Your SlideShare is downloading. ×
Falsafah pendidikan barat
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Saving this for later?

Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime - even offline.

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Falsafah pendidikan barat

624
views

Published on


0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
624
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
34
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT
  • 2. MUKADDIMAH  Sejarah dan perubahan yang berlaku dalam aliran- aliran falsafah pendidikan cukup menarik dan indah untuk dipelajari dan diambil iktibar. Ini membuktikan bahawa peranan pendidikan cukup besar dalam pembangunan manusia dan tamadun  Asas pemikiran aliran-aliran falsafah ini terdapat banyak perkaitan dengan falsafah pendidikan kebangsaan
  • 3. TOKOH-TOKOH PENDIDIKAN BARAT
  • 4. John Dewey (1859-1952) Maria Montessori (1870-1952) Albert Bandura (1925-hingga kini) Jean Piaget (1896-1980) Carl Rogers (1902-1987)
  • 5. APAKAH FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT
  • 6. Falsafah pendidikan barat  Terbahagi kepada 2 bahagian:  1) pendidikan tradisional a) perennialisme b) esentialisme 2) pendidikan moden a) progresivisme b) rekonstruktivisme c)eksistensialisme
  • 7. ESENTIALISME  Pendidikan essensialisme bersifat fleksible dimana ia terbuka untuk perubahan, toleran dan tidak terikat dengan dokterin tertentu  Falsafah aliran ini mementingkan pembentukan peribadi dan kurikulumya disusun dari topik yang mudah kepada yang lebih kompleks  menekankan kemahiran 3M iaitu menulis, mengira dan membaca
  • 8. PERENIALISME  Parennialisme berasaskan daripada falsafah tradisional yang banyak dipengaruhi oleh fahaman idealisme  Mengikut ahli parennialisme, nilai moral dan rasional manusia semakin merosot  untuk meyelamatkan umat manusia daripada kelenyapan fungsi utama pendidikan hendaklah mengutamakan perkembangan potensi rasional individu, membantu mencari prinsip mutlak dan memahami dunia yang sebenar
  • 9. PENDIDIKAN BARAT MODEN
  • 10. PROGRESSIVISME  Pengajaran progressive pula, mereka menggunakan pendekatan induktif dalam mencapai matlamat pendidikan  pendekatan induktif tidak memerlukan teori tetapi memerlukan mereka membentuk penerangan sendiri yang akan menerangkan fenomena yang didedahkan  Pelajar akan diberikan kebebasan secara fizikal dan mental untuk mengembangkan bakat dan kemampuan yang terpendam dalam diri mereka tanpa dikekang oleh rintangan daripada orang lain
  • 11. EKSISTENSIALISME  Aliran fahaman eksistensialisme mengutamakan pembelajaran kendiri dan bukan mencari ilmu pengetahuan  Pelajar tidak seharusnya mengorbankan individualiti mereka untuk memperolehi ilmu pengetahuan. Oleh itu hanya pembelajaran yang berkesan sahaja yang mempunyai makna kepada individu berkenaan  Fokus utama kurikulum hendaklah dipindahkan daripada perkara alam dunia kepada dunia personaliti,bersifat bebas dan berdasarkan minat pelajar
  • 12. REKONSTRUKTIONISME  Rekonstruktionisme adalah hasil progressivisme.  •Rekonstruktionisme memberi syor untuk membaiki dan membina semula masyarakat.Ia melihat pengasasan corak budaya baru serta penghapusan penyakit sosial sebagai tujuan utama pendidikan.  •Ahli Rekonstruktionisme melihat sekolah sebagai pemangkin penting untuk meningkatkan keadaan manusia melalui pembaharuan pendidikan dan sosial
  • 13. Implikasi Falsafah Pendidikan Barat  Melalui falsafah pendidikan dapat dilihat dalam dua bahagian Iaitu tradisional dan moden. Ia menekankan aspek Pererialisme (Maksud pererial ialah tidak berubah atau lebih jelas sesuatu yang tidak berubah) dan Esensisalisme (. berkonsepkan menumpukan perkaraperkara asas sahaja dan perkara ini boleh berubah dari semasa ke semasa serta bersifat praktikal dan pragmatik.)  Selain itu, terdapat juga cebisan Falsafah Pendidikan yang mengambil kira ahli pendidik dan falsafah pendidikan yang terkenal dari Amerika Syarikat pada abad ke20 iaitu John Dewey iaitu membawa kepada fahaman pramatisme dengan mengatakan tujuan pendidikan ialah untuk melahirkan individu yang menyeluruh. Ia menjadi salah satu elemen yang penting dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan untuk melahirkan manusia yang holistik dari segi Jasmani, Emosi,Rohani, intelek dan sosial.
  • 14. SEKIAN,TERIMA KASIH