Hacia un cambio metodológico en el aula

QUIERO HACER ALGO DIFERENTE...HACIA UN CAMBIO METODOLÓGICO EN EL AULA Ana Basterra Berritzegune de Leioa

LOS PRIMEROS PASOS QUE TENGO QUE DAR REFLEXIONARAL TERMINAR EL CURSO, ¿QUÉ HE HECHO EN EL AULA? HAGO UN ALTO EN EL CAMINO Estoy terminando el curso y me paro a reflexionar Ana Basterra Berritzegune de Leioa

¿QUÉ VOY A HACER EL CURSO QUE VIENE?- ¿En qué curso voy a estar?- ¿Cómo debería ser el aula?- Temas que voy a trabajar con mis alumnos • ¿Puedo prescindir de algunos temas o trabajarlos superficialmente? • ¿A qué temas voy a dar prioridad?, ¿por qué?- Materiales y recursos... ¿libro de texto?- ¿Cuaderno en papel o cuaderno digital?- Recursos digitales.... ¿Internet?, ¿pizarra digital o pizarra digitalinteractiva?, ¿cuántos ordenadores en el aula?...- Otros recursos que voy a utilizar- ¿Cómo trabajaré? • ¿Cuál será mi papel en el aula? • ¿Y el de mis alumnos? • ¿Qué metodología utilizaré? • ¿Qué agrupamientos haré en el aula? • ¿Entraré con otro compañero en el aula? • ¿Trabajaré de manera interdisciplinar? • ¿Me coordinaré con los demás profesores del departamento?, ¿para qué?- ¿Cómo evaluaré a mis alumnos? Ana Basterra Berritzegune de Leioa

IDEAS QUE ME PUEDEN AYUDAR:EL AULA: - Amplia, luminosa, y con paredes preparadas para que el alumno-a pueda colgar las producciones que hace en clase, mostrar sus aficiones, exponer situaciones de la actualidad que quieren denunciar, etc - 4 o 5 ordenadores, conexión a Internet, video-cámara o cañón y pantalla - Mobiliario adecuado para poder hacer diferentes agrupaciones (trabajo individual, por parejas, en pequeños grupos de 3 o 4 personas, gran grupo) - Es importante que el alumno-a considere la clase suya, un lugar donde va a aprender y, también, a disfrutar. Ana Basterra Berritzegune de Leioa

A LA HORA DE ELEGIR LOS TEMAS TENGO QUE TENER EN CUENTA:  Buscar temas atractivos, interesantes y, sobre todo, actuales. Intentar relacionar el mundo escolar con el mundo fuera del aula. Si son temas alejados en el tiempo (por ejemplo en Historia) intentar construir puentes con el presente, con el mundo del alumno.  Dar prioridad a los temas que se puedan trabajar interdisciplinariamente (por ejemplo Geografía e Historia y Lengua, Ciencias Naturales y Lengua)  Buscar temas para trabajar procedimientos, habilidades, y destrezas (investigar, experimentar, hablar, leer, escribir, trabajar en equipo, …)  Hacer equipos en el aula donde cada grupo trabaje un tema o un aspecto concreto de un tema para, posteriormente, explicarlo a los demás compañeros. Para asegurar unos conocimientos mínimos de los temas que no se han trabajado por parte de los alumnos, se puede crear una Caja de conocimientos donde cada grupo subirá la información que ha ido recogiendo para hacer su investigación final. Además, se pueden facilitar momentos para que cada grupo se reúna con los demás grupos del aula para resolver dudas. Para terminar, se puede hacer una prueba a partir de los conocimientos mínimos establecidos con antelación. Ana Basterra Berritzegune de Leioa

MATERIALES Y RECURSOS QUE VOY A UTILIZAR¿LIBRO DE TEXTO? - ¿Por qué utilizo el libro de texto en mi clase? Señalo ventajas y desventajas - ¿Qué metodología utilizo en el aula cuando uso el libro de texto?: ¿cuál es mi papel?, ¿y el de mis alumnos?, ¿qué actividades hacen mis alumnos?, ¿a través de estas actividades los alumnos se hacen más competentes? - ¿Lo voy utilizar como guía de mis clases o como una fuente más de información? - ¿Utilizo algún criterio a la hora de elegir el libro de texto?, ¿analizo junto a los compañeros del departamento las diferentes ofertas editoriales? Para elegir el libro de texto más adecuado me puede ayudar... Ana Basterra Berritzegune de Leioa

IDEAS QUE ME PUEDEN AYUDAR: PARA VER SI SE TRABAJAN LAS 8 COMPETENCIAS BÁSICAS DEL CURRICULUM: ANALIZO EL LIBRO DE TEXTO Y OTROS MATERIALES DE AULA.docSI NO UTILIZO EL LIBRO DE TEXTO...., ¿QUÉ RECURSOS VOYA UTILIZAR?...RECURSOS DIGITALES.... ¿INTERNET?, ¿PIZARRA DIGITAL O PIZARRADIGITAL INTERACTIVA?, ¿CUÁNTOS ORDENADORES EN EL AULA?... Ana Basterra Berritzegune de Leioa

Internet es una potente herramienta que no podemos dejar de trabajar en elaula. Nuestros alumn@s conocen una parte de Internet (las redes sociales, lacompra on-line, espacios de vídeos y música, juegos...). Como docente tengoque trabajar a través de mi materia la competencia en el tratamiento de lainformación y competencia digital entre otras competencias: tengo queenseñar a mis alumnos a buscar información, a distinguir las ideas principalesde las secundarias, a aprender a ver las “verdades a medias” que aparecen enesa información, a saber resumir, interpretar, emitir argumentos y juicios devalor... Si no lo enseño yo, ¿quién se lo va a enseñar?SERÍA CONVENIENTE DISPONER COMO MÍNIMO: • Cuatro o cinco ordenadores con acceso a Internet • Un ordenador con cañón o video-proyector y una pantalla o pared blanca (Pizarra digital)ADEMÁS, SI DISPONEMOS DE UNA PDI (PIZARRA DIGITALINTERACTIVA) TODO SE HACE MÁS CÓMODO. Diferencias entre pizarra digital y pizarra digital interactiva (PDI) Ana Basterra Berritzegune de Leioa

PARA QUÉ UTILIZAR LA PIZARRA DIGITALO LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA • LA PIZARRA DIGITAL EN LA CLASE DE GEOGRAFÍA E HISTORIA, ¿PARA QUÉ? • ARBEL DIGITALA GEOGRAFIA ETA HISTORIAN, ZERTARAKO? • LA PIZARRA DIGITAL EN LA CLASE DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, ¿PARA QUÉ? • ARBEL DIGITALA EUSKAL HIZKUNTZA ETA LITERATURAN, ZERTARAKO? • LA PIZARRA DIGITAL EN EL ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO LANEAN ARI GARA ESTAMOS TRABAJANDO¿CUADERNO EN PAPEL O CUADERNO DIGITAL?El cuaderno virtual LANEAN ARI GARA/ESTAMOS TRABAJANDOes algo más que un cuaderno. Este cuaderno virtual se hizo através de una wiki y consta de los siguientes apartados: - Instrucciones para utilizar el cuaderno, la wiki - Normas para trabajar en el aula - Proyecto de trabajo que van a realizar las alumnas - Cuaderno on-line de cada alumna. En este cada alumna tiene: • Diario de aprendizaje • Documento de auto-evaluación • Plantilla para planificar una investigación • Portafolio donde la alumna ha ido poniendo las actividades y tareas que ha ido realizando a lo largo del proyecto de trabajo. Ana Basterra Berritzegune de Leioa

¿CÓMO TRABAJARÉ?• ¿CUÁL SERÁ MI PAPEL EN EL AULA?• ¿Y EL DE MIS ALUMNOS?• ¿QUÉ METODOLOGÍA UTILIZARÉ?• ¿QUÉ AGRUPAMIENTOS HARÉ EN EL AULA?• ¿ENTRARÉ CON OTRO COMPAÑERO EN EL AULA?• ¿TRABAJARÉ DE MANERA INTERDISCIPLINAR?• ¿ME COORDINARÉ CON LOS DEMÁS PROFESORES DEL DEPARTAMENTO? Ana Basterra Berritzegune de Leioa

IDEAS QUE ME PUEDEN AYUDAR:Tengo que provocar situaciones de aula para que mis alumnos y alumnas sesientan seguros, cómodos, y únicos. • El alumno debe sentirse protagonista de su aprendizaje “Solo se aprende haciendo” El profesor es el orientador de este aprendizaje. • El profesor siempre tiene que actuar con transparencia con sus alumnos.Los alumnos al comienzo de una unidad didáctica siempredeben conocer - Los objetivos didácticos - Qué actividades y tareas van a realizar y en cuántas sesiones de trabajo - Cómo van a ser evaluados (criterios e indicadores de evaluación, e instrumentos de evaluación)El profesor, antes de que los alumnos empiecen a trabajar, arealizar una actividad o tarea... - Pondrá buenos modelos, ejemplos - Explicará los pasos que hay que dar para “hacer algo” - Dará a los alumnos herramientas para planificar su trabajo. - Ofrecerá listas de control. Ana Basterra Berritzegune de Leioa

La lista de control es una buena herramienta para utilizar en el aula porque sirve para dos momentos concretos: da pautas para elaborar un trabajo o producción concreta, es decir, sirve de guía a los alumnos y, a la vez, es de gran utilidad para que el alumno se autoevalúe o coevalúe una vez finalizada la actividad o tarea propuesta.El profesor durante la realización de las actividades y tareas... - Propondrá a sus alumnos utilizar un diario de aprendizaje - Hará un seguimiento de sus alumnos para que lleven a buen término las actividades y tareas propuestas - Corregirá borradores - Dejará momentos para los ensayosEl alumno irá construyendo el andamiaje de su propio aprendizaje,realizando borradores para mejorar las producciones finales y llevando undiario de aprendizaje donde reflexionará sobre su manera de aprender ylas dificultades con las que se va encontrando por el camino. El alumnoaprende de sus equivocaciones ya que estas le van a ayudar a mejorar en suaprendizaje. La competencia para aprender a aprender y lacompetencia de autonomía e iniciativa personal están garantizadassi se trabaja de esta manera en el aula. Ana Basterra Berritzegune de Leioa

Y SIEMPRE TENER EN CUENTA…LOS ALUMN@S TIENEN QUE.... • Recordar al comienzo de cada sesión de clase qué trabajaron la sesión anterior y qué tienen qué hacer en la sesión que comienza • Tener metas cercanas y realistas • Aprender a leer, escribir, hablar, y escuchar, a través de todas las materias La competencia en comunicación lingüística. Ideas para trabajar en el aula Competencia en comunicación lingüística en todas la áreas: propuestas didácticas para Secundaria • Rentabilizar aprendizajes: hacia un tratamiento integrado de las Lenguas Materiales didácticos Experiencias de centros Más recursos • Trabajar textos orales y escritos apropiados a la edad, reales, auténticos, útiles para la vida y que promuevan la curiosidad y el interés del alumnado • Aprender a buscar información escrita, gráfica e icónica, y analizarla, seleccionarla, e interpretarla con sentido crítico • Hacer actividades y tareas que les haga pensar, opinar, debatir, argumentar • Crear, expresar, compartir pensamientos y... • Quitar miedos, ensayando y rectificando: sólo va a aprender "haciendo" Ana Basterra Berritzegune de Leioa

Y siempre valorar al alumno en suindividualidad, animarle, y caminar junto a él durante elaprendizaje. ¿QUÉ METODOLOGÍA UTILIZARÉ? REFLEXIONO ¿Por qué cambiar la metodología en mi aula? Ana Basterra Berritzegune de Leioa

• Lo más importante es utilizar una metodología interactiva entre todos los participantes de la clase: profesor-alumno(s). Alumno-alumno(s), alumno(s)-profesor.• El profesor es el dinamizador del aprendizaje sabiendo en todo momento qué van a aprender sus alumnos y para qué.• El profesor tiene que explicar poco ya que los alumnos tienen que ir resolviendo las situaciones problemáticas que se plantean en el aula, las actividades, y tareas propuestas. Explicará lo necesario para que sus alumnos puedan progresar en su aprendizaje.• El profesor tiene que buscar actividades con sentido y contextualizadas donde sus alumnos siempre “hagan cosas”• Para motivar al alumnado hay que ofrecer actividades y tareas variadas que respondan a diferentes niveles de aprendizaje, gustos e inteligencias, utilizando diferentes agrupamientos pero sin olvidar el trabajo y la reflexión individual de cada alumno. Ana Basterra Berritzegune de Leioa

TRABAJAR EN EL AULA A TRAVÉS DE... • Secuencias o unidades didácticas bien estructuradas donde las actividades que hacen los chicos y chicas son importantes porque, si no las hacen, no pueden llegar a la meta, a la tarea final. • Ofrecer diferentes trabajos o producciones finales. • Utilizar un amplio abanico de recursos en donde Internet ocupa un papel fundamental porque tiene cajones para todo: diccionarios, enciclopedias, libros virtuales, audio-libros, mapas, juegos, unidades didácticas interactivas, presentaciones de diapositivas, páginas web para buscar y ampliar la información, webquests,...NO TENGO QUE OLVIDAR QUE PARA QUE MIS ALUMNOS APRENDAN ASER COMPETENTES... PARA QUE MIS ALUMNOS APRENDAN A SER COMPETENTES TIENEN QUE... Ana Basterra Berritzegune de Leioa

RECURSOS QUE ME PUEDEN AYUDAR: PARA APRENDER MÁS: - Tareas, webquests y proyectos de trabajo - Los proyectos de trabajo: una manera eficaz de trabajar las competencias en el aula - Aprendizaje cooperativo - Inteligencias múltiples. Colegio Montserrat - Más recursos sobre metodología - Herramientas para la evaluación y planificación del trabajo de mis alumnos ¿QUÉ AGRUPAMIENTOS HARÉ EN EL AULA?,Es importante hacer diferentes agrupamientos (en parejas, grupos de 3 o 4personas, gran grupo) en el aula para impulsar la interacción entre losalumnos y alumnas. Sin embargo, hay que dejar un espacio para el trabajoindividual ya que el alumno-a necesita estar solo para pensar, aprender yreflexionar sobre su aprendizaje para poder hacer su contribución a la pareja ogrupo. Ana Basterra Berritzegune de Leioa

¿ENTRARÉ CON OTRO COMPAÑERO?Poder entrar con otro compañero en el aula es lo ideal ya que, por laexperiencia que he vivido en el aula con las alumnas de 4º de ESO del ColegioAyalde donde he entrado con la profesora Miren Linaza, da mucho juego parapoder responder a las diferentes situaciones que se plantean en el aula y a losdiferentes niveles de aprendizaje de los alumnos.De todas maneras, si esto no es posible, podemos delegar y buscar ayuda enotros alumnos y alumnas, ya que está comprobado que la formación encascada funciona y, además a los alumnos-as les hacer sentirse importantescuando explican a sus propios compañeros.¿TRABÁJARÉ DE MANERA INTERDISCIPLINAR?, ¿ME COORDINARÉCON LOS DEMÁS PROFESORES DEL DEPARTAMENTO?Si nuestros alumnos trabajan la lengua a través de contenidos y enel centro se tiende a hacer un tratamiento integrado de las lenguasvan a aprender más y mejor. Es fundamental la coordinación del profesoradoimplicado para no repetir sino afianzar conocimientos, organizar y priorizarcontenidos del curriculum, evaluar su trabajo en el aula para ver qué funciona ono, elaborar materiales didácticos, hablar de sus alumnos.. Ana Basterra Berritzegune de Leioa

UN ESPACIOPARA LALECTURAHAY QUE TENER EN CUENTA... • Dar siempre orientaciones antes, durante y después de la lectura • Hacer preguntas significativas tipo PISA o Evaluación diagnóstica donde el alumno-a pueda deducir, relacionar, resumir, poner un título, extraer las ideas principales, dar argumentos u opiniones.. • Trabajar la lectura individual, en parejas, grupal (tertulias literarias), leer a los demás... para compartir ideas, vivencias, dificultades, promoviendo el aprendizaje y la ayuda entre iguales • Fomentar la pasión por la lectura y el gusto por leer en libros de papel o digitalesPARA SABER MÁS Ana Basterra Berritzegune de Leioa

¿CÓMO EVALUARÉ A MIS ALUMNOS? REFLEXIONO ¿Cómo puedo evaluar en mi aula? Unas ideas Ana Basterra Berritzegune de Leioa

El camino está en implantar en el aula una evaluación más justa. Hay quetrabajar las diferentes competencias básicas a través de todas las materiaspara conseguir alumnas y alumnos competentes. Pero, ¿cómo evaluar lascompetencias?, ¿las competencias se pueden evaluar? Las competencias seevalúan al evaluar las actividades y producciones finales que realizan losalumnos.Además, la evaluación debería de hacerse teniendo en cuenta tres aspectos:el profesorado evaluará los aprendizajes de los alumnos y su trabajo en elaula, y el alumno su propio proceso de enseñanza-aprendizaje y, en ocasiones,evaluará a sus propios compañeros. RECURSOS QUE ME PUEDEN AYUDAR: PARA APRENDER MÁS: - Hacia un nuevo modelo de evaluación - Herramientas para la evaluación y planificación del trabajo de mis alumnos - Más recursos Ana Basterra Berritzegune de Leioa

PARA LLEVAR AL AULA:WEBQUESTS (SECUENCIA DIDÁCTICAS) • "La Revolución Industrial" • "Industri iraultza" • El diario de Ana Frank • "Los niños y niñas de la guerra" • "Los barcos negreros ayer, las pateras hoy" • "Los retos del siglo XXI" • "La tristeza durará siempre": Van Gogh, Cézanne y Gauguin a través de sus obras • Genios con malas notas • Arteta planetako bisitariakPROYECTOS DE ESCRITURAEn estos proyectos se trabajan conjuntamente las Ciencias Sociales, Geografíae Historia, y la Lengua • Haití llora • Las religiones y las lenguas • La ciudad a través de la historia: Bilbao, un caso particular • La ampliación de los horizontes • Los retos del siglo XXI • Los retos del siglo XXI: una secuencia didáctica para trabajar la argumentación Ana Basterra Berritzegune de Leioa

PROYECTO DE CIENCIAS NATURALESCiencias paseando / Zientziak paseiatzenUNIDADES DIDÁCTICAS CIENCIAS SOCIALES - LENGUA - OTRASMATERIAS • La poesía me ayuda • Mestizaje e inmigración • Un arma cargada de futuro • Viaje a IrakUNIDADES DIDÁCTICAS UTILIZANDO EL PERIÓDICO (PROGRAMA PROAMEC) • En Portada • La Democracia funciona • La mujer en la sociedad de hoy: nuevos retos.UNIDADES DIDÁCTICAS DE L2 BASADAS EN CONTENIDOS CURRICULARESDE LA ESOAPRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE LA LECTURATALLERES DE LECTURA (CASTILLA-LA MANCHA)TALLERES DE LECTURA EN SOCIALES • Tiempo y clima. Los climas de España 1º ESO • Factores condicionantes de los paisajes agrarios. El impacto de las actividades agrarias sobre el medioambiente 3º ESO • El mundo feudal. 1º ESO • La guerra civil española. 4º ESORECURSOS PARA GRUPOS PREE (Proyecto de RefuerzoEducativo específico) Ana Basterra Berritzegune de Leioa

EXPERIENCIA DE CENTRO EVALUADA:COLEGIO AYALDE 4º ESOLas alumnas opinan...Trabajando en el proyecto “Un billete de ida y vuelta”Como asesora opino... Sintiendo el aula Ana Basterra Berritzegune de Leioa

PARA BUSCAR Y CONSULTAR: BLOG: Materiales y recursos para el Ámbito Social y Lingüístico WIKIS: - Recursos para la clase de Historia - Recursos para la clase de Geografía - Recursos para Lengua Castellana y Literatura - ZientziaberriCURSOS DE FORMACIÓN ON-LINE - Curriculum y competencias en la ESO - Cómo elaborar una secuencia didáctica para trabajar las 8 competencias básicas - Los proyectos de aprendizaje: el alumno protagonista en el aula - Leer y escribir en Secundaria Ana Basterra Berritzegune de Leioa

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Hacia un cambio metodológico en el aula

by Ana Basterra on Sep 07, 2011

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