REGISTOS DE EDUCAÇÃO DE INFÂNCIA     Agenda para o ano letivo 2012-2013Educador(a) de Infância: __________________________...
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Agenda 2012-2013  ANO ESCOLAR 2012-2013:CALENDÁRIO E DIAS COMEMORATIVOS                   http://blogue-folio.blogspot.com
Agenda 2012-2013                                   CALENDÁRIO ESCOLAR 2012 - 2013           SET.        OUT.        NOV.  ...
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Agenda 2012-2013                                             Domínio das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC):   ...
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Agenda 2012-2013                      CALENDARIZAÇÃO DO RADD                             OBSERVAÇÃO DE AULASA observação d...
Agenda 2012-2013NOTAS        http://blogue-folio.blogspot.com
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Agenda 2012-2013» Promove a expansão da educação pré-escolar e o correspondente alargamento da redenacional visando supera...
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  1. 1. REGISTOS DE EDUCAÇÃO DE INFÂNCIA Agenda para o ano letivo 2012-2013Educador(a) de Infância: ____________________________________ Instituição______________________________ Agrupamento __________________________
  2. 2. Agenda 2012-2013DADOS PESSOAISE PROFISSIONAIS http://blogue-folio.blogspot.com
  3. 3. Agenda 2012-2013 DADOS PESSOAISNome:__________________________________________________________________________________Morada:________________________________________________________________________________Código Postal: _________ - ________ ________________________________________________Telefone: ___________________________ Telemóvel: ____________________________________E-mail: _______________________________________________________________________________B.I/C.C. ___________________ Arquivo de Identificação: _______________________________Data de emissão: _________________ Data de validade: ______________________________Contribuinte nº ______________________ Bairro fiscal: ________________________________Código: ____________________ ADSE nº _________________________________________________NIB____________________________________________________________________________________Outros: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ DADOS DA INSTITUIÇÃOEscola:__________________________________________ Código: _____________________________Morada:______________________________________________________________________________Código Postal: _________ - ________ _______________________________________________Telefone: _______________________ Fax: _____________________________________________E-mail: ______________________________________________________________________________Agrupamento:_________________________________ Código: _____________________________Morada:______________________________________________________________________________Código Postal: _________ - ________ _______________________________________________Telefone: __________________________ Fax: __________________________________________E-mail: ______________________________________________________________________________Outros: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ http://blogue-folio.blogspot.com
  4. 4. Agenda 2012-2013 HORÁRIO DOCENTE R 2ª FEIRA 3ª FEIRA Á 4ª FEIRA 5ª FEIRA 6ª FEIRA 9h R9h30m I O 10h10h30m 11h DO C11h30m E 12h N12h30m T E 13h13h30m 14h14h30m 15h15h30m 16h16h30m 17h17h30mReuniões de Departamento nos dias__________________________________________________________Reuniões de Estabelecimento nos dias _______________________________________________________Reuniões de Articulação nos dias ____________________________________________________________ http://blogue-folio.blogspot.com
  5. 5. Agenda 2012-2013 FÉRIAS, FALTAS E LICENÇAS TIPO DE FALTA DATA DURAÇÃO NOTAS Nº ARTIGO MARCAÇÃO DO PERÍODO DE FÉRIASNº de dias atribuídosInício:Fim: http://blogue-folio.blogspot.com
  6. 6. Agenda 2012-2013 COMPARTICIPAÇÕES A.D.S.E.SERVIÇO LOCAL PREÇO DATA COMPARTICIPAÇÃO DATA http://blogue-folio.blogspot.com
  7. 7. Agenda 2012-2013 ANO ESCOLAR 2012-2013:CALENDÁRIO E DIAS COMEMORATIVOS http://blogue-folio.blogspot.com
  8. 8. Agenda 2012-2013 CALENDÁRIO ESCOLAR 2012 - 2013 SET. OUT. NOV. DEZ. JAN. FEV. MAR. ABR. MAI. JUN. JUL. S 1 1 Feriado 1D 2 2 2 S 3 1 3 1 Interrupção 3 1T 4 2 4 1 Feriado 2 - 3º P 4 2Q 5 3 5 2 Interrupção 3 1 Feriado 5 3Q 6 4 1 Feriado 6 3 - 2º P 4 2 6 4 S 7 5 Feriado 2 7 4 1 1 5 3 7 5 FIM S 8 6 3 8 Feriado 5 2 2 6 4 8 6D 9 7 4 9 6 3 3 7 5 9 7 S 10 - 1º P 8 5 10 7 4 4 8 6 10 Feriado 8T 11 9 6 11 8 5 5 9 7 11 9Q 12 10 7 12 9 6 6 10 8 12 10Q 13 11 8 13 10 7 7 11 9 13 11 S 14 12 9 14 Fim E. B. 11 8 8 12 10 14 Fim E. B. 12 S 15 13 10 15 12 9 9 13 11 15 13D 16 14 11 16 13 10 10 14 12 16 14 S 17 15 12 17 14 11 11 15 13 17 15T 18 16 13 18 15 12 Carnaval 12 16 14 18 16Q 19 17 14 19 Avaliação 16 13 13 17 15 19 17Q 20 18 15 20 Avaliação 17 14 14 18 16 20 18 S 21 19 16 21 Avaliação 18 15 15 Fim E. B 19 17 21 19 S 22 20 17 22 19 16 16 20 18 22 20D 23 21 18 23 20 17 17 21 19 23 21 S 24 22 19 24 T. Ponto 21 18 18 22 20 24 22T 25 23 20 25 Natal 22 19 19 23 21 25 23Q 26 24 21 26 Interrupção 23 20 20 Avaliação 24 22 26 24Q 27 25 22 27 Interrupção 24 21 21 Avaliação 25 Feriado 23 27 25 S 28 26 23 28 Interrupção 25 22 22 Avaliação 26 24 28 26 S 29 27 24 29 26 23 23 27 25 29 27D 30 28 25 30 27 24 24 28 26 30 28 S 29 26 31 Interrupção 28 25 25 Interrupção 29 27 29T 30 27 29 26 26 Interrupção 30 28 30Q 31 28 30 27 27 Interrupção 29 31Q 29 31 28 28 Interrupção 30 S 30 29 6F Santa 31 S 30D 31 PáscoaDL183 15 22 21 12 20 18 10 19 22 19 5 http://blogue-folio.blogspot.com
  9. 9. Agenda 2012-2013 CALENDÁRIOS 2012 Feriados Nacionais em 2012 5 de outubro (6ªf) - Implantação da República 1 de novembro (5ªf) - Todos os Santos 1 de dezembro (Sáb) - Restauração da Independência 8 de dezembro (Sáb) - Imaculada Conceição 25 de dezembro (3ª f) - Natal 2013 Feriados Nacionais em 20131 de janeiro (3ªf) - Ano Novo12 de fevereiro (3ªf) (facultativo) - Carnaval29 de março (6ªf) - Sexta-feira Santa31 de março (Dom.) - Páscoa25 de abril (5ªf) - Dia da Liberdade1 de maio (4ªf) - Dia do Trabalhador30 de maio (5ªf) - Corpo de Deus - eliminado10 de junho (2ªf) - Dia de Portugal15 de agosto (5ªf) - Assunção de Nossa Senhora5 de outubro (Sáb.) - Implantação da República -eliminado1 de novembro (6ªf) - Todos os Santos - eliminado1 de dezembro (Dom.) - Restauração daIndependência - eliminado8 de dezembro (Dom.) - Imaculada Conceição25 de dezembro (4ªf) - Natal http://blogue-folio.blogspot.com
  10. 10. Agenda 2012-2013 DIAS COMEMORATIVOS setembro3 de Setembro Dia da Herança Europeia do Conselho da Europa8 de Setembro Dia Internacional da Alfabetização Dia Internacional para a Preservação da Camada16 de Setembro de Ozono22 de Setembro Dia Europeu sem Carros24 de Setembro Dia Internacional da Imprensa27 de Setembro Dia Mundial do Turismo outubro Dia Mundial da Música1 de Outubro Dia Nacional da Água Dia Internacional das Pessoas Idosas3 de Outubro Dia Mundial da Arquitetura4 de Outubro Dia Mundial do Animal Dia da Implantação da República Portuguesa5 de Outubro Dia Mundial dos Professores7 de Outubro Dia Nacional dos Castelos Dia Mundial da União Postal Universal9 de Outubro Dia Mundial dos Correios10 de Outubro Dia Mundial da Saúde Mental11 de Outubro Dia Mundial da Luta Contra a Dor16 de Outubro Dia Mundial da Alimentação17 de Outubro Dia Internacional para a Erradicação da Pobreza Dia da Organização das Nações Unidas24 de Outubro Dia Europeu da Justiça Civil Dia Nacional da Cultura Cientifica27 de Outubro Dia Nacional da Desburocratização28 de Outubro Dia Mundial da Terceira Idade31 de Outubro Dia Mundial da Poupança novembro Dia de Todos os Santos1 de Novembro Dia da Luta Contra o Cancro http://blogue-folio.blogspot.com
  11. 11. Agenda 2012-20132 de Novembro Dia de Finados Dia Internacional contra o Fascismo e o9 de Novembro Antissemitismo Dia Mundial da Ciência para a Paz e10 de Novembro Desenvolvimento Dia de São Martinho11 de Novembro Dia do Armistício15 de Novembro Dia Nacional da Língua Gestual Portuguesa Dia Internacional para a Tolerância16 de Novembro Dia Nacional do Mar17 de Novembro Dia Nacional do Não Fumador20 de Novembro Dia Universal da Criança Dia Mundial da Televisão21 de Novembro Dia Mundial da Memória das Vítimas da Estrada24 de Novembro Dia Nacional da Cultura Científica Dia Internacional para a Eliminação da Violência25 de Novembro sobre a Mulher dezembro Dia Mundial da SIDA1 de Dezembro Dia da Restauração da Independência Dia da Filatelia2 de Dezembro Dia Internacional de Abolição da Escravatura3 de Dezembro Dia Internacional das Pessoas com Deficiência5 de Dezembro Dia Mundial do Voluntário7 de Dezembro Dia de Timor-Leste10 de Dezembro Dia da Declaração Universal dos Direitos do Homem Dia Internacional da UNICEF11 de Dezembro Dia internacional das Montanhas18 de Dezembro Dia Internacional das Migrações29 de Dezembro Dia Internacional da Diversidade Biológica janeiro1 de Janeiro Dia Mundial da Paz4 de Janeiro Dia Mundial do Braille6 de Janeiro Dia de Reis27 de Janeiro Dia do Holocausto http://blogue-folio.blogspot.com
  12. 12. Agenda 2012-2013 fevereiro21 de Fevereiro Dia Internacional da Língua Materna22 de Fevereiro Dia Europeu da Vitima de Crime março8 de Março Dia das Nações Unidas para os Direitos da Mulher11 de Março Dia Europeu pelas Vítimas do Terrorismo15 de Março Dia Mundial dos Direitos do Consumidor19 de Março Dia do Pai Dia Mundial da Poesia Dia Mundial para a Eliminação da Discriminação Racial21 de Março Dia Mundial da Floresta Dia Mundial da Árvore Dia Mundial do Sono22 de Março Dia Mundial da Água23 de Março Dia Meteorológico Mundial24 de Março Dia do Estudante26 de Março Dia do Livro Português Dia Mundial do Teatro / Dia Nacional do Dador de27 de Março Sangue abril1 de Abril Dia das Mentiras2 de Abril Dia Internacional do Livro infantil Dia Mundial da Saúde7 de Abril Dia Nacional dos Moinhos12 de Abril Dia do Cosmonauta22 de Abril Dia Mundial da Terra Dia Mundial do Livro e dos Direitos de Autor23 de Abril Dia Mundial do Escutismo Dia Nacional da Educação de Surdos25 de Abril Dia da Liberdade26 de Abril Dia Mundial da Propriedade Intelectual28 de Abril Dia Mundial da Prevenção e Segurança no Trabalho29 de Abril Dia Mundial da Dança maio http://blogue-folio.blogspot.com
  13. 13. Agenda 2012-2013 Dia Mundial do Trabalhador1 de Maio Dia da Mãe (primeiro Domingo de Maio) Dia Mundial da Liberdade de Imprensa3 de Maio Dia Internacional do Sol - Programa da ONU para o Ambiente5 de Maio Dia Europeu da Música8 de Maio Dia Mundial e Nacional da Segurança Social9 de Maio Dia da União Europeia15 de Maio Dia Internacional da Família17 de Maio Dia Mundial das Telecomunicações18 de Maio Dia Internacional dos Museus20 de Maio Dia da Marinha21 de Maio Dia Mundial da Diversidade Cultural para o Diálogo Dia Internacional da Diversidade Biológica22 de Maio Dia do Autor Português24 de Maio Dia Europeu dos Parques Naturais25 de Maio Dia Internacional das Crianças Desaparecidas29 de Maio Dia internacional e Nacional da Energia31 de Maio Dia Mundial do Não Fumador junho1 de Junho Dia Mundial da Criança Dia Internacional das Crianças Inocentes Vitimas de4 de Junho Agressão Dia Mundial do Ambiente5 de Junho Dia Nacional do Cigano Dia de Portugal, de Camões e das Comunidades10 de Junho Portuguesas17 de Junho Dia Mundial de Luta Contra a Desertificação e a Seca20 de Junho Dia Mundial dos Refugiados Dia das Nações Unidas para o Serviço Público23 de Junho Dia Olímpico Dia Internacional Contra o Abuso e o Tráfego Ilícito de Drogas26 de Junho Dia Internacional de Apoio às Vitimas de Tortura Dia Nacional do Multimédia http://blogue-folio.blogspot.com
  14. 14. Agenda 2012-2013 julho Dia da Força Aérea1 de Julho Dia da Região e das Comunidades Madeirenses Dia da Policia de Segurança Pública2 de Julho Dia Mundial da Cooperação3 de Julho Dia Mundial do Salvamento11 de Julho Dia Mundial da População26 de Julho Dia Nacional dos Avós28 de Julho Dia Nacional da Conservação da Natureza agosto9 de Agosto Dia Internacional das Populações Indígenas12 de Agosto Dia Internacional da Juventude19 de Agosto Dia Mundial da Fotografia Dia Internacional para a Memória do comércio de23 de Agosto Escravos e sua Abolição31 de Agosto Dia Internacional da Solidariedade http://blogue-folio.blogspot.com
  15. 15. Agenda 2012-2013ATIVIDADE DOCENTE REUNIÕES, CONTACTOS http://blogue-folio.blogspot.com
  16. 16. Agenda 2012-2013 AGENDAMENTO DE REUNIÕESMÊS DIA HORA LOCAL TIPO / ASSUNTOSSET.OUT.NOV.DEZ. http://blogue-folio.blogspot.com
  17. 17. Agenda 2012-2013 AGENDAMENTO DE REUNIÕES DE REUNIÕESMÊS DIA HORA LOCAL TIPO / ASSUNTOSJAN.FEV.MAR.ABR. http://blogue-folio.blogspot.com
  18. 18. Agenda 2012-2013 AGENDAMENTO DE REUNIÕES DE REUNIÕESMÊS DIA HORA LOCAL TIPO / ASSUNTOSMAI.JUN.JUL. http://blogue-folio.blogspot.com
  19. 19. Agenda 2012-2013 REGISTO DE REUNIÃOTIPO DE REUNIÃO: DATA:HORA DE INÍCIO: HORA DE FIM: LOCAL:ATA: RESPONSÁVEL PELA ATA:ORDEM DE TRABALHOS:ASSUNTOS TRATADOS: http://blogue-folio.blogspot.com
  20. 20. Agenda 2012-2013 A NÃO ESQUECER…DATA ASSUNTO http://blogue-folio.blogspot.com
  21. 21. Agenda 2012-2013DADOS CRIANÇAS/GRUPO http://blogue-folio.blogspot.com
  22. 22. Agenda 2012-2013 FORMAÇÃO DO GRUPO - TURMANº DE DATA DE ANO DE NOMES DAS CRIANÇAS IDADE CAFORDEM NASCIMENTO FREQUÊNCIA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 http://blogue-folio.blogspot.com
  23. 23. Agenda 2012-2013 CONTACTOS DOS PAIS / ENC. EDUCAÇÃONOME DA CONTACTO CONTACTO CORREIO ELETRÓNICOCRIANÇA FIXO MÓVEL http://blogue-folio.blogspot.com
  24. 24. Agenda 2012-2013CARATERIZAÇÃO SÓCIO ECONÓMICA DAS FAMÍLIAS CRIANÇAS PAIS HABILITAÇÕES PROFISSÕES Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe http://blogue-folio.blogspot.com
  25. 25. Agenda 2012-2013 CONTACTOS ÚTEIS CONTACTO CONTACTONOME CORREIO ELETRÓNICO FIXO MÓVEL http://blogue-folio.blogspot.com
  26. 26. Agenda 2012-2013 ASSIDUIDADE DAS CRIANÇAS SET OUT NOV DEZ JAN FEV MAR ABR MAI JUN JULNOMES P F P F P F P F P F P F P F P F P F P F P F http://blogue-folio.blogspot.com
  27. 27. Agenda 2012-2013 REGISTO INDIVIDUAL DA CRIANÇANome: _____________________________________________________________________Data de nascimento: ________________ Naturalidade:_____________________Nome do Pai:____________________________________ Idade: __________________Nome da Mãe:___________________________________ Idade: __________________Profissão do Pai: __________________ Profissão da Mãe: ____________________Habilitações do Pai:________________ Habilitações da Mãe: ________________Morada:___________________________________________________________________Código Postal: _________ - ________ ____________________________________Telefone: _________ Tlm. Mãe: _________________ Tlm. Pai __________________E-mail:____________________________________________________________________Encarregado de Educação: ______________________________________________Grau de parentesco: _____________ Contacto: ____________________________Nº de irmãos: _______ Idades: ____________-________________________________Agregado Familiar: ______________________________________________________Observações: _________________________________________________________________________________________________________________________________________ Serviços Técnicos LocalidadeConclusões: http://blogue-folio.blogspot.com
  28. 28. Agenda 2012-2013 CONTACTOS COM PAIS / E.E.IDENTIFICAÇÃO DATA QUESTÕES ABORDADAS RUBRICAS http://blogue-folio.blogspot.com
  29. 29. Agenda 2012-2013 OUTROS CONTACTOSNOME DATA QUESTÕES ABORDADAS RUBRICASFUNÇÃO http://blogue-folio.blogspot.com
  30. 30. Agenda 2012-2013 ATIVIDADE LETIVAPLANEAMENTO, EXECUÇÃO, AVALIAÇÃO http://blogue-folio.blogspot.com
  31. 31. Agenda 2012-2013 NOTAS PARA PROJETO CURRICULAR DE GRUPO - PCG REFERÊNCIAIS ASPETOS A INTEGRAR NO PCG Projeto  Objetivos definidos Educativo de  Metas a atingirAgrupamento -  Contributo para a sua concretização PEA Projeto  Matriz curricular definida para o nível de Curricular de ensinoAgrupamento -  Critérios de avaliação PCA Orientações Curriculares -  Áreas de Conteúdo: domínios OCEPE Metas deAprendizagem Serviço daComponente deApoio à Família CAF PEI’s Crianças com NEE http://blogue-folio.blogspot.com
  32. 32. Agenda 2012-2013 ATIVIDADES / PROJETOSDATA DESIGNAÇÃO http://blogue-folio.blogspot.com
  33. 33. Agenda 2012-2013 SAÍDAS / VISITAS DE ESTUDODATA LOCAL PARTICIPANTES TRANSPORTE CUSTOS http://blogue-folio.blogspot.com
  34. 34. Agenda 2012-2013 REGISTOS DIVERSOSDATA ASSUNTO http://blogue-folio.blogspot.com
  35. 35. Agenda 2012-2013 METAS DE APRENDIZAGEM PARA O PRÉ-ESCOLARA definição de metas finais para a educação pré-escolar, considerada “comoprimeira etapa da educação básica no processo de educação ao longo davida”, contribui para esclarecer e explicitar as “condições favoráveis para osucesso escolar” indicadas nas Orientações Curriculares para a EducaçãoPré-Escolar.Estas metas facultam um referencial comum que será útil aos educadores deinfância, para planearem processos, estratégias e modos de progressão deforma a que,, ao entrarem para o 1.º ciclo, todas as crianças possam terrealizado as aprendizagens, que são fundamentais para a continuidade doseu percurso educativo.Sendo essas aprendizagens definidas para cada área de conteúdo, sublinha-se que, na prática dos jardins de infância, se deve procurar sempreprivilegiar o desenvolvimento da criança e a construção articulada dosaber, numa abordagem integrada e globalizante das diferentes áreas. http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/ ÁREA DE FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL: Domínio Identidade / Autoestima:Identifica as suas caraterísticas individuais, manifestando um sentimento positivo de identidade e tendo consciência das suas capacidades edificuldades.Reconhece laços de pertença a diferentes grupos - família, escola, comunidade - que constituem elementos da sua identidade cultural e social.Expressa necessidades, emoções e sentimentos de forma adequada.Demonstra confiança em experimentar atividades novas, propor ideias e falar num grupo que lhe é familiar Domínio Independência / Autonomia:Realiza, sem ajuda, tarefas indispensáveis à vida do dia-a-dia - vestir-se / despir-se; calçar-se / descalçar-se, apertar / desapertar, utilizar a casa debanho, comer utilizando adequadamente os talheres, etc.Identifica os diferentes momentos da rotina diária da sala do jardim-de-infância, reconhecendo a sua sucessão, o que faz em cada um deles e para quê.Encarrega-se das tarefas que se comprometeu realizar e executa-as de forma autónoma.Escolhe as atividades que pretende realizar e procura autonomamente os recursos disponíveis para as levar a cabo.Demonstra empenho nas atividades que realiza, por iniciativa própria ou propostas pelo educador, concluindo o que foi decidido fazer e procurandofazê-lo com cuidado.Manifesta curiosidade pelo mundo que o rodeia, formulando questões sobre o que observa.Revela interesse e gosto por aprender, usando no quotidiano as novas aprendizagens que vai realizando.Conhece e pratica normas básicas de segurança - em casa, na rua, na escola e na utilização de TIC - e cuidados de saúde e higiene, compreendendo asua necessidade.Manifesta as suas opiniões, preferências e apreciações críticas, indicando alguns critérios ou razões que as justificam.Expressa as suas ideias, para criar e recriar atividades, materiais e situações do quotidiano e para encontrar novas soluções para problemas que secolocam - na vida do grupo, na aprendizagem - com recurso a diferentes tipos de linguagem - corporal, oral, escrita, matemática e gráfica.Aceita algumas frustrações e insucessos - perder ao jogo, dificuldades de realizar atividades e tarefas - e é capaz de procurar formas de as ultrapassare de melhorar. Domínio Cooperação:Partilha brinquedos e outros materiais com colegas. http://blogue-folio.blogspot.com
  36. 36. Agenda 2012-2013Dá oportunidade aos outros de intervirem nas conversas e jogos e espera a sua vez para intervir.Demonstra comportamentos de apoio e entreajuda, por iniciativa própria e/ou quando solicitado.Contribui para o funcionamento e aprendizagem do grupo, fazendo propostas, colaborando na procura de soluções, partilhando ideias, perspetivas esaberes e reconhecendo o contributo dos outros.É capaz de participar na planificação de atividades e de projetos individuais e coletivos, explicitando o que pretende fazer, tendo em conta as escolhasdos outros e contribuindo para a elaboração de planos comuns.Colabora em atividades de pequeno e grande grupo, cooperando no desenrolar da atividade e/ou na elaboração do produto finalAvalia, apreciando criticamente, os seus comportamentos, ações e trabalhos e os dos colegas, dando sugestões para melhorar. Domínio Convivência democrática / Cidadania:Contribui para a elaboração das regras de vida em grupo, reconhece a sua razão e necessidade e procura cumpri-las.Aceita a resolução de conflitos pelo diálogo e as decisões por consenso maioritário, contribuindo com sugestões válidas.Perante opiniões e perspetivas diferentes da sua, escuta, questiona e argumenta, procurando chegar a soluções ou conclusões negociadas.Manifesta respeito pelas necessidades, sentimentos, opiniões culturas e valores dos outros, crianças e adultos, esperando que respeitem os seus.Manifesta atitudes e comportamentos de conservação da natureza e de respeito pelo ambiente.Identifica algumas manifestações do património artístico e cultural - local, regional, nacional e mundial - manifestando interesse. Domínio Solidariedade / Respeito pela diferença:Reconhece a diversidade de características e hábitos de outras pessoas e grupos, manifestando respeito por crianças e adultos, independentemente dediferenças físicas, de capacidades, de género, etnia, cultura, religião ou outras.Reconhece que as diferenças contribuem para o enriquecimento da vida em sociedade, identificando esses contributos em situações do quotidianoAceita que meninos e meninas, homens e mulheres podem fazer as mesmas coisas em casa e fora de casa.Identifica no seu contexto social - grupo, comunidade - algumas formas de injustiça e discriminação, por motivos de etnia, género, estatuto social, deincapacidade ou outras, propondo ou reconhecendo formas de as resolver ou minorar. ÁREA DE EXPRESSÃO/COMUNICAÇÃO: Domínio Expressão Plástica: Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação Subdomínio: Produção e CriaçãoRepresenta vivências individuais, temas, histórias, paisagens, entre outros, através de vários meios de expressão: pintura, desenho, colagem,modelagem.Experimenta criar objetos, cenas reais ou imaginadas, em formato tridimensional, utilizando materiais de diferentes texturas, formas e volumes. Compreensão das artes no contexto Subdomínio: Fruição e ContemplaçãoÉ capaz de descrever o que vê em diferentes formas visuais - obras de arte, objetos, natureza - através do contacto com diferentes modalidadesexpressivas - pintura, fotografia, entre outras - e em diferentes contextos: físico/exposição e digital/Internet. Apropriação da linguagem elementar das artes Subdomínio: Fruição e Contemplação / Produção e CriaçãoIdentifica alguns elementos da Comunicação Visual na observação de formas visuais - obras de arte, natureza e outros objetos culturais - e utiliza-osnas suas composições plásticas: cor: cores primárias e secundárias, misturas de cores; textura: mole, rugoso; formas geométricas: quadrado, retângulo,triângulo, círculo; linhas: retas, curvas, zig-zag.Produz composições plásticas a partir de temas reais ou imaginados, utilizando os elementos da comunicação visual.Produz plasticamente, de modo livre ou mediado, a representação da figura humana integrada em cenas do quotidiano, histórias inventadas ousugeridas, utilizando diferentes modos de expressão: desenho, pintura, colagem e/ ou suportes digitais. Desenvolvimento da criatividade Subdomínio: Reflexão e InterpretaçãoEmite juízos sobre os seus trabalhos e sobre as formas visuais - obras de arte, natureza, objetos - indicando alguns critérios da sua avaliação.Utiliza, de forma autónoma, diferentes materiais e meios de expressão: pintura, colagem, desenho, para recrear vivências individuais, temas, histórias,entre outros. Domínio da Expressão Dramática / Teatro: Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação Subdomínio: Experimentação e Criação / Fruição e AnáliseInterage com outros em atividades de faz-de-conta, espontâneas ou sugeridas, recorrendo à utilização de formas animadas (marionetas, fantoches)como facilitadoras e/ou intermediárias em situações de comunicação verbal e não verbal.É capaz de exprimir de forma pessoal, corporalmente e/ou vocalmente, estados de espírito: alegre, triste, zangado; movimentos da natureza: chuva,vento, ondas do mar; ações: cantar, correr, saltar e situações do quotidiano: levantar-se, lavar-se, tomar o pequeno-almoço, brincar.Exprime opiniões pessoais, em situações de experimentação/criação e de fruição.Utiliza e recria o espaço e os objetos, atribuindo-lhes significados múltiplos em atividades “livres”, situações imaginárias e de recriação de experiênciasdo quotidiano.Utiliza e recria o espaço e os objetos, atribuindo-lhes significados múltiplos em atividades “livres”, situações imaginárias e de recriação de experiênciasdo quotidiano. http://blogue-folio.blogspot.com
  37. 37. Agenda 2012-2013 Inventa e experimenta personagens e situações de faz-de-conta ou de representação, por iniciativa própria e/ou a partir de diferentes estímulos, diversificando as formas de concretização. Expõe e discute ideias e propõe soluções para desafios criativos, em contexto de faz-de-conta ou de representação. Participa no planeamento - inventariação de tarefas e materiais - no desenvolvimento - assunção de funções, que não se restringem à representação em cena - e na avaliação de projetos de teatro. Reconhece o teatro como prática artística presencial e integradora de outras práticas e áreas de conhecimento: música, artes plásticas, multimédia, luz, histórias. Comenta os espetáculos a que assiste, recorrendo a vocabulário adequado e específico e expressando uma interpretação pessoal. Pesquisa informação sobre teatro e comunica os seus resultados. Apropriação da linguagem elementar da expressão dramática Subdomínio: Experimentação e Criação / Fruição e AnáliseParticipa em práticas de faz-de-conta, espontâneas e estruturadas, e de representação, distinguindo e nomeando diferentes técnicas de representação:teatro de atores e teatro de formas animadas, como teatro de sombras; teatro de fantoches.Nomeia diferentes funções convencionais do processo de criação teatral: autor do texto, encenador e ator/ atriz.Reconhece a utilização do espaço com finalidade cénica, experimenta objectos como adereços, de cena e de guarda-roupa e explora recursos técnicosdiversificados, específicos e/ou improvisados.Conta, reconta, inventa e recria histórias e diálogos, oralmente ou desempenhando “papéis”.Elabora guiões cénicos, com recurso a diversificados tipos de registo: ilustração, simbologia inventada, registo escrito pelo adulto. Domínio da Expressão Musical: Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação Subdomínio: interpretação e comunicação Utiliza a voz falada segundo diversas possibilidades expressivas relacionadas com a altura - agudo, grave - a intensidade - forte e fraco - e o ritmo da palavra - texto ritmado. Reproduz motivos rítmicos em métrica binária e ternária, em simultâneo com um modelo dado e em eco, utilizando a voz, o corpo e instrumentos de percussão. Reproduz motivos melódicos sem texto - onomatopeias e sílabas neutras - e com texto, associados a canções. Canta canções utilizando a memória, com controlo progressivo da melodia, da estrutura rítmica e da respiração. Interpreta canções de carácter diferente, de acordo com o texto, o ritmo ou a melodia e em estilos diversos, controlando elementos expressivos de intensidade e de andamento - rápido, lento. Utiliza percussão corporal e instrumentos musicais diversos para marcar a pulsação, a divisão e a acentuação do primeiro tempo do compasso - métricas binária e ternária) de canções e de obras musicais gravadas. Toca pequenos ostinatos rítmicos com diferentes combinações de sons curtos e longos - padrões rítmicos - em simultâneo com música gravada e como acompanhamento de canções, utilizando o corpo e instrumentos de percussão. Sincroniza o movimento do corpo com a intensidade - dinâmicas forte e fraco - de uma canção ou obra musical gravada e adapta-se a mudanças de intensidade de forma súbita ou progressiva - dinâmicas em crescendo e em diminuendo. Sincroniza o movimento do corpo com a pulsação regular - andamentos médio, rápido e lento - e a acentuação de compasso de uma canção ou obra musical gravada e adapta-se a mudanças de pulsação de forma súbita ou progressiva. Desenvolvimento da criatividade Subdomínio: Criação e Experimentação Explora as potencialidades de timbre, intensidade, altura - agudo, grave, subida e descida - e duração - sons longos e curtos - da voz, de objetos sonoros e de instrumentos musicais. Improvisa ambientes sonoros para rimas, canções, partituras gráficas e sequências de movimento, selecionando e organizando fontes sonoras diversificadas - corpo, voz, objetos sonoros e instrumentos de percussão. Decide sobre a interpretação de uma canção no que se refere a questões de carácter, de estrutura formal, de intensidade e de andamento. Realiza ações motoras diferenciadas: andar, saltitar, correr, balançar, rodopiar... e mobiliza diferentes qualidades de movimento como forma de reação ao ritmo e à intensidade de uma canção ou de obras musicais gravadas. Apropriação da linguagem elementar da música Subdomínio: Perceção sonora e musical Reconhece auditivamente sons vocais e corporais, sons do meio ambiente próximo, sons da natureza e sons instrumentais. Comenta a música que ouve ou a música que interpreta utilizando vocabulário musical. Utiliza grafismos não convencionais para identificar, ler ou registar sequências de intensidade, movimentos sonoros e sequências de sons curtos e longos. Compreensão das artes no contexto Subdomínio: Culturas musicais nos contextos Utiliza e reconhece auditivamente um repertório diversificado de canções e de música gravada de diferentes géneros, estilos e culturas, presente em atividades do quotidiano. http://blogue-folio.blogspot.com
  38. 38. Agenda 2012-2013Recolhe e organiza informação sobre práticas musicais de diferentes culturas e comunica os resultados dos seus trabalhos de projeto. Dança - desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação Subdomínio: Comunicação e Interpretação Experimenta movimentos locomotores e não locomotores básicos e movimenta-se e expressa-se de forma coordenada, utilizando o corpo no espaço, no tempo e com diferentes dinâmicas. Sincroniza-se com o ritmo da marcha/corrida e com estruturas rítmicas simples. Comunica através do movimento expressivo, vivências individuais, ideias, temas, histórias e mensagens do quotidiano. Dança – desenvolvimento da criatividade Subdomínio: Produção e Criação Cria e recria movimentos simples locomotores/ações, não locomotores/inações a partir de estruturas rítmicas básicas. Utiliza de diferentes modos os vários segmentos do corpo em resposta aos estímulos fornecidos por um adulto: mexer a cabeça, o pé, a mão, os dedos e o tronco. Responde com movimentos a estímulos que correspondem a ações: explodir, rastejar, rebolar, balancear, girar, deslizar. Imita de formas variadas objetos, animais, bem como situações comuns da vida real. Dança – apropriação da linguagem elementar da dança Subdomínio: Conhecimento e Vivência da Dança Identifica movimentos básicos locomotores - andar, correr, saltitar, saltar, rodopiar - e não locomotores - alongar, encolher, puxar, empurrar, tremer, torcer. Conhece e interpreta com o corpo, trajetórias curvas e retilíneas; movimentos no plano horizontal e vertical e de grande e pequena amplitude; estruturas temporais lentas e rápidas e estruturas dinâmicas fortes e fracas. Produz composições rítmicas a partir de temas reais ou imaginados, utilizando os elementos da comunicação expressiva individualmente ou em conjunto. Dança – compreensão das artes no contexto Subdomínio: Fruição e Contemplação Aprecia e comenta peças de dança do património artístico que lhe são mostradas através dos meios audiovisuais. Descreve formas de movimento relacionadas com experiências diárias, animais, personagens. Participa em danças de grupo e comenta e discute com os colegas essas experiências artísticas. Domínio da Expressão Motora: Subdomínio: Deslocamentos e EquilíbriosRealiza percursos que integram várias destrezas como: rastejar deitado dorsal e ventral, em todas as direções, movimentando-se com o apoio dasmãos e pés; rolar sobre si próprio em posições diferentes, nas principais direções e nos dois sentidos; fazer cambalhotas à frente mantendo a mesmadireção durante o enrolamento; saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados; saltar de um plano superior com receção equilibrada. Subdomínio: Perícia e ManipulaçõesLança uma bola em distância com a mão “melhor” e com as duas mãos, para além de uma marca; lança para cima (no plano vertical) uma bola erecebe-a com as duas mãos acima da cabeça e perto do solo; pontapeia uma bola em precisão a um alvo, com um e outro pé, mantendo o equilíbrio;recebe a bola com as duas mãos, após lançamento à parede, evitando que caia ou toque outra parte do corpo. Subdomínio: JogosPratica Jogos Infantis, cumprindo as suas regras, selecionando e realizando com intencionalidade e oportunidade as ações caraterísticas desses jogos,designadamente: posições de equilíbrio; deslocamentos em corrida; combinações de apoios variados; lançamentos de precisão de uma bola; pontapésde precisão. Domínio Linguagem Oral e Abordagem à Literacia: Consciência fonológica Produz rimas e aliterações. Segmenta silabicamente palavras. Reconstrói palavras por agregação de sílabas. Reconstrói sílabas por agregação de sons da fala - fonemas. Identifica palavras que começam ou acabam com a mesma sílaba. Suprime ou acrescenta sílabas a palavras. Isola e conta palavras em frases. Reconhecimento e escrita de palavras Reconhece algumas palavras escritas do seu quotidiano. Sabe onde começa e acaba uma palavra. Sabe isolar uma letra. Conhece algumas letras. Usa diversos instrumentos de escrita: lápis, caneta. Escreve o seu nome. Produz escrita silábica: gato; bota. Conhecimento das convenções gráficas Sabe como pegar corretamente num livro. http://blogue-folio.blogspot.com
  39. 39. Agenda 2012-2013Sabe que a escrita e os desenhos transmitem informação.Identifica a capa, a contracapa, as guardas, as folhas de álbuns narrativos.Conhece o sentido direcional da escrita: da esquerda para a direita e de cima para baixo.Atribui significado à escrita em contexto.Sabe que as letras correspondem a sons - princípio alfabético.Sabe orientar um rótulo sem desenhos.Distingue letras de números.Prediz acontecimentos numa narrativa através das ilustrações.Usa o desenho, garatujas ou letras para fins específicos: fazer listagens; enviar mensagens; escrever histórias.Identifica e produz algumas letras minúsculas e todas as maiúsculas. Compreensão de discursos orais e interação verbalFaz perguntas e responde, demonstrando que compreendeu a informação transmitida oralmente.Questiona para obter informação sobre algo que lhe interessa.Relata e recria experiências e papéis.Descreve acontecimentos e narra histórias com a sequência apropriada, incluindo as principais personagens.Reconta narrativas ouvidas ler.Descreve pessoas, objetos e ações.Partilha informação oralmente através de frases coerentes.Inicia o diálogo, introduz um tópico e muda de tópico.Alarga o capital lexical, explorando o som e o significado de novas palavras.Usa nos diálogos palavras que aprendeu recentemente.Recita poemas, rimas e canções. Domínio da Matemática: Números e operaçõesClassifica objetos, fazendo escolhas e explicando as suas decisões.Conta quantos objetos têm uma dada propriedade, utilizando gravuras, desenhos ou números para mostrar os resultados.Enumera e utiliza os nomes dos números em contextos familiares.Reconhece os números como identificação do número de objetos de um conjunto.Reconhece sem contagem o número de objetos de um conjunto até 6 objetos, verificando por contagem esse número.Utiliza a linguagem “mais” ou “menos” para comparar dois números.Conta com correção até 10 objetos do dia-a-dia.Utiliza os números ordinais em diferentes contextos.Reconhece os números de 1 a 10.Utiliza o 5 como um número de referência.Estabelece relações numéricas entre números até 10.Começa a relacionar a adição com o combinar dois grupos de objetos e a subtração com o retirar uma dada quantidade de objetos de um grupo.Resolve problemas simples do seu dia-a-dia, recorrendo à contagem e/ou representando a situação através de desenhos, esquemas simples ousímbolos conhecidos das crianças, expressando e explicando as suas ideias.Exprime as suas ideias sobre como resolver problemas específicos, oralmente ou por desenhos. Geometria e MedidaIdentifica semelhanças e diferenças entre objetos e agrupa-os de acordo com diferentes critérios, previamente estabelecidos ou não, justificando asrespetivas escolhas.Reconhece e explica padrões simples.Utiliza objetos familiares e formas comuns para criar e recriar padrões e construir modelos.Descreve posições relativas de objetos usando termos como acima de, abaixo de, ao lado de, em frente de, atrás de, e a seguir a…Compreende que os nomes de figuras - quadrado, triângulo, retângulo e círculo - se aplicam independentemente da sua posição ou tamanho.Descreve objetos do seu meio ambiente utilizando os nomes de figuras geométricas.Usa expressões como maior do que, menor do que, mais pesado que, ou mais leve que para comparar quantidades e grandezas.Usa a linguagem do dia-a-dia relacionada com o tempo; ordena temporalmente acontecimentos familiares, ou partes de histórias.Conhece a rotina da semana e do dia da sua sala.Compreende que os objetos têm atributos medíveis, como comprimento, peso, volume, ou massa.Identifica algumas transformações de figuras, usando expressões do tipo ampliar, reduzir, rodar, ver ao espelho.Exprime as suas ideias sobre como resolver problemas específicos oralmente ou por desenhos. Organização e Tratamento de dadosEvidencia atributos dos objetos utilizando linguagens ou representações adequadas.Coloca questões e participa na recolha de dados acerca de si próprio e do seu meio circundante, e na sua organização em tabelas ou pictogramassimples.Interpreta dados apresentados em tabelas e pictogramas simples, em situações do seu quotidiano.Exprime as suas ideias sobre como resolver problemas específicos oralmente ou por desenhos. http://blogue-folio.blogspot.com
  40. 40. Agenda 2012-2013 Domínio das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC): Informação Explora livremente jogos e outras atividades lúdicas acedendo a programas e a páginas da Internet a partir do ambiente de trabalho/blogue da sala, disponibilizadas pela educadora. Identifica informação necessária em recursos digitais off-line e on-line: jogos de pares, de sinónimos e contrários, de cores e tamanhos, etc. disponibilizados pelo educador a partir do ambiente de trabalho/blogue da sala. Categoriza e agrupa informação em função de propriedades comuns: jogos sobre tipos de alimentos, objetos, atividades, etc., recorrendo a fontes off- line e on-line disponibilizadas pelo educador a partir do ambiente de trabalho. Comunicação Identifica as tecnologias como meios que favorecem a comunicação e o fortalecimento de relações de reciprocidade com outras pessoas: família/escola; comunidade/escola; escola/escola. Interage com outras pessoas utilizando ferramentas de comunicação em rede, com assistência da educadora. Produção Representa acontecimentos e experiências da vida quotidiana ou situações imaginadas, usando, com o apoio do educador, ferramentas digitais que permitem inserir imagens, palavras e sons. Utiliza as funcionalidades básicas de algumas ferramentas digitais - programas de desenho - como forma de expressão livre. Segurança Participa na definição de regras, comportamentos e atitudes a adotar relativamente ao uso dos equipamentos e ferramentas digitais, incluindo regras de respeito pelo trabalho dos outros. Cuida e responsabiliza-se pela utilização de equipamentos e ferramentas digitais, observando as normas elementares de segurança definidas em grupo: ligar/desligar computador; cuidado com as tomadas... ÁREA DO CONHECIMENTO DO MUNDO: Domínio: Localização no Espaço e no Tempo:Utiliza noções espaciais relativas, a partir da sua perspetiva como observador - exemplos: em cima/em baixo, dentro/fora, entre, perto/ longe, atrás/ àfrente, à esquerda/à direita.Localiza elementos dos seus espaços de vivência e movimento - exemplos: sala de atividades, escola, habitação, outros, em relação a si mesmo, unsem relação aos outros e associa-os às suas finalidades.Reconhece uma planta – simplificada - como representação de uma realidade.Identifica elementos conhecidos numa fotografia e confronta-os com a realidade observada.Descreve itinerários diários - exemplo: casa-escola, e não diários - exemplos: passeios, visitas de estudo.Reconhece diferentes formas de representação da Terra e identifica, nas mesmas, alguns lugares.Distingue unidades de tempo básicas: dia e noite, manhã e tarde, semana, estações do ano, ano.Nomeia, ordena e estabelece sequências de diferentes momentos da rotina diária e reconhece outros momentos importantes de vida pessoal e dacomunidade - exemplos: aniversários e festividades.Identifica algumas diferenças e semelhanças entre meios diversos e/ou ao longo de tempos diferentes - exemplos: diferenças e semelhanças novestuário e na habitação em aldeias e cidades atuais, ou na atualidade e na época dos castelos…Representa, através de desenho ou de outros meios, lugares reais ou imaginários e descreve-os oralmente. Domínio: Conhecimento do ambiente natural e social: Identifica elementos do ambiente natural - exemplos: estados de tempo, rochas, acidentes orográficos, linhas de água, flora… e social - exemplos: construções, vias e meios de comunicação, serviços… de um lugar. Formula questões sobre lugares, contextos e acontecimentos que observa, direta ou indiretamente, no seu quotidiano. Estabelece semelhanças e diferenças entre materiais e entre materiais e objetos, segundo algumas propriedades simples - exemplos: textura, cor, cheiro, resistência, dureza, som que produzem… Classifica materiais por grandes grupos - exemplos: metais, plásticos, papéis… relacionando as suas propriedades com a função de uso dos objetos feitos a partir deles. Indica, em casos particulares, em que os objetos e os seres vivos podem ser afetados por forças que atuam sobre eles e podem modificar a sua posição - exemplos: o que acontece num balancé quando objetos iguais são colocados em diferentes posições nos braços do mesmo; o deslocamento de objetos rolantes, revestidos com materiais distintos, largados numa rampa de inclinação variável. Identifica comportamentos distintos de materiais - exemplos: atração/não atração de materiais por um íman; conservação de um cubo de gelo; separação dos componentes de uma mistura de água com areia; tipo de imagens de um objeto em diferentes tipos de espelho. Identifica, designa e localiza corretamente diferentes partes externas do corpo, e reconhece a sua identidade sexual. Identifica-se - nome completo, idade, nome de familiares mais próximos, localidade onde vive e nacionalidade - reconhecendo as suas características individuais. Expressa um sentido de conhecimento de si mesmo e de pertença a um lugar e a um tempo. Reconhece que o ser humano tem necessidades fisiológicas - sede, fome, repouso - de segurança - abrigo e proteção - sociais - pertença e afeto - de estima - reconhecimento, estatuto - e de autorrealização e que passa por um processo de crescimento e desenvolvimento, explicando semelhanças e diferenças entre estas necessidades humanas e as de outros seres vivos. Identifica a permanência e a mudança nos processos de crescimento, associando-as a diferentes fases nos seres vivos, incluindo o ser humano - bebé, criança, adolescente, jovem, adulto, idoso. Verifica que os animais apresentam caraterísticas próprias e únicas e podem ser agrupados segundo diferentes critérios - exemplos: locomoção, http://blogue-folio.blogspot.com
  41. 41. Agenda 2012-2013 revestimento, reprodução... Identifica diferentes partes constituintes de vários tipos de animais e reconhece alguns aspetos das suas características físicas e modos de vida - exemplos: formigas, caracóis, caranguejos e periquitos… Compara o processo de germinação de sementes distintas e o crescimento de plantas, através de experiências, distinguindo as diferentes partes de uma planta. Identifica algumas profissões e serviços no seu meio familiar e local, ou noutros que conheça. Reconstrói relatos acerca de situações do presente e do passado, pessoal, local ou outro, e distingue situações reais - épocas antigas e modernas - de ficcionais - exemplos: contos de fadas, homem aranha… Antecipa ações simples para o seu futuro próximo e mais distante, a partir de contextos presentes - exemplos: o que vou fazer logo, amanhã, o que vou fazer no meu aniversário, quando for grande… Identifica informações sobre o passado expressas em linguagens diversas - exemplos: testemunhos orais, documentos pessoais, fotografias da família, imagens, objetos, edifícios antigos, estátuas.Ordena acontecimentos, momentos de um relato ou imagens com sequência temporal construindo uma narrativa cronológica, mobilizando linguagemoral e outras formas de expressão. Dinamismo nas inter-relações natural – socialSitua-se socialmente numa família, relacionando graus de parentesco simples e também noutros grupos sociais de pertença, reconhecendo a suaidentidade pessoal e cultural.Descreve a importância da separação dos resíduos sólidos, identificando os materiais a colocar em cada um dos ecopontos.Manifesta comportamentos de preocupação com a conservação da natureza e respeito pelo ambiente, indicando algumas práticas adequadas -exemplos: não desperdiçar água e eletricidade; não deitar papéis e outros resíduos para o chãoIdentifica sequências de ciclos de vida de diferentes fenómenos que estão relacionados com a sua vida diária - exemplos: a noite e o dia, as estaçõesdo ano, os estados do tempo, com a forma de vestir, com as atividades a realizar.Usa e justifica algumas razões de práticas de higiene corporal, alimentar, saúde e segurança - exemplos: lavar as mãos antes das refeições e sempreque necessário, lavar os dentes, lavar os alimentos que se consomem crus, evitar o consumo excessivo de doces e refrigerantes, ir periodicamente aomédico, caminhar pelo passeio, atravessar nas passadeiras, respeitar semáforos, cuidados a ter com produtos perigosos.Reconhece a diversidade de caraterísticas e hábitos de outras pessoas e grupos, manifestando atitudes de respeito pela diversidade. http://blogue-folio.blogspot.com
  42. 42. Agenda 2012-2013 PLANO / REGISTO SEMANAL Semana de ____ /____ a ____ / ___SEGUNDA-FEIRATERÇA-FEIRAQUARTA-FEIRAQUINTA-FEIRASEXTA-FEIRA http://blogue-folio.blogspot.com
  43. 43. Agenda 2012-2013 REFLEXÕESDATA http://blogue-folio.blogspot.com
  44. 44. Agenda 2012-2013 OBSERVAÇÕESDATA CRIANÇA OBSERVAÇÃO REALIZADA http://blogue-folio.blogspot.com
  45. 45. Agenda 2012-2013 AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICANome da criança: ________________________________________________________Adaptação e integração no ambiente educativoEnvolvimento e participação em grande e pequeno grupo:Interação com adultos e com pares:Principais interesses e aptidões que revela:Algumas dificuldades a superar:Principais progressos que evidencia:Notas / Observações: http://blogue-folio.blogspot.com
  46. 46. Agenda 2012-2013 DADOS PARA AVALIAÇÃO PERIÓDICANome da criança: _______________________________________________________ FORMAÇÃO PESSOAL CONHECIMENTO EXPRESSÃO E E SOCIAL DO MUNDO COMUNICAÇÃOIdentidade /Autoestima Localização espaço / tempo Linguagem OralIndependência/Autonomia Ambiente natural / social Abordagem à escritaResponsabilidade Educação para a saúde MatemáticaConvivência democrática Conhecimento científico: TICCidadania/Cooperação - Biologia, Físico-química Expressão MotoraSolidariedade - Meteorologia… Expressão PlásticaRespeito pela diferença Conhecimento social: Expressão Dramática - Geografia Expressão Musical - História… Criatividade Educação financeira http://blogue-folio.blogspot.com
  47. 47. Agenda 2012-2013TAREFAS http://blogue-folio.blogspot.com
  48. 48. Agenda 2012-2013AVALIAÇÃO DOCENTE http://blogue-folio.blogspot.com
  49. 49. Agenda 2012-2013REGIME DE AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE – RADD A avaliação do desempenho dos docentes incide sobre as seguintes dimensões do desempenho do pessoal docente: a) Científica e pedagógica; b) Participação na escola e relação com a comunidade; c) Formação contínua e desenvolvimento profissional. Consideram -se elementos de referência da avaliação: a) Os objetivos e as metas fixadas no projeto educativo do agrupamento de escolas ou da escola não agrupada; b) Os parâmetros estabelecidos para cada uma das dimensões aprovados pelo conselho pedagógico. A avaliação do desempenho docente é composta por uma componente interna e externa: a) A avaliação interna é efetuada pelo agrupamento de escolas ou escola não agrupada do docente e é realizada em todos os escalões. b) A avaliação externa centra-se na dimensão científica e pedagógica e realiza-se através da observação de aulas por avaliadores externos, nas situações previstas no n.º 2 do artigo 18.º _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ http://blogue-folio.blogspot.com _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
  50. 50. Agenda 2012-2013 CONTACTOS COM AVALIADORNome do Avaliador ________________________________________________________Função ____________________________________________________________________ DATAS QUESTÕES ABORDADAS http://blogue-folio.blogspot.com
  51. 51. Agenda 2012-2013 CALENDARIZAÇÃO DO RADD OBSERVAÇÃO DE AULASA observação de aulas é obrigatória nos seguintes casos:a) Docentes em período probatório;b) Docentes integrados no 2.º e 4.º escalão da carreira docente;c) Para atribuição da menção de Excelente, em qualquer escalão;d) Docentes integrados na carreira que obtenham a menção deInsuficiente. AÇÕES DATAS OBS. ENCONTRO DE PRÉ- OBSERVAÇÃOOBSERVAÇÃO DE AULAS ENCONTRO DE PÓS- OBSERVAÇÃO http://blogue-folio.blogspot.com
  52. 52. Agenda 2012-2013NOTAS http://blogue-folio.blogspot.com
  53. 53. Agenda 2012-2013LEGISLAÇÃO http://blogue-folio.blogspot.com
  54. 54. Agenda 2012-2013 LEGISLAÇÃO DE EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR Lei n.º 5/97, de 10 de Fevereiro» Lei-quadro da Educação Pré-Escolar - consagra o ordenamento jurídico da educação pré-escolar, na sequência da Lei de Bases do Sistema Educativo. Decreto-Lei n.º 379/97, de 27 de Dezembro» Aprova o Regulamento que Estabelece as Condições de Segurança a Observar na Localização,Implantação, Conceção e Organização Funcional dos Espaços de Jogo e Recreio, RespetivoEquipamento e Superfícies de Impacte. Decreto-Lei n.º 147/97, de 11 de Junho» Estabelece o ordenamento jurídico do desenvolvimento e expansão da rede nacional deeducação pré-escolar e define o respectivo sistema de organização e financiamento. Decreto-Lei n.º 542/79 de 31-12-1979» Estatuto dos Jardins de Infância da Rede Pública do Ministério da Educação. (Revogado peloartigo n.º 24 da Lei n.º 5/97 de 10 de Fevereiro) Despacho Conjunto n.º 300/97, de 4 de Setembro» Define as normas que regulam a comparticipação dos pais e encarregados de educação nocusto das componentes não educativas dos estabelecimentos de educação pré-escolar. Despacho Conjunto n.º 268/97 de 25 de Agosto» Define os requisitos pedagógicos e técnicos para a instalação e funcionamento deestabelecimentos de educação pré-escolar. Normas de instalações. Despacho Conjunto n.º 258/97, de 21 de Agosto» Define os critérios a utilizar pelos estabelecimentos de educação pré-escolar, quanto à escolhadas instalações e do equipamento didático. Despacho Conjunto n.º 291/97, de 04 de Setembro» Aprova as normas que regulam a atribuição de apoio financeiro pelo Estado, no domíniodas infra-estruturas, equipamento e apetrechamento dos estabelecimentos de educação pré-escolar, e que constam do regulamento anexo ao despacho. Despacho nº 13 096/2008 http://blogue-folio.blogspot.com
  55. 55. Agenda 2012-2013» Promove a expansão da educação pré-escolar e o correspondente alargamento da redenacional visando superar situações irregulares. Determina a revogação da alínea a) doponto 9 do Despacho conjunto n.º 268/97, de 26 de Junho, considerando a necessidade depromover a expansão da educação pré-escolar e o correspondente alargamento da redenacional. Decreto–Lei nº 3/2008, de 7 de Janeiro» Define os apoios especializados a prestar na educação pré-escolar e nos ensinos básico esecundário dos sectores público, particular e cooperativo. Portaria n.º 967/2009, de 25 de Agosto de 2009» Aprova a regulamentação do reconhecimento das qualificações dos educadores de infância edos professores dos ensinos básico e secundário previsto na Directiva n.º 2005/36/CE, doParlamento e do Conselho, de 7 de Setembro, e na Directiva n.º 2006/100/CE. Circular n.º 4 DGIDC/DSDC/2011» Define normas e procedimentos de avaliação na Educação pré-escolar. Despacho n.º 16 795/2005, de 23 de Agosto» Estabelece as normas a observar no período de funcionamento dos estabelecimentos deeducação Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico. Despacho nº 5220/97 de 4 de Agosto» Define Orientações Curriculares para a Educação pré-escolar. Decreto-Lei n.º 240/2001, de 30 de Agosto» Define o Perfil de Desempenho dos Educadores de Infância e Professores. Decreto Regulamentar nº 26/2012 de 21 de Fevereiro» Define o novo regime de avaliação do desempenho docente RADDhttp://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/» Metas de Aprendizagem para o Pré-escolar http://blogue-folio.blogspot.com

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