Enriquecer la explicación para favorecer la comprensión del alumnado </li></ul>¿Qué puedo hacer? <ul><li>Alumno-a </li></ul><ul><li>Utilizar como recurso al hacer una exposición oral a los compañeros-as </li></ul>¿Qué puedo hacer? Movimiento de rotación-traslación
  14. 14. … una materia concreta utilizando recursos variados Animaciones Flash HISTORIA... Presentación de diapositivas Esquemas Cómics Ejes cronológicos Archivos MP3 BLOG DE FRANCISCO AYÉN
  15. 15. Para comenzar un tema con una presentación de diapositivas Clica encima de la imagen La profesora comienza el tema acompañándose de diapositivas
  16. 16. Otros ejemplos Diapositivas Diapositivas El profesor-a: Explica el tema Alumno-a: -Hace una investigación y la refleja en una presentación de diapositivas - Explica oralmente a sus compañeros su investigación utilizando la presentación Irudien gainean klikatu
  17. 17. ...Para aprender procedimientos Clica sobre las imágenes Ejemplos de comentarios de texto Ejemplos de comentarios de mapas <ul><li>Profesor-a: </li></ul><ul><li>Explicar los pasos para hacer un comentario histórico de un texto o mapa </li></ul><ul><li>Proponer buenos modelos </li></ul><ul><li>El alumn@: </li></ul><ul><li>Hacer un comentario individualmente o en parejas basándose en lo explicado por el profesor-a u otras fuentes </li></ul><ul><li>Mostrar el comentario a los compañeros y corregirlo entre todos </li></ul>
  18. 18. ...Para aprender procedimientos y… Clica sobre las imágenes <ul><li>Profesor-a: </li></ul><ul><li>Explicar los pasos para elaborar una pirámide de población </li></ul><ul><li>Poner ejemplos </li></ul><ul><li>Enseñar a interpretar una pirámide de población </li></ul><ul><li>Explicar cómo hacer una definición en Historia </li></ul><ul><li>Alumno-a: </li></ul><ul><li>Hacer una pirámide de población </li></ul><ul><li>Interpretar una pirámide de población </li></ul><ul><li>Definir diferentes conceptos </li></ul>Compartir lo aprendido entre todos los compañeros-as del aula
  19. 19. ... hacer comparaciones <ul><li>Ver los cambios en la sociedad a partir de imágenes y diapositivas. Trabajar los conceptos permanencia-cambio </li></ul><ul><li>Explicar estos cambios a los compañeros-as </li></ul>¿Qué puedo hacer? Alumn@ <ul><li>Recursos: </li></ul><ul><li>El Paleolítico </li></ul><ul><li>El Neolítico </li></ul><ul><li>La Edad de los Metales </li></ul>
  20. 20. Para conocer mejor un momento histórico concreto <ul><li>Inundaciones del río Nilo </li></ul><ul><li>Ropa de los campesinos-as en la Edad Media </li></ul><ul><li>Monumentos funerarios en Egipto </li></ul><ul><li>Arte del siglo XIX </li></ul>
  21. 21. Para hacer salidas virtuales <ul><li>Promover entre los estudiantes: </li></ul><ul><li>Disfrutar ante una obra de arte </li></ul><ul><li>Amar la belleza </li></ul><ul><li>Provocar la creatividad </li></ul><ul><li>Entender los conceptos y términos artísticos </li></ul><ul><li>La Capilla Sixtina </li></ul><ul><li> La Basílica de San Pedro </li></ul><ul><li>La obra de Monet </li></ul><ul><li>El Prado en Google Earth (Para poder hacer la visita virtual por el Museo hay que instalar Google Earth) </li></ul><ul><li> Eje cronológico (Museo Thyssen) Evolución de la pintura a través los siglos </li></ul>
  22. 22. Para aprender la Lengua Castellana y Literatura de otra manera: los libros interactivos <ul><li>Alumno-a </li></ul><ul><li>Aprender la materia de una manera más motivadora </li></ul><ul><li>Gozar con la Literatura </li></ul><ul><li>Trabajar la comprensión oral y la expresión escrita </li></ul><ul><li>Aplicar lo aprendido a través de actividades variadas </li></ul><ul><li>Aprender gramática </li></ul><ul><li>Jugar </li></ul><ul><li>Hacer una reflexión sobre el aprendizaje: autoevaluación </li></ul>¿Qué puedo hacer? <ul><li>Tierra radiactiva. La descripción </li></ul><ul><li>Los textos narrativos </li></ul><ul><li>Los textos argumentativos </li></ul><ul><li>Ocho rimas de Bécquer </li></ul><ul><li>25 preguntas sobre Lengua y Literatura </li></ul><ul><li>Las funciones del lenguaje </li></ul><ul><li>El verbo y sus cosas </li></ul>
  23. 23. Para mejorar la comprensión oral y escrita <ul><li>Alumno-a </li></ul><ul><li>Comprobar si ha entendido los textos leídos y oídos a través de diferentes actividades </li></ul><ul><li>Hacer una autoevaluación </li></ul>¿Qué puedo hacer? <ul><li>Audioescucha </li></ul><ul><li>Fonoteca escolar (textos en castellano y euskera) </li></ul><ul><li>Comprensión oral y escrita en diferentes lenguas </li></ul><ul><li>(castellano, euskera, inglés, francés,…) </li></ul><ul><li>Ahozko ulermena lantzeko baliabideak </li></ul>
  24. 24. Para escribir mejor Las alumnas a través de un blog escriben sobre diferentes temas Las alumnas intentan escribir bien sus entradas al blog porque éste es público Sacalengua blog
  25. 25. El profesor-a para mostrar las producciones de los alumn@s y… <ul><li>Hor dago , Voilà , He aquí, Here there are... nuestros resultados </li></ul><ul><li>Profesor-a </li></ul><ul><li>Coordinarse todos los profesores de Lengua </li></ul><ul><li>Promover las transferencias entre las lenguas </li></ul><ul><li>Trabajar a la vez la Competencia en comunicación lingüística y la Competencia en el tratamiento de la información y Competencia digital </li></ul><ul><li>Motivar al alumnado </li></ul><ul><li>Enseñar de otra manera: El alumn@ protagonista de su aprendizaje </li></ul>¿Qué puedo hacer?
  26. 26. … el alumn@ para mostrar y explicar a los compañeros de clase los diferentes trabajos ESTAMOS TRABAJANDO
  27. 27. Para repasar la ortografía Clica sobre la imagen
  28. 28. Para repasar la ortografía <ul><li>Taller de Ortografía </li></ul><ul><li>Ortografía interactiva </li></ul><ul><li>Ortografía: teoría, reglas, práctica y ejercicios </li></ul>
  29. 29. Para trabajar un tema de diferente manera... Proyecto de trabajo: Un billete de ida y vuelta <ul><li>Profesor-a: Hacer la presentación del Proyecto </li></ul><ul><li>Objetivos didácticos (los alumnos qué van a aprender) </li></ul><ul><li>Cómo se va a evaluar y con qué herramientas </li></ul><ul><li>Actividades y tareas que hay que hacer </li></ul><ul><li>Herramientas para planificar el trabajo,... </li></ul><ul><li>A través de todo el proceso ser orientador del aprendizaje </li></ul>¿Qué puedo hacer? <ul><li>Alumno-a </li></ul><ul><li>A través de una presentación de diapositivas explicar a los compañeros-as el momento histórico que </li></ul><ul><li>ha investigado </li></ul><ul><li>Mostrar y explicar a los demás las diferentes tareas (producciones finales) que ha elaborado </li></ul>¿Qué puedo hacer?
  30. 30. ... Dejando a un lado el libro de texto Ahozkotasuna Solasean LA WEBQUEST El profesor-a presenta la webquest a los alumn@s El alumn@ muestra a sus compañeros las tareas realizadas a través de la webquest
  31. 31. WEBQUEST <ul><li>Erdi aroko giza taldeak </li></ul><ul><li>Los grupos sociales en la Edad Media </li></ul><ul><li>Industri - iraultza </li></ul><ul><li>La revolución industrial </li></ul><ul><li>Gudaren umeak </li></ul><ul><li>(euskera, castellano, inglés) </li></ul><ul><li>Guda zibilaren aztarnak Basauriko kaleetan </li></ul><ul><li>Los barcos negreros ayer y las pateras hoy </li></ul>
  32. 32. Para explicar y mostrar aplicaciones de la Web 2.0 <ul><li>PROFESOR-A: </li></ul><ul><li>Explicar los pasos que hay que dar para trabajar con una aplicación. Mostrar tutoriales </li></ul><ul><li>Poner ejemplos </li></ul>¿Qué puedo hacer? <ul><li>ALUMNO-A: </li></ul><ul><li>Mostrar a los compañeros-as las productos finales elaborados con estas aplicaciones </li></ul><ul><li>Sorolla No sé dónde voy, solo sé de dónde vengo </li></ul><ul><li>Para escuchar un poema Las cosas se pueden cambiar </li></ul>¿Qué puedo hacer?
  33. 33. Para explicar y mostrar aplicaciones de la Web 2.0 TUTORIALES PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS-AS El profesor explica para qué sirve la aplicación y qué pasos hay que dar para trabajar con esa aplicación La alumna, una vez terminado su trabajo utilizando la aplicación explicada en clase, lo muestra a sus compañeros-as <ul><li>Scribd (Para compartir documentos) </li></ul><ul><li>Slideshare (Para compartir presentaciones de diapositivas y otros documentos) </li></ul><ul><li>Youtube (Para compartir vídeos) </li></ul><ul><li>Photopeach (Para hacer una historia digital) </li></ul><ul><li>Dipity (Para hacer una línea del tiempo)… </li></ul><ul><li>El canto del loco </li></ul><ul><li>La guerra del coltán (1º de Bachillerato) </li></ul><ul><li>Unamuno (4º ESO) </li></ul><ul><li>Como ciudadanas del mundo </li></ul><ul><li> nos gustaría cambiar (4º ESO) </li></ul><ul><li>Vida de Pepa Bueno (ESO) </li></ul>
  34. 34. Para evaluar Los alumnos-as, a través de tests evaluan sus aprendizajes <ul><li>Se pueden utilizar: </li></ul><ul><li>Para hacer una evaluación inicial </li></ul><ul><li>Al terminar un tema para aplicar los conocimientos adquiridos </li></ul><ul><li>La crisis del Antiguo Régimen </li></ul><ul><li> Liberalismo </li></ul><ul><li>La Revolución Industrial </li></ul><ul><li>La España del siglo XIX </li></ul><ul><li>Imperialismo y Guerra </li></ul><ul><li>El periodo de entreguerras </li></ul><ul><li>España: primer tercio del siglo </li></ul><ul><li>El mundo en guerra </li></ul><ul><li>El mundo occidental </li></ul>En parejas, por turnos, responden a las preguntas
  35. 35. Para evaluar SI ESTÁS TESTEANDO, ESTÁS APRENDIENDO GEOGRAFÍA, HISTORIA, LENGUA Y LITERATURA
  36. 36. PARA SABER MÁS: RECURSOS PARA EL ÁMBITO SOCIAL Y LINGÜÍSTICO Clica sobre las imágenes
  37. 37. <ul><li>PARA SABER MÁS: </li></ul><ul><li>Recursos y actividades para trabajar la Competencia en el tratamiento de la información y la Competencia digital en: </li></ul><ul><li>En la clase de Lengua </li></ul><ul><li>En la clase de Ciencias Sociales, Geografía e Historia </li></ul>
  38. 38. Sintiendo el aula: Pensamientos y reflexiones de una asesora
  39. 39. LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA PRESENTACIÓN HAN SIDO TOMADAS DE GOOGLE IMÁGENES ANA BASTERRA COSSÍO
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