Ikasten ikasten

  • 9,270 views
Uploaded on

Ikasten ikasten

Ikasten ikasten

More in: Education
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
No Downloads

Views

Total Views
9,270
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
11

Actions

Shares
Downloads
0
Comments
0
Likes
2

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. Ikasgelan ikasten ikasten Ideiak Tresnak Zaraobe Institutua (Amurrio) 2014-05-15
  • 2. Hasi baino lehen kontuan hartu behar dugu …
  • 3.  Irakasleek irakasten eta ikasten, urte askotan egon gara Metodologiari buruz entzun ditugun ideiak gure jakintzagaian eta mailan egokitu behar dugu  Betiko metodologiaren aldaketan maila eta erritmo desberdinak ditugu Gure arteko laguntzak garrantzia haundia du Esperientzia berriak ikasgelara eramateko, batzutan, prestakuntza eta mintegiko lana bekarrezkoak dira Lasaitasunez eta poliki poliki, praktika ona klasean sartu eta esperientzia gure ikasleekin ebaluatu ahal dugu Egiten ditugun praktika onak beste irakasleekin konpartitu
  • 4. Ikasgelan lan egitean …  Oinarrizko gaitasunak buruan izan Pausoz pausoz betiko metodologia aldatzen hasi  Testu liburua mantendu  Internetetik paseatu edo beste baliabideak ikusi gure begirada zabaltzeko Programatik gai bati buruz aurkitu dugun baliabide bat klasera eraman, frogatu eta ebaluatu Gure ikas-sekuentzia egin eta beste irakasleekin kompartitu
  • 5. Gure ikasleek ikasten ikasteko gaitasuna eta norberaren ekimenerako eta autonomiarako gaitasuna lantzeko, zer egingo dugu?  Ideia orokorrak  Ikas-sekuentzia bat hastean -Ikas-sekuentziatik paseatzen -Hasierako ebaluazioaren garrantzia Ikas-sekuentziaren zehar -Ikerketa baten inportantzia -Jarraibideak eta eredu onak -Ikaslearen lana planifikatzeko tresnak -Kontrol orriak: planifikatzeko eta ebaluatzeko tresnak -Ikas-prozesuaren egunkaria
  • 6. “Estudiatzea ez zait batere gustatzen baina ikastea liluratzen zait” José Antonio García Franco. DBH-ko ikaslea
  • 7. Gure ikasleek ikasten ikasteko gaitasuna eta norberaren ekimenerako eta autonomiarako gaitasuna lantzeko, zer egiten dugu?
  • 8. Gure ikasleek ikasten ikasteko gaitasuna eta norberaren ekimenerako eta autonomiarako gaitasuna lantzeko, zer egin dezakegu?
  • 9. El profesor Aitor Lázpita se presenta a sus alumnos el primer día de clase
  • 10. IDEIAK Nire ikasleak ikasten ikasten has daitezen …
  • 11. IKASGELAKO ROLAK ALDATU Ikasleak “egiten” ikasten du
  • 12. PROPOSATU  Jarduerak zentzudunak, haien artean lotuta ekoizpen bat egiteko  Gaurkotasunarekin, munduko arazoekin, gatazkekin eta gertaera onekin erlazionatzen saiatu
  • 13. IKAS-SEKUENTZIA BAT HASTEAN
  • 14. Gaiari buruz zer dakiten ikusteko haiekin hitz egingo dut eta… Ikas-sekuentziatik elkarrekin paseatuko gara
  • 15. Nire ikasleek ezagutu behar dituzte:  Landuko duten gaia  Ikas-unitatearen egitura  Egin behar izango dituzten jarduerak eta atazak  Lortu behar izango dituzten helburu didaktikoak  Nola ebaluatuko zaien
  • 16. Arbel digitala erabil dezaket AZALTZEKO …  Ikas-sekuentziaren egitura: - Zein jarduerak egin behar izango dituzten - Zein izango den azken ekoizpena - Beteko diren helburu didaktikoak eta edukiak - Ebaluatzeko zein tresnak erabiliko diren
  • 17. Ikas-sekuentziaren zehar
  • 18.  PROZESUA IKASLEEN AZKEN EKOIZPENAK BIAK INPORTANTEAK DIRA
  • 19. Ikerketa bat egin … Internet-en informazioa bilatu Zergatik ez hasi informazioa kopiatzen eta itsatzen? Gero, ikasleak informazioa lantzen hasiko dira, hau da, ideiarik inportanteenak azpimarratzen, iritzia ematen, argudiatzen, objektibotasuna eta subjektibotasuna kontzeptuak lantzen…
  • 20. ESKEMA EDO GIDOIEN BITARTEZ, IDEIAK ERLAZIONATU LAN EGITEKO HASTEKO HASIERA ONA
  • 21. Ikerketa bat egin ondoren eta diapositiben aurkezpena egin baino lehen Astrabuduako DBH-ko 1. mailaren ikaslea
  • 22. Artaza-Romo institutuko DBH-ko 2. mailaren ikaslea
  • 23. Artaza-Romo institutuko DBH-ko 2. mailaren ikaslea
  • 24. Gure ikasleek bere ikaskuntzaren aldamioak iraiki behar izango dituzte … ¿?
  • 25. Beti jakin behar izango dute  Zer egin  Nola egin (eredu onak eta orientabideak)
  • 26. Nire ikasleei eskaini ahal dizkiedan tresnak Irakaslearen orientabideen garrantzia prozesu osoan
  • 27. Jarraibideak...  Diapositiben aurkezpena egiteko  Diapositibak erabiliz ahozko aurkezpena egiteko  Egunkari bat idazteko  Egunkari bat irakurtzeko
  • 28.  Filme laburra egiteko  Iritzi-artikulua idazteko  Iritzi-artikulua irakurtzeko  Kontakizun bat idazteko  Kontakizun bat irakurtzeko Jarraibideak...
  • 29.  Istorio digitala sortzeko  Elkarrizketa bat egiteko  E-mail bat idazteko Jarraibideak...
  • 30. Bere lana planifikatzeko ikasleari laguntzen dizkioten tresnak Nire ikasleei eskaini ahal dizkiedan tresnak
  • 31. IKASLEAK LANA ASTEAN BEHIN ANTOLATZEKO DOKUMENTUA PROIEKTUA-IKAS SEKUENTZIA: IKASLEA: DATA: ASTE HONETAN LAN EGINGO DUT … EKOIZPENAK 1. Ni hasiko naiz ..................... Adiskide honekin.................... Lana beteko dut egiten …………… 2. Hasiko naiz………………… Adiskide honekin.................... Lana beteko dut egiten …………… IKERKETAK: 1. Hasiko naiz........................ Adiskide honekin.................... Lana beteko dut egiten …………….. 2. Hasiko naiz........................ Adiskide honekin.................... Lana beteko dut egiten …………… ASTE BUKAERAN EGINDAKO HAISNARKETAK: ZER IKASI DUT?
  • 32. IKASLEAK BERE LANA ANTOLATZEKO DOKUMENTUA PROIEKTUA-IKAS-SEKUENTZIA: IKASLEA(K): DATA: Proiektua-ikas sekuentziaren helburua hau da: Ikerketa egingo dut/dugu: Hurrengo jarduerak egin behar izango ditut/ditugu: Zer egingo dut/dugu? Nola egingo dut/dugu? Entregatzeko data Hurrengo laguntza eta baliabideak behar izango ditut/ditugu: Proiektua-Ikas sekuentzia amaitzean gure ikaskuntzaz: Zer ikasi dut? Nola? Non? norekin?
  • 33. IKERKETA BAT HASTEAN IKASLEAREN DOKUMENTUA Ikertuko ditudan galderak: Jasoko ditudan datuak: Erabiliko dudan metodoa: Nork egingo du? Zer? Ikerketa hau inportantea izango da proiektuan hurrengo pausoa emateko?
  • 34. IKERKETA BAT EGIN ONDOREN AURRERAPEN TXOSTENA PROIEKTUA-IKAS SEKUENTZIA: ALUMNO(S): FECHA: Ikertu dut: Hurrengo pausoak jarraitu ditut: Aurkitu dut: Hurrengoa egiten ikasi dut: Aurkitu dut: Hurrengoa egiten ikasi dut: Nire ikerketaren ondorioz, proiektua-ikas sekuentzian nire ustez, aldatu behar izango genuke …
  • 35. EKOIZPEN BAT HASTEAN IKASLEAREN DOKUMENTUA PROIEKTUA-IKAS SEKUENTZIA: IKASLEA(K): DATA: Zein ekoizpen egin nahi dut/dugu? Zein ikerketa egin behar dut/dugu? Ekoizpen honetan, zeintzuk dira nire ardurak? Ekoizpen honetan lan egitean espero dut/dugu ikastea… Ekoizpen honetan lan egitean ikasi dut/dugu egiten… Ekoizpena beteko dut/dugu hurrengoa egiten…
  • 36. AHOZKO AURKEZPENA EGITEKO IKASLEAREN DOKUMENTUA PROIEKTUA: IKASLEA(K): DATA: Nire/gure aurkezpenetik publikoak zer ikasiko du? (Taldean egindako lana bada) Zein zatitik naiz arduraduna? Aurkezpen ona egiteko egin behar izango dut/dugu: Hurrengo teknologia behar izango dut/dugu: Hurrengo irudiak behar izango ditut/ditugu: Hurrengo bideoak behar izango ditut/ditugu: Behar dut/dugu:
  • 37. KONTROL-ORRIAK: PLANIFIKATZEKO ETA EBALUATZEKO TRESNAK Nire ikasleei eskaini ahal dizkiedan tresnak
  • 38. PLANIFIKATZEKO ETA EBALUATZEKO TXANTILOIA: EGUNKARIA Ikaslea: 1 2 3 Idatzitako informazioa eta informazio grafikoa ordenatua dago 1go. pertsona mantentzen da Aditzak lehenaldian daude Hiztegia aberatsa eta egokia da Garaiaren eta lekuaren osagai bereziak agertzen dira Hizkera arrunta eta adierazkorra da Aurkibidea dauka Azalaren diseinua egokia da 1. Egokia 2. Nahikoa 3.Desegokia
  • 39. PLANIFIKATZEKO ETA EBALUATZEKO TXANTILOIA: ARTE-LANA Ikaslea: 1 2 3 Arte-lana egin baino lehen, gaiari buruzko informazioa lan egin da Arte-lan honek sortzeko ahalmena eta irudimen-handia dauka Arte-lanak izenburua dauka Arte-lan honen deskribapen txiki bat egiten da (10 lerro) Erabilitako teknika egokia da 1. Egokia 2. Nahikoa 3.Desegokia
  • 40. PLANIFIKATZEKO ETA EBALUATZEKO TXANTILOIA: IRITZI-ARTIKULUA EGILEA: 1 2 3 Gertaera garrantzitsu bat kontatzen du Idazlearen iritzia adierazten du, ze motatako jarrera daukan gertaeraren aurrean Hizkuntza hurbila, pertsonala, adierazgarria eta sortzeko ahalmen handikoa erabiltzen du Izenburua dauka Idazlearen izen-abizenak edo izengoitia agertzen da 1. Egokia 2. Nahikoa 3.Desegokia
  • 41. EGILEA: 1 2 3 LEKUAK ETA PERTSONAIAK DESKRIBATU Pertsonen izaera adieraztea lortu ditu emandako deskribapenekin? Izen eta adjetibo egokiak erabili dira? Lekuen deskribapenak nahikoak dira? Deskribapen guztiak parekoak dira? EGITURA Ideak ondo lotuta daude? Errepikapen gehiegi daude? Gaikako progresioa argia da? Beharrezkoak diren baliabide anaforikoak erabili dira? NARRATZAILEA Narratzailea kontaketaren zehar mantentzen da? Elkarrizketetan, pertsonaiek esaten duten adierazteko aditz berbera askotan erabiltzen da? Aditz aukeratuek, pertsonaiek egiten dituzten gauzak adierazten dute? ADITZA Kontaketaren zehar aditz-aldia mantentzen da? Kontaketaren zehar aditz egokienak erabili dira une desberdinak ondo adierazteko? PLANIFIKATZEKO ETA EBALUATZEKO TXANTILOIA: KONTAKETA 1. Egokia 2. Nahikoa 3. Desegokia
  • 42. Elkarrizketaren egilea: Elkarrizketatutako pertsona: 1 2 3 Izenburu moduan elkarrizketatutakoaren iritzi bat agertzen da Sarrera moduan, paragrafo bat agertzen da, non pertsona horren bizi-jarduera adierazten den Hitz gutxitan pertsona horren balioak azaltzen dira, bai gustokoak bai gorrotoak Elkarrizketan pertsonaren egoera desberdinak ukitzen dituzte (Erlazioak: gizartea, familia, lagunak, kultura, etxebizitza, lana, bizitza, eta abar) Pertsona horren erantzunak eta egindako transkripzioa zuzena izan da PLANIFIKATZEKO ETA EBALUATZEKO TXANTILOIA: ELKARRIZKETA 1. Egokia 2. Nahikoa 3. Desegokia
  • 43. PLANTILLA DE EVALUACIÓN DEL E-MAIL Alumno-a: 1 2 3 1 Escribo claramente la dirección electrónica del destinatario 2. Escribo el tema o asunto con una frase clara y descriptiva 3. En el mensaje : - El texto es corto - Los párrafos con cortos y expresan bien las ideas (cada párrafo una idea) - Señalo las ideas principales con negrita - Utilizo las mayúsculas sólo para comenzar las oraciones y para nombres propios (puedo usar las mayúsculas para resaltar una o dos palabras) - Sin errores gramaticales ni ortográficos 4. Escribo un saludo de despedida 5. Pongo mi nombre y apellidos 1. Adecuado 2. Suficiente 3. Inadecuado
  • 44. Nire ikasleei eskaini ahal dizkiedan tresnak Ikas-prozesuaren egunkaria
  • 45. Ikas-prosezuaz hausnarketa egiteko geldiuneak utzi
  • 46. • Zer ikasten dut? •Zein baliabide erabiltzen ditut?, zertarako? • Norekin ikasten dut? • Arazorik daukat? • Nork lagundu ahal dit? • Zein da atazaren inplikazioa? Altua?, Erdikoa? Bajua? Arrazoiak eman
  • 47. Ander Marina  Andrea Renan Kate Ericka Toby IKASLEEN IKAS-EGUNKARIAK
  • 48. OSO INPORTANTEA DA … ZIRIBORROEN ERABILERA
  • 49. Publiko baten aurrean hitz egitean, beldurra kentzeko saioak egin…
  • 50. … Diapositiben aurkezpen bat azaltzean… Guda Zibila
  • 51. TIERRA A LA VISTA … Arte-lan bat …
  • 52. Colón, descubriendo un nuevo mundo
  • 53. Carlos “Empieza tu vida con un paso” Abestiak, egunkariak Ane eta Aitor
  • 54. Horma-irudia BIDEOA …edo horma-irudi bat
  • 55. Pianoz jotzeko melodia bat sortzean VÍDEO
  • 56. ANA BASTERRA COSSÍO AURKEZPEN HONETAN ERABILITAKO IRUDIAK GOOGLE IMÁGENES-etik HARTU DITUT