HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN Y
PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO DE
NUESTROS ALUMNOS-AS
PARA EVALUAR
Escalas de valoración
Escala de valoración
PLANTILLA DE EVALUACIÓN DE UN DIARIO
Alumno/a: 1 2 3
La información escrita y en imágenes está bien
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RÚBRICAS
PASOS PARA ELABORAR UNA RÚBRICA
LIMITADO EN
DESARROLLO
BUENO AVANZADO EJEMPLAR
Busca fuentes
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eficiente
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LIMITADO EN
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PAUTAS PARA PREPARAR UNA PRESENTACIÓN
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PAUTAS PARA HACER UNA PRESENTACIÓN ORAL
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PAUTAS PARA LA ORGANIZACIÓN INDIVIDUAL DEL TIEMPO
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BUENO AVANZADO EJEMPLAR
Controla el
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PAUTAS PARA APRECIAR EL PROGRESO DEL GRUPO
LIMITADO EN
DESARROLLO
BUENO AVANZADO EJEMPLAR
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grupo facilitan...
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LIMITADO EN
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PARA PLANIFICAR EL TRABAJO DEL ALUMNO-A
OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
TAREAS Y ACTIVIDADES (TRATAR DE OFRECER EN CADA ACTIVIDAD ORIENTACIONES,
PROCEDIMIENTOS, MODELOS..)
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HOJA DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
EVALUACIÓN FECHA % PUNTOS
POSIBLES
PUNTOS
OBTENIDOS
OBSERVACIÓN DEL
PROFESOR
Observación n...
HOJA DE PLANIFICACIÓN SEMANAL DEL ALUMNO-A
PROYECTO:
ALUMNO-A:
FECHA:
ESTA SEMANA TRABAJARÉ EN LOS SIGUIENTES
PRODUCTOS:
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DOCUMENTO DE PLANIFICACIÓN DEL ALUMNO-A
PROYECTO: ALUMNOS-AS FECHA:
El reto global del proyecto es:
Intento/intentamos inv...
AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNO-A
PROYECTO: ALUMNO-A FECHA:
Tenía los siguientes objetivos:
He cumplido los siguientes:
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DOCUMENTO DEL ALUMNO-A AL INICIAR UNA INVESTIGACIÓN
La(s) pregunta(s) que investigaré:
Los datos que recogeré: El método d...
INFORME DE PROGRESO DESPUÉS DE UNA INVESTIGACIÓN
PROYECTO: ALUMNO(S): FECHA:
He investigado:
He seguido los siguientes pas...
DOCUMENTO DEL ALUMNO-A AL INICIAR UN PRODUCTO
PROYECTO: ALUMNO(S): FECHA:
¿Qué producto quiero/queremos construir?
¿Qué in...
DOCUMENTO DEL ALUMNO-A AL PREPARAR UNA PRESENTACIÓN ORAL
PROYECTO: ALUMNO(S): FECHA:
¿Qué aprenderá el público de mi prese...
LISTA DE INVESTIGACIÓN
PROYECTO ALUMNO-A: FECHA:
FUENTE
Haz una lista completa de
referencias
NOTAS
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LISTA DE OBSERVACIÓN DE GRUPO
PROYECTO: MIEMBROS DEL GRUPO: FECHA:
Observa el grupo durante cinco o
diez minutos. Marca la...
AUTOEVALUACIÓN DE CONTRIBUCIÓN AL GRUPO
PROYECTO: ALUMNO-A: FECHA:
He contribuido al progreso del grupo de la siguiente fo...
LISTA DE APRENDIZAJE DEL GRUPO
PROYECTO: MIEMBROS DEL GRUPO: FECHA
Teníamos las siguientes metas:
Hemos cumplido:
Nuestros...
AUTO-VALORACIÓN AL FINAL DEL PROYECTO
PROYECTO: ALUMNO-A FECHA
Como resultado, he aprendido lo siguiente:
Sobre la materia...
La evaluación en un modelo
que desarrolla
competencias básicas
LEIOAKO
BERRITZEGUNEA
CURSO VIRTUAL
PARA SABER MAS
VÍDEOS
Evaluación de competencias José Moya
Evaluación auténtica de competencias
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Evaluaci...
PARA HACER ESTA PRESENTACIÓN HE UTILIZADO LAS SIGUIENTES FUENTES:
(“La organización del currículo por proyectos de trabaj...
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  1. 1. HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO DE NUESTROS ALUMNOS-AS
  2. 2. PARA EVALUAR
  3. 3. Escalas de valoración
  4. 4. Escala de valoración PLANTILLA DE EVALUACIÓN DE UN DIARIO Alumno/a: 1 2 3 La información escrita y en imágenes está bien ordenada Mantiene la primera persona Los verbos están en pasado El vocabulario es rico y el adecuado Aparecen elementos descriptores de la época y el lugar El uso de la lengua es adecuado Existe un índice El diseño de la portada es adecuado 1.-Adecuado 2.- Suficiente 3.- Inadecuado
  5. 5. RÚBRICAS
  6. 6. PASOS PARA ELABORAR UNA RÚBRICA
  7. 7. LIMITADO EN DESARROLLO BUENO AVANZADO EJEMPLAR Busca fuentes clave de forma eficiente Se centra en fuentes clave Selecciona ideas clave de las fuentes Recoge información de forma eficiente Organiza y etiqueta la información seleccionada Clarifica la información según sea necesario PAUTAS PARA SELECCIONAR LA INFORMACIÓN
  8. 8. INSERTO DESCRIPTORES PARA LA EVALUACIÓN LIMITADO EN DESARROLLO BUENO AVANZADO EJEMPLAR BUSCA FUENTES CLAVE DE FORMA EFICIENTE No se centra en fuentes clave, o no es selectivo a la hora de buscar información Obtiene información relevante de fuentes clave y hace uso efectivo de estrategias de discriminación de información Obtiene información amplia y relevante de fuentes clave usando sistemas de búsqueda y discriminación de forma rápida (Índice, palabras clave)
  9. 9. PAUTAS PARA PROCESAR LA INFORMACIÓN LIMITADO EN DESARROLLO BUENO AVANZADO EJEMPLAR Conecta las ideas Identifica y etiqueta información clave e ideas Organiza datos e ideas Etiqueta y categoriza las ideas Interpreta la información Resume la información
  10. 10. INSERTO DESCRIPTORES PARA LA EVALUACIÓN LIMITADO EN DESARROLLO BUENO AVANZADO EJEMPLAR CONECTA LAS IDEAS Lee , procesa y anota la información de forma literal. No comenta las conexiones entre las ideas. Las notas y resúmenes muestran interconexiones entre las ideas obtenidas de una sola fuente Las notas y resúmenes contienen comentarios profundos de las relaciones entre ideas obtenidas de una multitud de fuentes
  11. 11. INSERTO DESCRIPTORES PARA LA EVALUACIÓN LIMITADO EN DESARROLLO BUENO AVANZADO EJEMPLAR Usa ayudas visuales de forma clara y efectiva Las ayudas visuales no están estrechament e ligadas a la presentación; no dan apoyo o clarifican los puntos importantes Las ayudas visuales clarifican e ilustran los puntos principales Las ayudas visuales están muy desarrolladas. Ilustran los puntos principales. El ponente integra y domina las imágenes
  12. 12. PAUTAS PARA PREPARAR UNA PRESENTACIÓN LIMITADO EN DESARROLLO BUENO AVANZADO EJEMPLAR Muestra creatividad en la composición Pone la información en propias palabras Desarrolla ideas principales y organiza conceptos Ofrece suficiente evidencia para apoyar lo que defiende Ofrece ejemplos y detalles concretos
  13. 13. PAUTAS PARA HACER UNA PRESENTACIÓN ORAL LIMITADO EN DESARROLLO BUENO AVANZADO EJEMPLAR Usa ayudas visuales de forma clara y efectiva Comunica y acentúa los puntos principales La pose del cuerpo proyecta confianza y autoridad Mantiene un contacto visual consistente Enuncia claramente con volumen apropiado Hace pausas mínimas y evita muletillas
  14. 14. PAUTAS PARA LA ORGANIZACIÓN INDIVIDUAL DEL TIEMPO LIMITADO EN DESARROLLO BUENO AVANZADO EJEMPLAR Usa el tiempo de forma efectiva Estima el tiempo de forma realista Establece un horario para completar su trabajo Divide el tiempo de forma estratégica entre las tareas Se ciñe al horario Completa las tareas a tiempo
  15. 15. INSERTO DESCRIPTORES PARA LA EVALUACIÓN LIMITADO EN DESARROLLO BUENO AVANZADO EJEMPLAR Usa el tiempo de forma efectiva No reconoce la realidad del plazo de tiempo o actúa para usar el tiempo disponible de forma eficiente Usa el tiempo de forma eficiente y completa el trabajo dentro de los plazos dados Prioriza tareas, reconoce el plazo de tiempo, estima el tiempo que tardará, evita la distracción a la vez que cumple el plazo de entrega y usa el tiempo de forma efectiva
  16. 16. PAUTAS PARA LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO Y TIEMPO DEL GRUPO LIMITADO EN DESARROLLO BUENO AVANZADO EJEMPLAR Controla el progreso del grupo Se marca metas apropiadas y realistas Desarrolla un plan para completar el trabajo del grupo Presta atención a los materiales Mantiene al grupo centrado en lo que es importante Usa bien el tiempo
  17. 17. INSERTO DESCRIPTORES PARA LA EVALUACIÓN LIMITADO EN DESARROLLO BUENO AVANZADO EJEMPLAR Controla el progreso del grupo El grupo no intenta controlar su progreso y no lo hace cuando se le pide El grupo controla y evalúa el progreso según sea necesario El grupo controla y evalúa regularmente el progreso del individuo y del grupo usando un debate estructurado
  18. 18. PAUTAS PARA APRECIAR EL PROGRESO DEL GRUPO LIMITADO EN DESARROLLO BUENO AVANZADO EJEMPLAR Los miembros del grupo facilitan la participación de los otros Todos los miembros del grupo participan en el proyecto El trabajo se distribuye y completa El grupo se coordina bien con los otros grupos El grupo usa las fortalezas de cada uno de los miembros de forma efectiva Los miembros del grupo resuelven problemas de forma efectiva
  19. 19. INSERTO DESCRIPTORES PARA LA EVALUACIÓN LIMITADO EN DESARROLLO BUENO AVANZADO EJEMPLAR Los miembros del grupo facilitan la participación de los otros Los miembros del grupo muestran poco interés en las contribuciones de los otros y se interrumpen con frecuencia Los miembros de grupo animan a que otros colaboren A menudo, los miembros animan a otros miembros a compartir puntos de vista, pensar de forma cuidadosa y efectiva y controlar las malas conductas
  20. 20. PARA PLANIFICAR EL TRABAJO DEL ALUMNO-A
  21. 21. OBJETIVOS DIDÁCTICOS: TAREAS Y ACTIVIDADES (TRATAR DE OFRECER EN CADA ACTIVIDAD ORIENTACIONES, PROCEDIMIENTOS, MODELOS..) 1. TAREA RECURSOS AGRUPAMIENTOS TIEMPO COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN 1. ACTIVIDAD 2. ACTIVIDAD ... 2. TAREA RECURSOS AGRUPAMIENTOS TIEMPO COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN 1. ACTIVIDAD 2. ACTIVIDAD ... 3. ATAZA RECURSOS AGRUPAMIENTOS TIEMPO COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN 1.ACTIVIDAD ... MODELO ( tanto para profesorado como para alumnado)
  22. 22. HOJA DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO EVALUACIÓN FECHA % PUNTOS POSIBLES PUNTOS OBTENIDOS OBSERVACIÓN DEL PROFESOR Observación nº1 Observación nº 2 EXÁMENES Examen nº 1 Examen nº 2 PRODUCTOS Producto nº 1 Producto nº 2 Producto nº 3 AUTO-EVALUACIÓN DEL ALUMNO Auto-evaluación nº 1 Auto-evaluación nº 2 Auto-evaluación nº 3 ACTUACIÓN Actividades y tareas intermedias) Actuación nº 1 Actuación nº 2 Actuación nº 3 OTROS
  23. 23. HOJA DE PLANIFICACIÓN SEMANAL DEL ALUMNO-A PROYECTO: ALUMNO-A: FECHA: ESTA SEMANA TRABAJARÉ EN LOS SIGUIENTES PRODUCTOS: 1. Empezar Yo solo Con.................... Completar con ........................... 2. Empezar Yo solo Con.................... Completar con ........................... INVESTIGACIONES: 1. Empezar Yo solo Con.................... Completar con ........................... 2. Empezar Yo solo Con.................... Completar con ........................... REFLEXIONES AL FINAL DE LA SEMANA: ¿QUÉ HE APRENDIDO?
  24. 24. DOCUMENTO DE PLANIFICACIÓN DEL ALUMNO-A PROYECTO: ALUMNOS-AS FECHA: El reto global del proyecto es: Intento/intentamos investigar: Necesito/necesitamos llevar a cabo las siguientes actividades: ¿Qué haré/haremos? ¿Cómo lo haré/haremos? Fecha de entrega Necesito/necesitamos los siguientes recursos y apoyo: Al final del proyecto demostraré/demostraremos aprendizaje en: Qué ¿Cómo? ¿Quién y dónde?
  25. 25. AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNO-A PROYECTO: ALUMNO-A FECHA: Tenía los siguientes objetivos: He cumplido los siguientes: Los próximos pasos son: Mis preocupaciones/problemas/preguntas más importantes son: He aprendido:
  26. 26. DOCUMENTO DEL ALUMNO-A AL INICIAR UNA INVESTIGACIÓN La(s) pregunta(s) que investigaré: Los datos que recogeré: El método de recolección de datos: ¿Quién hará...? ¿Qué? ¿Cómo esta investigación llevará el proyecto al siguiente paso?
  27. 27. INFORME DE PROGRESO DESPUÉS DE UNA INVESTIGACIÓN PROYECTO: ALUMNO(S): FECHA: He investigado: He seguido los siguientes pasos: He descubierto: He aprendido a hacer lo siguiente: He descubierto: He aprendido a hacer lo siguiente: Como resultado de mi investigación, creo que deberíamos cambiar lo siguiente del proyecto:
  28. 28. DOCUMENTO DEL ALUMNO-A AL INICIAR UN PRODUCTO PROYECTO: ALUMNO(S): FECHA: ¿Qué producto quiero/queremos construir? ¿Qué investigación necesito/necesitamos realizar? ¿Cuáles son mis/nuestras responsabilidades en este producto? Espero/esperamos aprender lo siguiente al trabajar en este producto: Necesito/necesitamos demostrar lo que hemos aprendido haciendo: Completaré/completaremos el producto haciendo:
  29. 29. DOCUMENTO DEL ALUMNO-A AL PREPARAR UNA PRESENTACIÓN ORAL PROYECTO: ALUMNO(S): FECHA: ¿Qué aprenderá el público de mi presentación? (Si es una presentación en grupo) ¿De qué parte soy responsable? Mi plan para hacer una buena presentación: Espero aprender lo siguiente al exponer esta presentación Los procedimientos específicos que quiero trabajar son: Necesito la siguiente tecnología/equipo para mi presentación Necesito las siguientes imágenes para mi presentación:
  30. 30. LISTA DE INVESTIGACIÓN PROYECTO ALUMNO-A: FECHA: FUENTE Haz una lista completa de referencias NOTAS Describe lo que has aprendido ACTIVIDADES, TAREAS IMPORTANTES DEL PROYECTO PROYECTO ALUMNO-A: FECHA: ACTIVIDAD, TAREA FECHA DE ENTREGA COMPLETADO ACTIVIDAD, TAREA FECHA DE ENTREGA COMPLETADO ACTIVIDAD, TAREA FECHA DE ENTREGA COMPLETADO ACTIVIDAD, TAREA FECHA DE ENTREGA COMPLETADO ACTIVIDAD, TAREA FECHA DE ENTREGA COMPLETADO
  31. 31. LISTA DE OBSERVACIÓN DE GRUPO PROYECTO: MIEMBROS DEL GRUPO: FECHA: Observa el grupo durante cinco o diez minutos. Marca las casillas que mejor describan la participación de los miembros del grupo Todos los miembros La mayoría de los miembros Algunos miembros Pocos miembros No procede Cuando empiezan una nueva tarea los miembros del grupo: Están de acuerdo en una agenda o plan Empiezan a trabajar rápido Deciden cosas sin la ayuda del profesor Comparten responsabilidades ------------------------------------------ Cuando investigan los miembros del grupo: Consultan recursos primarios Toman apuntes Mantienen conversaciones relevantes Evalúan el significado de la nueva información Se centran en el trabajo --------------------------------- Cuando discuten el trabajo del proyecto los miembros del grupo. Hacen preguntas clarificadoras Se cede la palabra Toman decisiones de forma efectiva Anotan decisiones y planes Comparten información esencial Se centran en el trabajo -------------------------------------
  32. 32. AUTOEVALUACIÓN DE CONTRIBUCIÓN AL GRUPO PROYECTO: ALUMNO-A: FECHA: He contribuido al progreso del grupo de la siguiente forma: En este grupo para mí es difícil hacer: Puedo cambiar esto haciendo: Necesito hacer lo siguiente para hacer nuestro grupo más efectivo:
  33. 33. LISTA DE APRENDIZAJE DEL GRUPO PROYECTO: MIEMBROS DEL GRUPO: FECHA Teníamos las siguientes metas: Hemos cumplido: Nuestros próximos pasos: Nuestras preocupaciones/problemas/preguntas más importantes: Hemos aprendido
  34. 34. AUTO-VALORACIÓN AL FINAL DEL PROYECTO PROYECTO: ALUMNO-A FECHA Como resultado, he aprendido lo siguiente: Sobre la materia Sobre cómo trabajar en grupo Sobre cómo llevar a cabo una investigación Sobre cómo presentar ante el público Sobre.... He aprendido que mis fortalezas son: He aprendido que necesito trabajar más: Si tuviera que realizar el proyecto nuevo, haría los siguientes cambios
  35. 35. La evaluación en un modelo que desarrolla competencias básicas LEIOAKO BERRITZEGUNEA CURSO VIRTUAL
  36. 36. PARA SABER MAS VÍDEOS Evaluación de competencias José Moya Evaluación auténtica de competencias Carles Monereo Evaluación en el aula en clave de competencias y cambio metodológico V. Congreso regional de educación de Cantabria PRESENTACIONES Evaluar para aprender Neus Sanmartí
  37. 37. PARA HACER ESTA PRESENTACIÓN HE UTILIZADO LAS SIGUIENTES FUENTES: (“La organización del currículo por proyectos de trabajo. El conocimiento es un calidoscopio”. Fernando Hernández y Montserrat Ventura. Ed Graó) Manual de aprendizaje basado en proyectos elaborado por El Colegio Montserrat de Barcelona. Han traducido y adaptado muchas de las plantillas que se pueden encontrar en www.bie.org GRACIAS, AL COLEGIO MONTSERRAT POR SU CONTRIBUCIÓN AL MUNDO EDUCATIVO ¡GRACIAS! GRACIAS, A TODOS LOS PROFESORES-AS Y ASESORES-AS POR SUS CONTRIBUCIONES

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