La investigación busca diseñar una estrategia para promover la formación de valores bioéticos en estudiantes de medicina. Actualmente existe la necesidad de incluir la bioética en el currículo médico para formar profesionales que puedan actuar de forma ética. La investigación utilizará un enfoque cuali-cuantitativo y un paradigma interpretativo para determinar la situación actual y desarrollar criterios que permitan una estrategia efectiva de formación de valores bioéticos en estudiantes de medicina.

1. TEMA:
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE VALORES BIOETICOS EN LA
CARRERA DE MEDICINA
ANTECEDENTES
Con el avance de la ciencia y la técnica, el hombre ha ido modificando las fronteras del
conocimiento y los problemas que quedan por resolver se encuentran en campos muy
complejos del saber. En este contexto, es de vital importancia que desde las aulas, los
estudiantes sean formados en los principios éticos básicos que les permitan actuar de
manera responsable y comprometida en la solución de los dilemas que se presentan en
su entorno, como ciudadanos comprometidos con el futuro de la humanidad y del
planeta.
Autores como Del Cueto (2003) refieren que en este contexto es de vital importancia
que los estudiantes, que se forman en las aulas de los centros de Educación Superior y
que serán los futuros profesionales del presente siglo, sean educados en los principios
éticos básicos que les permitan un desempeño profesional consecuente.
Por otra parte, Amaro (2006) destaca la imperiosa necesidad de incluir el estudio de la
bioética en el currículo explícito de las Carreras de ciencias médicas e identificarla
como una de las necesidades de aprendizaje más urgentes de los docentes y
profesionales de la salud. Como resultados de un estudio realizado en la Facultad de
Biología de la Universidad de La Habana, Pedrol y Casanova (2003) precisaron la
necesidad de que los contenidos de la bioética se incluyan de forma curricular y
extracurricular, pero no como una asignatura, sino distribuidos en diferentes
asignaturas y actividades a lo largo de la Carrera.
Los trabajos realizados por los autores antes referidos se han puesto en práctica en
distintos tipos de educación, tales como, la educación preuniversitaria, la formación de
médicos latinoamericanos y la formación inicial y permanente de profesores para la
educación preuniversitaria.

2. JUSTIFICACIÓN
El aula, es un marco de relación donde se expresan diferentes valores que marcan la
pauta de la interacción. No sólo las normas son importantes, también es importante
establecer unas relaciones fundamentadas en la seguridad del respeto a la identidad, a
la intimidad y, por lo tanto, basadas en la mutua confianza.
La educación de los valores en el proceso de enseñanza - aprendizaje, pasa por la
explicitación y la manifestación de la vivencia de los sentimientos y afectos humanos,
que actúan en las relaciones que se producen.
En cuanto a los valores éstos exigen una elección y son un llamado a optar y a decidir.
En nuestro diario vivir, nos vemos obligados a decidir, a tomar una opción. Y son estas
decisiones las que marcan nuestro comportamiento, nuestros ideales de vida y
legitiman nuestra actuación. En este sentido, podemos afirmar que los valores son
horizontes de sentido, de significado, puntos de referencia que justifican o legitiman
nuestras acciones y que orientan nuestro estar en el mundo.
Por otra parte, el crecimiento acelerado del conocimiento científico y las grandes
transformaciones sociales por el otro, imprimen cambios en los modos de pensar y en
la manera de abordar no sólo las situaciones cotidianas sino otras, de orden político,
económico, social y cultural. En este contexto se propicia el nacimiento de la bioética,
preocupada por la protección y el cuidado de la vida. Se sugiere a través de este
espacio de reflexión, un nuevo discurso y una nueva aproximación ética de todas estas
cuestiones en un ambiente pluralista, interdisciplinario, global y prospectivo.
El futuro que se plasma en la Visión institucional concibe a la Universidad como una
institución de Educación Superior adecuada a los avances tecnocientíficos y consciente
de su alto compromiso con la sociedad. La universidad actual se encuentra inserta en
la sociedad tecnocientífica. Esta se caracteriza por ser multicultural y se debate en
torno a la pertinencia, beneficios y las implicaciones de los desarrollos tecnocientíficos
que ameritan ser analizados.

3. En este sentido, los valores bioéticos parten de una orientación plural e
interdisciplinaria e incentiva la adopción de un juicio crítico y razonable por parte de los
estudiantes de distintas Carreras y disciplinas de la Universidad.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo promover la formación y desarrollo de valores Bioéticos en los estudiantes de la
Carrera de Medicina, considerando la necesidad de una adecuada praxis según los
modos de actuación profesional?
OBJETO DE ESTUDIO
Proceso de formación en la Carrera de Medicina
CAMPO DE ACCIÓN
Desarrollo de valores bioéticos en los estudiantes de la Carrera de Medicina
OBJETIVO GENERAL
Diseñar una estrategia de formación y desarrollo de valores bioéticos dirigida a
estudiantes de la Carrera de Medicina que propicie una adecuada praxis según los
modos de actuación profesional
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Establecer los fundamentos teóricos sobre el desarrollo de valores y la Bioética
a través de la Revisión Bibliográfica.
- Determinar la situación actual en el desarrollo de valores en la Carrera de
Medicina
- Determinar criterios metodológicos para una estrategia de formación y desarrollo
de valores bioéticos

4. IDEA A DEFENDER
Una estrategia de formación y desarrollo de valores bioéticos dirigida a estudiantes de
la Carrera de Medicina propicia una adecuada praxis según los modos de actuación
profesional

5. 1.- ¿Qué diferencia entre enfoques y paradigmas de la investigación científica?
El paradigma de investigación es una concepción del objeto de estudio de una ciencia,
de los problemas para estudiar, de la naturaleza de sus métodos y de la forma de
explicar, interpretar o comprender, según sea el caso, los resultados de la investigación
realizada. Es la traducción en términos operativos y metodológicos de las ideas,
conceptos y representaciones que se efectúan sobre un objeto de estudio, un
Paradigma es un concepto científico de la realidad, muy amplio, es muy general, dentro
de él pueden caber enfoques metodológicos o teorías que tienen algo en común; en
cambio los enfoques son específicos, concretos, se usan para fundamentar
investigaciones ya que son más precisos, un enfoque de la investigación es un
planteamiento de algo del cual se quiere saber más a profundidad o investigar algo
nuevo.
2.- ¿Qué enfoque asumirá en su investigación y por qué?
El enfoque de investigación que se asumirá es cuali- cuantitativo, en función a la
recogida de datos en unidades numéricas con el propósito de realizar análisis e
interpretaciones a partir de los resultados obtenidos.
El enfoque cuantitativo, permitirá plantear un problema de estudio delimitado y
concreto, donde se plantea una idea a defender, usando la recolección de datos para
su aprobación, con base en la medición numérica y el análisis estadístico. Se tomara
también el enfoque cualitativo porque se realizará una investigación mediante la
aplicación de instrumentos de recogida de información fundamentadas en indicadores,
cuyos resultados se relacionaron a través de la interpretación con la idea a defender
para elaborar proposiciones y recomendaciones que servirán en la solución de
problemas o para la toma de decisiones.
3.- ¿Qué paradigma asumirá en su investigación y por qué?
Se asumirá el paradigma Interpretativo, el cual se asocia fundamentalmente con la
investigación cualitativa y porque se adecua más al tema de investigación y porque se
centra en comprender la realidad educativa desde los significados de las personas

6. involucradas, asimismo me llevará a interpretar y comprender la problemática
educativa.