Cómo hacer la programación abreviada
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Cómo hacer la programación abreviada

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Sugerencias para hacer la programación abreviada a comienzo de curso

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Cómo hacer la programación abreviada Cómo hacer la programación abreviada Presentation Transcript

  • CÓMO HACER LA PROGRAMACIÓN ABREVIADA
  • PARA SITUARME al principio de curso … Hacer la programación abreviada Orientaciones para elaborar la programación abreviada SUBIR OTRO ESCALÓN Guía para la programaciónPROGRAMACIÓN LARGA
  • PROGRAMACIÓN ABREVIADA Reflejar la realidad PROGRAMACIÓN CORTAAPARTADOS1. OBJETIVOS MÍNIMOS FORMULADOS EN TÉRMINOS DE COMPETENCIAS2. TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS3. METODOLOGÍA4. RECURSOS5. EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN5.1. Sistema de calificación5.2. Instrumentos de evaluación5.3. Criterios e indicadores de evaluación5.4. Sistema de recuperación y refuerzo
  • PLANTILLA DE EVALUACIÓN ABREVIADA ESO - BACHILLERATO
  • RECOMENDACIONES DE LA INSPECCIÓN EDUCATIVA PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN ABREVIADA
  • OBJETIVOS MÍNIMOS DE LA MATERIAResponderán a la pregunta ¿para qué se enseña?Estarán redactados en términos de competencias: qué, cómo, para qué“Producir textos orales de diversos géneros del ámbito académico o de losmedios de comunicación, de forma coherente, cohesionada y correcta,utilizando adecuadamente los recursos no-lingüísticos (gestos, soportesvisuales) y teniendo en cuenta las características de la situación decomunicación para lograr alumnos y alumnas eficientes en expresión oral” QUÉ = CONTENIDOS CÓMO = PROCEDIMIENTOS PARA QUÉ: COMPETENCIAS
  • OBJETIVOS MÍNIMOS DE LA MATERIAFijarán lo mínimo que el alumno deberá reconocer,comparar, aplicar, comprender, analizar, interpretar, diferenciar… al finalizar el curso para superar la materia(En la programación extensa estarán todos los objetivos delcurso) Estarán relacionados con los contenidos conceptuales,procedimentales y actitudinales, y deben ser coherentescon los criterios de evaluación
  • TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS Responderán a las preguntas: ¿qué y cuándo se enseña? Se pondrán en bloques temáticos o contenidos que se impartirán a los alumnos en cada periodo de evaluación-¿Podríamos dar prioridad a unos contenidos sobre otros? - ¿Podríamos eliminar algún contenido?
  • METODOLOGÍAResponderá a laspreguntas: ¿cómo seenseña?, ¿cómo esel desarrollo de lassesiones de clase?Se reseñarán métodos,técnicas y estrategias deenseñanza-aprendizajeutilizadas PLASMAR LA REALIDAD
  • RECURSOSResponderán a lapregunta:¿qué medios yrecursos seutilizan?Además del libro detexto y su editorial, encaso de que se utiliceeste material, seanotarán los recursos METODOLOGÍA RECURSOSque utiliza laprofesora
  • EVALUACIÓN: INSTRUMENTOS, CRITERIOS EINDICADORES DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓNResponderá a las preguntas: ¿qué, cómo y cuándoevaluar? (Tanto en las evaluaciones parciales comoen las finales)Se indicarán los criterios de evaluaciónrelacionados con los objetivos propuestosUna vez elaborados los objetivos generales de lamateria por curso suprimiendo el para qué, tenemoslos criterios de evaluación que daremos al comienzode curso a alumnos-as y familiasSe especificarán los criterios de calificación (valorde los exámenes parciales, de los trabajosindividuales o en grupo, de las notas de clase, delcuaderno, de la actitud …)En la evaluación habrá de tenerse en cuenta, que elconcepto de Competencia engloba los contenidosconceptuales, procedimentales y actitudinalesTambién se detallarán en este apartado loscriterios tanto para la evaluación ordinaria comopara la extraordinaria
  • ALGUNOS ERRORES DETECTADOS EN LAS PROGRAMACIONES ABREVIADAS
  • Los objetivos mínimos no están contextualizados, y algunos, no están en clave de competencia SABER HACER: SABER: Destrezas,habilidades, procedimientos Conceptos SABER ESTAR Actitudes, valores creencias ACTUACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL
  • Los objetivos mínimos no están relacionadoscon los criterios de evaluación y calificación
  • En el apartado de Competencias … A lo largo del curso en cada área o materia hay que trabajar las 8 competencias básicas del curriculum
  • Apartados: Temporalización de Contenidos MetodologíaViendo algunos contenidos, es difícil que el alumnado sea sujeto activo de su propio aprendizaje, es decir, que aprenda haciendo¿Contradicciones?
  • SISTEMA DE CALIFICACIÓNTiene que reflejar la realidad de lo que nuestro alumnado realiza en elaula En algunas materias el peso del examen tradicional (no competencial) sigue siendo muy importante
  • Instrumentos de evaluación Producciones orales Producciones escritas Observación directa Para el aprendizaje final: Cuestionario o examen¿Con qué instrumentos de evaluación? Listas de control Rúbricas
  • ¿El examen es el aprendizaje final?Herramientas para que mi alumnado aprenda a aprender APRENDER ES UN PROCESO
  • Criterios de evaluaciónTienen que estar relacionados con los Objetivos mínimos
  • Sistema de recuperación¿Sólo a través de exámenes?
  • TE PUEDE AYUDAR … DECRETO DEL CURRICULUM ORIENTACIONES PARA LA PROGRAMACIÓN ABREVIADA (BERRITZEGUNE DE LEIOA)SUGERENCIAS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN ABREVIADA LENGUAS (BERRITZEGUNE NAGUSIA)
  • Curriculum, competencias básicas y planes de mejora
  • Materiales para la enseñanza de lenguas: Propuestas para el aula
  • LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA PRESENTACIÓN HAN SIDO TOMADAS DE GOOGLE IMÁGENESANA BASTERRA COSSÍO