Aprender a Aprender en el aula

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Ideas, herramientas y recursos on-line para trabajar en el aula la competencia Aprender a Aprender y la Competencia para la Autonomía e Iniciativa personal

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Aprender a Aprender en el aula

  1. 1. Aprendiendo a Aprender en el aula Ideas Recursos on-line Herramientas“Aprender a Aprender: una enseñanzapara la vida y una propuesta para la inclusión” Ceuta, 19 de Octubre, de 2012
  2. 2. En algunas de lasdiapositivas, a través de losenlaces, puedes acceder a diferentes recursosAprendiendo a Aprender en el aula
  3. 3. Para ver el vídeo hago clic sobre la imagenPARA REFLEXIONAR
  4. 4. "Aprender es unaconversación. Unaconversación entrepersonas, una conversacióncon la realidad, y unaconversación con nosotrosmismos" Carme Barba y Sebastià Capella
  5. 5. ¿Dónde está laconversación?
  6. 6. El profesor Aitor Lázpita se presenta a sus alumnos el primer día de clase
  7. 7. ES FUNDAMENTAL ENGANCHAR AL ALUMNADO, MOTIVARLO 10 ESTRATEGIAS
  8. 8. IDEASPARA QUE MISALUMN@S“APRENDAN AAPRENDER …”
  9. 9. CAMBIAR LOS ROLES EN EL AULAEl alumn@ solo aprende“haciendo”
  10. 10. PROPONER … Actividades consentido, relacionadas entresí, y que terminen en laelaboración de unaproducción final(tarea) Intentar relacionar con elPresente, con situacionesy problemas actuales
  11. 11. AL COMENZAR UNASECUENCIA DIDÁCTICA
  12. 12. Converso con mis alumnos y detecto qué conocen sobre el tema Y …Paseamos juntos por la secuencia didáctica
  13. 13. Mis alumn@stienen queConocer …El tema sobre el que vana trabajar La estructura de launidad didáctica Qué tareas yactividades tienen quehacer Qué objetivosdidácticos tienen quelograr Cómo van a serevaluados
  14. 14. PUEDO UTILIZAR LA PD(I)PARA …EXPLICAR La estructura de lasecuencia didáctica:-Qué actividades tienen quehacer- Cuál es la producción final(tarea)
  15. 15. A lo largo de la secuencia didáctica
  16. 16. ES IGUAL DE IMPORTANTE  EL PROCESO PRODUCCIONES FINALES DEL ALUMNADO
  17. 17. Investigar … Buscar información en Internet … ¿Por qué no empezar por Copiar y Pegar la información?Después, los alumnos ya comenzarán a tratar lainformación, a buscar las ideas principales, aopinar, argumentar, a trabajar los conceptos de Objetividad -Subjetividad, …
  18. 18. UTILIZAR LOS ESQUEMAS O GUIONES PARA RELACIONAR IDEAS ES UN BUEN COMIENZO PARA EMPEZAR A TRABAJAR
  19. 19. Después de hacer una investigación yantes de hacer una presentación de diapositivas Alumna de 1º ESO Instituto de Astrabudua
  20. 20. Alumno de 2º ESO Instituto Artaza-Romo
  21. 21. Alumna de 2º ESO Instituto Artaza-Romo
  22. 22. Los alumn@s tienen que ir construyendo el andamiaje de su aprendizaje …¿?
  23. 23.  Saber en todo momento qué tienen que hacer y cómo lotienen que hacer (orientaciones) Conocer buenos modelos
  24. 24. HERRAMIENTAS QUE PUEDO OFRECER A MIS ALUMNOSLA IMPORTANCIA DE LASORIENTACIONESDEL PROFESOR-A ENTODO EL PROCESO
  25. 25. ORIENTACIONES PARA... Elaborar una presentación de diapositivasHacer una exposición oral utilizando diapositivasEscribir un diarioLeer un diario
  26. 26. ORIENTACIONES PARA... Preparar un cortometrajeEscribir un artículo de opinión Leer un artículo de opinión Escribir un relatoLeer un relato
  27. 27. ORIENTACIONES PARA... Preparar una historia digitalHacer una entrevista Escribir un e-mail
  28. 28. HERRAMIENTAS QUE PUEDO OFRECER A MIS ALUMNOS HERRAMIENTAS QUEAYUDAN AL ALUMNO-A A PLANIFICAR SU TRABAJO
  29. 29. HOJA DE PLANIFICACIÓN SEMANAL DEL ALUMNO-A PROYECTO-SECUENCIA DIDÁCTICA: ALUMNO-A: FECHA: ESTA SEMANA TRABAJARÉ EN LOS SIGUIENTES PRODUCTOS: 1. Empezar Yo ... Con.................... Completar con ........................... 2. Empezar Yo... Con.................... Completar con ........................... INVESTIGACIONES: 1. Empezar Yo... Con.................... Completar con ........................... 2. Empezar Yo... Con.................... Completar con ........................... REFLEXIONES AL FINAL DE LA SEMANA: ¿QUÉ HE APRENDIDO?
  30. 30. DOCUMENTO DE PLANIFICACIÓN DEL ALUMNO-APROYECTO-SECUENCIA DIDÁCTICA:ALUMNOS-AS: FECHA:El reto global del proyecto-secuencia didáctica es:Intento/intentamos investigar:Necesito/necesitamos llevar a cabo las siguientes actividades:¿Qué haré/haremos? ¿Cómo lo haré/haremos? Fecha de entregaNecesito/necesitamos los siguientes recursos y apoyo:Al final del proyecto- secuencia didáctica demostraré/demostraremos aprendizaje en:Qué ¿Cómo? ¿Quién y dónde?
  31. 31. DOCUMENTO DEL ALUMNO-A AL INICIAR UNA INVESTIGACIÓN La(s) pregunta(s) que investigaré: Los datos que recogeré: El método de recolección de datos: ¿Quién hará...? ¿Qué? ¿Cómo esta investigación llevará el proyecto-secuencia didáctica al siguiente paso?
  32. 32. INFORME DE PROGRESO DESPUÉS DE UNA INVESTIGACIÓN PROYECTO-SECUENCIA DIDÁCTICA: ALUMNO(S): FECHA: He investigado: He seguido los siguientes pasos: He descubierto: He aprendido a hacer lo siguiente: He descubierto: He aprendido a hacer lo siguiente: Como resultado de mi investigación, creo que deberíamos cambiar lo siguiente del proyecto-secuencia didáctica:
  33. 33. DOCUMENTO DEL ALUMNO-A AL INICIAR UN PRODUCTO PROYECTO-SECUENCIA DIDÁCTICA: ALUMNO(S): FECHA: ¿Qué producto quiero/queremos construir? ¿Qué investigación necesito/necesitamos realizar? ¿Cuáles son mis/nuestras responsabilidades en este producto? Espero/esperamos aprender lo siguiente al trabajar en este producto: Necesito/necesitamos demostrar lo que hemos aprendido haciendo: Completaré/completaremos el producto haciendo:
  34. 34. DOCUMENTO DEL ALUMNO-A AL PREPARAR UNA PRESENTACIÓN ORAL PROYECTO: ALUMNO(S): FECHA: ¿Qué aprenderá el público de mi/nuestra presentación? (Si es una presentación en grupo) ¿De qué parte soy responsable? Mi/nuestro plan para hacer una buena presentación: Para hacer la presentación necesito/necesitamos la siguiente tecnología: Necesito/necesitamos las siguientes imágenes: Necesito/necesitamos los siguientes vídeos: Necesito/necesitamos…
  35. 35. HERRAMIENTAS QUE PUEDO OFRECER A MIS ALUMNOSLISTAS DE CONTROL:HERRAMIENTAS PARA PLANIFICAR Y EVALUAR
  36. 36. PLANTILLA DE PLANIFICACIÓN - EVALUACIÓN DEL DIARIOAlumno-a: 1 2 3La información escrita e icónica aparece bien ordenadaSe mantiene la 1ª personaLos verbos van en pasadoEl vocabulario es rico y adecuadoAparecen elementos descriptivos del lugar y de la épocaEl uso del lenguaje es coloquial y expresivoTiene un índiceEl diseño de la portada es adecuado 1.Adecuado 2.Suficiente 3.Inadecuado
  37. 37. PLANTILLA PARA PLANIFICAR Y EVALUAR UNA OBRA DE ARTEAlumno-a: 1 2 3Antes ha habido una información sobre el tema que se va a plasmar en la obra de arteLa obra de arte es creativa e imaginativaLa obra de arte tiene títuloSe hace una pequeña descripción de la obra (10 líneas)La técnica utilizada es adecuada1.Adecuado2.Suficiente3.Inadecuado
  38. 38. PLANTILLA PARA PLANIFICAR Y EVALUAR UN ARTÍCULO DE OPINIÓNAUTOR-A: 1 2 3Narra un hecho importanteRefleja la opinión del autor-a, su postura ante el hecho que está contandoUtiliza un lenguaje cercano, personal, expresivo e, incluso, creativoTiene títuloAparece el nombre y apellidos del autor-a o su pseudónimo 1.- Adecuado 2.- Suficiente 3.- Inadecuado
  39. 39. PLANTILLA PARA PLANIFICAR Y EVALUAR UN RELATOAUTOR-A: 1 2 3DESCRIPCIÓN DE PERSONAJES Y ESCENARIOS¿Ha conseguido reflejar el carácter de las personas con las descripciones que ha aportado?¿Ha utilizado los sustantivos y adjetivos apropiados?¿Las descripciones de los escenarios son suficientes?¿Son todas las descripciones demasiado similares?LA ESTRUCTURA¿Las ideas están bien cohesionadas?¿Hay demasiadas repeticiones?¿La progresión temática es clara?¿Ha utilizado los recursos anafóricos necesarios?EL NARRADOR¿Mantiene el narrador a lo largo del relato?En los diálogos, ¿repite demasiadas veces el mismo verbo para expresar lo que dicen los personajes?Los verbos elegidos, ¿expresan claramente lo que los personajes hacen?EL VERBO¿Ha mantenido el tiempo verbal a lo largo del relato?¿Ha utilizado los tiempos verbales adecuados para expresar los diferentes momentos de la narración? 1.- Adecuado 2.- Suficiente 3.- Inadecuado
  40. 40. PLANTILLA PARA PLANIFICAR Y EVALUAR UNA ENTREVISTAAutor de la entrevista:Persona entrevistada: 1 2 3Aparece como título una de las respuestas del entrevistado que se quiere resaltarTiene un texto introductorio en donde se explica en un párrafo la trayectoria vital del personajeentrevistadoSeñala con pocas palabras valores que el entrevistado detesta o aplaude, aficiones y gustosLas preguntas realizadas corresponden a diferentes aspectos de la vida de la personaentrevistada (Relaciones: sociedad, familia, amigos, cultura, vivienda., trabajo, vida cotidiana,...)Se ha hecho una trascripción correcta de lo que ha respondido la persona entrevistada 1.- Adecuado 2.- Suficiente 3.- Inadecuado
  41. 41. PLANTILLA DE EVALUACIÓN DEL E-MAILAlumno-a: 1 2 31.Escribo claramente la dirección electrónica del destinatario2. Escribo el tema o asunto con una frase clara y descriptiva3. En el mensaje :-El texto es corto-Los párrafos con cortos y expresan bien las ideas (cada párrafo una idea)-Señalo las ideas principales con negrita-Utilizo las mayúsculas sólo para comenzar las oraciones y para nombres propios (puedo usar las mayúsculas para resaltar una o dos palabras)-Sin errores gramaticales ni ortográficos4. Escribo un saludo de despedida5. Pongo mi nombre y apellidos 1. Adecuado 2. Suficiente 3. Inadecuado
  42. 42. HERRAMIENTAS QUE PUEDO OFRECER A MIS ALUMNOSEL DIARIODE APRENDIZAJE
  43. 43. Parar enalgunosmomentosparareflexionarsobre lo queestánaprendiendo
  44. 44. •¿Qué estoyaprendiendo?• ¿Qué recursosestoy utilizando?,¿para qué mesirven?•¿Con quién estoyaprendiendo?• ¿Qué dificultadestengo?•¿Quién me puedeayudar?
  45. 45. ALGUNOS DIARIOS DE LAS ALUMNAS (Colegio Ayalde) El diario de Natalia El diario de Marina El diario de Andrea El diario de Beatriz El diario de Sofía El diario de Lucía El diario de Casilda El diario de Maite
  46. 46. ES IMPORTANTE …LA REVISIÓN DE BORRADORES
  47. 47. Ensayar paraquitar miedos a hablar en público …
  48. 48. … CUANDO SE EXPLICA UNAPRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS… VÍDEO
  49. 49. … UNA OBRA DE ARTE … TIERRA A LA VISTA
  50. 50. SE ESCRIBE Y SE CANTA UNA CANCIÓNSE ESCRIBE Y SE LEE EN VOZ ALTA UN DIARIO PERSONAL
  51. 51. SE PRESENTA UNA HISTORIA DIGITALVÍDEO HISTORIA DIGITAL
  52. 52. … O UN CARTEL DIGITAL VÍDEOCARTEL DIGITAL
  53. 53. COMPOSICIÓN AL PIANOVÍDEO
  54. 54. EXPERIENCIAS DE AULA
  55. 55. LOS PROYECTOS DE TRABAJO
  56. 56. PROYECTO DE ESCRITURAEntre otras cosas, se va a trabajar el texto expositivo a través de unapresentación de diapositivas, exposición oral, escritura de un diario personal, yun e-mail HAITÍ LLORA
  57. 57. IES ASTRABUDUA 1º ESO CUADERNOS ON-LINE
  58. 58. LOS ALUMN@S DE 1º ESO INVESTIGANDO SOBRE LA SITUACIÓN DE HAITÍ
  59. 59. Escribimos un e-mail al director y preparamos una fiesta
  60. 60. DESPUÉS DEL PROYECTO, ORGANIZAMOS UNA FIESTA
  61. 61. TODO POR UN SUEÑO Autora: YomaraYa no ríe, solo llora,a veces sonríea quien le ayuda.Una brusca sacudida,le quitó la alegría,las ganas de vivir,de seguir adelante.Queda esperanza,la tiene, la va aconseguir.Sueña con un mundonuevo,sabe que lo va aconocer.No se equivoca,aquí estoy yo paraayudarle.
  62. 62. Los alumnos y alumnas evalúan la experiencia
  63. 63. Algunas frases de los alumnos:  Me ha gustado aprender cosas nuevas del mundo Aprendes a valorar cosas que antes no valorabas  Nos ha gustado trabajar en grupo porque, si alguno no sabe algo, le podemos ayudar  Me he sentido bien conmigo mismo porque hemos podido ayudar a otras personas  He estado a gusto con mis A DESTACAR … compañeros y profesoras y“He aprendido a no tener vergüenza de se aprende un montónmí misma”  Me ha gustado la exposición oral porque he aprendido a expresarme
  64. 64. Me despido de mis alumnos y evalúo la experiencia
  65. 65. ProyectoPresentación de diapositivas y exposición oral, artículo de opinión, relato,historia digital, entrevista, cartel digital, escribir una canción, crear una obra dearte. Explicarla las diferentes producciones a los demás UN BILLETE DE IDA Y VUELTA
  66. 66. Proyecto de trabajo “Un billete de ida y vuelta” Experimentando en el aula COLEGIO AYALDE DBH-ko 4. mailaCUADERNOS ON-LINE DE LAS ALUMNAS ESTAMOS TRABAJANDO
  67. 67. LAS ALUMNAS DE 4º ESO EVALUANDO LA EXPERIENCIA
  68. 68. Proyecto de trabajo “Un billete de ida y vuelta”MIS REFLEXIONES …SINTIENDO EL AULA: PENSAMIENTOS Y REFLEXIONES DE UNA ASESORA
  69. 69. Algunas frases de las alumnas: Hemos aprendido aunque no hayamos estudiado, al buscar la información, hacer las tareas, presentarlas… Acabas aprendiendo más que si hubiéramos hecho un examen porque eso se te olvida al día siguiente pero haciéndolo de esta forma no. He aprendido a hablar en público sin ningún miedo, a escribir mejor y a realizar tareas en grupo. Además de aprender a redactar mejor tanto resúmenes como artículos de opiniones, he aprendido mucha historia Ha sido divertido trabajar todas en grupo, y hemos aprendido muchasLAS FRASES cosas, desde utilizar bien Internet hasta hacer obras de arte.He aprendido mucho más que enuna clase normal Todo lo tenías que hacer tu, nunca había un momento en el que no hicieses nada, al buscar información y al oír también a mis compañeras, sinDe ahora en adelante aplicaré lo quererlo he aprendido muchísimoque he aprendido en otrasasignaturas y trabajos He aprendido a utilizar diferentes herramientas de Internet
  70. 70. Aitor Lázpita, profesor de LenguaHago clic sobre la imagen Castellana y Literatura en el IES La Contraviesa de Albuñol (Granada).
  71. 71. Hago clic sobre la imagenAitor Lázpita, profesor de LenguaCastellana y Literatura en el IES LaContraviesa de Albuñol (Granada). Hago clic sobre la imagen
  72. 72. NO OLVIDAR...
  73. 73. CON UNA SONRISAPONER SIEMPRE METAS CERCANAS Y REALISTAS
  74. 74. ... EXPLICAR QUÉ ACTIVIDADES Y TRABAJOS SE VAN A EVALUAR YCON QUÉ HERRAMIENTAS (LISTAS DE CONTROL, RÚBRICAS,...) AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN
  75. 75. LA AUTOEVALUACIÓN A través de … Diario de Aprendizaje Listas de control Visionado de vídeos La evaluación de la profesora Evaluación de los demáscompañeros
  76. 76. LA COEVALUACIÓN A través de …LA EVALUACIÓN ENTRE LOS PROPIOS COMPAÑEROS
  77. 77. “NO ME GUSTA ESTUDIAR PEROME ENCANTA APRENDER”José Antonio García Franco
  78. 78. PARA SABER MÁS…
  79. 79. Alumnos motivados = alumnos eficaces
  80. 80. RECURSOS ON-LINE PARA TRABAJAR DIRECTAMENTE EN EL AULA UN BILLETE DE IDA Y VUELTA HAITÍ LLORA EL TRABAJO INFANTIL Y JUVENIL AYER Y HOYI LOVE ATOM
  81. 81. GUÍA PARA DISEÑAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA
  82. 82. MIS COLECCIONES ON-LINE La competencia Aprende a Aprender y la Competencia para laAutonomía e Iniciativa personal Aprender de otra manera: alumn@s competetentes Enseñar y aprender de otra manera en el aula Mi maletín de aula
  83. 83. LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA PRESENTACIÓN HAN SIDO TOMADAS DE GOOGLE IMÁGENESANA BASTERRA COSSÍO

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