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¿Se parece nuestra clase a éstas?Para ver los vídeos, hago clic en cada imagen
¿CÓMO CONSIGO QUE MI ALUMNADO        SEA COMPETENTE?                     ALGUNAS                      IDEAS
• “Dime y olvidaré. Muéstrame y meacordaré. Implícame y comprenderé.”      Confucio (551-479 A.C.)
PARA QUE MIS ALUMNOS Y ALUMNAS SEAN COMPETENTES Y PUEDANDESARROLLAR SUS DIFERENTES INTELIGENCIAS TENGO QUE … Crear un amb...
Un alumno-a competente es aquel que …                                    Entiende las orientaciones cuando               ...
Si pero ... ¿cómo lo hago?
Para empezar, explicar lo necesario                         Momento actual                            Siglo XXI           ...
Proponiendo actividades y tareas sin una           única respuesta
¿Qué es una tarea?              ¿?         TAREA=PRODUCTO FINAL
EJEMPLOS DE PRODUCTOS FINALESPRODUCTOS                  PRODUCTOS          PRODUCTOS            PRODUCTOS ENESCRITOS      ...
ACTIVIDADES                                 TAREASCerradas: tienen una única solución.    Abiertas: admiten varias solucio...
El alumno hace diferentes actividades para poder hacer bien su tarea, su trabajo final  Todas las actividades son importan...
EJEMPLOS DE TAREAS
TAREAS SENCILLAS        Se necesitan pocas sesiones de clase
Tarea: Escribir un e-mail sobre cuáles son mis     compromisos de trabajo en el aula             Pongo la fecha en que rec...
DIARIOS DEL MUNDOTAREA: LEER UNA NOTICIA, RESUMIRLA, Y CONTARLA A LOS DEMÁS Trabajamos el periódico (semanalmente)Lectura ...
TAREA: COMENTAR UN CUADRO, FOTOGRAFÍA, VÍDEO,EDIFICIO, CARTEL DE PUBLICIDADComentamos cada 15 días una imagenEn el blog de...
Tarea: Seleccionar tu poema favorito y          preparar su lectura            POESÍA ERES TÚ
Leído un libro, en 2 minutos contar el argumento              a través de un podcast            AUDIOEXPERIENCIAS LECTORAS
TAREAS ALGO MÁS COMPLEJAS          Se necesitan más sesiones de clase
TAREA: HACER UNA PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS, SUBIRLA A        SLIDESHARE, Y EXPOSICIÓN ORAL EN EL AULA   PARA VER LAS PR...
TAREA:          ELABORAR UNA PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS Y PRESENTARLA DE FORMA ORAL   Investigar y elaborar una presenta...
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TAREA: Escribir un diario y leerlo en voz alta a los demás                              ME PONGO EN LA PIEL DE UN NIÑO QUE...
TAREA: Escribir un poema y recitarlo en clase            ME PONGO EN LA PIEL DE UN NIÑO QUE ES EXPLOTADO                  ...
TAREA: Bailar o hacer mimoME PONGO EN LA PIEL DE UN NIÑO QUE ES EXPLOTADO EN EL SIGLO XXI            ACTIVIDAD 1: Vemos di...
TAREA: Utilizando diferentes avatares, contamos situaciones de            explotación infantil y juvenil en el siglo XXI  ...
TAREA: Escribimos una canción protesta y la cantamos                     ACTIVIDAD 1: Vemos, escuchamos y leemos          ...
¿Qué tienen en común estas tareas?
 Los temas están conectados con losalumnos, con la actualidad Las actividades y producciones finales sonabiertas, es dec...
ESTRUCTURA DE UN PROYECTO                      OBJETIVOS DIDÁCTICOS                         CONTENIDOS                    ...
¿Cómo se trabaja la evaluación?
Las competenciasse evalúan através de lastareas oproduccionesfinales que losalumnos hacen enclase
LAS COMPETENCIAS … • Aprender a aprender • Para la autonomía e iniciativa personal • Social y ciudadana QUEDAN GARANTIZADA...
LA TAREA TIENE:- Pautas, orientaciones,  buenos modelos- Momentos de reflexión- Instrumentos de  evaluación (listas de  co...
Se facilitan tareas abiertas, que                   no tengan una única solución               Doy la opción a que el alum...
MUY IMPORTANTE:La ayuda entre iguales      LO LLEVAMOS DENTRO
HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN  QUE ME PUEDEN AYUDAR
ALUMNOS-AS
AUTOEVALUACIÓN : REFLEXIÓN SOBRE CÓMO ESTÁ APRENDIENDO Diario de aprendizaje Documento de auto-evaluación Documento del...
EVALUACIÓN ALUMNO - ALUMNOListas de control Formularios Google          Ejemplo de aula
ASÍ, ¡¡NO!!PROFESOR-A  ASÍ, ¡¡SÍ!!
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESOR• REFLEXIONO SOBRE MI PRÁCTICA DOCENTE• ESTOY TERMINANDO EL CURSO Y REFLEXIONO
Evaluación profesor-alumnos• HERRAMIENTASListas de control   Formularios GoogleEjemplo de aula
EVALUACIÓN DE LOS PORTAFOLIOS DEL ALUMNADO                         YOMARA                          NIKITA                 ...
EVALUACIÓN DE UN PORTAFOLIOMateria:Alumno-a:                                                       Curso:                 ...
En estas tareas, ¿es verdad que se trabajan las competencias?• Analizo una secuencia didáctica
ANALIZAMOS UNA SECUENCIA DIDÁCTICAACTIVIDAD 1: Vemos, escuchamos y leemoscanciones protesta (ejemplos, modelos)ACTIVIDAD 2...
SI QUIERO AVANZAR …
PASOS PARA ELABORAR                                         MI SECUENCIA DIDÁCTICA1. Pienso en el tema y curso2. Elijo la ...
PLANTILLA PARA PLANIFICAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICAOBJETIVOS DIDÁCTICOS:ACTIVIDADES A REALIZAR (INTENTAR DAR PAUTAS PARA ELA...
PROYECTOS LLEVADOS AL AULA              Curso 2010-2011              Colegio Ayalde 4º ESO              Proyecto: Un bill...
 Trabajando a través de proyectosCURSO ON-LINE:Los proyectos de aprendizaje. El alumnado protagonista en el aula
SI TE ANIMAS A ELABORAR TU PROPIA        SECUENCIA DIDÁCTICA
TALLER
QUITANDO MIEDOS
LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA PRESENTACIÓN, SALVO ALGUNAS PROPIAS, HAN SIDO TOMADAS DE       GOOGLE IMÁGENESANA BASTERRA...
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Ideas y recursos para trabajar las competencias en el aula

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Ideas y recursos para trabajar las competencias en el aula: secuencias, didácticas, proyectos de trabajo y evaluación de competencias

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Ideas y recursos para trabajar las competencias en el aula

  1. 1. IDEAS Y RECURSOS PARA TRABAJARLAS COMPETENCIAS EN EL AULA CPR Cuencas mineras 12 de marzo de 2013
  2. 2. En muchas diapositivas, a través de los enlaces, puedes acceder a diferentes recursosIDEAS Y RECURSOS PARA TRABAJAR LAS COMPETENCIAS
  3. 3. CompetenciasCompetencia es la capacidad de realizar realmente una tarea en un contexto determinadoParlamento Europeo:“una combinación de conocimientos, capacidades yactitudes adecuadas al contexto. Las competenciasclave o básicas son aquellas que todas las personasprecisan para su realización y desarrollo personales,así como para la ciudadanía activa, la inclusión socialy el empleo”
  4. 4. ESTRUCTURA DE LAS COMPETENCIASLa competencia es un agregado de elementos diferenciados. SABER HACER: SABER: Destrezas,habilidades, procedimientos Conceptos SABER ESTAR Actitudes, valores, creencias ACTUACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL
  5. 5. Competencia matemática Competencia en comunicación lingüística Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia en el MATERIASConocimiento e interacción con el mundo físico Competencia para aprender a aprender Competencia de autonomía e iniciativa personal Competencia cultural y artística
  6. 6. REFLEXIONO SOBRE MI PRÁCTICA DOCENTE • En la materia puedo programar cada curso según mis criterios? (dar más importancia a unos contenidos que a otros) •¿Tengo que trabajar las competencias básicas a través de mi materia?, ¿Qué competencias están más relacionadas con mi materia? •Habitualmente, ¿qué metodología utilizo en mi clase?, ¿qué recursos utilizo? •¿Puedo trabajar las competencias básicas adecuadamente con la metodología que utilizo en clase?, ¿cuáles? •A la hora de evaluar, ¿conozco los criterios de evaluación de mi materia? •¿Qué instrumentos utilizo para evaluar a mis alumnos-as? •¿Cómo evalúo las competencias? •Mi actitud con mis alumnos-as en clase, ¿cómo es?, ¿debería cambiar en algún sentido?
  7. 7. Los alumnos nos cuentan las 4 características de sus docentes favoritos “Es divertido y hace que aprender también sea divertido” “Se preocupa realmente por mí” “Nos da un trato igualitario” Trabajamos en grupo y por proyectosFuente: Students Share Characteristics Of Their Favorite Teachers
  8. 8. ¿Se parece nuestra clase a éstas?Para ver los vídeos, hago clic en cada imagen
  9. 9. ¿CÓMO CONSIGO QUE MI ALUMNADO SEA COMPETENTE? ALGUNAS IDEAS
  10. 10. • “Dime y olvidaré. Muéstrame y meacordaré. Implícame y comprenderé.” Confucio (551-479 A.C.)
  11. 11. PARA QUE MIS ALUMNOS Y ALUMNAS SEAN COMPETENTES Y PUEDANDESARROLLAR SUS DIFERENTES INTELIGENCIAS TENGO QUE … Crear un ambiente agradable y distendido en el aula Ver a cada alumno-a como “único” Organizar el aula para que los alumnos y alumnas puedan interactuar Dar protagonismo al alumnado Ofrecer orientaciones, pautas y buenos modelos Proponer tareas variadas, sin una única solución Buscar diferentes momentos de trabajo en el aula (individual, en parejas, pequeñogrupo, gran grupo) Promover la creatividad, la ilusión y la satisfacción personal por hacer bien las cosas Animarles con frases como “confío en ti”, “puedeshacerlo”, “cada vez lo haces mejor” Aprovechar algunas actividades para trabajar lossentimientos Enseñarles desde el ejemplo valores como el respeto,la ayuda, la empatía, el saber estar INTELIGENCIAS MÚLTIPLES COMPETENCIAS BÁSICAS
  12. 12. Un alumno-a competente es aquel que …  Entiende las orientaciones cuando tiene que hacer una actividad o tarea  Se expresa adecuadamente a nivel escrito y oral  Sabe aplicar lo que aprende en diferentes contextos y situaciones  Es capaz de controlar su aprendizaje  Le gusta trabajar en equipo  Es autónomoEl profesor lo tiene que enseñar en el aula  Su autoestima es buena  Le gusta ayudar a los compañeros …
  13. 13. Si pero ... ¿cómo lo hago?
  14. 14. Para empezar, explicar lo necesario Momento actual Siglo XXI para que el alumnado “haga cosas” en el aula
  15. 15. Proponiendo actividades y tareas sin una única respuesta
  16. 16. ¿Qué es una tarea? ¿? TAREA=PRODUCTO FINAL
  17. 17. EJEMPLOS DE PRODUCTOS FINALESPRODUCTOS PRODUCTOS PRODUCTOS PRODUCTOS ENESCRITOS PRESENTADOS TECNOLÓGICOS OTROS SOPORTES- Carta - Ponencia - Sitio Web - Presentación- Narración - Debate - Webquest de diapositivas- Informe - Obra de teatro - Blog - Dibujo- Poema - Canción/letra - Wiki - Cuadro- Panfleto - Pieza musical - Aplicaciones de - Escultura- Biografía - Informe oral la web 2.0 para - Collage- Autobiografía - Recreación hacer: - Mapa- Ensayo... dramática - Historia digital - Álbum de- Guión para una - Discusión -Cómics fotospelícula - Baile - Pósters, - Historia oral,- Crítica sobre un libro - Exposición de - Frisos ...- Resumen productos,... cronológicos,- Esquema - Presentación - Murales- Díptico de diapositivas - Vídeos-Encuesta/cuestionario - Archivos de voz...- Póster...
  18. 18. ACTIVIDADES TAREASCerradas: tienen una única solución. Abiertas: admiten varias soluciones o formas de hacerlas.Uniformes: consideran al alumnado Flexibles: se adaptan a diferenteshomogéneo. estilos y ritmos de aprendizaje.Sin contextualizar: generalmente, no Contextualizadas: se presentan dentrotienen relación con un contexto de un contexto concreto.personal o social, sólo con el escolar.Simples: movilizan una habilidad o Complejas: movilizan recursosproceso sencillo. personales diversos.Generalmente, no trabajan ninguna Sirven para desarrollar lascompetencia. Competencias Básicas.Tratan de que se adquiera una Tienden a la resolución de un problemaestrategia, se asimile un contenido. o a la elaboración de un producto.Pueden realizarse de forma automática Implican, necesariamente, reflexión.Desconectadas de la realidad y de los Conectan con la realidad, con la vidaintereses del alumnado. cotidiana, con los intereses del alumnado.
  19. 19. El alumno hace diferentes actividades para poder hacer bien su tarea, su trabajo final Todas las actividades son importante y necesarias Actividad 1 TAREA: Escribir un e-mail Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 …
  20. 20. EJEMPLOS DE TAREAS
  21. 21. TAREAS SENCILLAS Se necesitan pocas sesiones de clase
  22. 22. Tarea: Escribir un e-mail sobre cuáles son mis compromisos de trabajo en el aula Pongo la fecha en que recibiré de vuelta este e-mail y veré qué he hecho y qué no
  23. 23. DIARIOS DEL MUNDOTAREA: LEER UNA NOTICIA, RESUMIRLA, Y CONTARLA A LOS DEMÁS Trabajamos el periódico (semanalmente)Lectura de la prensa. Se reparte uno o variosperiódicos. Los alumnos-as eligen una noticia,la resumen y la cuentan a los demás miembrosde la clase. Las preguntas que surgen seresponden entre todos-as.
  24. 24. TAREA: COMENTAR UN CUADRO, FOTOGRAFÍA, VÍDEO,EDIFICIO, CARTEL DE PUBLICIDADComentamos cada 15 días una imagenEn el blog del aula por turnos los alumnos-as cuelgan un cuadro,fotografía, vídeo, escultura, edificio, cartel de publicidadLos alumnos-as participan haciendo comentarios. Previamente, sies necesario, buscan información. Al final entre todos-as eligenlos 4 mejores comentarios diciendo el porqué de su elección.
  25. 25. Tarea: Seleccionar tu poema favorito y preparar su lectura POESÍA ERES TÚ
  26. 26. Leído un libro, en 2 minutos contar el argumento a través de un podcast AUDIOEXPERIENCIAS LECTORAS
  27. 27. TAREAS ALGO MÁS COMPLEJAS Se necesitan más sesiones de clase
  28. 28. TAREA: HACER UNA PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS, SUBIRLA A SLIDESHARE, Y EXPOSICIÓN ORAL EN EL AULA PARA VER LAS PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS HAGO CLIC SOBRE CADA UNA DE ELLAS
  29. 29. TAREA: ELABORAR UNA PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS Y PRESENTARLA DE FORMA ORAL Investigar y elaborar una presentación de diapositivas para presentarla oralmente en el aulaACTIVIDAD 1: Buscar en Internet información escrita y gráfica y recogerla en fichasACTIVIDAD 2: Buscar un vídeo para la presentaciónACTIVIDAD 3: Alto en el camino para reflexionar. Escribimos en nuestro diario de aprendizajeACTIVIDAD 4: Preparar la presentación de diapositivas y subirla a SlideShare.Orientaciones y plantilla de evaluaciónACTIVIDAD 5: Exponer la presentación a los demás compañeros. Orientaciones y plantillade evaluación
  30. 30. IDEAS PARA TRABAJAR EN EL AULA Proyecto: “Un billete de ida y vuelta”Hacer una investigación, reflejarla en una presentación de diapositivas y exposición oral en el aula Las tareas contadas por las profesoras Colegio Ayalde
  31. 31. SOBRE LA GUERRA CIVIL ESPAÑOLA Tareas: Escribir un relato Escribir un artículo de opinión Saber ponerse en la piel de diferentes personasRelatos de las alumnas Pienso como... Artículos de opinión de las alumnas
  32. 32. TAREA: ESCRIBIR UN RELATO Y LEERLO EN VOZ ALTA EN EL AULAACTIVIDAD 1: Escribimos un relato. Orientaciones y plantilla de evaluaciónACTIVIDAD 2: Hacemos un alto en el camino para reflexionar. Escribimos ennuestro diario de aprendizajeACTIVIDAD 3: Revisamos el borrador y escribimos el relato definitivo y lo subimos aISSUU. Orientaciones y plantilla de evaluaciónACTIVIDAD 4: Lectura en voz alta del relato. Orientaciones Y subirlo a ISSUU
  33. 33. IDEAS PARA TRABAJAR EN EL AULA Proyecto: “Un billete de ida y vuelta”Escribir un relato o un artículo de opinión sobre la Guerra Civil Española Las tareas contadas por las profesoras Colegio Ayalde
  34. 34. TAREA: HACER UNA EXPOSICIÓN ORAL EN EL AULA A PARTIR DE UNA PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS SECUENCIA DIDÁCTICA SIEMPRE CON ACTIVIDADES CONTEXTUALIZADAS Exposiciones orales de las alumnas GRABAR CON UNA VIDEOCÁMARA LAS EXPOSICIONES ORALES Y VIMEO SUBIRLAS A VIMEO
  35. 35. IDEAS PARA TRABAJAR EN EL AULA Proyecto: “Un billete de ida y vuelta”Hacer una exposición oral en el aula a partir de una presentación de diapositivas La tarea contada por las profesoras Colegio Ayalde
  36. 36. ESCAPANDO DE LA POBREZA: COMPRO BILLETE PARA ESPAÑA Me informo sobre la situación de los inmigrantes utilizando diferentes lentes TAREA: HACER UNA ENTREVISTA GRABAR LAS ENTREVISTAS CON UNA VIDEOCÁMARA Y SUBIRLAS A VIMEO VIMEOEntrevistas de las alumnas
  37. 37. TAREA: HACER UNA ENTREVISTA ENTREVISTAS DE LAS ALUMNAS ACTIVIDAD 1: Escribimos las preguntas de la entrevista. Modelos, ejemplos. Plantilla de evaluación ACTIVIDAD 2: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje ACTIVIDAD 3: Redactamos el texto definitivo de la entrevista. Orientaciones y plantilla de evaluación ACTIVIDAD 4: Hacemos la entrevista, grabándola con una videocámara para que la puedan ver y escuchar nuestros compañeros en clase. Orientaciones y tutorialSIEMPRE CON ACTIVIDADES SECUENCIA DIDÁCTICA CONTEXTUALIZADAS
  38. 38. IDEAS PARATRABAJAR EN EL AULA Proyecto: “Un billete de ida y vuelta” TAREA: Hacer una entrevista La tarea contada por las profesoras Colegio Ayalde
  39. 39. ESCAPANDO DE LA POBREZA: COMPRO BILLETE PARA ESPAÑAPonemos letra y música a unarealidad socialTAREA:Escribir y cantar una canción Canciones de las alumnas
  40. 40. TAREA: ESCRIBIR Y CANTAR UNA CANCIÓNACTIVIDAD 1: Escuchamos canciones sobre el fenómeno de la inmigración(ejemplos, modelos)ACTIVIDAD 2: Escribimos la letra de nuestra canción. OrientacionesACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizajeACTIVIDAD 4: Redactamos el texto definitivo de nuestra canción.Orientaciones y plantilla de evaluaciónACTIVIDAD 5: Terminamos nuestra canción y ensayamos antes de cantarlaante los compañeros de la clase. Plantilla de evaluación GRABAR LAS CANCIONES Y SUBIRLAS A VIMEO VIMEO SIEMPRE CON ACTIVIDADES CONTEXTUALIZADAS
  41. 41. IDEAS PARATRABAJAR EN EL AULA Proyecto: “Un billete de ida y vuelta” TAREA: Escribir y cantar una canción La tarea contada por las profesoras Colegio Ayalde
  42. 42. GUERRA CIVIL ESPAÑOLA Y CONFLICTOS Y PROBLEMAS DEL SIGLO XXI "Como ciudadana del mundo me gustaría cambiar...“ Tarea: Escribir una historia digitalHistorias digitales de las alumnas
  43. 43. SOLDADOS DE PAPEL MISERIA, DOLOR Y ESPERANZA TAREA: CREAR UNA HISTORIA DIGITAL CON LA APLICACIÓN PHOTO PEACH NIÑOS ADULTOS
  44. 44. TAREA: CREAR UNA HISTORIA DIGITALACTIVIDAD 1: Observamos estos vídeos. Modelos, ejemplosACTIVIDAD 2: Reflexionamos y contestamos al cuestionarioACTIVIDAD 3: Investigamos sobre los problemas y conflictos de lasociedad actual. Plantillas de recogida de informaciónACTIVIDAD 4: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario deaprendizajeACTIVIDAD 5: Elaboramos nuestra historia digital con la aplicaciónPHOTOPEACH Orientaciones y Tutorial y plantilla de evaluaciónACTIVIDAD 6: Mostramos nuestra historia digital a los compañeros declase. Plantilla de evaluaciónCOMO CIUDADANAS DEL MUNDO NOS GUSTARÍA CAMBIAR...
  45. 45. IDEAS PARA TRABAJAR EN EL AULA Proyecto: “Un billete de ida y vuelta”TAREA: Crear una historia digital con la aplicación PHOTO PEACH La tarea contada por las profesoras Colegio Ayalde
  46. 46. Cartas desde las trincheras Blog: Birlochas al viento Profesora: Pepa Botella Otras ideas para trabajar con la aplicación Photo Peach
  47. 47. COLÓN: EN BUSCA DE UN SUEÑO TAREA: CREAR UNA OBRA DE ARTE OBRAS DE ARTE DE LAS ALUMNAS
  48. 48. TAREA: CREAR UNA OBRA DE ARTE ACTIVIDAD 1: Nos inspiramos viendo modelos y comenzamos nuestra obra de arte. Modelos, ejemplos. Orientaciones y plantilla de evaluación ACTIVIDAD 2: Alto en el camino. Reflexionamos en nuestro diario de aprendizaje ACTIVIDAD 3: Terminamos nuestra obra de arte. Plantilla de evaluación ACTIVIDAD 4: Explicamos nuestra obra de arte a los demás. Orientaciones
  49. 49. IDEAS PARATRABAJAR EN EL AULA Proyecto: “Un billete de ida y vuelta” TAREA: Crear una obra de arte La tarea contada por las profesoras Colegio Ayalde
  50. 50. TAREA: ELABORAR UN CARTEL DIGITAL GLOGSTERSIEMPRE CON ACTIVIDADES CONTEXTUALIZADASSECUENCIA DIDÁCTICA Hacer un cartel digitalCARTELES DIGITALES DE LAS ALUMNAS
  51. 51. TAREA: CONSTRUIR UN CARTEL DIGITALACTIVIDAD 1: ¿Qué se puede hacer con la aplicación Glogster? Empezamos a pensarACTIVIDAD 2: Hacemos una prueba con Glogster y miramos el tutorial y vemos ejemplosACTIVIDAD 3: Buscamos imágenes, enlaces, vídeos para el cartel. Orientaciones y pautasde selección y escritura de textosACTIVIDAD 4: Escribimos los textos del cartel. Orientaciones y plantilla de evaluaciónACTIVIDAD 5: Hacemos un alto en el camino para reflexionar y escribimos en nuestrodiario de aprendizajeACTIVIDAD 6: Construimos nuestro cartel en Glogster. Plantilla de evaluaciónACTIVIDAD 7: Mostramos nuestro cartel en clase
  52. 52. IDEAS PARA TRABAJAR EN EL AULA Proyecto: “Un billete de ida y vuelta”TAREA: Hacer un cartel digital con la aplicación GLOGSTER La tarea contada por las profesoras Colegio Ayalde
  53. 53. TAREA: Escribimos un e-mail al director del CentroACTIVIDAD 1: ¿Cómo ayudar a Haití? Aportamos ideaspara hacerlas realidadACTIVIDAD 2: Escribimos un e-mail. OrientacionesACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Reflexiono sobre miaprendizajeACTIVIDAD 4: Reviso el borrador y escribo el textodefinitivo. Plantilla de evaluación PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS
  54. 54. Tarea: Escribir un e-mailHola Sr. Jesús Fernández. Soy Ghita Riffi Temsamani una alumna de 1ºA, me gustaríacomentarle que estamos haciendo un proyecto sobre el terremoto queocurrió en Haití. Nosotros, los alumnos de 1º A, necesitamos su consentimientopara realizar algunas actividades para poder conseguir ayuda para losniños haitianos y mandarles dinero. Hemos pensado en hacer unas cuantas actuaciones de baile ytambién cantar, vender limonada, pulseras, manualidades y hacer unareunión para los profesores, padres y alumnos sobre Haití.¡NECESITAMOS SU AYUDA!Un cordial saludo de Ghita Riffi TemsananiInstituto de Astrabudua 1º ESO
  55. 55. TAREA: Organizamos la Fiesta por HaitíACTIVIDAD 1: Repartiendo tareasACTIVIDAD 2: Escribimos las invitaciones, hacemos una presentación dediapositivas, canciones, poemas, hago un archivo utilizando lenguaje htmlACTIVIDAD 3: Revisamos nuestras produccionesACTIVIDAD 4: Buscamos en otros Centros ayuda para Haití
  56. 56. Autora: YomaraTODO POR UN SUEÑOYa no ríe, solo llora, 1º ESO Instituto de Astrabuduaa veces sonríea quien le ayuda.Una brusca sacudida,le quitó la alegría,las ganas de vivir,de seguir adelante.Queda esperanza,la tiene, la va a conseguir.Sueña con un mundo nuevo,sabe que lo va a conocer.No se equivoca,aquí estoy yo para ayudarle.
  57. 57. IDEAS PARA TRABAJAR EN EL AULA Proyecto: “Haití llora”Cuadernos de los alumnos 1º ESO Instituto de Astrabudua Un espacio para la reflexión
  58. 58. TAREA: Escribir un diario y leerlo en voz alta a los demás ME PONGO EN LA PIEL DE UN NIÑO QUE TRABAJÓ DURANTE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL ACTIVIDAD 1: Miro los vídeos sobre el trabajo infantil y expreso mis sentimientos. Puesta en común ACTIVIDAD 2: Conozco diferentes diarios. Veo las características de un diario ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Escribo en mi diario de aprendizaje ACTIVIDAD 4: Escribo mi diario. Orientaciones. Plantilla de cómo voy a ser evaluado ACTIVIDAD 5: Lectura en voz alta del diario. Orientaciones
  59. 59. TAREA: Escribir un poema y recitarlo en clase ME PONGO EN LA PIEL DE UN NIÑO QUE ES EXPLOTADO EN EL SIGLO XXI ACTIVIDAD 1: Leemos y escuchamos poemas (ejemplos) ACTIVIDAD 2: Buscamos en Internet información para el poema. Plantilla para recoger la información escrita ACTIVIDAD 3: Escribimos el poema. Orientaciones y plantilla de evaluación ACTIVIDAD 4: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje ACTIVIDAD 5: Redactamos el poema definitivo ACTIVIDAD 6: Grabamos nuestro poema on-line. Tutorial y plantilla de evaluación de cómo recitar un poema ACTIVIDAD 7: Presentamos el poema a nuestros compañeros. Plantilla de evaluación de cómo recitar un poema
  60. 60. TAREA: Bailar o hacer mimoME PONGO EN LA PIEL DE UN NIÑO QUE ES EXPLOTADO EN EL SIGLO XXI ACTIVIDAD 1: Vemos diferentes vídeos para elegir qué baile o mimo queremos hacer. Modelos, ejemplos ACTIVIDAD 2: Buscamos información sobre el trabajo infantil y juvenil en el siglo XXI. Plantilla de recogida de la información escrita ACTIVIDAD 3: Escribimos un texto. Ejemplo de un texto escrito por un alumno. Orientaciones ACTIVIDAD 4: Escribimos en nuestro diario de aprendizaje ACTIVIDAD 5: Escribimos el texto definitivo. Orientaciones y plantilla de evaluación ACTIVIDAD 6: Elegimos la música (dirección de Internet) ACTIVIDAD 7: Pensamos en la coreografía. Orientaciones ACTIVIDAD 8: ¿Y el vestuario? Orientaciones ACTIVIDAD 9: Bailamos ante nuestros compañeros. Plantilla de evaluación
  61. 61. TAREA: Utilizando diferentes avatares, contamos situaciones de explotación infantil y juvenil en el siglo XXI ACTIVIDAD 1: Conocemos la aplicación VOKI y abrimos una cuenta. Tutorial ACTIVIDAD 2: Buscamos información en Internet para poner voz a nuestros personajes. Plantilla para recoger la información escrita ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje ACTIVIDAD 4: Pensamos en qué personajes vamos a crear y les ponemos voz. Orientaciones, plantilla para crear los personajes, tutorial y plantilla de evaluación para crear los personajes y plantilla de evaluación para la exposición oral ACTIVIDAD 5: Creamos nuestros personajes. Plantilla de evaluación ACTIVIDAD 6: Presentamos nuestros personajes a los compañeros. Plantilla de evaluación de exposición oral.
  62. 62. TAREA: Escribimos una canción protesta y la cantamos ACTIVIDAD 1: Vemos, escuchamos y leemos canciones protesta (ejemplos, modelos) ACTIVIDAD 2: Buscamos información en Internet para la canción protesta. Plantilla para recoger la información escrita ACTIVIDAD 3: Pensamos en la música de nuestra canción. Utilizamos la aplicación REDKARAOKE. Tutorial ACTIVIDAD 4: Comenzamos a escribir nuestra canción. Orientaciones y plantilla de evaluación ACTIVIDAD 5: Escribimos en nuestro diario de aprendizaje ACTIVIDAD 6: Redactamos el texto definitivo de nuestra canción. Plantilla de evaluación ACTIVIDAD 7: Ensayamos la canción ACTIVIDAD 8: Grabamos nuestra canción. Tutorial ACTIVIDAD 9: Mostramos nuestra grabación a nuestros compañeros
  63. 63. ¿Qué tienen en común estas tareas?
  64. 64.  Los temas están conectados con losalumnos, con la actualidad Las actividades y producciones finales sonabiertas, es decir no tienen una única solución El alumno es protagonista del procesoenseñanza-aprendizaje Se trabaja con Internet y con distintasaplicaciones de la Web 2.0 Se puede elegir el agrupamiento y cómohacer la producción final Hay plantillas para recoger la información Se proponen modelos, ejemplos Hay orientaciones y tutoriales Hay un momento de reflexión sobre cómo seestá aprendiendo (diario de aprendizaje)Se ofrecen plantillas con los ítems deevaluación
  65. 65. ESTRUCTURA DE UN PROYECTO OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS GUÍA DIDÁCTICA INDICADORES DE EVALUACIÓNTAREA = PRODUCTO FINAL TAREA = PRODUCTO FINAL Actividad 1 Actividad 1 Actividad 2 Actividad 2 Actividad 3 … Actividad 3 … …
  66. 66. ¿Cómo se trabaja la evaluación?
  67. 67. Las competenciasse evalúan através de lastareas oproduccionesfinales que losalumnos hacen enclase
  68. 68. LAS COMPETENCIAS … • Aprender a aprender • Para la autonomía e iniciativa personal • Social y ciudadana QUEDAN GARANTIZADAS … SI ….
  69. 69. LA TAREA TIENE:- Pautas, orientaciones, buenos modelos- Momentos de reflexión- Instrumentos de evaluación (listas de control)
  70. 70. Se facilitan tareas abiertas, que no tengan una única solución Doy la opción a que el alumno-a pueda elegir entre varias tareas según sus gustos e inteligenciasPropongo momentos para el trabajo individual, enparejas, pequeño y gran grupo
  71. 71. MUY IMPORTANTE:La ayuda entre iguales LO LLEVAMOS DENTRO
  72. 72. HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN QUE ME PUEDEN AYUDAR
  73. 73. ALUMNOS-AS
  74. 74. AUTOEVALUACIÓN : REFLEXIÓN SOBRE CÓMO ESTÁ APRENDIENDO Diario de aprendizaje Documento de auto-evaluación Documento del alumno-a al iniciar una investigación Documento del alumnos al iniciar un producto Documento del alumno al preparar una presentación oral Informe de progreso después de una investigaciónAuto-evaluación de contribución al grupo o pareja Listas de control
  75. 75. EVALUACIÓN ALUMNO - ALUMNOListas de control Formularios Google Ejemplo de aula
  76. 76. ASÍ, ¡¡NO!!PROFESOR-A ASÍ, ¡¡SÍ!!
  77. 77. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESOR• REFLEXIONO SOBRE MI PRÁCTICA DOCENTE• ESTOY TERMINANDO EL CURSO Y REFLEXIONO
  78. 78. Evaluación profesor-alumnos• HERRAMIENTASListas de control Formularios GoogleEjemplo de aula
  79. 79. EVALUACIÓN DE LOS PORTAFOLIOS DEL ALUMNADO YOMARA NIKITA ANE JULEN DANIEL CARLA MARIANA
  80. 80. EVALUACIÓN DE UN PORTAFOLIOMateria:Alumno-a: Curso: 1 2 3Las actividades y tareas se han hecho en los plazos previstosEn caso necesario el alumno ha hecho las correcciones oportunas, siguiendo las instrucciones del profesor-aLos textos son coherentes y aparecen bien cohesionadosLa ortografía es correctaTodas las actividades y tareas aparecen registradas siguiendo un ordenSe aportan imágenes, vídeos y otros recursos para ampliar la informaciónBuena presencia a nivel decorativo, creativo 1. Adecuado 2. Suficiente 3. Inadecuado
  81. 81. En estas tareas, ¿es verdad que se trabajan las competencias?• Analizo una secuencia didáctica
  82. 82. ANALIZAMOS UNA SECUENCIA DIDÁCTICAACTIVIDAD 1: Vemos, escuchamos y leemoscanciones protesta (ejemplos, modelos)ACTIVIDAD 2: Buscamos información en Internetpara la canción protesta. Plantilla para recoger lainformación escritaACTIVIDAD 3: Pensamos en la música de nuestracanción. Utilizamos la aplicación REDKARAOKE.TutorialACTIVIDAD 4: Comenzamos a escribir nuestracanción. Orientaciones y plantilla de evaluación DIAPOSITIVAACTIVIDAD 5: Escribimos en nuestro diario deaprendizajeACTIVIDAD 6: Redactamos el texto definitivo de COMPETENCIASnuestra canción. Plantilla de evaluación TRABAJADASACTIVIDAD 7: Ensayamos la canciónACTIVIDAD 8: Grabamos nuestra canción. TutorialACTIVIDAD 9: Mostramos nuestra grabación anuestros compañeros Escribir y cantar una canción protesta
  83. 83. SI QUIERO AVANZAR …
  84. 84. PASOS PARA ELABORAR MI SECUENCIA DIDÁCTICA1. Pienso en el tema y curso2. Elijo la tarea (producción final) que van a hacer mis alumnos3. Diseño las actividades que mis alumnos tienen que ir elaborando para poder hacer la tarea (producción final)4. En las actividades:- Inserto orientaciones, buenos modelos- Añado plantillas de planificación del trabajo y diario de aprendizaje- Propongo plantillas para la evaluación5. De las actividades y tarea (s)- Escribo los contenidos- Formulo los objetivos didácticos e indicadores de evaluación
  85. 85. PLANTILLA PARA PLANIFICAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICAOBJETIVOS DIDÁCTICOS:ACTIVIDADES A REALIZAR (INTENTAR DAR PAUTAS PARA ELABORAR CADA ACTIVIDAD,PROCEDIMIENTOS, EJEMPLIFICACIONES,...ACTIVIDADES RECURSOS AGRUPAMIENTOS TIEMPOS COMPETENCIAS INSTRUMENTOS EVALUACIÓN TRABAJADAS DE APRENDIZAJEPRODUCTOFINAL
  86. 86. PROYECTOS LLEVADOS AL AULA Curso 2010-2011 Colegio Ayalde 4º ESO Proyecto: Un billete de ida y vuelta Curso 2011-2012 Instituto de Astrabudua 1ª ESO Proyecto : Haití llora Artaza-Romo institutua DBH-ko 2. maila Proiektua: Joan eta etorriko bidaia
  87. 87.  Trabajando a través de proyectosCURSO ON-LINE:Los proyectos de aprendizaje. El alumnado protagonista en el aula
  88. 88. SI TE ANIMAS A ELABORAR TU PROPIA SECUENCIA DIDÁCTICA
  89. 89. TALLER
  90. 90. QUITANDO MIEDOS
  91. 91. LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA PRESENTACIÓN, SALVO ALGUNAS PROPIAS, HAN SIDO TOMADAS DE GOOGLE IMÁGENESANA BASTERRA COSSÍO
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