Ideas para trabajar la Creatividad en el aula

1. Ideas para trabajar la
creatividad en el aula

2. Nuestro paseo
creativo
Introducción
-Reflexiones
-“Las escuelas matan la creatividad” Ken Robinson
Ideas generales para trabajar en el aula
-La lluvia de ideas
-El mapa mental
-Creatividad a partir de imágenes
-Escritura creativa
-Creatividad …
•Artística
•Digital
•Oral
• Lúdica
-Los seis sombreros para pensar

3. ¿Hacia
dónde
vamos?

4. El niño que
pudo
hacerlo
Empezar
siempre

5. Creatividad Emociones,
sentimientos

6. Nuestra meta

7. La creatividad
tiene que ver con
…
ELPENSAMIENTO
LASEMOCIONES
ELJUEGO

8. La creatividad
 Trabajar desde edades
tempranas
Visible en todas las
áreas o materias
Sistematizar la
creatividad en el aula
 Posible tratamiento
interdisciplinar
Necesaria para el
presente y futuro de
nuestro alumnado

9. La creatividad
 Todas las personas son
creativas
Si quieres alumnos creativos,
sé un docente creativo
Aprovecha las inteligencias
múltiples
No hay respuestas correctas
No existen los errores
Crea un ambiente que
fomente el pensamiento
creativo
Anima la curiosidad de tus
alumnos
7 consejos para el aprendizaje
creativo en el aula

10. Las escuelas matan la creatividad Ken Robinson

11. ¿Con el libro de texto los
aprendices desarrollan la
creatividad?

12. Cómo hacer un libro de trabajo para inicial

13. Ideas para
trabajar en el aula

14. Lluvia de ideas
1.- Preparar o delimitar el
problema o asunto
2.- Producción de ideas
3.-Análisis de las ideas
4.-Resumen y conclusión
Fuente

15. Pensando y creando

16. El mapa mental
Se organizan las ideas a partir de una imagen central y desde
la que se generan nuevas ideas acompañadas de otras
imágenes que se relacionan con la idea central

17. ¿Qué es?
Fuente
 Un soporte para
estructurar ideas
 Una representación
gráfica de ideas
o Es más fácil recordar
una imagen gráfica que
un texto lineal
o Permite que las ideas
generen otras ideas y se
puede ver cómo se
conectan, se relacionan y
se expanden

18. ¿Para qué se
utilizan?
Fuente
1. Para fijar ideas:
*Una vez identificada una idea la escribimos
para no olvidarla.
*La relacionamos con otras ideas o con
nuestra experiencia
*Relacionamos partes de un problema con el
todo.
2. Para generar ideas:
*Por asociación, a medida que vamos
construyendo el mapa vemos cómo una idea
llama a otra idea.
*Relacionando ideas nuevas con
conocimientos y hechos previos.
3. Para comunicarnos con otras
personas:
Se utiliza un lenguaje intuitivo, gráfico, que
organiza las ideas y permite compartirlas.

19. ¿Cómo?
Fuente
Procedimiento:
Escribir el tema central y representarlo
con un dibujo o una imagen.
Dibujar líneas radiales (conectores) en
las que se escribe la relación que tienen
con el tema central. (Palabras clave)
Las líneas radiales conectan ideas
relacionadas con el tema central, lo ideal
es que cada nueva idea esté
representada por un color, un dibujo, una
imagen …
Cada nueva idea se convierte en origen
de nuevas relaciones (nuevos
conectores) con ideas que se van
añadiendo siguiendo este procedimiento.
No hay reglas de trabajo
Es bueno usar colores, dejar que aflore
la creatividad.
Disfrutar con ello
Estudiar el mapa y ver las cosas que se
repiten en varias líneas.

20. Tutorial de Mindomo

21. Creatividad a partir de imágenes

22. Interpretar y diseñar anuncios creativos

23. Diseñar un anuncio a partir de una obra de arte

24. Elegir una imagen y
escribir un relato

25. Creatividad a partir de vídeos

26. El Ministerio del Tiempo
¿Y si Colón no hubiese
convencido a los reyes Católicos?
¿Y si Hernán Cortés no hubiese
salido vivo de Tenochtitlán?
¿Y si alguien pretendiese
secuestrar y eliminar a fray
Bartolomé de las Casas, defensor
de los nativos americanos, para
impedir la promulgación de unas
leyes más tolerantes y justas? ¿Y
si eso pusiese en peligro no solo
las vidas de millones de indígenas
sino también el progreso de los
Derechos Humanos?

27. La aventura traslada a los alumnos/jugadores a Guatemala
en 1540, antes del viaje que Bartolomé de las Casas debe
iniciar para entrevistarse con el emperador Carlos V y darle
una visión del despotismo con que sus súbditos tratan a los
nativos americanos. El fraile ha desaparecido y su paradero
es desconocido. ¿Qué ha pasado?
¿?
El Ministerio del Tiempo entra en clase

28. Juego de rol

29. ¿Quiénes son los agentes seleccionados para esta misión?
Una combinación de fuerza guerrera, influencia nativa,
dominio de la diplomacia y gestión de recursos ajenos:
Rodrigo Díaz de Vivar, el Cid; Malintzin, Doña Marina; fray
Juan de Yepes, futuro San Juan de la Cruz; y un pícaro que
se hace llamar Guzmán de Alfarache.

30. Escritura creativa

31. Escritura creativa
Escribir un título sugerente para una investigación u otra producción escrita
“Haití tembló, ahora sufre”
“Una casualidad que cambió el mundo”
“Un billete, una vida”
“La lluvia que destrozó Gernika”

32. Escritura creativa
Escribir un e-mail “cómo seré yo dentro
de unos años” Soporte digital CEDEC
Ponerse en la piel de diferentes
personajes y tratar de pensar como ellos.
Escribir un relato, un diario personal, un
poema, una canción …
Terminar un cuento un relato, un diario,
una carta … 50 comienzos literarios
CEDEC

33. Escritura creativa
Historias en bolsas de papel
Se trata de combinar personajes, argumentos y escenarios que puedan dar pie a
historias muy diferentes. Solo necesitamos tres bolsas de papel.
¿Cómo hacerlo?
 Cada bolsa tendrá un color diferente y un nombre propio: personaje, argumento
y escenario
 Haremos una lluvia de ideas con frases y palabras que puedan incluirse en cada
una de las bolsas. Los chicos escribirán sus ideas en trozos de papel que irán
introduciendo en las bolsas
 Organizaremos la clase en
grupos de 3 o 4 personas. Cada
grupo escogerá un papel de cada
bolsa y tendrá que crear
colaborativamente una historia a
partir de los elementos que le hayan
correspondido
CEDEC
Personaje Argumento Escenario

34. Creatividad artística

35. Crear imágenes u objetos con plastilina

36. Formar diferentes objetos
por medio de piezas

37. Hacer dibujos creativos, recortando y pegando un personaje, animal u objeto de
una revista (o una parte de algún objeto) y permitiendo que los niños continúen el
dibujo. De esta manera, ¡pondrán a prueba su imaginación! Una vez terminado el
dibujo, podéis pedirles que os cuenten una historia sobre qué pasa allí y por qué…
Fuente

38. Reflejar un suceso, una situación, un problema, un hecho histórico … a
través de un cómic
Secuencia 2
Secuencia 1

39. Un mural

40. Una escultura

41. Una maqueta

42. Otros soportes

43. Mimo, baile Secuencia didáctica

44. Música, melodías
Poniendo música a la conquista del paraíso
Sobre el fenómeno de la
inmigración
Vuelta a empezar

45. Rumba contra la
explotación infantil y
juvenil
Música, melodías
Secuencia didáctica

46. Escuchamos
música para
escribir, dibujar,
sentir

47. Propuesta didáctica
Escuchar música y, a la vez dibujar. Conocer la pintura de Kandinsky

48. Escuchando con la imaginación

49. Escuchamos y escribimos, creamos, dibujamos, sentimos

50. Creatividad digital

51. Utilizando Photoshop

52. Paint …

53. CUADROS VIVIDOS: UNA EXPERIENCIA DIDÁCTICA EN EL AULA DE ARTE
JUAN RIVERA REYES IES GRAN CAPITÁN (CÓRDOBA)

54. Aplicación PictureTrail
Acrobat Cube Floating Pics

55. Aplicación Animoto

56. Aplicación
PhotoPeach
Modelo 1
Modelo 2

57. Modelo 3
Modelo 4

58. MI FAMILIA http://storybird.com/

59. El asesinato
¿Qué ocurrió en
Sanchos´s Gate?
Producción de vídeos: YouTube, Vimeo

60. Producción de vídeos: YouTube, Vimeo
Vídeo 1
Vídeo 2

61. Aplicación Voki
La ardilla Flora
The Grunilda witch
Ryu
Secuencia didáctica

62. Pancho y su máquina de hacer cuentos

63. Creatividad oral
Improvisar un diálogo
a partir de unos
personajes

64. Dramatización de cuentos

65. Recreación de
situaciones de la vida

66. Dramatizaciones
Lo aprendices, por grupos, deben representar por
medio de acciones o gestos algún elemento,
persona, película, entre otros.

67. Creatividad lúdica
En cada turno, un narrador tirará 9 dados y comenzando con “Erase una vez”
tendrá que contar una historia que una las 9 imágenes resultantes.
Comienza con la
primera imagen que
llame tu atención.
Utiliza tres dados
para el principio,
tres para el
desarrollo y los tres
últimos para el final
de la historia.
Solamente hay una regla: “No hay respuestas erróneas”

68. Creatividad lúdica
Juegos creativos

69. Sombreros para pensar

70. Ideas de sombrero

71. LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA PRESENTACIÓN HAN
SIDO TOMADAS DE GOOGLE IMÁGENES
ANA BASTERRA COSSÍO