résumer bac lettre
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Like this? Share it with your network

Share

résumer bac lettre

  • 4,577 views
Uploaded on

http://www.facebook.com/Bac.2012.Avec.Mention

http://www.facebook.com/Bac.2012.Avec.Mention

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
4,577
On Slideshare
4,577
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
9
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. ‫الشاهد‬ ‫االستنتاجات‬ ‫المؤتلف‬ ‫ّ‬ ‫-تجاوز البناء التقليدي كان تجاوزا واعيا ، فهو بناء يؤسس لضرب من في مدح المعتز (انتصاره في واقعة الحجاز)‬ ‫1- بناء القصيدة‬ ‫يوم عريض في الفخار طويل‬ ‫االنسجام التام بين البنية والمعنى العام الذي يحكم النص.‬ ‫ما تنقضي غرر له وحجول‬ ‫-المعاني الحماسية أصبحت من القوة التي تستطيع أن تتحكم في بناء‬ ‫(ابن هانئ)‬ ‫القصيدة وأن تهيكل تركيبها.‬ ‫أ- الدخول المباشر إلى‬ ‫الغرض‬ ‫- االرتقاء بالمعاني الحماسية إلى معان كونية مطلقة تسير في كل زمان في مدح المعتصم:‬ ‫السيف أصدق أنباء من الكتب‬ ‫ً‬ ‫ومكان‬ ‫بـ - المدخل الحكمي.‬ ‫بين الجد ّ واللعب‬ ‫ّ‬ ‫في حده الحدُّ‬ ‫ج- المدخل المفرغ في أحد‬ ‫ّ‬ ‫في مدح أبي سعيد الثغري:‬ ‫- قلب المداخل التقليدية وشحنها بدالالت جديدة.‬ ‫عناصر البناء التقليدي‬ ‫فال شنبا يهوى وال فلجا‬ ‫- تجاوز إبداعي (إحداث إطار خاص)‬ ‫وال احورارا براعيه وال دعجا‬ ‫- تصرف في البناء وفي مضمون المداخل.‬ ‫د- تداخل األغرض‬ ‫في رثاء أبي شجاع:‬ ‫- مساحة النص خليط من جملة أغراض متفاعلة في ما بينها.‬ ‫أيموت مثل أبي شجاع فاتك‬ ‫- القصيدة الحماسية تسعى إلى االستقاللية والفرادة والتميز.‬ ‫ويعيش حاسده الخصي األوكع‬ ‫ّ‬ ‫ــــــ بناء طريف للقصائد يميز الحماسيات من غيرها، ويجعل األشكال‬ ‫في تمام االنسجام مع الموضوعات.‬ ‫- طغيان المعجم الحربي على القصائد الحماسية على القصائد الحماسية‬ ‫السيف: (شاهد على انتصارات الممدوح):‬ ‫ذلك أن مجال الحرب رديف للحماسة وملتحم بها.‬ ‫2- البنية المعجمية‬ ‫لم تغمد السيف الذي قلدته‬ ‫حتى تمنى نصله أن يغمدا (المتنبي)‬ ‫أ- األدوات الحربية:‬ ‫- األداة الحربية تسهم في إثراء المعاني الحماسية المشيدة لمالمح الخيل (السرعة):‬ ‫ّ‬ ‫فكأن أرجلها بتربة منبج‬ ‫البطل.‬‫(المتنبي)‬ ‫يطرحن أيديها بحصن الران‬ ‫(السيف/ الرمح/ الخيل)‬ ‫1‬
  • 2. ‫- تتغذى الحماسة في مالمحها الحربية بمعاني البطش، الشدة‬ ‫ب- المعاني الحربية:‬ ‫الطعن:‬ ‫وتتدعم بمعنى اإلقدام وحسن البالء في ساحات الوغى‬ ‫بطعن في نحورهم مريد‬ ‫(الطعن/البطش/الشدة)‬ ‫وضرب في رؤوسهم عنيد (أبو تمام)‬ ‫ج - اإلقدام وحسن البالء‬ ‫حسن البالء:‬ ‫- يرشح الشعراء ممدوحيهم نموذجا عسكريا في الحرب على شاكلة‬ ‫أخذتَ على األعداء كل ثنية‬ ‫ّ‬ ‫أبطال المالحم.‬ ‫وأعقبتَ جندا واطئا ذيله جند (ابن هانئ)‬ ‫د- إغناء المعجم الحربي ارتباط المجال الديني بالمعجم الحربي ومسايرته الحروب لتوسيع‬ ‫أمسى بك اإلسالم بدرا بعدما‬ ‫أطراف الدولة اإلسالمية ولدعم بنى الدين الحنيف.‬ ‫بالمعجم الديني:‬ ‫محقت بشاشته محاق هالل (أبو تمام)‬ ‫- الدفاع عن الدين‬ ‫ألقى الدمستق بالصلبان حين رأى‬ ‫- التشفي من أعداء اإلسالم‬ ‫ما أنزل هللا من نصر وتأييد (ابن هانئ)‬ ‫- حروب الممدوحين (فتوحات إسالمية)‬ ‫لعمري لئن زان الخالفة ناطقا‬ ‫الحربي‬ ‫ه-إغناء المعجم‬‫لقد زان أيام الحروب مدبرا (ابن هانئ)‬ ‫- ارتباط المعاني الحماسية بالجانبين الحربي والسياسي‬ ‫بالمعجم السياسي:‬ ‫-القدرة السياسية وتمازجها‬ ‫بالقدرة الحربية‬ ‫- سداد الرأي وحسن التدبير‬ ‫وإذا اهتز للندى كان بحرا‬ ‫- ارتباط قيمة الجود بالممدوح المحارب وإثرائه لمالمحه الحماسية.‬ ‫و-إغناء المعجم الحربي‬ ‫وإذا اهتز للوغى كان نصال (المتنبي)‬ ‫- قيام المنظومة القيمية العربية على مبدأي الجود والشجاعة للحفاظ‬ ‫بالمعجم األخالقي:‬ ‫على الحضارة وتميزها.‬ ‫-الجمع بين الجود والشجاعة.‬ ‫ــــــــــ رسم صورة نموذجية للممدوح تختزل كل المكارم األخالقية.‬ ‫- الجمع بين القدرة والعفو‬ ‫ز- إغناء المعجم الحربي - إسهام المعجم الطبيعي في االرتقاء بصورة الممدوح أو المرثي أو -عناصر الطبيعة شاهدة على قدرة البطل:‬ ‫ولقد أتيت األرض من أطرافها‬ ‫المفتخر درجات في سلم الصرح البطولي الخارق.‬ ‫بالمعجم الطبيعي‬ ‫و وطئتها بالعزم وهي ذلول (ابن هانئ)‬ ‫- وقوف عناصر الطبيعة متأهبة لخدمة القائد الحربي ومساندته.‬ ‫2‬
  • 3. ‫- على قلب قسطنطين منه تعجب‬ ‫ح- إغناء المعجم الحربي - حضور معجم األعالم في شعر الحماسة حضور طبيعي‬ ‫وإن كان في الساقين منه كبول (المتنبي)‬ ‫- التاريخ شاهد على اندالع الحروب ودليل على حدوثها.‬ ‫بمعجم األعالم‬ ‫-استخدام البحور الغنية بالتنغيم (الطويل ، البسيط، الكامل...) ولها ثراء - لكل امرئ من دهره ما تعودا‬‫وعادات سيف الدولة الطعن في العدا . (المتنبي)‬ ‫توزيعي إيقاعي.‬ ‫3- اإليقاع‬ ‫- التصريع من أهم آليات المنتج اإليقاعي.‬ ‫/‬ ‫(البحر‬ ‫أ- الخارجي‬ ‫- إغناء مطالع القصائد بأكثر الظواهر اإليقاعية.‬ ‫التصريع)‬ ‫التكرار:‬ ‫- براعة الشاعر في التعامل مع عناصر اإليقاع الداخلي.‬ ‫ويرهب ناب الليث والليث وحده‬ ‫- يحقق التكرار وظيفة التعديد لمعاني القوة والشدة.‬ ‫ب- اإليقاع الداخلي: التكرار.‬ ‫فكيف إذا كان الليوث له صحبا (المتنبي)‬ ‫- تثري الظاهرة الصوتية المعاني الحماسية.‬ ‫-الترديد.‬ ‫الترديد:‬ ‫- الموازنة التركيبية لها وظيفة إيقاعية وداللية.‬ ‫- الموازنة التركيبية‬ ‫بناها فأعلى والقنا تقرق القنا‬ ‫ــــــــ العناصر اإليقاعية من تكرار وترديد وموازنة تركيبية تثري‬ ‫وموج المنايا حولها متالطم (المتنبي)‬ ‫عوالم الحماسة وتدعم داللتها.‬ ‫الموازنة:‬ ‫فأقل حظ العرب منك سعادة‬‫وأقل حظ الروم منك شقاء (ابن هانئ)‬ ‫- يعتمد الوصف على آليات : التجميع/ التركيم‬ ‫- المحارب:‬ ‫- التوسع.‬ ‫4- الصورة:‬ ‫فنول حتى لم يجد من ينيله‬ ‫ّ‬ ‫- جمالية القبح.‬ ‫أ- الوصف‬ ‫وحارب حتى لم يجد من يحاربه. (أبو تمام)‬ ‫- قيام صورة الجيش على المبالغة والتهويل والتضخيم-‬ ‫- وصف المحارب.‬ ‫الجيش:‬ ‫- انزياح الوصف عن وظيفة النقل إلى اإلبداع.‬ ‫- صورة الجيش.‬ ‫في فيلق من حديد لو قذفت به‬ ‫صرف الزمان لما دارت دوائره.(المتنبي)‬ ‫-المحارب:‬ ‫3‬
  • 4. ‫- المحارب:‬ ‫-تغلب على التشبيهات المتعلقة بصورة المحارب تلك المتصلة بأدوات‬ ‫همام كنصل السيف كيف هززته‬ ‫الحرب (السيف).‬ ‫وجدت المنايا منه في كل مضربا (أبو تمام)‬ ‫- خلق ضرب من االنصهار بين الموصوف والصفة.‬ ‫ب- التشبيه:‬ ‫- الحرب :‬ ‫- إزالة الفوارق بين المشبه (المحارب) والمشبه به (السيف)‬ ‫-البطل المحارب‬ ‫كان جهنم انضمت عليهم‬ ‫-صورة الحرب/ صورة - أبرز التشبيهات المتصلة بصورة الحرب هي صورة جهنم.‬ ‫كالها غير تبديل الجلود (أبو تمام)‬ ‫الجيش‬ ‫- العدو:‬ ‫- صورة العدو.‬ ‫أتوك يجرون الحديد كأنهم‬ ‫سروا بجياد ما لهن قوائم (المتنبي)‬ ‫- المحارب:‬ ‫ج- االستعارة:‬ ‫يا ليث كل عرينة يا بدر كل‬ ‫-تتجسد صورة المحارب من خالل ألفاظ الحسام والسيف والرمح..ز‬ ‫دجنة يا شمس كل ضحاء. (ابن هانئ)‬ ‫-تتواتر االستعارات المتصلة باألسد وهي تحافظ على معانيها التقليدية.‬ ‫- صورة المحارب.‬ ‫-الحرب:‬ ‫- صورة الجيش.‬ ‫أتتهم الكربة السوداء سادرة‬‫منها وكان اسمها فراجة الكرب (أبو تمام)‬ ‫- تتخذ صورة الحرب من خالل االستعارة وجوها عديدة تجمع بين‬ ‫- صورة الحرب.‬ ‫النقيض ونقيضه.‬ ‫-الجيش:‬ ‫رميتهم ببحر من حديد‬ ‫له في البر خلفهم عباب (المتنبي)‬ ‫4‬