La pizarra digital en la clase de Geografía e Historia, ¿para qué?

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Ideas y recursos para trabajar con la pizarra digital en la clase de Geografía e Historia (Educación Secundaria)

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  • Qué belleza quién diseñó esto. La pizarra y las clases magistrales jamás podrán ser sustituidas por cursos virtuales. Así como los libros por e-book. Lo mismo digo de las leyes.
    Besitos a Slide Share. Gracias, soy Ligia Archila Serrano
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  • IM-PRE-SIO-NAN-TE.
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  • muy buen planteamiento
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La pizarra digital en la clase de Geografía e Historia, ¿para qué?

  1. 1. LA PIZARRA DIGITAL, ¿PARA QUÉ? GEOGRAFÍA E HISTORIA Pizarra digitalPizarra digital interactiva Pizarra digital
  2. 2. ÍNDICE  La pizarra digital y la pizarra digital interactiva (PDI)  Hacia un nuevo modelo de enseñanza  Ideas y recursos para trabajar directamente en el aula  Aspectos importantes a tener en cuenta  Para saber más
  3. 3. Diferencias entre pizarra digital y pizarra digital interactiva (PDI)
  4. 4. HACIA UN NUEVO MODELO DE ENSEÑANZA oEl profesor explica poco. Da buenos modelos, pautas, y orientaciones para que los alumnos-as “hagan cosas” o Los alumnos-as salen a la pizarra a…  Mostrar recursos de Internet, sus producciones on-line o en diferentes formatos (doc, ppt...) Explicar Buscar en la Red Resolver problemas que se hayan planteado en el aula Hacer actividades on-line Jugar... Momentos de trabajo individual, en parejas, y en equipo HACER DIFERENTES AGRUPAMIENTOS
  5. 5. Si tenemos en el aula una pizarra digital (no interactiva) elegir a un alumno secretario para que, en algunos momentos, utilice el teclado y el ratón del ordenador En otros momentos, serán distintos alumnos-as los que pasen por el ordenador para mostrar recursos , trabajos finales, o hacer actividades on-line.
  6. 6. SI, ADEMÁS, TENEMOS UNA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA...
  7. 7. Con las manos podemos escribir utilizando un teclado digital, o con unos rotuladores especiales, y podemos ir a Internet con un solo toque del dedo en la pantalla TODO ES MÁS FÁCIL Y CÓMODO...
  8. 8. PIZARRA DIGITAL IDEAS Y RECURSOS PARA TRABAJAR DIRECTAMENTE EN EL AULA
  9. 9. En todas las diapositivas, a través de los enlaces, puedes acceder a diferentes recursos LA PIZARRA DIGITAL, ¿PARA QUÉ? GEOGRAFÍA E HISTORIA
  10. 10. Telediarios Canales de radio y televisión Periódicos de España y del mundo Los alumn@s: Tienen una información actualizada Contrastan cómo se explica una misma noticia en los diferentes periódicos y canales de televisión Trabajan la comprensión oral y escrita Debaten, fomentando la interacción oral Aprenden valores ciudadanos: opinar, argumentar, proponer soluciones, tener empatía, ... Para estar informados de lo que ocurre en el mundo
  11. 11. Hispania Los Tudor Áquila roja (siglo XVII español) 14 de abril: la República Amar en tiempos revueltos Cuéntame cómo pasó En clase se pueden utilizar:  Para extraer las características de una sociedad concreta  Para comparar con la sociedad actual PARA ENTENDER EL PASADO
  12. 12. Videoteca Educativa TeleDocumentales Para tener otra mirada
  13. 13. La guerra civil española y guerras actuales Arde Madrid Chiquilin Los niños sirios Niños: víctimas de la guerra  Adiós a las almas inocentes Profesor-a  Relacionar la guerra civil española con la actualidad  Poniendo como eje de trabajo los niños en tiempo de guerra, ver estos 2 momentos históricos Alumno-a  Entender mejor un momento histórico concreto En grupo, elegir un vídeo y mostrarlo a los compañeros Para terminar, entre todos, hacer otra actividad ¿Qué puedo hacer? ¿Qué puedo hacer? VISIONADO DE VÍDEOS CORTOS Para denunciar diferentes situaciones…
  14. 14. El circo de la mariposa Para trabajar en el aula Profesor-a Trabajar valores y actitudes para mejorar el clima de aula Como profesor-a hago una reflexión sobre mi trabajo en la clase  Interpretar el vídeo  Debatir con los compañeros-as ¿Qué puedo hacer? ¿Qué puedo hacer? Ver vídeos cortos: Alumn@ … Para trabajar valores y actitudes
  15. 15. Profesor-a  Motivar al alumnado al comienzo de una unidad didáctica Profundizar y hacer más comprensible el tema que se trabaja en el aula Alumno-a Explicar a los compañeros-as lo que no aparece en el libro de texto  Ponerse en la piel de los niños y jóvenes que trabajaron en el pasado y trabajan en la actualidad ¿Qué puedo hacer? ¿Qué puedo hacer? Colección de fotografías: El trabajo infantil y juvenil Para enriquecer un tema y ...
  16. 16. Y... EL TRABAJO INFANTIL EN LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
  17. 17. Cuándo utilizar los esquemas y mapas conceptuales: Al comenzar un tema para situar a los alumnos-as Al finalizar un tema para relacionar las ideas más importantes Al comienzo y al final los alumn@s  Expresan ideas en voz alta Un alumno-a va colocando las ideas en la pizarra El profesor puede hacer el papel de moderador Esquemas y mapas conceptuales para la clase de Historia ... resumir
  18. 18.  Glosario  Historia universal  Historia de España  Geografía  Diccionario visual  Un alumno sale a la pizarra, y pregunta a sus compañeros qué palabra o palabras no entienden  Entre los alumnos intentan definir y explicar el concepto  El alumno, utilizando la pizarra digital, busca en un diccionario on-line la palabra para comprobar si se ajusta a lo que han dicho sus compañeros  Para terminar, los alumnos, entre todos, hacen una definición con sus propias palabras ... Para buscar palabras y conceptos que no se entienden
  19. 19. Unidades de Geografia e Historia El clima y el tiempo El territorio Profesor-a  Presentar un tema de otra manera Dar protagonismo a los alumn@s (hacer actividades con diferentes agrupamientos, impulsar la autoevaluación, ...)  Responder a la diversidad del alumnado Alumn@  Autoevaluarse Tener más protagonismo Hacer otro tipo de actividades Consultar en el diccionario los conceptos que no entiende ¿Qué puedo hacer? ¿Qué puedo hacer? Para aprender a través de una unidad didáctica interactiva
  20. 20.  Mapas para trabajar en el aula  Atlas mundial Mapamundi interactivo  Atlas de España Atlas de Geografía  Climas del mundo  Mapas de Historia  Animaciones flash Para, a través de mapas, entender mejor la Geografía e Historia
  21. 21. Alumno-a Aplicar los conocimientos que ha aprendido: Colocar en el mapa individualmente, por parejas, o en grupo lugares que se van planteando en el juego Relieve de España (I) Relieve de España (II) Ríos de España (I) Ríos de España (II) Comunidades autónomas de España (I) Comunidades autónomas de España (II) Relieve de Europa (I) Relieve de Europa (II) Juegos para aprender Geografía ¿Qué puedo hacer? Para jugar...
  22. 22. …respondiendo a diferentes ritmos de aprendizaje La máquina del tiempo
  23. 23. Profesor-a  Enriquecer la explicación para favorecer la comprensión del alumnado ¿Qué puedo hacer? Alumno-a Utilizar como recurso al hacer una exposición oral a los compañeros-as ¿Qué puedo hacer? Movimiento de rotación-traslación Eclipse Para entender mejor algunos conceptos y …
  24. 24. Animaciones Flash HISTORIA... Presentación de diapositivas Esquemas Cómics Ejes cronológicos Archivos MP3 BLOG DE FRANCISCO AYÉN …una materia concreta utilizando recursos variados
  25. 25. Para comenzar un tema con una presentación de diapositivas Hago clic encima de la imagen La profesora comienza el tema acompañándose de diapositivas Hago clic encima de la imagen
  26. 26. Fotografías El profesor-a: Explica de un tema aquellos contenidos que son necesarios para que su alumnado pueda crecer en el aprendizaje Hace propuestas para que, a partir de lo explicado, sus alumnos hagan algo con esa información Para que los alumnos apliquen los conocimientos que han aprendido en el aula Fotografías Hago clic encima de las imágenes
  27. 27. Hago clic sobre las imágenes Ejemplos de comentarios de texto Ejemplos de comentarios de mapas Profesor-a:  Explica los pasos para hacer un comentario histórico de un texto o mapa  Propone buenos modelos El alumn@:  Hace un comentario individualmente o en parejas, basándose en lo explicado por el profesor-a u otras fuentes  Muestra el comentario a los compañeros y se corrige entre todos ...Para aprender y enseñar procedimientos
  28. 28. Profesor-a:  Explica los pasos para elaborar una pirámide de población  Pone ejemplos  Enseña a interpretar una pirámide de población Explica cómo hacer una definición en Historia Alumno-a:  Hace una pirámide de población  Interpreta una pirámide de población  Define diferentes conceptos Compartir lo aprendido entre todos los compañeros-as del aula ...Para aprender y enseñar procedimientos Hago clic sobre las imágenes
  29. 29. Elaborar un climograma Comentario de un climograma Pasos para elaborar un climograma Elaborar un climograma Para enseñar y aprender...
  30. 30. Elaborar una pirámide de población Para enseñar y aprender...
  31. 31.  Ver los cambios en la sociedad a partir de imágenes y diapositivas. Trabajar los conceptos permanencia-cambio  Explicar estos cambios a los compañeros-as ¿Qué puedo hacer? Alumn@ Recursos:  El Paleolítico  El Neolítico  La Edad de los Metales ... hacer comparaciones
  32. 32.  La moda en la Edad Media  Monumentos funerarios en Egipto  El Impresionismo Para conocer mejor un momento histórico concreto
  33. 33. PAISAJES DE ESPAÑA Los alumnos, de uno en uno, salen a la pizarra, señalando los diferentes elementos del paisaje y relacionando el paisaje con el clima. Sitúan en un mapa de la Península este paisaje. Es muy importante la ayuda entre los alumnos. ...o diferentes paisajes...
  34. 34. Promover entre los estudiantes:  Disfrutar ante una obra de arte  Amar la belleza  Provocar la creatividad  Entender los conceptos y términos artísticos • La Capilla Sixtina • La Basílica de San Pedro • La obra de Monet • El Prado en Google Earth (Para poder hacer la visita virtual por el Museo hay que instalar Google Earth) • Eje cronológico (Museo Thyssen) Evolución de la pintura a través los siglos Para hacer salidas virtuales
  35. 35. ALUMN@  Explica oralmente, a través de una presentación de diapositivas, el momento histórico que previamente ha investigado  Muestra y explica a sus compañeros las producciones finales que ha ido elaborando a través de la secuencia didáctica La Revolución industrial Para trabajar la lengua a través de contenidos…
  36. 36. Irudiaren gainean klik egingo dut PLATAFORMA AGREGA AICLE: LA LENGUA A TRAVÉS DE CONTENIDOS Y ... en otras lenguas
  37. 37. Alumno-a Comprobar si ha entendido los textos leídos y oídos a través de diferentes actividades  Hacer una auto-evaluación ¿Qué puedo hacer?  Historia en MP3  HISTORIATECA Para mejorar la comprensión oral
  38. 38. Los alumnos, a través de un blog, escriben sobre diferentes temas Las alumnas intentan escribir bien sus entradas al blog porque éste es público Para escribir mejor “Birlochas al viento” blog
  39. 39. ESTAMOS TRABAJANDO …el alumn@ para mostrar y explicar a los compañeros de clase sus producciones finales
  40. 40. Profesor-a: Hacer la presentación del Proyecto  Objetivos didácticos (los alumnos qué van a aprender) Cómo se va a evaluar y con qué herramientas  Actividades y tareas que hay que hacer Herramientas para planificar el trabajo,... A través de todo el proceso, ser orientador del aprendizaje ¿Qué puedo hacer? Alumno-a  A través de una presentación de diapositivas, explicar a los compañeros-as el momento histórico que ha investigado  Mostrar y explicar a los demás las diferentes tareas (producciones finales) que ha elaborado ¿Qué puedo hacer? Para trabajar un tema de diferente manera... Proyecto de trabajo: Un billete de ida y vuelta
  41. 41. PROYECTO DE ESCRITURA HAITÍ LLORA …y desarrollar los sentimientos de nuestro alumnado: “hacerles mejores personas”
  42. 42. ... Dejando a un lado el libro de texto LA WEBQUEST El profesor-a presenta la webquest a los alumn@s El alumn@ muestra a sus compañeros las tareas realizadas a través de la webquest
  43. 43. WEBQUEST  Los niños de la guerra (euskera, castellano, inglés)
  44. 44. El agroturismo en Euskadi ¿Qué podemos hacer para ahorrar en el consumo del agua? El clima de tu localidad WEBQUESTS
  45. 45. Para explicar y mostrar aplicaciones de la Web 2.0 PROFESOR-A:  Explicar los pasos que hay que dar para trabajar con una aplicación concreta. Mostrar tutoriales  Poner ejemplos ¿Qué puedo hacer? ALUMNO-A:  Mostrar a los compañeros-as los productos finales elaborados con estas aplicaciones Música para el descubrimiento Hacemos entrevistas Explotación infantil ¿Qué puedo hacer?
  46. 46. Hago clic sobre cada imagen
  47. 47. Hago clic sobre cada imagen
  48. 48. TUTORIALAK IKASLEEN EKOIZPENAK La alumna, una vez terminado su trabajo utilizando la aplicación explicada en clase, lo muestra a sus compañeros-as Slideshare (para compartir presentaciones de diapositivas y otros documentos) Youtube (Para compartir vídeos) Photopeach (Para hacer una historia digital)  Glogster (Para hacer un cartel digital) Dipity (Para hacer una línea del tiempo )…  La mujer en época de Franco  La revolución industrial Gerra zibilaren hasiera Euskal Herrian  Historia de una familia peruana  Un día aquí, otro allá El profesor explica para qué sirve la aplicación y qué pasos hay que dar para trabajar con esa aplicación Para explicar y mostrar aplicaciones de la Web 2.0
  49. 49. Los alumnos-as, a través de tests, evalúan sus aprendizajes Se pueden utilizar:  Para hacer una evaluación inicial Al terminar un tema para aplicar los conocimientos adquiridos En parejas, por turnos, responden a las preguntas Para evaluar La crisis del Antiguo Régimen. El Liberalismo La Revolución Industrial La España del siglo XIX Imperialismo y Guerra El periodo de entreguerras España: primer tercio del siglo El mundo en guerra El mundo occidental
  50. 50. Para evaluar SI ESTÁS TESTEANDO, ESTÁS APRENDIENDO GEOGRAFÍA, HISTORIA, LENGUA Y LITERATURA
  51. 51. Y RECUERDA SIEMPRE... ES MUY IMPORTANTE...
  52. 52. ROMPER CON LA MANERA TRADICIONAL DE ENSEÑAR Y APRENDER APRENDER DE OTRA MANERA
  53. 53. CAMBIAR LOS ROLES EN EL AULA PROTAGONISTA ORIENTADOR-A
  54. 54. PROPONER ACTIVIDADES CONTEXTUALIZADAS Y RELACIONADAS ENTRE SÍ En el aula:  ¿Qué voy a hacer?  ¿Qué quiero que mis alumnos aprendan y hagan? COMO PROFESOR PIENSO...
  55. 55. PRESENTAR TAREAS CON “SENTIDO” Los alumnos tienen que aprender a través de actividades variadas donde siempre ... “HAGAN ALGO”
  56. 56. PONIENDO SIEMPRE METAS CERCANAS Y REALISTAS CON UNA SONRISA
  57. 57. PARA SABER MÁS
  58. 58. PARA SABER MÁS: RECURSOS PARA GEOGRAFÍA RECURSOS PARA HISTORIA Hago clic sobre las imágenes
  59. 59. PARA SABER MÁS: Recursos y actividades para trabajar la Competencia en el tratamiento de la información y la Competencia digital en:  La clase de Ciencias Sociales, Geografía e Historia
  60. 60. Sintiendo el aula: Pensamientos y reflexiones de una asesora EXPERIENCIA DE AULA
  61. 61. LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA PRESENTACIÓN HAN SIDO TOMADAS DE GOOGLE IMÁGENES ANA BASTERRA COSSÍO MI BLOG Y WIKI :  Blog  Wiki

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