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Silabo psicologia del aprendizaje 2013
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Silabo psicologia del aprendizaje 2013

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  • 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZOEscuela de Psicología Educativa y Orientación VocacionalSílabo de la Cátedra de Psicología del Aprendizaje.Álvaro Sigcho Carrasco1UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZOFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS.ESCUELA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVASÍLABO DE LA CÁTEDRA DE:PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
  • 2. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZOEscuela de Psicología Educativa y Orientación VocacionalSílabo de la Cátedra de Psicología del Aprendizaje.Álvaro Sigcho Carrasco2I. EL SÍLABODESCRIPCIÓN DEL CURSO.Investiga, cuestiona, selecciona y aplica con facilidad los conocimientos de la Psicología delAprendizaje como instrumento de progreso de la inteligencia cognitiva, procedimental y actitudinal,para construir y plantear soluciones a problemas prácticos del desarrollo educativos en forma éticay responsable ayudando en los problemas de aprendizaje.PRERREQUISITOSPsicología GeneralCORREQUISITOSNo tieneOBJETIVOS DEL CURSO El objetivo general de la asignatura es que el estudiante conozca la historia y evolución delas distintas perspectivas teóricas en el estudio de la Psicología del Aprendizaje, así comosus métodos de investigación; y sea capaz de conseguir una integración de conocimientosde los procesos comunes del aprendizaje, intelectual y social en cada una de las etapas deldesarrollo, desde los inicios mismo de la vida escolar; además de comprender lascaracterísticas diferenciales de cada una de ellas y su influencia en la conducta de losindividuos. Describir las distintas perspectivas teóricas y métodos de investigación en la Psicología deldesarrollo - Comprender los distintos aspectos del desarrollo físico, intelectual y social encada una de las etapas del ciclo vital que van desde el nacimiento y durante toda la niñez.Analizar los distintos factores que intervienen en el Aprendizaje - Discriminar lascaracterísticas diferenciales de cada método de Aprendizaje. Categorizar las teorías y métodos de la Psicología del Aprendizaje. Diferenciar conceptualizar, principios, factores y fases del pensamiento creativo, quefacilitará el estudio y comprensión de cada una de las etapas del AprendizajeINSTITUCIÓN: Universidad Nacional de ChimborazoFACULTAD: Ciencias de la Educación, Humanas yTecnologíasNOMBRE DE LA CARRERA: Psicología EducativaSEMESTRE: CuartoNOMBRE DE LA ASIGNATURA: Psicología del Aprendizaje.CÓDIGO DE LA MATERIA: 4.06-CP-PSAPNÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 4 = 80 HORAS = 4.16 CREDITOSNÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 4 = 80 HORAS = 4.16 CREDITOS
  • 3. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZOEscuela de Psicología Educativa y Orientación VocacionalSílabo de la Cátedra de Psicología del Aprendizaje.Álvaro Sigcho Carrasco3CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIASCONTENIDOS-TEMAS¿QUÉ DEBE SABER Y ENTENDER?(COMPONENTE CIENTÍFICO. CC)Nº HORAS/SEMANASRESULTADOS DELAPRENDIZAJE¿Qué debe ser capazde hacer? (CT)EVIDENCIA (S) DE LOAPRENDIDOUNIDAD IConceptos Básicos, HabilidadesHumanas y AprendizajeTEMAS:1.1. Distintos enfoques para losconceptos de aprendizaje yenseñanza.1.2. ¿Quién es el Maestro y quiénes el Estudiante?1.3. ¿En qué consisten lashabilidades humanas?1.4. Naturaleza de las habilidades1.5. Tipos de habilidades yeducación1.6. Relación de las habilidadescon el aprendizajeHoras:12SemanasS/1, 2, 3El estudiante serácapaz de- Comprender losconceptos deaprendizaje,enseñanza, maestro yestudiante.- Diferenciar entredestrezas yhabilidades.- Relacionar lashabilidades con elaprendizaje.Los estudiantesrealizarán:Un organizador gráficoacerca de losantecedentes y eldesarrollo de laPsicología delAprendizajeLos estudiantesrealizarán un ensayosobre las habilidades,su clasificación y larelación que tienencon el aprendizajeClases Prácticas:Mesa redonda sobre la HabilidadesCognoscitivas y PsicomotorasHoras12 hS 1, 2, 3.Trabajo de Investigación: Realizar un ensayo sobre las habilidades y su relación con elaprendizaje- Entregar al finalizar la semana N. 4UNIDAD IIFUNDAMENTOSBIOPSICOLOGICOS YAMBIENTALES DEL APRENDIZAJETemas:2.1. Las aptitudes intelectuales ysu relación con el medio2.2. Los receptores sensoriales2.3. Papel de las estructurascerebrales en el procesamiento dela información2.4. La percepción, la atención y lamemoria en la experienciaeducativa2.5. Acción de la familia y susrepercusiones en el aprendizaje2.6. ¿Qué aprendemos en laescuela, colegio y universidad?Horas:20 h,Semanas4, 5, 6,7, 8.Los estudiantes seráncapaz de:- Entender que todoaprendizaje significa uncambio.- Comprender que encada aprendizajeinterviene camposbiológicos y psicológicos- Determinar la utilidadde la atención, memoria ypercepción en elaprendizaje- Describir quéaprendemos en losdiferentes aspectos de laLos estudiantesrealizarán:La representacióngráfica de lasaptitudes intelectualesy su relación con elmedio.Ensayo sobre lospapeles de lasestructuras cerebrales.Listado de losdiferentes aspectos qrepercuten en elaprendizajerelacionado con lafamilia.
  • 4. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZOEscuela de Psicología Educativa y Orientación VocacionalSílabo de la Cátedra de Psicología del Aprendizaje.Álvaro Sigcho Carrasco42.7. El medio socioeconómico2.8. El medio sociocultural yaprendizajevida escolar. Lluvia de ideas sobreel mediosocioeconómico,sociocultural en elaprendizaje.Clases Prácticas:Fundamentar las diferentes etapasdel desarrollo, crecimiento yorigen emocional de la infancia ysus características.20 h,S 4, 5, 6,7, 8, 9.Trabajo de Investigación: Aplicar una encuesta acerca de la influencia del entorno socialen el aprendizaje- Entregar al finalizar la semana N. 10UNIDAD IIITEORÍAS DE APRENDIZAJETemas:3.1. Teoría Conexionista3.2. Teoría Cognoscitiva y enfoquesocial del aprendizaje3.3. Teoría HumanistaHoras:12 h.Semanas10, 11.- Analizar y comparar lasdistintas teorías delaprendizaje- Enumerar y describir lasdiferentes Teorías deAprendizaje- Describir a los diferentesautores y sus teorías deaprendizaje.- Analizar ventajas ydesventajas de las teoríasde Aprendizajeestudiadas.- Conocer sobre loscondicionamientosclásico y operante- Comprender eldesarrollo de lainteligencia según Piaget- Aprender sobrePsicología cognitiva y elprocesamiento de lainformación en elaprendizaje- Conocer los enfoquesdel humanismo en laeducación- Determinar elaprendizaje porautodirección yautorrealizaciónLos estudiantesrealizarán:Un resumen de lasteorías de aprendizajeElaboración deorganizadores gráficosque sustenten elaporte de cada Teoríade aprendizaje.Enlistar las distintasTeorías en una tablade doble entradaubicando semejanzasy diferencias entre si.Clases Prácticas:Trabajos grupales para analizar lasdiferentes teorías y su influenciaen el aprendizaje visto desde todoslos puntos12 h.S12, 13,14.Trabajo de Investigación: Realización de un ensayo con el tema: “Las teorías deaprendizaje y sus aportes”.- Entregar al finalizar la semana N. 15UNIDAD IVMECANISMOS, FACTORES YESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJEHoras:12 h.El estudiante será capazde- Comprender qué esLos estudiantesrealizarán:
  • 5. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZOEscuela de Psicología Educativa y Orientación VocacionalSílabo de la Cátedra de Psicología del Aprendizaje.Álvaro Sigcho Carrasco5TEMAS:4.1. Tipos de Aprendizaje4.2. Mecanismos de Aprendizaje4.3. Factores internos que influyenen el mecanismo4.4. Factores externos delAprendizaje4.5. Estrategias para la dirección ycomunicación en clase.Semana15, 16,17.discriminar y generalizar,el refuerzo, latransferencia, la práctica.- Analizar la estructuracognoscitiva y disposicióndel desarrollo.- Relacionar los factoresde motivación, factoresde personalidad ycapacidad intelectual.- Conocer los factores demotivación ypersonalidad- Conocer los materialesde enseñanza, métodos ydisciplina.- Saber las característicasdel buen maestro.- Determinar lasnecesidades decooperación, fijar metas,establecer reglas,comunicación.Conclusiones de latemática estudiadasobre los mecanismosdel aprendizajeRealizarán unaexposición de losfactores y estrategiasde aprendizaje.Clases Prácticas:Una mesa redonda sobre el temadel desarrollo de la personalidaddel niño.12 h.S15, 16,17.Trabajo de Investigación: Investigar: “Las aplicaciones de las diferentesestrategias en el campo del aprendizaje”.- Entregar al finalizar la semana N. 18UNIDAD VLA CREATIVIDAD Y ELAPRENDIZAJETEMAS:5.1. Teorías de la creatividad5.2. Características y relacionesque existen entre indicadores decreatividad.5.3. Los procesos creativos5.4. Pedagogía de la creatividad.Horas:12 h.Semanas18, 19,20.El estudiante será capazde:- Analizar Teoríaconexionista y creatividad- Describir la creatividaddentro del humanismo.- Relacionar elpsicoanálisis y lacreatividad.- Describir losindicadores de lacreatividad: fluidez ysensibilidad, originalidad,elaboración, análisis ysíntesis.- Analizar los procesoscreativos: verbal,analítico-crítico, lógico,creativo- Definir al maestro yalumno creativo y susrepercusiones.Los estudiantesrealizarán:Organizadores gráficosde las Teorías de lapersonalidadEnlistar los diferentesIndicadores de laCreatividad.Trabajo grupal yexposición sobre laPedagogía de laCreatividad.Clases Prácticas:Realización de trabajos en equiposobre las diferentes etapas des deldesarrollo moral correspondientea la niñez intermedia.12 h.S 18, 19,20.
  • 6. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZOEscuela de Psicología Educativa y Orientación VocacionalSílabo de la Cátedra de Psicología del Aprendizaje.Álvaro Sigcho Carrasco6Trabajo de Investigación: Ensayo: “Los aspectos que deben cumplir el maestro ylos estudiantes creativos”.Entregar al finalizar la semana N. 21CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.La asignatura de Psicología del Aprendizaje aporta con la teoría y práctica de las diferentesmetodologías que interfieren en el Aprendizaje, requerimientos básicos en la formación profesionaldel futuro docente de Educación y especialmente Psicólogos Educativos, para podre aprovechar lasTeorías de Aprendizaje aplicando en relación a las individualidades.RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJELa asignatura contribuye para que el estudiante tenga una formación crítica, basada en el análisis ycontra análisis, en el desarrollo de habilidades y destrezas para solucionar problemas deAprendizaje, de igual manera mejorar el aprendizaje en sus estudiantes.METODOLOGÍAMÉTODO: EXPOSITIVO, LECCIÓN MAGISTRAL.MODALIDAD DE ORGANIZACIÓN (TÉCNICA GRUPAL) Exposición verbal de conocimientos. Explicación visual Organizadores gráficos (múltiples). Demostraciones prácticas de estudiantes. Presentación escrita de experiencias por parte de los estudiantes.ESTRATEGIA METODOLÓGICA: Demostración y explicación.EVALUACIÓN:TÉCNICA INSTRUMENTO Test Prueba objetivaApareamiento Observación. Lista de cotejo. Habrá una evaluación escrita por cada unidad. Evaluación continua de trabajos deberes, etc. Evaluación de la investigaciónBIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA BÁSICA: AUSUBEL, David Teoría del Aprendizaje Significativo
  • 7. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZOEscuela de Psicología Educativa y Orientación VocacionalSílabo de la Cátedra de Psicología del Aprendizaje.Álvaro Sigcho Carrasco7 GRUPO EDITORIAL OCEANO -Enciclopedia de la Psicología General PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE -Irma Valladares, UTPL APRENDIZAJE HUMANO, 4 Edición -Jeanne Ellis Ormrod, Universidad ColoradoBIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Psicología Educativa. MIRA Y LÓPEZ: Manual de Orientación. MALDONADO, Claudio Modulo de Psicopedagogía. PAREDES, Vinicio: Evaluación Educativa. PAREDES, Vinicio: Psicología del Desarrollo PIAGET, Jean: Teoría del Desarrollo. SÁNCHEZ, Efraín: Psicología Educativa Psicología Richard Gross Psicología, Ciencia de la mente y la conductaLECTURAS RECOMENDADAS Aprendiendo a aprender. Educación metacognitiva de Carles Dorado Perea.RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DELSÍLABO:Lcdo. Álvaro Sigcho CarrascoFECHA: abril de 2013