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La  pizarra digital, ¿para qué?
 

La pizarra digital, ¿para qué?

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Ideas para trabajar la pizarra digital en el aula de Secundaria. Ámbito Social y Lingüístico.

Ideas para trabajar la pizarra digital en el aula de Secundaria. Ámbito Social y Lingüístico.

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    La  pizarra digital, ¿para qué? La pizarra digital, ¿para qué? Presentation Transcript

    • LA PIZARRA DIGITAL, ¿PARA QUÉ? Ámbito Social y Lingüístico
    • En todas las diapositivas, a través de los enlaces, puedes acceder a diferentes recursos LA PIZARRA DIGITAL, ¿PARA QUÉ? Ámbito Social y Lingüístico
    • Para estar informados de lo que ocurre en el mundo Telediarios Canales de radio y televisión Periódicos de España y del mundo
      • Los alumn@s:
      • Tienen una información actualizada
      • Contrastan cómo se explica una misma noticia en los diferentes periódicos y canales de televisión
      • Trabajan la comprensión oral y escrita
      • Debaten, fomentando la interacción oral
      • Aprenden valores ciudadanos: opinar, argumentar, proponer soluciones, tener empatía, ...
    • PARA ENTENDER EL PASADO Hispania Los Tudor Áquila roja (siglo XVII español) 14 de abril: la República Amar en tiempos revueltos Cuéntame cómo pasó
      • En clase se pueden utilizar:
      • Para extraer las características de una sociedad concreta
      • Para comparar con la sociedad actual
    • Para tener otra mirada Videoteca Educativa TeleDocumentales Vídeos Educativos
    • Para denunciar diferentes situaciones…
      • La guerra civil española
      • y guerras actuales
      • Arde Madrid
      • Chiquilin
      • Los niños que perdimos la guerra
      • Niños: víctimas de la guerra
      • Profesor-a
      • Relacionar la guerra civil española con la actualidad
      • Poniendo como eje de trabajo los niños en tiempo de guerra, ver estos 2 momentos históricos
      • Alumno-a
      • Entender mejor un momento histórico concreto
      • En grupo elegir un vídeo y mostrarlo a los compañeros
      • Para terminar, entre todos, hacer otra actividad
      ¿Qué puedo hacer? ¿Qué puedo hacer? VISIONADO DE VÍDEOS CORTOS
    • … Para trabajar valores y actitudes El circo de la mariposa Para trabajar en el aula
      • Profesor-a
      • Trabajar valores y actitudes para mejorar el clima de aula
      • Como profesor-a hago una reflexión sobre mi trabajo en el aula
      • Alumn@
      • Interpretar el vídeo
      • Debatir con los compañeros-as
      ¿Qué puedo hacer? ¿Qué puedo hacer? VÍDEO Ver vídeos cortos:
    • Para enriquecer un tema y ...
      • Profesor-a
      • Motivar al alumnado al comienzo de una unidad didáctica
      • Profundizar y hacer más comprensible el tema que se trabaja en el aula
      • Alumno-a
      • Explicar a los compañeros-as lo que no aparece en el libro de texto
      • Ponerse en la piel de los niños y jóvenes que trabajaron en el pasado y trabajan en la actualidad
      ¿Qué puedo hacer? ¿Qué puedo hacer? Colección de fotografías: El trabajo infantil y juvenil
    • ... resumir
      • Cuándo utilizar los esquemas y mapas conceptuales:
      • Al comenzar el tema para situar a los alumnos-as
      • Al finalizar el tema para relacionar las ideas más importantes
      • Al comienzo y al final:
      • Los alumn@s expresan ideas en voz alta
      • Un alumno-a va colocando las ideas en la pizarra
      • El profesor puede hacer el papel de moderador
      Esquemas y mapas conceptuales para la clase de Historia
    • Para aprender a través de una unidad didáctica interactiva Geografia e Historia Lengua Castellana
      • Profesor-a
      • Presentar un tema de otra manera
      • Dar protagonismo a los alumn@s (hacer actividades con diferentes agrupamientos, impulsar la autoevaluación, ...)
      • Responder a la diversidad del alumnado
      • Alumn@
      • Autoevaluarse
      • Tener más protagonismo
      • Hacer otro tipo de actividades
      • Consultar en el diccionario los conceptos que no entiende
      ¿Qué puedo hacer? ¿Qué puedo hacer?
    • Para jugar...
      • Alumno-a
      • Aplicar los conocimientos que ha aprendido:
      • Colocar en el mapa individualmente, por parejas, o en grupo lugares que se van planteando en el juego
      • Relieve de España (I)
      • Relieve de España (II)
      • Ríos de España (I)
      • Ríos de España (II)
      • Comunidades autónomas de España (I)
      • Comunidades autónomas de España (II)
      • Relieve de Europa (I)
      • Relieve de Europa (II)
      Juegos para aprender Geografía ¿Qué puedo hacer?
    • … respondiendo a diferentes ritmos de aprendizaje La máquina del tiempo
    • Para entender mejor algunos conceptos y …
      • Profesor-a
      • Enriquecer la explicación para favorecer la comprensión del alumnado
      ¿Qué puedo hacer?
      • Alumno-a
      • Utilizar como recurso al hacer una exposición oral a los compañeros-as
      ¿Qué puedo hacer? Movimiento de rotación-traslación
    • … una materia concreta utilizando recursos variados Animaciones Flash HISTORIA... Presentación de diapositivas Esquemas Cómics Ejes cronológicos Archivos MP3 BLOG DE FRANCISCO AYÉN
    • Para comenzar un tema con una presentación de diapositivas Clica encima de la imagen La profesora comienza el tema acompañándose de diapositivas
    • Otros ejemplos Diapositivas Diapositivas El profesor-a: Explica el tema Alumno-a: -Hace una investigación y la refleja en una presentación de diapositivas - Explica oralmente a sus compañeros su investigación utilizando la presentación Irudien gainean klikatu
    • ...Para aprender procedimientos Clica sobre las imágenes Ejemplos de comentarios de texto Ejemplos de comentarios de mapas
      • Profesor-a:
      • Explicar los pasos para hacer un comentario histórico de un texto o mapa
      • Proponer buenos modelos
      • El alumn@:
      • Hacer un comentario individualmente o en parejas basándose en lo explicado por el profesor-a u otras fuentes
      • Mostrar el comentario a los compañeros y corregirlo entre todos
    • ...Para aprender procedimientos y… Clica sobre las imágenes
      • Profesor-a:
      • Explicar los pasos para elaborar una pirámide de población
      • Poner ejemplos
      • Enseñar a interpretar una pirámide de población
      • Explicar cómo hacer una definición en Historia
      • Alumno-a:
      • Hacer una pirámide de población
      • Interpretar una pirámide de población
      • Definir diferentes conceptos
      Compartir lo aprendido entre todos los compañeros-as del aula
    • ... hacer comparaciones
      • Ver los cambios en la sociedad a partir de imágenes y diapositivas. Trabajar los conceptos permanencia-cambio
      • Explicar estos cambios a los compañeros-as
      ¿Qué puedo hacer? Alumn@
      • Recursos:
      • El Paleolítico
      • El Neolítico
      • La Edad de los Metales
    • Para conocer mejor un momento histórico concreto
      • Inundaciones del río Nilo
      • Ropa de los campesinos-as en la Edad Media
      • Monumentos funerarios en Egipto
      • Arte del siglo XIX
    • Para hacer salidas virtuales
      • Promover entre los estudiantes:
      • Disfrutar ante una obra de arte
      • Amar la belleza
      • Provocar la creatividad
      • Entender los conceptos y términos artísticos
      • La Capilla Sixtina
      • La Basílica de San Pedro
      • La obra de Monet
      • El Prado en Google Earth (Para poder hacer la visita virtual por el Museo hay que instalar Google Earth)
      • Eje cronológico (Museo Thyssen) Evolución de la pintura a través los siglos
    • Para aprender la Lengua Castellana y Literatura de otra manera: los libros interactivos
      • Alumno-a
      • Aprender la materia de una manera más motivadora
      • Gozar con la Literatura
      • Trabajar la comprensión oral y la expresión escrita
      • Aplicar lo aprendido a través de actividades variadas
      • Aprender gramática
      • Jugar
      • Hacer una reflexión sobre el aprendizaje: autoevaluación
      ¿Qué puedo hacer?
      • Tierra radiactiva. La descripción
      • Los textos narrativos
      • Los textos argumentativos
      • Ocho rimas de Bécquer
      • 25 preguntas sobre Lengua y Literatura
      • Las funciones del lenguaje
      • El verbo y sus cosas
    • Para mejorar la comprensión oral y escrita
      • Alumno-a
      • Comprobar si ha entendido los textos leídos y oídos a través de diferentes actividades
      • Hacer una autoevaluación
      ¿Qué puedo hacer?
      • Audioescucha
      • Fonoteca escolar (textos en castellano y euskera)
      • Comprensión oral y escrita en diferentes lenguas
      • (castellano, euskera, inglés, francés,…)
      • Ahozko ulermena lantzeko baliabideak
    • Para escribir mejor Las alumnas a través de un blog escriben sobre diferentes temas Las alumnas intentan escribir bien sus entradas al blog porque éste es público Sacalengua blog
    • El profesor-a para mostrar las producciones de los alumn@s y…
      • Hor dago , Voilà , He aquí, Here there are... nuestros resultados
      • Profesor-a
      • Coordinarse todos los profesores de Lengua
      • Promover las transferencias entre las lenguas
      • Trabajar a la vez la Competencia en comunicación lingüística y la Competencia en el tratamiento de la información y Competencia digital
      • Motivar al alumnado
      • Enseñar de otra manera: El alumn@ protagonista de su aprendizaje
      ¿Qué puedo hacer?
    • … el alumn@ para mostrar y explicar a los compañeros de clase los diferentes trabajos ESTAMOS TRABAJANDO
    • Para repasar la ortografía Clica sobre la imagen
    • Para repasar la ortografía
      • Taller de Ortografía
      • Ortografía interactiva
      • Ortografía: teoría, reglas, práctica y ejercicios
    • Para trabajar un tema de diferente manera... Proyecto de trabajo: Un billete de ida y vuelta
      • Profesor-a: Hacer la presentación del Proyecto
      • Objetivos didácticos (los alumnos qué van a aprender)
      • Cómo se va a evaluar y con qué herramientas
      • Actividades y tareas que hay que hacer
      • Herramientas para planificar el trabajo,...
      • A través de todo el proceso ser orientador del aprendizaje
      ¿Qué puedo hacer?
      • Alumno-a
      • A través de una presentación de diapositivas explicar a los compañeros-as el momento histórico que
      • ha investigado
      • Mostrar y explicar a los demás las diferentes tareas (producciones finales) que ha elaborado
      ¿Qué puedo hacer?
    • ... Dejando a un lado el libro de texto Ahozkotasuna Solasean LA WEBQUEST El profesor-a presenta la webquest a los alumn@s El alumn@ muestra a sus compañeros las tareas realizadas a través de la webquest
    • WEBQUEST
      • Erdi aroko giza taldeak
      • Los grupos sociales en la Edad Media
      • Industri - iraultza
      • La revolución industrial
      • Gudaren umeak
      • (euskera, castellano, inglés)
      • Guda zibilaren aztarnak Basauriko kaleetan
      • Los barcos negreros ayer y las pateras hoy
    • Para explicar y mostrar aplicaciones de la Web 2.0
      • PROFESOR-A:
      • Explicar los pasos que hay que dar para trabajar con una aplicación. Mostrar tutoriales
      • Poner ejemplos
      ¿Qué puedo hacer?
      • ALUMNO-A:
      • Mostrar a los compañeros-as las productos finales elaborados con estas aplicaciones
      • Sorolla No sé dónde voy, solo sé de dónde vengo
      • Para escuchar un poema Las cosas se pueden cambiar
      ¿Qué puedo hacer?
    • Para explicar y mostrar aplicaciones de la Web 2.0 TUTORIALES PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS-AS El profesor explica para qué sirve la aplicación y qué pasos hay que dar para trabajar con esa aplicación La alumna, una vez terminado su trabajo utilizando la aplicación explicada en clase, lo muestra a sus compañeros-as
      • Scribd (Para compartir documentos)
      • Slideshare (Para compartir presentaciones de diapositivas y otros documentos)
      • Youtube (Para compartir vídeos)
      • Photopeach (Para hacer una historia digital)
      • Dipity (Para hacer una línea del tiempo)…
      • El canto del loco
      • La guerra del coltán (1º de Bachillerato)
      • Unamuno (4º ESO)
      • Como ciudadanas del mundo
      • nos gustaría cambiar (4º ESO)
      • Vida de Pepa Bueno (ESO)
    • Para evaluar Los alumnos-as, a través de tests evaluan sus aprendizajes
      • Se pueden utilizar:
      • Para hacer una evaluación inicial
      • Al terminar un tema para aplicar los conocimientos adquiridos
      • La crisis del Antiguo Régimen
      • Liberalismo
      • La Revolución Industrial
      • La España del siglo XIX
      • Imperialismo y Guerra
      • El periodo de entreguerras
      • España: primer tercio del siglo
      • El mundo en guerra
      • El mundo occidental
      En parejas, por turnos, responden a las preguntas
    • Para evaluar SI ESTÁS TESTEANDO, ESTÁS APRENDIENDO GEOGRAFÍA, HISTORIA, LENGUA Y LITERATURA
    • PARA SABER MÁS: RECURSOS PARA EL ÁMBITO SOCIAL Y LINGÜÍSTICO Clica sobre las imágenes
      • PARA SABER MÁS:
      • Recursos y actividades para trabajar la Competencia en el tratamiento de la información y la Competencia digital en:
      • En la clase de Lengua
      • En la clase de Ciencias Sociales, Geografía e Historia
    • Sintiendo el aula: Pensamientos y reflexiones de una asesora
    • LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA PRESENTACIÓN HAN SIDO TOMADAS DE GOOGLE IMÁGENES ANA BASTERRA COSSÍO