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Mallas  oficiales  de sociales 1º  a 11º..2013..1
 

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MALLAS DE SOCIALES...

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    Mallas  oficiales  de sociales 1º  a 11º..2013..1 Mallas oficiales de sociales 1º a 11º..2013..1 Presentation Transcript

    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013PLAN DE ESTUDIOGRADO: 1ºPERIODO: 1EJES: LAS CONSTRUCCIONES COMO GENERADORAS DE IDENTIDAD Y CONFLICTOS.ESTANDAR DE COMPETENCIA: ME RECONOZCO COMO UN SER SOCIAL E HISTORICO, MIEMBRO DE UN PAIS CON DIVERSASETNIAS Y CULTURAS, CON UN LEGADO QUE GENERA IDENTIDAD NACIONAL.Ámbito Conceptual Logros Indicador de Competencia Actividades Evaluación Logro Pedagógicas• ¿cómo soy? • Reconocer mis rasgo • Reconozco • Cognitiva • Rondas • Evaluación• ¿Cómo nos vemos? internos y externos y de mis rasgos • Procedimental • Rompecabez escrita• Así soy los otros internos y • Actitudinal as• Soy un ser único y • Describir las externo y de • Competencia • Recortar • Evaluación especial características físicas figuras oral emocionales que me los otros ciudadana• El tiempo corporales identifican • Pinto mi • Talleres• Mi historia de vida • Describo las • Adoptar actitudes de cuerpo• Mi cuerpo cambio frente a características • Trabajo en• Me imagino mi futuro comportamientos que físicas clase incomodan a otros emocionales • Respetar los diferentes que me
    • estados de ánimo de las identifican • Responsabili personas dad • Adopto actitud de • Puntualidad cambio frente en la entrega a de trabajo comportamien to que incomodan a otros • Respeto los diferentes estados de las personasINSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013PLAN DE ESTUDIOGRADO: 1º
    • PERIODO: 2EJES: LAS DISTINTAS CULTURAS COMO CREADORAS DE SABERESESTANDER DE COMPETENCIAS: RECONOZCO LA INTERACIONENTRE EL SER HUMANO Y EL PAISAJE EN DIFERENTES CONTEXTOS E IDENTIFICO LAS ACCIONES ECONOMICAS Y LASCONSECUENCIAS QUE RESULTAN DE ESTA RELACION.Ámbito Conceptual Logros Indicador de Competencia Actividades Evaluación Logro Pedagógicas • LAS CREACIONES DE Caracterizar los • Caracterizo • Cognitiva • Manualidade • Evaluación LA HUMANIDAD diferentes espacios que los diferentes • Procedimental s escrita • ¿PARA QUE SIRVE tienen las viviendas espacios que • Armar • Evaluación • Actitudinal UNA CASA? tienen las • diferentes • Competencia oral Reconocer los tipos de viviendas tipos de casa • LAS VIVIENDAS Y SUS • Reconozco los ciudadana • Talleres viviendas que han • Rondas ESPACIOS utilizados los seres tipos de • Fotografías • Trabajo en humanos en el tiempo viviendas que • Conociendo clase • LAS CASA DE ANTES han utilizado • Responsabili mi pueblo Y DE AHORA Practicar métodos y los seres dad técnicas propios de la humanos en el tiempo • Puntualidad historia en la entrega • Practico, métodos, de trabajo Adoptar actitudes de técnicas conservación con propios de la elementos históricos. historia • Adopto • Valorar las creaciones actitudes de humanas en cualquier conservación momento de la historia
    • con elementos históricos • Valoro las creaciones humanas en cualquier momento de la historia INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 1ºPERIODO: 3EJES: DESARROLLO ECONOMICO SOSTENIBLE Y LA DIGNIDAD HUMANAESTANDER DE COMPETENCIA: ME IDENTIFICO COMO UNSER HUMANO ÚNICO, MIEMBRO DE DIVERSAS ORGANIZACIONES SOCIALES Y POLITICAS NECESARIAS PARA EL BIENESTARPARAY EL DESARROLLO PERSONAL Y COMUNITARIOÁmbito Conceptual Logros Indicador de Competencia Actividades Evaluación Logro Pedagógicas• LAS FAMILIAS • Reconocer que toda • Reconoce que • Cognitiva • Árbol • Evaluación
    • • LAZOS FAMILIARES persona hace parte de toda persona • Procedimental familiar escrita una familia hace parte de • Actitudinal • Evaluación• LOS DERECHOS Y • una familia. • Dramas Caracterizar los • Competencia oral DEBERES EN LA FAMILIA miembros de su grupo • • Talleres Caracterizo los ciudadana • Rondas familiar • Trabajo en• ECONOMIA FAMILIAR miembros de • Comparar las diferentes su grupo • Personificaci clase• FAMILIAS DE ANTES Y familias familiar ones • Responsabili DE AHORA • Valorar los lazos fotografías dad • Comparo las afectivos que se • Puntualidad promueven al interior diferentes en la entrega de la familia familias de trabajo • Valoro los lazos afectivos que se promueven al interior de la familias
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 1ºPERIODO: 4 EJES: LAS PERSONAS COMO GUARDIANES Y BENEFICIARIAS DE LA TIERRAESTANDER DE COMPETENCIA: RECONOZCO LAINTERACION DEL SER HUMANO Y EL PAISAJE EN DIFERENTES CONTEXTOS E IDENTIFICO LAS ACCIONES ECONOMICAS Y LASCONSECUENCIAS QUE RESULTAN DE ESTA RELACIONÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas • vida Caracterizar los • Caracterizo los • Cognitiva • Recorrido • Evaluación elementos del paisaje elementos del • Procediment por pueblo escrita• EL PAISAJE GEOGRAFICO natural y social. paisaje natural y al social • Elaboración • Evaluación• EL RELIEVE • Actitudinal • Ubicar en grafico los de paisajes oral • Competencia• EL AMBIENTE elementos que • Ubico en un diferentes ciudadana • Talleres pertenecen al paisaje grafico los materiales• LA CONTAMINACION natural y al paisaje elementos que • social pertenecen al • Dibuja tu • Trabajo en
    • • PAISAJES DE ANTES Y DE • Reconocer las necesidad paisaje natural y barrio clase AHORA de preservar los al paisaje social • Sopa de • Responsabili elementos naturales • Reconozco las letras dad para garantizar la en el necesidades de futuro • Identifico en • Puntualidad preservar los • Valorar la importancia elementos un dibujos en la entrega naturales para lugares de trabajo de conservar el paisaje garantizar la vida naturales • Porte del en el futuro uniforme Valoro la importancia de conservar el paisaje INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013
    • AREA: SOCIALES GRADO: 2 PERIODO 1 DURACION: 10SEMANASINTENSIDAD SEMANAL:_____________________EJE: Nº 1 El planeta es como espacio de interacciónEJE: Nº 2 Las personas como guardianes y beneficiaros de la tierraÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• La orientación • Identificar los • Ubica mis • Represento • Tomando como • A través de un plano• Los astros puntos cardinales lugares de informes a referencia el sol ubicar los elementos orientaban a los • Reconocer vivienda con trasvés del determinar si tu dados según las de antes diferentes técnicas respecto al sol dibujo vivienda está al coordenadas• Los planos de orientación • Consulta sobre • Me ubico en el oriente o al • Según el lugar donde• Los planos y • Ubica lugares y el movimiento entorno físico y occidente te encuentras lugares objetos en los aparente del sol de • Observación del ubicado, que (ha) y se• Los mapas planes • Realiza representación tiempo encuentra a• Calles y carreras • Ubicarse en el ejercicios de utilizando los • Representaciones determinado punto espacio real observación del puntos graficas cardinal en las ciudades teniendo como estado del cardinales • Dibujos • Observar una lamina• Cambios referencia los tiempo • Establezco representativos y decir que clima atmosféricos puntos cardinales • Elabora una relaciones entre • Análisis de pertenece ese lugar• Estado de tiempo • Identificar las definición del clima y las laminas y • Explica la y clima características del clima actividades de comentarios importancia que• Clima de las personas clima y el estado • Identifica los • Caminata unos de tienen los recursos montañas • Identifico los del tiempo productos de los los barrios de tu naturales para los• Población y clima principales seres humanos • Relacionar el clima diferentes localidad• Recursos climas recursos • Dibujar algunos con las actividades naturales naturales y los artículos que usas de la población• Zona de clasifico en diariamente y explica • Reconocer la conservación, renovables y no cual es el recurso importancia de los
    • recursos naturales renovables natural que proviene • Cuido el entono • Con elementos que me rodea reciclados elabora algo que a ti te sirva en tus quehaceres diarios INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013AREA: SOCIALES GRADO: 2 PERIODO 2 DURACION: 10 SEMANASINTENSIDAD SEMANAL:___________________EJE: Nº 1 El desarrollo económico sostenible y la dignidad humanaEJE: Nº 2 Defensa de la condición humana y respeto por su diversidadÁmbito Logros Indicador de Logro Competencia Actividades EvaluaciónConceptual Pedagógicas• Porque • Identificar las • Identifica • Identifica la • Construir una • elaborar trabajamos? diferencias diversos importancia del definición para la investigaciones y• Trabajos en la entre las trabajos trabajo para las palabra tradición dibujos sobre las calle profesiones y • Valora el aporte personas y valoro el • Hacer comentarios costumbres de los• Tipo de los oficios de cada trabajo aporte para la sobre las fiestas indígenas que trabajo • Clasificar las para la vida sociedad que se realizan en habitaron la región• Maquinas, profesiones, los social • Diferencio los tu casa, en tu • señalar oficios y trabajos del • Construye el productos barrio o trabajos que se
    • manos y campo y de la concepto de artesanales de los comunidad realizan en tu entorno labores cuidad tradición elaborados • Identificar una • realizar• Trabajos • Identificar los • Identifica las industrialmente y necesidad en tu conversatorios sobre femeninos elementos que tradiciones de analizo las comunidad y las diferencias de los antes y ahora unen y los grupos consecuencias del redactar una carta trabajos y oficios que• Transformació comparten las • Reconoce la avance del a las autoridades se realizan en el n de los personas y importancia de desarrollo industrial en busca de campo y en la cuidad trabajos comunidades respetar a las • Reconozco diversos solución • observar videos sobre• Costumbres y • Respetar las personas aspectos de las • Comentar sobre la situación laboral de lugares costumbres, organizaciones a las historias de vida las ciudades de• Construcción practica y que pertenezco. • Visitas y nuestro país de creencias de las Formulo preguntas observaciones de • talleres comunidades personas y deduzco viviendas de mi • evaluaciones escritas• Comunidad información entorno escolar • Identifico mis • talleres derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco • Identifico los servicios que debo ofrecer el municipio de las personas • Reconozco la diversidad cultural de las comunidades
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013AREA: SOCIALES GRADO: 2 PERIODO 3 DURACION: 10 SEMANASINTENSIDAD SEMANAL:_____________________EJE: Nº 1 Las construcciones culturales como generadores de identidades y conflictosEJE: Nº 2 Las distintas culturas como creadoras de saberesÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• la familia • identificar los • reconozco los • identifico de • muestra de • realización de talleres• b municipio aspectos centrales miembros de la describo fotografías y • invención de una• primeros de la familia y del familia y algunos laminas de historia sobre un habitantes de tu municipio relaciono los cambios que se familias medio de transporte y municipio • reconocer los lazos afectivos han presentado • dibujar el mapa comunicación• autoridades del medios de que los une en los del municipio • realización de municipio comunicación que • narra la historia elementos de mi • dialogo sobre los trabajos en equipo e• división política han usado los seres de mi familia entorno medios de individuales de tu municipio humanos a través • muestra interés • reconozco transporte y • realización de talleres• economía del de la historia por conocer aspectos de mi comunicaciones y evaluaciones municipio • clasificar los medios diferentes familia y de mi del municipio escritas de transporte aspectos de mi municipio
    • • instituciones • ubicar medios de municipio • identifico y • dibujamos • reconoce las principales del transporte y • relaciono describo medios de principales funciones municipio comunicación según diferentes cambios en los transporte y de las autoridades• medios de la época actividades medios de comunicaciones municipales transporte de • valorar la agrícolas y transporté y antiguos y • explica la base de la hoy y de antes importancia que económicas del comunicación modernos economía del• medios de tienen en la municipio • valoro los • investiga quienes municipio transporte actualidad medios • identifico los elementos que y cuando • taller sobre como masivos y de transporte y medios de promueven el inventaron la sueño mi municipio. personales comunicación transporte y desarrollo de la imprenta, la radio• medios de comunicaciones comunidad y la tv comunicación utilizados en el • explica porque es• medios de pasado importante que comunicación • describe los tu municipio masivos medios de tenga buenos comunicaciones medios de que he utilizado transporte y • valora los comunicaciones aportes de otros al desarrollo de la humanidad INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674
    • MALLA CURRICULAR AÑO 2013AREA: SOCIALES GRADO: 2 PERIODO 4 DURACION: 10SEMANASINTENSIDAD SEMANAL:_____________________EJE: Nº 1 La defensa y promoción de los derechos humanos para construir la pazEJE: Nº 2 Las organizaciones sociales y políticas para afrontar necesidades y cambiosÁmbito Logros Indicador de Logro Competencia Actividades EvaluaciónConceptual Pedagógicas• derechos y • Comprende el valor de los • Adopta • Reconocer los • Escribir normas • Sopas de deberes derechos humanos en la comportamient diferentes establecidas en la escuela letras• (D humanos) vida de los hombres os responsables tipos de que no te gusta cumplir, • Crucigra• Las normas • Valoro el legado cultural y críticos frente normas para que no te gustaría que ma• Manual de de los pueblos indígenas y a las normas vivir en existiera pero que no • Talleres convivencia afro colombianos • Identifica sociedad existen • Explica• Normas y de • Reconocer el concepto de cambios de • Valorar la • Averigua normas que como y relación deberes y derechos e leyes y normas importancia hayan cambiado con el porque• Mis creencias identificar situaciones en en el tiempo de las normas tiempo es los cuales se abusa de los • Reconoce las para vivir en • Identifica las importan• Campo y derechos humanos características comunidad características de los te cuidar ciudad • Reconocer que toda del campo • Diferenciar los barrios de invasión los• Servicios comunidad está sujeta a • Analiza causas y espacios • Inventa una historia donde servicios públicos normas consecuencias urbanos y narres un viaje a un pueblo públicos domiciliarios • Identificar las tradiciones del rurales indígena o negro • Debates• Servicio de y costumbres dentro de la desplazamiento • Valorar las • Consultar que derechos • Evaluació ayuda comunidad del campo a la funciones que conoce la constitución a las n escrita comunitaria • Crear actitudes de cuidad cumplen las comunidades indígenas y• Religión y
    • valores respeto y aprecios hacia • Reconoce la organizaciones negras que conserven su• Folklor los servicios públicos y importancia de y personas en identidad cultural generar sentido de los servicios el municipio • Construir dos murales uno pertenencia públicos para • Reconocer la que represente un paisaje • Identificar los organismos las personas persona , su urbano y otro un paisaje que prestan ayuda en • Identifica los diferencia y su rural caso de desastres tales organismos que procedencia • Escribe porque sirve cada como: cruz roja, defensa puedan como uno de los servicios civil, bomberos presentar ayuda fundamento públicos que llega a tu voluntarios en caso de de la identidad vivienda • Analizar los riesgos y emergencia cultural • Organizar un debate donde prevenciones de algunos se discutan las causas por fenómenos naturales que las cuales las personas del puedan afectar a nuestra campo se van a vivir a la comunidad ciudades y sus consecuencias INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 3º
    • PERIODO: 1EJE: El planeta como un espacio de interacción.EJE: las personas como guardianes y beneficiario de la tierra.ESTANDAR: Me reconozco como un ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado quegenera identidad nacional.Ámbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• UNIDAD 1 • identificar las • Identifico los COGNITIVA • Descripción • SoyREPRESENTACION Y ESTUDIO diversas formas de puntos • Identifico acciones del consienteDEL ESPACIO GEOGRÁFICO. representación de la cardinales. Las acciones recorrido hacia que tierra. • Explico la humanas de la casa al punto me• ¿Cómo orientarnos? • Identificar formas importancia de • Que afectan los colegio dirijo.• Los puntos cardinales. de Orientación y algunos recursos naturales. • Me oriento • Describo• Elementos que nos ayudan a ubicación elementos de • Propongo acciones en un el orientarnos. • Explicar las los mapas y para proteger los espacio recorrido• Representación de la tierra características de planos recursos naturales. abierto, de la casa• El globo terráqueo. los diferentes • Identifico y • Propongo utilizando al colegio • Paisajes y de los represento las alternativas para los puntos • Realizo la• El mapa, El plano. elementos y factores diferencias evitar la cardinales orientació• Los puntos cardinales en los • Represento del clima entre un espacio destrucción de los n ante mis mapas y en los planos natural y un información compañer • Reconocer la recursos naturales.• UNIDAD 2 espacio cultural. VALORATIVA a través de os importancia del• RIQUEZA CONSERVACION estudio de las • Indago sobre las • Valoro las dibujos. • Ubico mi DE LOS RECURSOS características diferentes actividades que • Elaboro el casa en el NATURALES. geográficas de los formas del desarrollo en el plano de mi plano del• Clases de recursos naturales: paisajes. Paisaje de mi lugar donde vivo habitación y corregimie Permanentes, • Identificar y dpto. • Cuido el entorno el del nto• Renovables, No renovables. clasificar los • Establezco las que me rodea. colegio. • Realizo
    • • Acciones naturales y recursos naturales. diferencias • Realizo actividades • Represento consultas. humanas que afectan • Analizar las entre esta- para embellecer mi un paisaje • Elaboro Los recursos naturales. acciones naturales y • do de tiempo y entorno. Escucho y natural. una lista La contaminación difícil de humanas que clima. valoro las • Realizo de controlar. afectan los recursos opiniones de los talleres y diferencias naturales. demás. • repaso entre el conceptos. paisaje natural cultural INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 3ºPERIODO: 2EJE: Desarrollo económico sostenible y la dignidad humanaEJE: Las distintas culturas como creadoras de saberes.ESTANDAR: Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las accioneseconómicas y las consecuencias que resultan de esta relaciónÁmbito Conceptual Logros Indicador de Competencia Actividades Evaluación Logro Pedagógicas
    • UNIDAD 3 • Explicar que son las • caracterizo • COGNITIVA • realización • Identifico los• ¿Que se produce en los actividades productivas una actividad • Identifico los de lecturas y rasgos del dpto.? • Relacionar las productiva. principales análisis por comercio y• Tenemos necesidades. necesidades cotidianas • Identifico los recursos que medio de de la• ¿Que son las actividades con las actividades servicios que permiten la talleres. prestación de productivas? productivas. se prestan en vida. • doy ejemplos servicio• Los servicios. • Diferenciar las una • Comparo las de procesos • Valoro la• ¿Que producen los dpto. actividades productivas • Comunidad. actividades productivos y importancia De cbia? de las actividades de • Reconozco la económicas que productos. de los• Problemas relacionados prestación de servicios importancia realizan las • Explico con servicios en • Valorar la importancia de los personas dibujos los la vida• Con las actividades de las actividades servicios para • De mi procesos de cotidiana. productivas productivas, para la el bienestar de departamento. producción • Identifico las población colombiana la comunidad. • INTERPRETATI • .Escribo una actividades UNIDAD 4 • Valorar el impacto social • Identifico VA carta y de los deptos• LOS PRIMEROS SERES de los inventos de los inventos que • VALORATIVA explico la colombianos. HUMANOS primeros grupos cambian la • Valoro la calidad de los • Valoro la• ¿Como vivian los humanos. forma de vida. importancia De servicios importancia primeros seres humanos’ • Identificar saberes de • Reconozco las viviendas recibidos de las• Por fin, un lugar fijo para los pueblos indígenas. aspectos para las .Creación de actividades vivir. • Reconocer la fusión de • Que personas. cuentos productivas valores culturales caracterizan la • • elaboro para• Los primeros habitantes Escucho y • Indígenas y europeos. Vida nómada. carteleras satisfacer las de América. valoro las con dibujos y necesidades• Lectura y pensamiento. • Valorar la importancia opiniones de los etiquetas de humanas. La familia humana. • De los aportes socio- demás. • Valoro aspectos los productos• Proyecto :Reconstruye la económicos de las que ofrece el historia de tu localidad comunidades de la de la dpto. época colonial. organización de comunidades
    • pasadas. INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 3ºPERIODO: 3EJE 5: Las construcciones culturales como generadoras de identidad y conflictoEJE 6: Defensa de promoción de los derechos humanos para construir la pazESTANDAR: Me reconozco como un ser social histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, como un legado quegenera identidad nacionalÁmbito Conceptual Logros Indicador de Competencia Actividades Evaluación Logro Pedagógicas• Como se escribe la • Utilizar las fuentes que • Identifico las Interpretativa • Charlas, • Participación historia utilizan para escribir la fuentes • uso diferentes diálogos y activa en el• Nuestros antepasados historia históricas fuentes para explicaciones desarrollo de indígenas • Reconocer los rasgos • Valoro la obtener • Búsqueda de las clases• Nuevos pueblos llegan a que identificaban en el importancia información fuentes de • Cumplimient nuestro país siglo XVII a los indígenas del relato (textos información os de las• La cultura creación de la y europeos histórico entrevistas • Narración de actividades
    • humanidad • Valorar la importancia • Diferencio el fotografías) historias de en clase• Manifestación culturales de las manifestaciones nomadismo valorativa la vida de los • Interés en los colombianas de la comunidad local del • reconozco en mi antepasados diferentes• Que son los derechos y • Reconocer la sedentarismo entorno cercano • Observacione actividades los deberes importancia de los • Identifico las actividades s directas y de clase• No hay derechos sin deberes para la comunidades las huellas que entrevistas a • Responsabili deberes existencia de los que aportan dejaron las los padres de dad en las• Los derechos y los derechos de las elementos comunidades familia actividades deberes cambian personas´ culturales del • Doy ejemplos de desarrolla• Los derechos • Valorar la necesidad de • Identifico las pasado(monum de tus los derechos y deberes manifestacion entos museos actividades competencias consagrados en la para la convivencia es de la cultura sitios de culturales • Defiende y constitución política pacífica en una • Identifico los conversación que se promoción• Los derechos humanos comunidad determinada principales interna) realizan en la permanente• Mecanismo de protección cognitiva • Conocer la existencia de derechos y localidad de los• Derechos humanos de • identifica las • los derechos especiales deberes en Cuento a mis derechos de grupo de personas características para ciertos grupos diferentes compañeros los demás particulares: la niñez y de los derechos como la niñez y los espacios que derechos • Dado 5 los grupos étnicos de los niños grupos étnicos • Destaco la tengo derechos• Derechos de las niñas y • Afianzar actitudes de importancia • Construcción elaborar sus los niños respeto solidaridad y de los deberes de deberes a deberes• Código del menor partir de justicia en una • Participación• Derechos de los grupos sociedad unos en trovas o étnicos • Identifico los derechos. en cantos derechos humanos más relevantes
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 3ºPERIODO: 4EJE 7: La defensa de la condición humana y el respeto por la diversidadEJE 8: Organizaciones sociales y políticas para afrontar necesidades y cambiosESTANDAR: Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias parael bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivenciapacífica en la diversidadÁmbito Conceptual Logros Indicador de Competencia Actividades Evaluación Logro Pedagógicas• Diversidad étnica en • Explicar algunas • Reconozco las • Identifico los • Realizo • Se evaluara a Colombia características de la características grupos observacione través de a• Vivimos en Colombia población colombiana´ étnicas y poblacionales s directas, participación• La población colombiana • Reconocer culturales de que conforman conversacion e interés de• ¿Qué tenemos en común características de los Colombia es, diálogos cada niño y mi comunidad colombianos? grupos que conforman • Caracterizo la • Explicaciones niña la diversidad étnica población • Reconozco y directas demuestren• Características y origen de cultural colombiana colombiana valoro la • Observacione en as los grupos étnicos • Describir la diversidad • Identifico los diversidad s directas a diferentes colombianos de la población lazos que nos étnica y nuestra actividades• Los indígenas colombiana unen como población como:• El afro colombiano poblacional de colombianos escolar charlas,
    • • Los raizales • Explicar las relaciones • Destaco la Colombia • Representaci diálogos,• Los ROMANOS o gitanos entre los diversos importancia • Represento ones sobre conversatori• Actividades culturales de grupos étnicos de la información a aspectos os los grupos étnicos caracterizar sus diversidad culturales y • Actividades través de• Festivales, carnavales actividades culturales étnica en característica escritas colombiana dibujos s de los música • Valorar los aportes de • Actividades los diferentes grupos • Identifico los • Participa en grupos artísticas• ¡porque respetar la poblacionales para la aspectos más actividades que étnicos • Talleres de diversidad cultural! conformación de la relevantes de expresen • Investigación desarrolla tu• Organización del comunidad colombiana las etnias. valores sobre la vida competencia departamento • Asumir posiciones explico el culturales de algunos • Exposiciones• ¿Qué es una organización? críticas frente al abuso concepto de grupos por medio de• Organizaciones sociales y • Respeto los y a la negación de los etnias poblacionale cantos, trovas políticas rasgos de otras s de derechos de los grupos • Explico las , entrevistas,• ¿Cómo está organizada étnicos colombianos causas de personas Colombia dramas. Colombia? movilidad de • Construyo• Entidades territoriales en la población normas de Colombia respeto hacia los grupos étnicos. INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013
    • GRADO: 4ºPERIODO: 1EJE: 1: Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos comomecanismo para construir la democraciaY buscar la pazEJE 2: La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad multicultural, étnica, de géneros y opción de vida comorecreación de la identidad colombiana.ESTANDAR: Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen unlegado y deja huellas que permanecen en las sociedades actualesÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• Zonas geográficas y • Reconocer la influencia • Participa Ejes 1 • Motivación • Analizo el climáticas donde que han tenido los activamente en la Cognitiva: para la derecho a predominan los grupos diferentes grupos elección del • identifica y elección del recibir étnicos. étnicos para la personero de los describo las personero de educación,• El paisaje colombiano: conformación de estudiantes. característic los alimentación,• Regiones naturales. nuestro país. • identifica as generales estudiantes. salud y• Lenguas, mitos, • Identificar los característica de las • Taller vivienda. derechos y deberes del general de los organizacio recreativo • . Reconozco costumbres, fiestas, niño(a) como grupos étnico de nes para actitudes de vestidos y platos típicos mecanismo de Colombia. indígenas construir aceptación y de los grupos étnicos de consolidación del • Valora la cultura sopas de respeto hacia Colombiana Colombia estado Colombiano. de los diferentes s y en letras y la niñez con• Ventajas que representa • Valorar la democracia grupos étnico de especial las crucigramas. discapacidad. para Colombia la y el aporte a ella con la Colombia del entorno. • Identificación • . Identifico diversidad étnica y participación. • Identifica los • Explica del mapa de causas del • Reconocer la influencia deberes y semejanzas Colombia maltrato cultural. donde se infantil.
    • • Organización social, que han tenido los derechos de los y visualice las • Cuestiono el política y económica de diferentes grupos • . Reconoce la diferencias zonas de las maltrato del los grupos étnicos étnicos para la importancia de los entre etnias que son• Factores que ubican a la conformación de deberes y nuestra Colombianas. victimas niñez como población nuestro país. derechos para la cultura y la algunos especialmente • Identificar los vida en de los menores de vulnerable. derechos y deberes de comunidad. grupos edad• Instituciones protectoras los niño(a) como • Respeta las étnicos de los derechos de las y mecanismo de diferencias colombiano los niños. consolidación del individuales. s estado Colombiano. INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 4ºPERIODO: 2EJE:3 Nuestro planeta como un espacio de interacciónEJE:4 Personas como guardianes y beneficiarios de la tierra.ESTANDAR: Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales,políticas y económicas que resultan de ellas.Ámbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación
    • Pedagógicas• Usos adecuados a la • Reconozco la biosfera • Reconozco la Eje 6 • Reflexión • Analizo potencialidad del suelo como el medio donde biosfera como el • Procediment sobre la alternativas para lograr se desarrolla la vida. medio donde se al lectura para autoabastecimiento • Identifico las partes de desarrolla la vida. Representa • La tierra disminuir la alimenticio. la tierra donde se • Identifico loas características tiene un hijo. contaminaci• Aprovechamiento encuentran los partes de la tierra que identifican • Salida al ón. racional de los recursos recursos naturales. donde se su región campo y • Identifico hídricos y marítimos. • Reconozco los recursos encuentran los visualización efectos de la Valorativa• Control a los distintos naturales o renovables recursos naturales. de una contaminaci • sume una tipos de contaminantes donde se desarrolla la • Reconozco los quebrada del ón. en el aire. vida. recursos no actitud de municipio. • Explico las• El cuidado de la • Identifico las acciones rentables donde se compromiso • Construcción consecuenci biodiversidad que ponen en peligro desarrolla la vida. frente al de un cuento as del efecto Colombiana. los recursos naturales. • Identifico las respeto y donde se de• Zonas cultivables de alta • Reconozco la acciones que ponen cuidado de involucre las invernadero biodiversidad y de importancia del agua en peligro los los recursos actividades . importancia hidrográfica pera la vida y para recursos naturales. económicas • Establezco naturales en el departamento nuestro país. • Reconozco la que afectan causas y Socializadora:• El derecho al agua • Identifico las importancia del el potencial consecuenci • Participa con hídrico as de una potable y redes de características de los agua para la vida y esmero en las • Capacitación situación alcantarillado para todos. océanos y de los ríos. para nuestro país. celebraciones • Comento• Potencial hídrico del • Reconozco la • Identifico las por parte del de actos país.. importancia de los características de cuerpo de sobre la cívicos y• Actividades económicas páramos. los océanos y los bomberos importancia culturales que afectan los recursos ríos. para la de los que se hídricos del país. • Identifico la forma prevención páramos. promueven• Problemas y catástrofes de contaminar el de desastres en las agua. ecológicos. que pueden surgir de un instituciones
    • mal uso de las aguas • Explico formas de del proteger los municipio. recursos hídricos. INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 4ºPERIODO: 3EJE: 5: Organizaciones políticas y sociales para afrontar necesidades y cambiosEje:6: Desarrollo económico sostenible y dignidad humano.ESTANDAR: Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo comoresultado de acuerdos y conflictos.Ámbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas • Colombia y su • Caracterizar la • Identifico las Cognitiva: • Elaboración • Identifico organización. organización política entidades • Identifico y de cuadros y las • Estado y gobierno. administrativa de territoriales del describo mapas entidades • La constitución Colombia. país. algunas conceptuales territorial política de • Identifico la función de • Reconozco la características • Elaboración es y su Colombia. las ramas del poder importancia de las de la de un mini gobierno • Ramas del poder público y como están normas. organización del atlas y • Reconozco
    • público. conformadas • Identifico municipio y el graficas. algunas• Organismos de • Relacionar elementos organismos y departamento. • Representaci normas de control y vigilancia. de la administración funciones de la Identifico y ón de la la• Lectura y político administrativa rama judicial. describo cultura de constitució pensamiento: de Colombia. • Reconozco algunas de las cada n política nuestro territorio. • Valorar algunas formas situaciones en las características departament • Elaboro un• El municipio un de participación que actúan los o. mapa humanas de las lugar de todos y ciudadana en la órganos de control y • Análisis de conceptual deferentes con las para todos. organización del país. vigilancia. noticias. • Caracterizar las • Identifico aspectos regiones del • Observacione ramas del• Los distritos. necesidades básicas de de la administración mundo s directas en poder• Los territorios los seres humanos. político .Interpretativa: el hogar público. indígenas. • Analizar problemas administrativa de • Explica los • Análisis de • Identifico• Todos tenemos económicos de la mi municipio. conceptos situaciones las necesidades. población. • Valoro la riqueza básicos de la cotidianas. funciones• El trabajo permite • Valorar los medios que cultural de mi temática. • Elaboración de algunos satisfacerlas tiene para satisfázsela distrito y mi • Reconoce de talleres. organismo necesidades. sus necesidades. municipio. conflictos. • Creación de s de• Qué pasa cuando control. no se tiene trabajo. • Identifico bienes • Analiza cuentos.• La canasta familiar. que satisfacen las situaciones y • Visitas a los necesidades básicas. casos. hogares. • Reconozco la importancia de poseer una vivienda. • Identifico las necesidades básicas.
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 4ºPERIODO: 4EJE: 7 Las distintas culturas como creadoras de saberesEJE: 8 Las construcciones culturales como generadoras de identidad y conflicto.ESTANDAR: Reconozco la utilidad de las organizaciones político- administrativas y sus cambios a través del tiempo comoresultados de acuerdos y conflictos.Ámbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• Unidad: 7 Creencias y saberes • . Conocer creencias • Reconozco el • Identifico las • Comprendo • Analizo de las comunidades y mito como una distintas el problema deberes y indígenas. Saberes indígenas. manera de • culturas de a partir de derechos de• .¿ Donde vienen los saberes? • Analizar • Explicar un América de Una lectura. la• .Del nomadismo al comportamientos fenómeno. acuerdo a sus • Comentario comunidad sedentarismo. actuales • Analizo el características. s y colonial.• .El nomadismo de hoy. a partir de saberes y contenido de un • COMPETENCIAS explicacion • Identifico• Organizaciones de los creencias del mito. CIUDADANA es de mitos. las• Antepasados: Bandas , pasado. • Reconozco que • Promueve • Representa institucione
    • • Tribus y estados. • Valorar las el mito acciones que ciones de s de la• Las sociedades indígenas realizaciones y el transmite • Favorecen la Mitos y economía Americanas. legado de algunas creencias. convivencia. leyendas. colonial.• Las sociedades indígenas comunidades • Relaciono las • Participa • Conozco indígenas. creencias de los • Realizo un aspectos de Colombianas constructivame • Identificar mitos nte en su medio. cuadro a la religión y• .Mitos y saberes de la • con su sobre las la educación comunidad muisca. situaciones de • Desarrolla conflicto durante la organización creencias colonial• .La organización de la sentido de partir de los • Identifico sociedad muisca. colonia. • social. pertenencia. mitos. algunas• .Saberes de otras • Reconocer los • Identifico las • ARGUMENTATI • Elaboro distraccione comunidades. valores normas VA figuras s de la• Lectura y pensamiento: La • que se vivieron • Identifico un • Elabora similares a comunidad labor del orfebre. durante la colonia. saber o argumentos las colonial.• Unidad:8 • Identifico • Conocimiento. explica elaboradas • Analizo las• La época colonial .Con la características de • Reconozco la situaciones. por los las sociedades • Explica ideas de la llegada de los españoles técnica como los muiscas indígenas. situaciones ilustración. surgió una nueva sociedad. pasos para la siguiendo • Represento las elaboración de actuales a partir su técnica.• .¿ Como fue el gobierno de las distintas culturas un objeto. del colonias? con sus conocimiento• .¿Como fue la economía características del pasado. colonial? INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL
    • MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 5ºPERIODO: 1AREA: CIENCIAS SOCIALES EJE1: la defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad multicultural, étnica de géneros y opción personal devida como recreación de la identidad colombiana.Eje: 2: sujeto, sociedad civil y estado comprometida con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, comomecanismo para construir la y buscar la paz.ESTANDAR: Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyenun legado y deja huellas que permanecen en las sociedades actuales.Ámbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• Tipos de discriminación • .Conocer la • .Participa • eje 1-2 • Motivación • Participar (gènero,etnia,religión, conformación étnica de activa mente en • cognitiva para la activamente cultura) Colombia, la elección del • .Identifica y elección del en la elección• Sexismo, sus formas y • valorando su cultura e personero de describe personero de del manifestaciones en el importancia en la los estudiantes algunas los personero humor, lenguaje, empleo, sociedad. • Entona el canto características, estudiantes. • la elección valores, etc. • Reconocer las al personero sociales, • Muestra de del• El racismo y sus características del • Reconoce política, los diferentes personero de vertientes antes los estado colombiano, su grupos étnicos religiosas y tipos de los
    • afroamericano, indígenas constitución y que habitan en culturales de razas estudiantes. y mestizo. mecanismo para la región las valiéndose de • Entona el• El rechazo a la diferencia ejercer control frente a • Identifica comunidades los mismos canto al (discapacidad, gordos los derechos y deberes características prees pánica estudiantes personero de etc.) tanto escolar como de los grupos de Colombia y de la los• derechos fundamentales social. étnicos América. institución. estudiantes. (vida, dignidad humana, • .Valorar la democracia • Valora la • .Identifica • Mapa • Reconoce igualdad, libre desarrollo y el aporte a ella con la cultura de los fenómenos conceptual grupos de la personalidad, participación. grupos étnicos sociales, su de las étnicos Que libertad de convivencia y • Conocer la como clasificación e distintas habitan en la su relación con los conformación étnica de crecimiento de implicaciones razas y su región derechos. Colombia, valorando la sociedad en la sociedad origen. • Identifica• organizaciones que su cultura e • Identifica a moderna • Análisis del característica promueven y protege los importancia de la Colombia como • (racismo articulo 7de s de los derechos en la escuela sociedad. un país de sexismo) la grupos (gobierno escolar, • Reconocer las soberanía y Procedimental constitución étnicos consejo estudiantil y diferentes formas de derechos política de personero). discriminación Colombia. existente. INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013
    • GRADO: 5ºPERIODO: 2Eje 3: Mujeres y hombres como beneficiarios de la madre tierraEje 4: la necesidad de buscar un desarrollo económico sostenible que permita preservar la dignidad humana.ESTANDAR: Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales,políticas y económicas que resultan de ellas.Ámbito Conceptual Logros Indicador de Competencia Actividades Evaluación Logro Pedagógicas• El mar como • Conocer la • conoce la • Identifica el mar como • orientaciones • Respondo fuente de vida importancia del mar importancia fuente de vida y de generales. taller de regulador del como posibilidad de del mar como riqueza. • Socialización de desarrolla tus clima y fuente de vida generadora de • Ubico espacios los temas competencias. comunicación • Identifica como la marítimos y zonas logros de la • Comparto mis Posibilidades• El mar como utilización adecuada económicas en los unidad. ideas. de los recursos de vida. mapas de Colombia. • Elaboración el • Explico el fuente de riquezas económicos • Elaboro el • Represento mapa mapa y alimentos para el permiten una mejor mapa de costumbres de algunas económico de económico. país. calidad de vida. Colombia con zonas del país. Colombia. • Comento con• Formas de vida en • Identifico las formas sus fronteras • Explico a mis • Elaboración de espontaneidad las poblaciones de vida de otras marinas. compañeros sobre la vestuario y las costumbres costeras en los regiones del país. importancia del mar ensayo de de algunas mares • Diferencio las • Caracterizar la • Eje 3 textos. zonas de colombianos costumbres de distribución de los • Cognitiva: • Consignaciones Colombia.• Que son los los costeños de recursos naturales de resúmenes. • Analizo y recursos naturales en Colombia las del interior • Identifica el mar como respondo• El valor • Establecer fuente de vida, del país. Situaciones económico de los regulador del clima,
    • recursos relaciones entre las • Dramatiza las medio de problemáticas. naturales. diferentes costumbres de comunicación, • Elaboro mapas• clasificación de los clasificaciones de los costeños. formador de conceptuales recursos los recursos • costumbres y de los recursos investiga que naturales. naturales. naturales. recursos existe generador de riquezas.• Recursos naturales según en el mar. sus usos y características• Recursos fósiles. INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 5ºPERIODO: 3EJE: 5: Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita.EJE: 6. Las Construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y Conflictos.ESTANDAR: Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo comoresultado de acuerdos y conflictos.Ámbito Conceptual Logros Indicador de Competencia Actividades Evaluación
    • Logro Pedagógicas• Estructura de la • Caracterizar el territorio • Relaciono los Procedimental • Lecturas y • Deduzco la tierra Colombiano en todos sus fenómenos del talleres de relación que• .Colombia y su componentes de vulcanismo • .Me ubico en el lectura. existe entre ubicación en la localización en el mundo, con entorno físico • .Construcción de los tierra. relieve clima, diversidad • La estructura utilizando las diferentes fenómenos• .Colombia y su de vida. de la tierra. referentes formas de relieve de geografía • Interpretar las formas de • .Diferencio las espaciales en plastilina vulcanismo y• .Recursos naturales localización del espacio, formas del • .Ubico en el • .Dibujar las capas de y su manejo. principalmente mapas. relieve. mapa mapamundi y la tierra.• .Clasificación de los • Generar un sentido de • .Reúno diferente ubicar las • Construyo un pertenencia del país, a información formas de diferentes relieve en R.naturales partir del conocimiento de acerca del relieve. cordilleras. plastilina• .Cambios de la su geografía. relieve en el Cognitiva • .Tomar nota del (formas explotación a través • Determinar la distribución Mundo. • .Identifico estado del tiempo plamas, del tiempo. de los recursos natrales en • .Recopilo aspectos en el lugar donde elevadas• .Distribución de los Cbia. datos sobre el generales vives. hundidas. R.naturales en Cbia. geográficos de • Establecer relaciones entre estado • .Elaborar el mapa • Ubico las• La independencia Cbia. las diferentes Del tiempo. físico de Cbia con cordilleras• . La gran Colombia • Cognitiva más clasificaciones de los • .Diferencio las algunos elemento• . Colombia des- .Conozco los importantes recursos naturales. Principales geográficos. después de 1810. recursos del mundo en • Asumir comportamientos formas • Identifica los• .Los cambios de naturales del el que de relieve recursos mitad de siglo. país como una mapamundi. Favorezcan la andino naturales de su• . La vida cotidiana En Colombia. fuente valiosa entorno y su • Tomo nota conservación de los• En el siglo XIX. • Identifico los que exige un utilidad. del estado del recursos naturales y uso• Manejo del tiempo. • Realiza una tiempo del proponer alternativas para sistemas responsable y• .Ubicación en el encuesta acerca lugar donde evitar su deterioro. montañosos racional. vivo. espacio. de las
    • • .Antecedentes periféricos. costumbres en el culturales. manejo de los recursos. INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 5ºPERIODO: 4EJE: 7. Distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencias tecnología y medios decomunicación.EJE: 8. Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos valores para afrontar necesidades ycambios.ESTANDAR: Reconozco la utilidad de las organizaciones político- administrativas y sus cambios a través del tiempo comoresultados de acuerdos y conflictosÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• Las distintas • Identifica varios • Identifico las Cognitiva: • Construir • Realiza culturas como instrumentos a través del formas Como mapas donde investigaci creadoras de tiempo y hechos históricos las culturas • Inferir como las se visualice el ones sobre diferentes tipos de • Nombra hechos históricos periodizan el distintas culturas cambio a las
    • saberes valiosos de Colombia que han tiempo. han sido creadoras través de la culturas (ciencia, tecnología, contribuido a las • Reconozco de saberes historia de la medios de transformaciones representacione valiosos que han (convenciones, Región. comunicación). culturales, económicas y s cartográficas. contribuido al límites). • Reconoce• Manejo de tiempo políticas. • Analizar los progreso de las • Salida para valores de• Ubicación en el • identifica la Historia como factores sociedades en ubicar puntos las tiempo. el saber del pueblo a través culturales que diferentes campos cardinales Culturas• Antecedentes del tiempo y del espacio. han contribuido y saberes. • Realiza antiguas. culturales • Identifica varios a determinar Procedimental: entrevistas • Maneja• Las distintas instrumentos en la periodizaciones sobre los adecuada medición del tiempo a temporales. • Emite juicios grupos que mente el culturas como través de la historia y se • Valorar los valorativos sobre vivieron en tiempo en creadoras de ubica de acuerdo a los aportes de los los aportes de las esta región la diferentes tipos de puntos cardinales. pueblos distintas culturas • Representa cotidianid saberes valiosos • Conoce avances científicos antiguos para el en el campo costumbres de ad. ( ciencia, tecnología, que a través de la historia manejo de las científico, culturas • Identifica medios de han ido transformando la representacione comunicativo y antiguas y representa comunicación ) comunidad en cuanto a la s cartográficas. tecnológico. habla con ciones• Conquista y ubicación de lugares. • Plantear Valorativa: espontaneidad cartográfic colonización • Ubica límites teniendo en • Aprecia las de ello, as. española de estrategias de cuenta puntos cardinales. manejo culturas indígenas mediante la • Organizo América. adecuado como un legado al utilización e mis• ¿Que leyes eran • del tiempo y que se le debe importancia actividade necesarias para respeto y gobernar a cotidianidad. de la brújula. s diarias admiración. en un América? horario INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL
    • MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 6ºPERIODO 1º Tiempo___ Intensidad horaria semanal 5 horasAREA: CIENCIAS SOCIALESEJE: Relaciones con la historia y las culturasESTANDAR: Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales, de diferentes épocas y regiones para el desarrollode la humanidadAnalizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicio de acuerdo con lascaracterísticas físicas de su entornoUNIDAD 1MESOPOTAMIA EL PAIS DE LA MEDIA LUNA FERTILÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• Mesopotamia: • Localizar diversas culturas en • Localiza diversas culturas en el • Argumen • orientación • evaluac valle entre los el espacio geográfico y espacio geográfico y reconocer tativa por parte ión ríos reconocer las principales las principales características • Interpret del profesor escita• Alta y baja características físicas de su físicas de su entorno ativa • lecturas • talleres Mesopotamia entorno • Describe características del • Propositi orientadas • trabajo• Aprovecha el • Describir características del desarrollo histórico de algunas va • video – s agua de los ríos desarrollo histórico de algunas culturas y épocas • ciudadan foros escrito• La historia de culturas y épocas • Compara entre si algunos a • disco – s
    • Mesopotamia • Comparar entre si algunos sistemas políticos con el foros • hetero• Cuna de la sistemas políticos con el sistema político colombiano • exposicione evaluac civilización sistema político colombiano • Describe Describir s ion• Las primeras • Describir características de la características de la • taller • coevalu ciudades organización social y organización social y • actividades acion• Los sumerios económica en algunas culturas económica en algunas culturas extra clase• Periodo acadio y épocas y épocas • socializació• Imperio • Comparar legados culturales • Compara Legados culturales n Babilónico artísticos y religioso de artísticos y religioso de• Imperio Asirio diferentes grupos culturales y diferentes grupos culturales y reconocer su impacto en la reconocer su impacto en la• Imperio Persa actualidad actualidad• La organización • Participar en debates y • Participa de debates y política discusiones discusiones• La sociedad • Asumía una posición • Asume una posición la• L economía conforta, defiende y es capaz de confortarla defenderla y ser• La tecnología e capaz de modificar sus modificar sus posturas cuando inventos posturas cuando reconozca reconoce mayor peso en los• La herencia mayor peso en los argumentos argumentos de otra cultural de otras personas INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013
    • GRADO: 6UNIDAD 2LA CIVILIZACION DEL NILOÁmbito Logros Indicador de Logro Competencia Actividades EvaluaciónConceptual Pedagógicas• la civilización • describía características • describe características • Interpretati • Video • Evaluación del milo de la organización de la organización social va , • Exposiciones escrita• la historia de social política y política y económica de argumentati • Lecturas • Talleres Egipto económica de algunas algunas culturas y épocas va, • Implementación • Trabajos• pastores y culturas y épocas • identifica sistemas de propositiva de guías escritos cazadores • identifica sistemas de producción en diferentes y ciudadana • Talleres • Ensayos• imperio producción en culturas y periodos • Explicación por • Exposiciones antiguo (2800 diferentes culturas y históricos y establecer • Informes de parte del – 2050 ac) periodos históricos y relaciones entre ellos profesor lectura• imperio medio establecer relaciones • compara comparar • Disco foros • Socialización (2050 – 1160 entre ellos diferentes legados • Actividades extra de textos ac) • comparar diferentes culturales (científicos, clase • Participación• imperio nuevo legados culturales tecnológicos, artísticos y • Visitas a la en clase (1560 – 1060 (científicos, religiosos ) de diferentes tecnológicos, artísticos y grupos culturales y biblioteca • Heteroevaluac ac) • Ensayos ion• ultimo religiosos ) de diferentes reconocer su impacto en grupos culturales y la actualidad • Informe de • Coevaluacion periodo reconocer su impacto en • identifica las lectura• la la actualidad características • evaluaciones organización • identificar las geográficas de Egipto política características • ubica a Egipto en las• la sociedad geográficas de Egipto diferentes fuentes de• la economía • ubicar a Egipto en las localización geográfica• la cultura diferentes fuentes de • describe las diferencias
    • localización geográfica del imperio antiguo, • describa las diferencias medio y nuevo del imperio antiguo, • valora la importancia de medio y nuevo Egipto actualmente en el • valorar la importancia campo del territorio de Egipto actualmente • reconoce y respeta en el campo del posturas frente a los territorio fenómenos sociales • reconocer y respetar posturas frente a los fenómenos sociales INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 6ºUNIDAD 3CHINA E INDIAEL MISTERIO DEL LAJANO ORIENTEÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• La civilización • Reconocer • Reconoce el surgimiento de la • Interpreta • Informe de • Evaluación del lejano el civilización china e india tiva , lectura escrita
    • oriente fundament • Reconoce el modo como la argument • Ensayos • Talleres• Medio os de los industria de la sociedad ativa, • Visitas a la • Trabajos escritos geográfico de la imperios permitió el desarrollo de la propositiv biblioteca • Ensayos china e india clásicos civilización china, así como el a y • Disco foros • Exposiciones• Organización • Comparar intercambio comercial con ciudadana • Explicación por • Informes de social y política fortalezas otros pueblos. parte del lectura de la china y • Identifica que la civilización profesor • Socialización de• Actividades debilidade china se caracterizo por su • Talleres textos económicas en s entre los aislamiento, invadía a otros • Lecturas • Participación en china imperios pueblos y no quería ser clásicos • Video clase• La cultura china invadida • Exposiciones • Heteroevaluacion• La historia de la • Aprender • Reconoce y analiza el de los surgimiento de la civilización • evaluación • Coevaluacion india aciertos y india Implementació • Autoevaluación• La organización n de guía desaciertos • Utiliza fuentes geográficas social y política de los para estudiar el medio de la india imperios geográfico de la india• La religión en clásicos, • Analiza la organización india con el fin política y social de la india y la• Economía y de cultura india compara con otros municipios construir • Valora las manifestaciones• Manifestaciones mejores artísticas de la culturales social y política y sociedades india económicas de la india • Indaga sobre las características e influencia del hinduismo con otras regiones INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL
    • MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 6ºUNIDAD 4GUERRACUNA DE LA CIVILIZACION OCCIDENTALÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• El escenario • Conocer el • Reconoce las características • Interpretativa • Actividades • Evaluación geográfico del fundamento geográficas que sirvieron de , extra clase escrita mundo griego de los escenario a la cultura griega argumentativa • Preguntas • Talleres• La historia de imperios • Reconoce y ubica los sitios , propositiva y orales • Exposiciones Grecia clásicos históricos más importantes ciudadana • Visitas a la • Salidas de• Civilizaciones • Comparar • Reconoce y relaciona las biblioteca campo prehelénicas fortalezas y épocas de la historia de • Disco foros • Informe de• El esplendor de debilidades Grecia, como medio para • Explicación por lectura Grecia entre los valorar su legado cultural parte del• El imperio imperios • Reconoce y relaciona las profesor macedónico clásicos épocas de la historia de • Talleres• Las formas de • Aprender de griega, como medio para • Lecturas gobierno en los aciertos y valorar su legado cultural • Videos Grecia desaciertos • Reconoce el sistema político de los • Exposiciones• La sociedad e se estableció en Grecia imperios • evaluación griega antigua y las ideas que lo clásicos, con Implementación
    • • La cultura griega el fin de identificaron de guía construir • Analiza la estratificación mejores social de la Grecia antigua y sociedades las relaciones interpersonales que de ellos se derivan • Reconoce el valor que los griegos, daban a las personas y asume una actitud crítica al respecto • Reconoce los medios de producción de Grecia antigua y los relaciona con el desarrollo de su cultura • Reconoce las formas como los griegos organizaron su sociedad y asume una actitud crítica frente a ella INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 6ºUNIDAD 5
    • PERIODO 3ºROMA EL GRAN IMPERIOÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• Espacio Romano • Localiza • Localizar la • Argumentativa, • Cuadros • Ubicación• La historia de diversas península Itálica en considera que las comparativos • Talleres Roma culturas en el el espacio presencia de • Localización de • Informes de• La organización espacio geográfico y montañas trae lugares en los lectura política de Roma geográfico y reconozco las ventajas y mapas de Europa • Evaluaciones• La economía reconocer las principales desventajas en un • Interpretación de escrita estilo Romana principales características de país lecturas de icfes• La sociedad y la características, su entorno • Propositiva, acuerdo a los • Preguntas orales políticas • Comparar la elabora un breve temas cultura Romana • consultas económicas y cultura histórica escrito • Análisis de culturales de Romana con la justificando las artículos de la su entorno sociedad diferencias en el constitución Colombiana actual, transporte y nacional explico semejanzas comunicación • Elaboración de y diferencias fechas de • Describe personajes de características de Roma antigua la organización • Completa líneas política, económica de tiempo y social de Roma • Reconoce la importancia del patrimonio cultural Roma
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 6ºUNIDAD 6LAS CULTURAS ANTIGUAS DE AMERICA Y COLOMBIAÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• Localización de • Localizar las • Ubica las • Interpretativa, • Realización de • Preguntas escritas las antiguas diversas diferentes argumentativa mapas de América y • Preguntas orales culturas culturas culturas • Lectura de Colombia ubicando • Presentación y Americanas : antiguas en encontradas en documentos las culturas antiguas sustentación de• Mesoamérica América y América sobre el lago • Elaboración de trabajos, talleres,• Los mayas reconocer las • Identifica las Titi caca pirámides mapas etc.• Aztecas características ideas que • Observación de organizando las • Trabajos en grupo• Sur América de su entorno legitimaban el laminas de las clases sociales que (Dramatizado) • Establecer sistema político y culturas conformaban las • Juego alcanzar• Los incas relaciones jurídico de las americanas culturas americanas una estrella• Los muiscas y entre distintas culturas • Propositiva • Interpretación de tairona culturas y americanas • Elaboración de lecturas sobre los (Colombia) épocas • Describe dibujos alusivos artesanos en la • Compara características de a los temas de actualidad de legados de la organización la unidad Colombia diferentes social, política y • Sopa de letras grupos económica de las
    • culturales culturas buscando palabras americanas relacionadas con las • Asume una culturas americanas posición crítica • Lectura de mapas frente a con los grupos situaciones de indígenas actuales discriminación a • Paralelo entre los grupos indígenas aztecas y egipcios de actuales la antigüedad INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 6ºUNIDAD 7PERIODO 4ºEL UNIVERSO DINAMICO Y CAMBIANTEÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• Como se origino • Comprende • Comprender el • Interpretativa – • Elaboración del • Completar el universo como sucedió la origen del argumentativa universo en mapas• La formación de aparición de los universo, las • Comparar textos diferente conceptuales los mundos cuerpos celestes galaxias las de la biblia y el material • Evaluación en el universo estrellas del texto de Carl reciclable escrita
    • • Un universo de • Reconocer el sistema solar Sayán a cerca de • Observación de definiendo galaxias : la vida origen del • Clasifica las la creación del videos sobre el conceptos láctea cosmos, las galaxias, las universo y emite origen del • Debates ¿Cómo• El telescopio galaxias y como estrellas , las opinión al universo se formo el• Las estrellas estos fenómenos constelaciones respecto • Construcción de universo?• Las se pueden • Identifica cada su propio constelaciones observar de planeta y sus telescopio• El sistema solar diversas características • Interpretación de maneras lecturas• • Identificar las • Viajes características imaginarios de los planetas • Visitas a sitios de del sistema solar internet para completar información INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 6ºUNIDAD 8LA TIERRA Y EL PLANETA AZULÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación
    • Pedagógicas• La composición • Reconocer • Realiza • Interpretativa: • Elaboración de • Evaluación oral de la tierra características coordenadas, hace lectura de mapamundis • Evaluación• Los movimientos de la tierra que convenciones t mapas • Identifica escrita de la tierra la hacen un escalas para • Argumentativa: horarios en • Realización de• El relieve de la planeta vivo trabajar con Realiza diferentes talleres: mapas, tierra • Reconocer mapas y comparaciones lugares de la dibujos gráficos• El clima y los diversas formas representar la sobre diferentes tierra alusivos al paisajes de representar la tierra climas, población, • Elabora afiches planeta tierra• Los climas de la tierra y sus • Reconoce y vegetación en la resaltando la • Consulta e tierra regiones utiliza los usos tierra importancia de la investigaciones• La vegetación de • Identificar horarios • Propositiva: biodiversidad y acerca de los la tierra factores que • Participa en trabaja por la el agua en el temas de la• El agua de la determinan el debates y preservación de mundo unidad tierra clima y la discusiones la biodiversidad • Realiza mapas • Presentación de vegetación de la sobre el origen de su entorno. Y climáticos, carteles tierra de la tierra por el cuidado hidrográficos • Investigar acerca • Ubica mares, del agua tan útil especialmente a del asentamiento lagos y ríos del para la vida Colombia de los habitantes planeta tierra humana • Análisis de de Puerto Nare a lectura orillas de Rio “Amazonia la Magdalena. gran reserva del planeta” INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL
    • MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 7ºPERIODO 1ºAREA. CIENCIAS SOCIALESEJE: las construcciones culturales como generadoras de identidad (dignidad y conflicto, y desarrollo económico sostenible)ESTANDAR: reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollode la humanidadÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• Prosperidad y crisis • Identificar las • Caracteriza y • Cognitiva • Elabora • Dramatizados de la Europa feudal características de la establece • Compara historietas de la • Informes de• Poder y hegemonía sociedad europea relaciones organización evolución del lectura de la iglesia durante la edad pasado- presente social edad media imperio • Presentación y• Inicios del mundo media a partir del y organización bizantino sustentación de moderno ( el • Resalto los aportes periodo bizantino actual carolingio – y de trabajos renacimiento) del cristianismo en la • Analizar la • Actitudinal la época feudal • Debates• Expansión de formación de la influencia de la • Diagrama ¿cómo • Talleres de • Plenarias Europa cultura europea del iglesia en la edad le gustaría que interpretación • Evaluación tipo• África y Asia siglos Medioevo media fuera la sociedad • Meda redonda icfes XV al XVII • Relaciona las • Destaca la actual? • Cuadros • Socialización y• Sistema económico características del importancia del comparativos profundización feudal renacimiento que renacimiento de la iglesia de los temas• Auge comercial e dieron lugar a la edad como pasada y actual consultados media movimiento
    • inicios del • Entender el proceso cultural y • Elaboración, • Aplicación de lo capitalismo de colonización por transformador ubicación e aprendido en el• Sistema de parte del continente • Explica que interpretación contexto producción en la europeo consecuencias en mapas de América colonial • Caracterizar la tuvo el proceso lugares• Afrocolombianidad historia de Asia y de colonización estudiados (origen del hombre África en el siglo XV al • Explica la • Consultas afro colombiano, XVII procedencia de • Busca existencia de • Identificar el origen los afro información de población afro de las afro colombianas diferentes descendiente en colombianas como fuentes América) parte de la diversidad • Explicación y étnica y cultural talleres de profundización INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 7ºPERIODO 2ºAREA. CIENCIAS SOCIALESEJE: las distintas culturas tipos de saberes, el planeta como un espacio de interaccionesESTANDAR: Analizó como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen los recursos de acuerdo a las característicasfísicas del entorno
    • Ámbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• Arte, cultura, • Valorar los aportes • Investiga , • Actitudinal, • Investigar • Exposiciones y desarrollo culturales de los compara y cognitiva, biografías y socialización de tecnológico y saberes de Europa expone los interpretativa, obras de los temas científico de Asia y África para elementos propositiva , personajes que • Establece la Europa, Asia en la nuestro mundo actual culturales de interpretativa aportan estas hora de época moderna • Conocer las formas Europa, Asia y culturas diferentes• Representación de de representación de África • Ubica en mapas lugares del la tierra la tierra con las • Reconoce y de ciudades mundo y hace• El clima coordenadas y los utiliza los husos según las comparaciones• Regiones husos horarios horarios coordenadas • Hace geográficas, andina, • Reconocer que las • Reconoce los • Elabora escritos comparaciones amazónica, actividades humanas tipos de clima y breves sobre el • Análisis de Orinoquia, pacifico, pueden repercutir en lo relaciona con tema tratado mapas Caribe, insular y algunos fenómenos las diversas • Interpreta muestras marítima naturales y en la actividades climas típicas de las• Afrocolombianidad variación del clima humanas diagramas regiones (terminología • Describir las • Se apropia del • Elabora cuadros colombianas básica de la características que concepto de comparativos • Socializa y etnología) identifican y región y lo • Realiza una pragmática diferencian a cada aplica para regionalización historietas con una de las regiones elaborar geográfica de su esta geográficas de regionalizacione municipio terminología Colombia s elabora cuadros • Reconoce la • Identifica comparativos terminología básica terminología de • Elabora escritos relacionada con la los afro utilizando la etnología desde la colombianos terminología
    • interculturalidad estudiada INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 7ºPERIODO 3ºAREA. CIENCIAS SOCIALESEJE: la defensa en la condición humana y el respeto por su diversidad, y la promoción de los derechos humanos para constituirla pazESTANDAR: reconozco algunos sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideasque buscaban legitimarlosÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• El mestizaje y la • Reconoce el • Explica • Propositiva : • Comparar formas • Análisis de resistencia esclavista en mestizaje y la condiciones de respeta las de resistencia de lectura el periodo colonial, la resistencia dignidad de los diferencias esclavitud y • Interpretación discriminación en esclavista como aborígenes y humanas, discriminación en de mapas territorio colombiano fenómenos negros y promueve la la época colonial y • Gráficos• La colonización presentes en la diferencia formas paz la actualidad • Laminas española en América historia de la de discriminación • Interpretativ • Análisis de video • fotografías• Organización económica humanidad • Localiza diversas a: analiza como promotores • Evaluación y socia durante la • Identifica factores culturas en el texto “el de la no violencia escita colonia económicos, espacio encuentro (Gandhi mándela) • Temas vistos sociales, políticos y geográfico de entre • Madre Teresa
    • • Multiculturalismo geográficos que América y europeos e • Dibuja mapamundi • Dramatizado• Los derechos humanos han generado reconoce las indígenas” demarcando los “el encuentro de niños, niñas, y la procesos de principales • Propositiva: grandes viales de de dos trata ilegal de persona expansión características • Prepara exploración (1482- mundos”• La organización del • Geografía en físicas platos 1524) imperio español diferentes • Realiza mapa incluyendo • Visita al sitio web• Política periodos históricos conceptual ingredientes • www.etniasde• Instituciones de indias • Explico el impacto América bajo la de diferentes Colombia .org y cultural de las dominación orígenes redacta texto• La iglesia en América culturas española étnicos• Las colonias inglesas en involucradas en el • Interpretativ Norteamérica encuentro Europa, a: realiza• Transformaciones América, África lecturas y sociales y culturales del • Identifica legados observación siglo XIX científicos y fotográficas• El siglo XVIII en la culturales del nueva granada periodo colonial en• Las expendiciones América científicas del siglo XVIII• Humboldt por la nueva granada INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013
    • GRADO: 7ºPERIODO 4ºAREA. CIENCIAS SOCIALESEJE: las personas como guardianas y beneficiarias de la tierra que a partir de sus organizaciones ayudan a afrontar lasnecesidades y los cambiosESTANDAR: reconozco algunos sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideasque buscaban legitimariosÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• Relaciones entre la • Valorar la relación • Observa una • Interpretativ • Recolecta, • Talleres de población y los recursos entre el ser realidad a, clasifica y socialización naturales humano y el determinada: propositiva, sistematiza la • Encuestas• Ocupación y entorno relaciona la argumentativ información de • Presenta ejemplos transformación del • Identificar los población con la a, actitudinal, los observado de relaciones espacio durante los diferentes naturaleza interpretativ • Hace equilibradas entre siglos VII al XVII en procesos de • Realiza a descripciones el ser humano y la europea, Asia y África transformaciones comparaciones entre población naturaleza• Poder político en la y ocupación del entre las formas y naturaleza en • Consulta los edad media espacio en Asia, de vida y su localidad países que aun (monarquía) África y Europa producción de • Elabora tiene monarquías• Influencia de la • Determinar las culturas esquemas y y concluye su burguesía en la causas y hermanas representa roles importancia consolidación de las consecuencias de diferentes • Análisis de la • Realiza cuadros monarquías y la consolidación de • Identifica las revolución comparativos de posteriormente en la la monarquía como características, francesa un gobierno democracia forma de gobierno organización y • Dramatiza monárquico y un• Afrocolombianidad • Asumir posiciones fortalecimiento situaciones de gobierno (características en torno a la de las la historia democrático
    • socioculturales de los importancia de la monarquías • Construye • Elabora un mapa afro descendientes) igualdad de las • Comprueba los biografías de del municipio organizaciones datos que se personajes resaltando las políticas refieren a la • Encuestas a la aéreas de mayor • Reconocer las aparición de la población afro población afro características monarquía y la descendiente o descendientes. socioculturales de democracia con dichos la población afro • Establece las orígenes descendiente características de los afro descendientes de su municipio INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 201AREA: CIENCIAS SOCIALESGRADO: 8ºINTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 HORAS PERIODO 1ºEJE: RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURASESTANDAR: RECONOZCO EL POTENCIAL DE DIVERSOS LEGADOS SOCIALES POLITICOS ECONOMICOS Y CULTURALES COMOFUENTE DE IDENTIDAD PROMOTORE DE DESARROLLO Y FUENTES DE COOPERACION Y CONFLICTO EN COLOMBIA.
    • ANALIZA LA INTERACCION PERMANENTE ENTRE EL ESPACIO GOEGRAFICO DE ESTA RELACIONUNIDAD 1LA REVOLUCION FRANCESA EL ASCENSO DE LA BURGUESIAÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación pedagógicas• Francia es un • Describir las • Analizar las • Argumentativa • Debates en clase • Evaluación estado principales principales , propositiva, • Consulta extra escrita moderno características del características del interpretativa, clase • Talleres escritos• El proceso paisaje geográfico y paisaje geográfico y ciudadana. • Radio-foro • Heteroevaluacio revolución cultura de Francia y cultural de Francia y • Video foro n francés lo relaciono con su lo relaciono con su • Orientaciones del • Coevaluacion• La economía y historia historia docente la sociedad de • Analiza algunas de las • Comprende algunas • Talleres en clase la revolución condiciones sociales, de las condiciones, • Lecturas francesa políticas y culturales sociales, políticas y orientadas• La sociedad que dieron origen a culturales que dieron los procesos origen a los procesos • Exposiciones francesa del revolucionarios en revolucionarios en • Socialización siglo XVIII• El hombre y la Francia Francia cultura de la • Componer los • Identifico los revolución sistemas de sistemas de• La revolución y producción en producción en su impacto en la diferentes culturas y diferentes culturas y ética y la periodos históricos periodos históricos política del • Analizar algunas de • Establece diferencias siglo XVIII las condiciones entre las diferentes• Lovis David y el sociales, políticas y posturas frente a los pintor de la culturales que dieron fenómenos sociales revolución origen a los procesos • Reconoce algunas de
    • revolucionarios en las condiciones. Francia Sociales, políticas y culturales que dieron origen a los procesos de revolucionarios en Francia INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 8ºUNIDAD 2LA REVOLUCION INDUSTRIAL 1º PERIODOÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• El contexto • Explicar la manera • Analiza la manera • Argumentati • Debates en clase • Evaluación geográfico de la como el medio como el medio va, • Consulta extra escrita revolución ambiente influye en ambiente influye en propositiva, clase • Talleres escritos industrial el tipo de el tipo de interpretativ • Radio-foro • Heteroevaluacio• Primera fase, organización organización a, ciudadana. • Video foro n maquinas y económica de la cuna económica de la cuna • Orientaciones del • Coevaluacion mano de obra de la revolución de la revolución
    • (1840 – 1920) industrial industrial docente• Tercera fase • Analiza la manera • Comprende la • Talleres en clase evolución como distintas manera como • Lecturas tecnológica culturas se han diferentes culturas se orientadas• La sociedad en relacionado han relacionado • Exposiciones la económicamente con económicamente en • Socialización industrializació el medio ambiente el medio ambiente n • Comparar las • Identifica las• El liberalismo principales principales político características de características de• La lucha por lagunas revoluciones algunas revoluciones una sociedad de los siglo XVIII y de los siglos XVIII y justa XIX la revolución XIX la revolución• Ciencias y industrial industrial técnica en el • Reconoce los • Establece diferencias siglo XIX sistemas de entre los sistemas de producción en producción en diferentes culturas y diferentes culturas y periodos históricos periodos históricos • Analiza algunos • Reconoce algunos aspectos de los aspectos de los procesos dados procesos dados durante la revolución durante la revolución industrial con industrial con situaciones situaciones semejantes en la semejantes en la Colombia a actual Colombia actual
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 8ºUNIDAD 3IMPACTO DE LAS REVOLUCIONES EN EUROPA Y AMERICA 2º PERIODOÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• Europa lo que • Explicar los efectos • Establece algunos • Argumentativa • Debates en • Evaluación siguió a las principales de algunas efectos principales de , propositiva, clase escrita revoluciones revoluciones de los las revoluciones de interpretativa, • Consulta extra • Talleres escritos• Los congresos siglos XVIII y XIX los siglos XVIII y XIX ciudadana. clase • Heteroevaluacio• La restauración (Revolución francesa) (Revolución francesa) • Radio-foro n y orden social • Identificar y comparo • Analiza y compara • Video foro • Coevaluacion• Los algunos de los procesos algunas corrientes de • Orientaciones movimientos políticos que tuvieron pensamiento del docente liberales lugar en el mundo en el económico, político, • Talleres en• Iberoamérica siglo XIX cultural y filosófico clase de las reformas • Reconocer la influencia • Identifica y compara • Lecturas• Borbónicas a la de estas revoluciones en algunos de los orientadas independencia algunos procesos procesos políticos • Exposiciones sociales, políticos y que tuvieron lugar en
    • • Reformas económicos posteriores el mundo en el siglo • Socialización borbónicas y en Colombia y América XIX tensiones latina • Reconoce lagunas de sociales • Comprende algunas de estas revoluciones de• La las condiciones sociales, algunos procesos independencia económicas, políticas y sociales, políticos y de las colonias culturales que dieron económicos americanas origen a los procesos de posteriores en• Reconquista y independencia de los Colombia y en reorganización pueblos americanos América latina• Consolidación • Analiza algunas • Comprende algunas de la corrientes de de las condiciones independencia pensamiento sociales. Económicas,• América económico, político, políticas y culturales después de las cultural y filosófico del que dieron origen a independencias siglo XIX y explico su los procesos de influencia en el independencia de los pensamiento pueblos americanos colombiano y el de América latina INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013
    • GRADO: 8ºUNIDAD 4COLOMBIA EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XIX CAMBIOS POLITICOS 2º PERIODOÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• La Colombia a • Explicar la manera • Establecer la manera • Argumentativa • Debates en • Evaluación mitad del siglo XIX como el medio como el medio , propositiva, clase escrita• Cambios en ambiente influye en ambiente influye en interpretativa, • Consulta extra • Talleres escritos organización de el tipo de el tipo de ciudadana. clase • Heteroevaluacio territorio organización social y organización social y • Radio-foro n• Los inicios de la económica que se da económica que se da • Video foro • Coevaluacion comisión en las regiones de en las regiones de • Orientaciones corográfica Colombia Colombia del docente• La formación de • Identificar la manera • Analizar algunos de • Talleres en los partidos como el medio los principales clase políticos ambiente influye en procesos políticos del • Lecturas• Las ideas el tipo de siglo XIX en Colombia orientadas modernizadoras organización social y • Identifica la manera económica que se da • Exposiciones en Colombia como el medio en las regiones de ambiente influye en • Socialización• Las reformas Colombia el tipo de liberales de medio siglo • Reconocer algunas organización social y• Las clases sociales formas en las que económica que se da movimiento sociales, en las regiones de en el siglo XIX partidos políticos Colom• La constitución de participaron en la • Reconoce algunas 1853 actividad política formas en las que• División del colombiana en el movimiento sociales, partido liberal transcurso del siglo partidos políticos• La revolución de
    • 1854--- y los XIX participaron en la artesanos • Comprender algunos actividad política• La pausa de los principales colombiana en el conservadora y la procesos políticos del transcurso del siglo guerra civil de siglo XIX en Colombia XIX 1859 .-proteccionismo • Comprender algunos• El radicalismo • Analizar algunos de de los principales liberal los principales procesos políticos del• La regeneración procesos políticos del siglo XIX en Colombia• La guerra de los siglo XIX en Colombia .-proteccionismo mil días INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 8ºUNIDAD 5EL MUNDO EN EL SIGLO XIX 3º PERIODO
    • Ámbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• Panorama • Explicar las • Establece las • Argumentati • Debates en clase • Evaluación geopolítico del características características va, • Consulta extra escrita mundo en el siglo geopolíticas del mundo en geopolíticas del propositiva, clase • Talleres XIX el siglo XIX mundo en el siglo interpretativ • Radio-foro escritos• Europa en el • Explicar el impacto de las XIX a, ciudadana. • Video foro • Coevaluacion siglo XIX migraciones y • Analiza algunos de • Orientaciones• El crecimiento de desplazamientos los procesos del docente la economía en humanos en la vida políticos que • Talleres en clase Europa política y economía del tuvieron lugar en el • Lecturas• El mundo siglo XIX mundo en el siglo orientadas afroasiático ante • Identificar algunos XIX (procesos coloniales en África • Exposiciones el imperialismo procesos que tuvieron lugar en el mundo en el y Asia) • Socialización• El gobierno colonial en el siglo XIX (revoluciones • Identifica procesos siglo XIX burguesas , revolución que tuvieron lugar• América latina en liberales) en el mundo en el el siglo XIX • Reconocer las políticas siglo XIX revolución• La economía que orientaron la burguesa y economía en el mundo a revoluciones después de las lo largo del siglo XIX liberales independencias • Comprender las • Reconoce las• Estados unidos características básicas de políticas que en el siglo XIX los documentos que orientaron la• Consolidación utilizo (que tipo de economía en el del modelo documento, quien es el mundo a lo largo del democrático autor, a quienes está siglo XIX• La guerra de dirigida de que habla • Comprende las secesión y la
    • unificación porque se produjo) características nacional • Analizar algunos de los básicas de los procesos políticos que documentos que tuvieron lugar en el utilizo (que tipo de mundo en el siglo XIX documentos, quien (procesos coloniales en es el autor, a quien África y Asia) está dirigida de que habla porque se produjo) INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 8ºUNIDAD 6COLOMBIA EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XIX MODERNIZACION Y DESRROLLO ECONOMICO 3º PERIODOÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competenc Actividades Evaluación ia Pedagógi cas• La población • Explicar de manara como • Establece las maneras como • Argume • Debates • Evaluaci colombiana en el siglo distintas comunidades étnicas distintas comunidades étnicas ntativa, en clase ón XIX y culturales se han y culturales se han proposi • Consulta escrita
    • • Condiciones relacionado económicamente relacionado económicamente tiva, extra • Talleres geográficas de con el medio ambiente en con el medio ambiente a lo interpr clase escritos Colombia en el siglo Colombia a lo largo de la largo de la historia etativa, • Radio- • Coevalu XIX historia • Analizar la manera como el ciudada foro acion• Las reformas liberales • Identificar la manera como el medio ambiente influye en el na. • Video y el problema de la medio ambiente influye en el tipo de organización social y foro tierra tipo de organización social y económica que se da en las • Orientaci• Procesos económica que se da en las regiones colombianas ones del colonizadores del siglo regiones colombianas • Identifica el impacto del docente XIX • Reconocer el impacto del proceso de modernización • Talleres• La creación de proceso de modernización (desarrollo de los medios de en clase mercado nacional (desarrollo de los medios de comunicación • Lecturas• Las políticas comunicación industrialización orientad económicas y el industrialización modernización) en la as mercado modernización) en la organización social • Exposici• Las transformaciones organización social económica de Colombia ones económica de Colombia • Reconoce las causas o las sociales en el siglo XIX • Socializa • Comprender las causas o las migraciones y desplazamiento• La invención de la ción migraciones y desplazamiento humano en nuestro territorio nación humano en nuestro territorio en la segunda mitad del siglo• El desarrollo de los en la segunda mitad del siglo XIX la colonización medios de XIX la colonización antioqueña y la urbanización comunicación antioqueña y la urbanización del país• La economía durante del país • Comprende el impacto de las la regeneración • Analizar el impacto de las migraciones y• Colombia en los inicios migraciones y desplazamientos humanos en del siglo X desplazamientos humanos en la vida política económica y• La economía cafetera la vida política económica y social y cultural de nuestro• El café un producto del social y cultural de nuestro país en el siglo XIX y primera
    • siglo XIX país en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX y comparo• La literatura y la mitad del siglo XX y comparo con los de la actualidad pintura de finales del con los de la actualidad siglo XIX INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 8ºUNIDAD 7LOS ECOSISTEMAS Y LOS SERES HUMANOS 4º PERIODOÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• Los ecosistemas • Explicar las principales • Establece las • Argumentativa • Debates en clase • Evaluación• Factores que características físicas de principales , propositiva, • Consulta extra escrita influyen en la los diversos ecosistemas características interpretativa, clase • Talleres diversidad de los • Identificar los diferentes físicas de los ciudadana. • Radio-foro escritos ecosistemas factores que diversos • Video foro • Coevaluacion• Diversidad de los contribuyen a la ecosistemas • Orientaciones ecosistemas en el formación de los • Analizar los del docente planeta ecosistemas diferentes factores • Talleres en clase• Polares • Identificar una posición que contribuyen a la • Lecturas crítica frente al formación de los
    • • De montañas territorio del medio ecosistemas orientadas forestales ambiente y participo en • Identifica una • Exposiciones• De praderas y su conservación posición crítica • Socialización sabanas • Reconocer los diferentes frente al territorio• Desérticos factores que del medio ambiente• Costeros contribuyen a la y participa en su• Insulares formación de los conservación ecosistemas • Reconoce los• Marinos • Comprender los diferentes factores• Los ecosistemas diferentes factores que que contribuyen a la de agua dulce contribuyen a la formación de los• Ecosistema formación de los ecosistemas artificiales ecosistemas • Comprende los• El uso de los • Analizar las principales diferentes factores ecosistemas características físicas de que contribuyen a la• Ecosistemas los diversos ecosistemas formación de los colombianos ecosistemas INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 8ºUNIDAD 8
    • LA HUMANIZACION DE LA TIERRA Y EL DETERIORO AMBIENTAL 4º PERIODOÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• El deterioro • Explicar una posición • Establece una • Argumentativa • Debates en clase • Evaluación ambiental crítica frente al posición crítica , propositiva, • Consulta extra escrita• Las revoluciones deterioro del medio frente al deterioro interpretativa, clase • Talleres de la humanidad ambiente y participa en del medio ambiente ciudadana. • Radio-foro escritos y su impacto su conservación y participa en su • Video foro • Coevaluacion ambiental • Identificar los procesos conservación • Orientaciones• La revolución humanos que han • Analizar los del docente industrial generado mayores procesos humanos • Talleres en clase• El crecimiento de transformaciones sobre que han generado • Lecturas las ciudades los ecosistemas mayores orientadas• El deterioro • Reconocer y evaluar los transformaciones • Exposiciones ambiental en el procesos humanos que • Reconoce y evalúa planeta han generado mayores los procesos• Transformacione transformaciones sobre humanos que han s de la atmosfera los ecosistemas generado mayores• El deterioro de • Comprender como se transformaciones manifiesta el deterioro sobre los los ecosistemas y ambiental en el planeta ecosistemas la deforestación • Analizar los efectos de la • Comprender como• El deterioro : actividad del hombre en se manifiesta el agua, suelo, el medio ambiente deterioro ambiental ciudades en el planeta• Efectos del deterioro ambiental en la sociedad• Deterioro
    • ambiental de lo económico• El deterioro ambiental en lo político• Costos del deterioro INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013AREA: SOCIALESGRADO: 9ºEJE: RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURAESTANDAR: IDENTIFICO EL POTENCIAL DE DIVERSOS LEGADOS SOCIALES, POLÍTICOS Y ECONÓMICOS Y CULTURALES COMOFUENTES DE IDENTIDAD, PROMOTORES DE DESARROLLO Y FUENTES DE COOPERACIÓN Y CONFLICTO.UNIDAD 1EL MUNDO A COMIENZOS DEL SIGLO XXÁmbito Conceptual Logros Indicador de Competencia Actividades Evaluación Logro Pedagógicas
    • El mundo a comienzos del • Identificar y • Identifica las • Argumentativa • Orientación por • Evaluación escritasiglo XX comparar causas y , parte de el • Talleres algunos de consecuencias interpretativa, profesor • Trabajos escritos• El imperialismo los procesos de la primera y propositiva y • Lecturas • Heteroevaluacion• El neocolonialismo políticos segunda ciudadana orientadas • Coevaluacion• El nacionalismo que guerra • Interpretación de• Escenario político de las tuvieron mundial mapas primera décadas del lugar en el • Identifica y • Videos siglo XX mundo en la compara los • Exposiciones• La crisis internacionales primera procesos • Tableros mitad del políticos que• La primera guerra • Ensayos siglo XX dieron origen mundial • Informes de a la revolución• La revolución Rusia lectura. Rusa, al• El fascismo fascismo y• El nazismo Nazismo• La gran crisis de 1929 • Relaciona algunos procesos políticos internacionale s con procesos colombianos. INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674
    • MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 9ºUNIDAD 2COLOMBIA A COMIENZOS DEL SIGLO XXÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación PedagógicasLa población a • Identificar • Explica algunos de • Argumentativa, • Lecturas, • Evaluación escritacomienzos del siglo XX algunas los grandes interpretativa, interpretación • Talleres• Los colombianos corrientes de cambios sociales propositiva y guías • Trabajos escritos• Condiciones de salud pensamiento que se dieron el ciudadana. • Talleres • Ensayos• Un país sin económico Colombia entre los • Explicación por • Exposiciones emigrantes político, siglos XIX Y XX. parte del • Socialización de• La economía cultural y • Explica la manera profesor textos colombiana a filosófico de la como el medio • Actividades primera • Participación en comienzos del siglo ambiente influye en extra clase mitad del clase XX el tipo de • Visitas a la siglo XX y organización • Heteroevaluacion• La industrialización biblioteca explica su económica que se • Coevalucaion• Los ferrocarriles • Ensayos influencia en da en algunas• La cultura el • Informes de regiones de colombiana a pensamiento lectura. Colombia. comienzos del siglo colombiano. • Identifica corriente XX de pensamiento• Romanticismo, económico político simbolismo y cultural y filosófico modernismo de comienzos del• Los movimientos siglo XX y explica su sociales a comienzos influencia en el del siglo XX
    • • El movimiento pensamiento obrero colombiano y el de• La situación en el América Latina campo a comienzos del siglo XX• Panorama político• La modernización del país. INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 9ºUNIDAD 3EL MUNDO A MEDIADOS DEL SIGLO XXÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas
    • • Identificar y • Identifica los • Argumentativa, • Lecturas • Talleres• El periodo entre comparar procesos políticos interpretativa, • Implementación • Trabajos escritos guerras algunos de los (Democracia y propositiva y de guías • Ensayos• La segunda guerra grandes totalitarismo entre ciudadana • Explicación por • Exposiciones mundial cambios guerra a mediados parte del • Informes de lectura• Antecedentes del sociales que del siglo XX). profesor • Socialización de conflicto se dieron en • Identifica y • Actividades textos• La derrota del eje el mundo a compara de extra clase mediados del • Participación en• Balance de la colonización en • Visitas a la siglo XX clase segunda guerra África y Asia, biblioteca segunda guerra • Evaluación escrita mundial • Ensayos • Heteroevaluacion• El nuevo orden mundial, procesos • Informes de • Coevaluacion de descolonización. mundial lectura. (Capitalismo y • Identifica y analiza Comunismo) las diferentes• Las grandes formas de orden mundial (Guerra conferencias de paz fría, globalización• La guerra fría enfrentamiento• Guerra de corea oriente occidente).• Guerra de Vietnam • Identifica y analiza• La descolonización las diferentes formas de orden mundial en el siglo XX: La descolonización. INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL
    • MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 9ºUNIDAD 4COLOMBIA EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XXÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• Los cambios en la • Explica algunos • Explica la manera • Argumenta • Lecturas • Talleres geografía política de grandes en la división tiva, dirigidas • Trabajos escritos del país cambios territorial influye en propositiva • Implementación • Ensayos• Cambios sociales que se la organización , de guías • Exposiciones territoriales en la dieron en social, económica y interpretati • Explicaciones • Informes de primera mitad del Colombia en la pacifica que se da en va y • Actividades extra lectura siglo XX primera mitad las regiones de ciudadana. clase • Participación en• La celebración del del siglo XX Colombia. • Visitas a la clase centenario de la • Comparar esos • Describe el impacto biblioteca • Evaluaciones independencia procesos de proceso de • Ensayos escritas• Crisis del gobierno teniendo en modernización en la • Informes de • Heteroevaluacion de Rafael Reyes cuenta sus organización social, lectura. • Coevaluacion• La incidencia de la orígenes y su económica y primera guerra impactó en cultural de mundial situaciones Colombia en la• Fin de la hegemonía pacificas, primera mitad del económicas, siglo XX.
    • conservadora sociales y • Identifica y explica• Movimientos culturas algunos de los sociales en los años posteriores. principales procesos 20 políticos del siglo XX• La república libreal en Colombia.• La economía • Utiliza mapas, cafetera y la cuadernos, tablas, modernización gráficos y cálculos• La política de estadísticos para masas cultura y analizar política información. • Reconoce en los hechos históricos compleja relaciones sociales, políticas, económicas y culturales INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 9º UNIDAD 5 COLOMBIA DESARROLLO Y VIOLENCIA PARTIDISTA
    • Ámbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• Colombia en el • Analiza el • Identifica algunas • Argumentativa, • Explicación del • Talleres contexto periodo formas en las que propositiva, tema por parte • Trabajos escritos geopolítico como organizaciones interpretativa. del profesor • Ensayos internacional conocido de estudiantiles , • Consignación • Informes de• La vida política la violencia movimientos sociales en el cuaderno lectura en Colombia a y establecer partidos políticos y (Dictado) • Exposiciones mitad del siglo XX relaciones sindicatos • Visitas a la • Socialización de• Cambios en la con las participaron en la biblioteca textos vida política de formas actividad política del • Ensayos actuales de siglo XX • Participación en Colombia • Informes de violencia. • Identifica y explica clase• La violencia lectura • Explica el algunos de los • Evaluación pacifica • Elaboración de surgimiento principales procesos escrita• La vuelta a mapas de la políticos del siglo XX • Heteroevaluacion Colombia en • Resumen de guerrilla, el en Colombia • Coevaluacion bicicleta textos• La urbanización paramilitari • Analiza el periodo smo y el • Exposiciones en Colombia conocido como narcotráfico violencia y establece • Debates• El golpe de en Colombia relaciones con las opinión en 1953 formas actuales de• La caída del violencia gobierno de Rojas • Explica el surgimiento• La cultura en los de la guerrilla el años 50 paramilitarismo y narcotráfico • Reconoce en el pasado y en la
    • actualidad el aporte del algunas tradiciones artísticas a nuestra identidad • Describe el impacto del proceso de modernización en la cultura y en el pensamiento INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013 GRADO: 9ºUNIDAD 6PRIMERA MITAD DEL SIGLO XXPANSAMIENTO Y CULTURAÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• El arte moderno • Identificar • Establece • Argumentativa, • Consignación en • Tallares• La rutuna de las algunas relaciones entre las propositiva, el cuaderno • Trabajos escritos tradiciones corrientes del distintas interpretativa y • Síntesis de texto • Ensayos
    • • Las primeras pensamiento manifestaciones ciudadana guía • Exposiciones vangandalias cultural y artísticas y las • Visitas a la • Informe de lecturas históricas filosófico de la corrientes biblioteca • Participación en• La pintura en los primera ideológicas del siglo • Informes de clase años 50 mitad del XX lectura • Evaluaciones• Corrientes de siglo XX y • Reconoce la • Resumen de escritas pensamiento en la explicar su importancia del textos • Heteroevaluacion primera mitad del influencia en patrimonio cultural • Exposición el • Coevaluacion siglo XX y contribuye a su • Conversatorios• La cultura Europea pensamiento preservación colombiano. • Videos después de la • Describe el impacto • Debates segunda guerra del proceso de mundial modernización• El verificacionismo (Desarrollo de los• El falsacionismo medios de comunicación) en la• Teoría de la acción cultura y en el comunitaria pensamiento.• Corriente analítica • Identifica algunas• La hermenéutica corrientes de pensamiento cultural y filosófico del siglo XX INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL
    • MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 9ºUNIDAD 7EJE: Relaciones espaciales y ambientalesESTANDAR: Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidadpromotores de desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en ColombiaÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• Geografía económica • Identificar y • Identifica y • Propositiva, • Explicación, • Evaluación escrita• Sector primario de la comprender caracterizo los interpretativa, consultas • Talleres economía los diferentes sectores argumentativa y • Resúmenes, • Trabajos escritos• Tipos de agricultura principales de la economía a ciudadana lecturas de • Ensayos• Producción pecuaria conceptos y escala global textos • Exposiciones• La extracción minera procesos que • Compara como la (periódicos) • Socialización de intervienen manera de distintas • Informe de• Explosión forestal textos en la comunidades, lecturas• El sector secundario diferencia de • Participación en etnias y culturas se • Trabajos escritos o industrial los sectores clase han relacionado • Visita a la • Heteroevaluacion• Las etapas de la de la económicamente industrialización biblioteca • Coevaluacion economía. con el medio• Las tipologías de la • Consulta ambiente. industria • Exposiciones • Identificar y• El sector terciario analizar los• Servicio de procesos relevantes
    • transporte en torno a las• El comercio industrias y su• El sector financiero relación con el• Las configuraciones espacio. de los sectores • Identifica como se económicos y el articulan los desarrollo diferentes sectores• Balance general de económicos y su los recursos de la diferencia en las economía. regiones. INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 9ºUNIDAD 8COLOMBIA CONFIGURACION ECONOICA Y SOCIAL SIGLO XIX Y COMIENZOS DEL XXÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• El territorio • Describir el • Identifica el • Propositiva, • Explicación, • Evaluación escrita colombiano a impacto de panorama nacional interpretativa, consultas • Talleres comienzos de la modernización en su indicios como argumentativa • Resúmenes,
    • república desarrollo de los república y ciudadana lecturas de • Trabajos escritos• la inserción n en medios de • Identifica y textos • Ensayos el mercado comunicación , caracterizo los (periódicos) • Exposiciones internacional industrialización escenarios y la • Informe de • Socialización de• Una economía y urbanización en configuración lecturas textos extractiva la organización espacial de el • Trabajos escritos • Participación en• Inversión política territorio colombiano • Visita a la clase extranjera y económica social durante el siglo XIX y biblioteca y cultural de • Heteroevaluacion economía de la primera mitad del • Consulta Colombia en el XX • Coevaluacion enclave • Exposiciones• Proceso de siglo XIX y • Explicas las políticas comienzos del XX • apropiación de la que orientan la tierra economía colombiana• Conflicto por el a lo largo del siglo XIX modelo de y principio s del XX organización del • Identifica la relación estado entre las guerras del• Migraciones, siglo XIX y la primera dinámicas mitad del siglo XX y la demográfica y configuración del café territorio nacional• El café y el • Identifica y proceso de caracteriza el industrialización fenómeno de las• Población y migraciones y su aspecto desarrollo urbano • Identifica en la• Las herencias de actividad cafetera el rotar para el Colombia (1819
    • – 1950) desarrollo vial e industrial de principios del siglo XX. INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 10ºPERIODO 1º AREA. CIENCIAS SOCIALES: CIENCIAS ECONOMICAS TIEMPO____UNIDAD 1CONCEPTOS BASICOS DE ECONOMIAÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• Que es la economía • Identificar la • Identifica la • Interpretativ • Debates en clase • Evaluación escrita• Clases de bienes evolución histórica de evolución a , • Consulta extra • Talleres• Factores de la ciencia económica histórica de la argumentativ clase • Trabajos escritos producción • Describir la relación ciencia a, propositiva • Radio – foro • Heteroevaluacion• Mercado existente entre las económica y ciudadana • Video – foro • Coevaluacion necesidades humanas • Describe la • Orientación del y la economía relación existente profesor • Reflexionar sobre las entre la economía • Taller en clase alternativas que y las necesidades
    • ofrece la economía humanas • Lecturas para satisface las • Reflexiona sobre orientadas necesidades humanas las alternativas • Exposiciones • Reconoce las que ofrece la • Socialización particularidades de economía para • Actividades cada uno de los satisface las extra clase factores de necesidades producción humanas • Establecer relaciones • Reconocer las entre diferentes particularidades sectores económicos que identifican a cada uno de los factores de producción INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 10ºPERIODO 2ºAREA. CIENCIAS SOCIALES: CIENCIAS ECONOMICAS TIEMPO____UNIDAD 2Ámbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• Factores económicos • Analizar las etapas • Analiza las etapas • Interpretativ • Debates en clase • Evaluación escrita
    • • Inflación fundamentales de un fundamentales de a , • Consulta extra • Talleres• La moneda proceso económico un proceso argumentativ clase • Trabajos escritos• Finanzas • Establecer las económico a, propositiva • Radio – foro • Heteroevaluacion• Sistema financiero diferencias entre • Establece las y ciudadana • Video – foro • Coevaluacion principales sistemas diferencias entre • Orientación del económicos principales profesor • Identificar el papel de sistemas • Taller en clase las empresas como económicos • Lecturas ordenadoras de la • Identifica el papel orientadas producción de las empresas • Exposiciones • Reconocer los como ordenadoras de • Socialización fundamentos del mercado la producción • Actividades • reconoce los extra clase fundamentos del mercado INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 10ºPERIODO 3ºAREA. CIENCIAS SOCIALES: CIENCIAS ECONOMICAS TIEMPO____UNIDAD 3
    • ESTADO Y ECONOMIAÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• Sectores de la • Analizar los procesos • Analiza los • Interpretativ • Debates en clase • Evaluación escrita economía económicos en el país procesos a , • Consulta extra • Talleres• Manejo fiscal • Identificar los entes económicos en el argumentativ clase • Trabajos escritos• Fuentes de ingresos públicos y privados país a, propositiva • Radio – foro • Heteroevaluacion• Circulación del que manejan la • Identifica los y ciudadana • Video – foro • Coevaluacion dinero economía nacional entes públicos y • Orientación del• Comercio • Reconocer los privados que profesor internacional instrumentos que manejan la • Taller en clase permiten el economía • Lecturas desarrollo de la nacional orientadas política fiscal • Conoce los • Exposiciones • Describir las fuentes instrumentos que permiten el • Socialización generadoras de ingresos fiscales desarrollo de la • Actividades • Reflexionar acerca política fiscal extra clase del funcionamiento • Describe las general del mercado fuentes internacional generadoras de ingresos fiscales • Reflexiona acerca del funcionamiento general del mercado internacional
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 10ºPERIODO 4ºAREA: CIENCIAS SOCIALES: CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS TIEMPO____UNIDAD 4Ámbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• La política conceptos • Comprender la • Comprende la • Interpretativ • Debates en clase • Evaluación escrita básicos dimensión social del dimensión social a , • Consulta extra • Talleres• La política concepto de política del concepto de argumentativ clase • Trabajos escritos• El poder • Visualizar el política a, propositiva • Radio – foro • Heteroevaluacion• Formas de gobierno desarrollo histórico • Visualiza el y ciudadana • Video – foro • Coevaluacion• Poderes políticos de concepciones desarrollo • Orientación del políticas histórico de profesor • Valorar los elementos concepciones • Taller en clase éticos que idealmente políticas • Lecturas orientan el ejercicio • Valora los orientadas de la política elementos éticos • Exposiciones • Relacionar los que idealmente orientan el • Socialización conceptos de ejercicio de la • Actividades
    • gobierno , autoridad y política extra clase poder • Relaciona los • Diferenciar las conceptos de formas de gobierno y gobierno , comprender la autoridad y función de los poder poderes políticos • Diferencia las formas de gobierno y comprender la función de los poderes políticos INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 10ºPERIODO 1ºAREA: CIENCIAS SOCIALES: CIENCIAS POLITICASUNIDAD 1Ámbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas
    • • La política • Comprender la • Define la política • Interpretativ • Debates en clase • Evaluación escrita• El concepto de dimensión del a partir de su a , • Consulta extra • Talleres política a través de la concepto de política significación para argumentativ clase • Trabajos escritos historia • Visualizar el la convivencia a, propositiva • Radio – foro • Heteroevaluacion• Formas de desarrollo histórico humana y ciudadana • Video – foro • Coevaluacion pertenencia política de concepciones • Describe la • Orientación del• Poder, autoridad, políticas evolución de profesor gobierno • Valorar los elementos formas de estado • Taller en clase• Formas de gobierno éticos que igualmente de la antigüedad • Lecturas• Los poderes públicos orientan el ejercicio clásica y la orientadas de la política moderna • Exposiciones • Relacionar los • Argumenta sobre el quehacer • Socialización conceptos de poder de gobierno político • Actividades • Reflexionar sobre la • Describe la idea extra clase naturaleza del poder de poder como la y su relación con la imposición de los voluntad individual y intereses de una colectiva clase sobre otra • Identifico los poderes públicos • Describes las formas de poder que se ejercen cotidianamente INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL
    • MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 1 PERIODO 2ºIntensidad horaria semanal 1 horaAREA: CIENCIAS SOCIALES: CIENCIAS POLITICASUNIDAD 2Ámbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• Política y economía • Identificar la relación • Identifica la • Interpretativ • Debates en clase • Evaluación escrita• El estado entre política y relación entre a , • Consulta extra • Talleres• El estado colombiano economía política y argumentativ clase • Trabajos escritos• Los poderes políticos • Describir los orígenes economía a, propositiva • Radio – foro • Heteroevaluacion ocultos de la política y la • Describe los y ciudadana • Video – foro • Coevaluacion economía orígenes de la • Orientación del • Comprender el política y la profesor concepto de poder economía • Taller en clase oculto en la política • Comprende el • Lecturas • Reconoce las concepto de orientadas diferentes formas de poder oculto y el • Exposiciones concepciones de abierto en la política • Socialización estado • Reconoce las • Actividades • Analizar los procesos extra clase
    • de formación del diferentes formas estado colombiano de concepciones de estado • Analiza los procesos de formación del estado INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 10ºPERIODO 3º Intensidad horaria semanal: 1 horaAREA: CIENCIAS SOCIALES: CIENCIAS POLITICASUNIDAD 3Ámbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• La ideología • Comprender el • Comprende el • Interpretativ • Debates en clase • Evaluación escrita• Política y políticos concepto de ideología concepto de a , • Consulta extra • Talleres• Pensamiento • Diferenciar las ideología argumentativ clase • Trabajos escritos político ideologías políticas • Diferencia as a, propositiva • Radio – foro • Heteroevaluacion del liberalismo y el ideologías políticas y ciudadana • Video – foro • Coevaluacion socialismo del liberalismo y el
    • • Relacionar la política socialismo • Orientación del con el ejercicio del • Relaciona la política profesor poder con el ejercicio del • Taller en clase • Identificar la actitud poder • Lecturas de los ciudadanos • Identifica la actitud orientadas frente a la política de los ciudadanos • Exposiciones • Apreciar los valores frente a la política • Socialización que han alimentado • Aprecia los valores • Actividades el pensamiento que han alimentado extra clase político el pensamiento político INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 10ºPERIODO 4ºAREA: CIENCIAS SOCIALES: CIENCIAS POLITICASUNIDAD 4Ámbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• El pensamiento • Identificar las clases • Identifica as clases • Interpretativ • Debates en clase • Evaluación escrita político en de relación entre de relación entre a , • Consulta extra • Talleres Colombia estado y sociedad estado y sociedad argumentativ clase
    • • La sociedad civil • Reconocer los • Reconoce os a, propositiva • Radio – foro • Trabajos escritos fundamentos fundamentos y ciudadana • Video – foro • Heteroevaluacion ideológicos del ideológicos del • Orientación del • Coevaluacion pensamiento político pensamiento profesor en Colombia político en Colombia • Taller en clase • Comprende el • Comprende el • Lecturas concepto de sociedad concepto de orientadas civil sociedad civil • Exposiciones • Relacionar los • Relaciona los • Socialización elementos que elementos que • Actividades conforman la conforman la extra clase sociedad civil sociedad civil INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 10ºINTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS PERIODO: 1 TIEMPO: 3 MESESESTANDAR: Analizar la importancia que tiene para los seres humanos la exploración de los cambios en la sociedad que necesitamayor acompañamiento aptar el cumplimiento de sus derechos constitucionalesÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación
    • Pedagógicas• El error como • Analizar la • Reconoce la • Cognitiva • Lectura de textos • Talleres posibilidad de importancia que problemática • Procedimental • Conversatorio • Mesa redonda crecimiento y tienen las acciones social y política • Valorativa • Análisis • Evaluación escrita y aprendizaje populares en de los pueblos • Socializadora • Investigación oral• La conciencia Colombia. latino • Lluvia de ideas • Presentación de como juez • Comparar la americano trabajos ultimo de las constitución política • Compara la vida • Trabajos en grupo acciones vitales de 1886 con la de política • Trabajos en clase y valorativas 1991 económica y • Otras actividades• El papel de las • Analizar el sistema social despees organizaciones político de América del siglo XIX de la sociedad frente al de Europa hasta nuestros civil días• Mecanismo de protección acción popular y de grupos INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013AREA: CIENCIAS SOCIALES
    • GRADO: 10ºINTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS PERIODO: 2 TIEMPO: 3 MESESESTANDAR: Analizar la problemática y crear estrategias en la humanidad para detener el deterioro del medio ambientecreando equidad y cooperación en el mundo internacionalÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• El impacto de la • Analizar los • Compara la • Cognitiva • Lectura de textos • Talleres agricultura procesos dimensión • Procedimental • Conversatorio • Mesa redonda intensiva y las económicos a nivel económica que • Valorativa • Análisis • Evaluación escrita y industrias mundial tiene la potencia • Socializadora • Investigación oral polacionantes • Comparar las mundialista • Lluvia de ideas • Presentación de• Las empresas diferencias que frente al trabajos internacionales existen entre un subdesarrollo • Trabajos en grupo y su nuevo país desarrollado no de América • Trabajos en clase• El orden • Clasifica los Latina • Otras actividades económico y sistemas de • Comprende el mundial y sus prodición tanto porqué de la relaciones simple como miseria y las norte sur compuesta buenas labores• Los procesos de repercusiones tiene en Suramérica integración en para la reducción de Europa, en las la pobreza en Américas, en América Latina Asia África INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL
    • MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 10INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS PERIODO: 3 TIEMPO: 3 MESESESTANDAR: Analiza la importancia que tiene el hombre en la vida económica social y política y analiza el replanteamiento quehay que hacerle a la sociedad para comprender los múltiples problemas que permiten una mayor convivenciaÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• La globalización • Analizar el • Representa la • Cognitiva • Lectura de textos • Talleres económica a lo problema de la economía como • Procedimental • Conversatorio • Mesa redonda largo de la pobreza a nivel alternativa de • Valorativa • Análisis • Evaluación escrita y historia mundial vida buena • Socializadora • Investigación oral• La aceleración • Comprender el • Debate sobre la • Lluvia de ideas • Presentación de de la economía trabajo como época atención trabajos informática y alternativa de vida de los estados • Trabajos en grupo financiera de cualquier para reducir la • Trabajos en clase• El trabajo y sus sociedad pobreza • Otras actividades organizaciones • Identificar los mundial de la vida procesos históricos económica y que dieron paso a la global economía• La creciente pobreza de la población
    • mundial INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 10INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS PERIODO: 4 TIEMPO: 3 MESESESTANDAR: Desarrollar y analizar el funcionamiento de los medios de comunicación y cómo influye ellos en la equidad, en ladiversidad en el respeto hacia la dignidad humana y que posibilidad garantizan para el llamado hacer un nuevo orden mundialÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• El papel de los • Analizar la perdida • Presenta • Cognitiva • Lectura de textos • Talleres medios de de gobernabilidad alternativas • Procedimental • Conversatorio • Mesa redonda comunicación y en América Latina para la • Valorativa • Análisis • Evaluación escrita y el control • Escrito frente a la reducción de los • Socializadora • Investigación oral democrático dependencia de los grupos étnicos • Cognoscitiva • Lluvia de ideas • Presentación de• La países en Colombia trabajos • Interpretativa homogenizació latinoamericanos • Aporta sobre la • Trabajos en grupo • Investigativa n de las frente a los problemática • Trabajos en clase culturas bajo desarrollados multicultural de • Otras actividades los medios • Debates sobre la los pueblos masivos problemática racial Americanos• La crisis de de los grupos latina y como legitimidad de étnicos de Colombia estos han
    • los estados perdido su identidad por la ciencia y la tecnología a nivel mundial INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013AREA: CIENCIAS SOCIALES – FILOSOFIA GRADO: 10ºINTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS PERIODO: 1ESTANDAR: Comprendo como la filosofía es una actividad que se aprende aplicando herramientas de reflexión y ejercitando elrazonamiento lógicoUNIDAD 1LA FILOSOFIAÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• Introducción a • Comprender los • Comprende los • Interpretativa • Debates en clase • Participación el clase la filosofía motivos motivos • Argumentativa • Conversatorios • Evaluación escrita• Los métodos de fundamentales del fundamentales • Propositiva en clase • Heteroevaluacion la filosofía origen de la filosofía del origen de la • Cognitiva • Talleres en clase • Coevaluacion• Introducción a • Establecer filosofía • Consulta extra • Autoevaluación la lógica diferencias entre el • Establece clase
    • pensamiento mítico diferencias • Composición y el pensamiento entre el escrita en clase filosófico pensamiento • Radio – foros • Justificar con mítico y el • Video- foros argumentos propios pensamiento • Socializaciones las elecciones filosófico personales • Identifica con • Identificar los argumentos sus componentes elecciones fundamentales de la personales lógica • Identifica los componentes fundamentales de la lógica INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013AREA: CIENCIAS SOCIALES – FILOSOFIA GRADO: 10ºINTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS PERIODO: 2ESTANDAR: Comprendo cómo se pueden abordar filosóficamente preguntas relativas al concepto de conocimiento a través deformulaciones de carácter filosóficoUNIDAD 2EL SABER
    • Ámbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• La verdad • Analizar el carácter • Analiza el • Interpretativa • Debates en clase • Participación el clase• El conocimiento práctico de la carácter • Argumentativa • Conversatorios • Evaluación escrita• La ciencia y el filosofía práctico de la • Propositiva en clase • Heteroevaluacion método • Identificar filosofía • Cognitiva • Talleres en clase • COE valuación doctrinas que • Identifica • Consulta extra • Autoevaluación dedican su doctrinas que clase pensamiento a dedican su • Composición valorar la sabiduría pensamiento a escrita en clase • Utilizar de manera valorar la • Radio – foros adecuada los sabiduría • Video- foros términos de un • Utiliza • Socializaciones texto adecuadamente • Pensar el problema los términos de de la relatividad del un texto conocimiento • Piensa en el problema de la relatividad del conocimiento y se pronuncia al respecto INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674
    • MALLA CURRICULAR AÑO 2013AREA: CIENCIAS SOCIALES – FILOSOFIA GRADO: 10ºINTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS PERIODO: 3ESTANDAR: Comprendo las principales preguntas que siempre han cuestionado al ser humano sobre la realidad y algunas delas respuestas más significativas que se han dado al respectoUNIDAD 3LA REALIDADÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• La naturaleza • Comprender la • Comprende la • Interpretativa • Debates en clase • Participación el clase• El ser importancia del importancia del • Argumentativa • Conversatorios • Evaluación escrita• Dios sentido que tienen sentido que • Propositiva en clase • Heteroevaluacion las palabras en un tienen las • Cognitiva • Talleres en clase • COE valuación contexto especifico palabras en un • Consulta extra • Autoevaluación • Analizar contexto clase argumentos de especifico • Composición manera lógica • Analiza escrita en clase • Establecer argumentos de • Radio – foros conexiones entre manera lógica • Video- foros algunos • Establece • Socializaciones pensamientos conexiones propios de la entre algunos filosofía y las pensamientos afirmaciones de la propios de la ciencia filosofía y las • Interpretar textos y afirmaciones de cuestiones la ciencia
    • cotidianas y sacar • Interpreta conclusiones textos y cuestiones cotidianas estableciendo conclusiones INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013AREA: CIENCIAS SOCIALES – FILOSOFIA GRADO: 10INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS PERIODO: 4ESTANDAR: Identifico y comprendo los factores determinantes de la conducta humanaUNIDAD 4LA REALIDADÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• La mente • Valorar e identificar • Valora e • Interpretativa • Debates en clase • Participación el clase• Antropología intelectuales de el identificar • Argumentativa • Conversatorios • Evaluación escrita filosófica (el ser ser humano intelectuales de • Propositiva en clase • Heteroevaluacion humano) • Reflexionar sobre la el ser humano • Cognitiva • Talleres en clase • COE valuación realidad que • Reflexiona sobre • Consulta extra • Autoevaluación acompaña al ser la realidad que clase
    • humano acompaña al ser • Composición • Analizar la humano escrita en clase actualidad en la que • Analiza la • Radio – foros se vive y el papel actualidad en la • Video- foros que desempeña el que se vive y el • Socializaciones ser humano en ella papel que desempeña el ser humano INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013ESTANDAR: Identifico y comprendo los factores determinantes de la conducta humanaGRADO: 11ºUNIDAD 1ECONOMIA PRIMERA PARTE 1º PERIODOÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• Que es • Identifica el • Identifica las • Interpretativa, • Debates en clase • Evaluación escrita macroeconomía campo de acción principales variables procedimental, • Consulta, • Talleres en clase• El producto de la macroeconómicas y activo investigaciones • Heteroevaluacion
    • interno bruto Macroeconomía y su importancia en la • Radiofaros • COE valuación• Los precios y su la Microeconomía economía • Videófonos inflación • Explica la • Talleres en clase• La tasa de equivalencia • Lecturas cambio existente entre PIB, orientadas• Ciclos de la Renta Nacional y • Socialización economía Demanda Agregada• El crecimiento • Explica los efectos económico que en nuestro país produce la inestabilidad monetaria sobre la industria • Plantea alternativas de solución frente a un momento de crisis económica. INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 11ºUNIDAD 2ECONOMIA SEGUNDA PARTE 2º PERIODO
    • Ámbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• Los sectores de • Analiza la • Identifica las • Interpretativa, • Debates en clase • Evaluación escrita la economía influencia de principales variables procedimental, • Consulta, • Talleres en clase• El plan de algunas variables macroeconómicas y activo investigaciones • Heteroevaluacion desarrollo macroeconómicas su importancia en la • Radiofaros • COE valuación• La economía en • Comparo las economía • Video foros la constitución funciones y • Explica la • Talleres en clase• Apertura objetivos de las equivalencia • Lecturas económica diferentes existente entre PIB, orientadas• Organismos instituciones Renta Nacional y • Socialización internacionales internacionales de Demanda Agregada de crédito crédito • Explica los efectos• Mundialización • Describo los que en nuestro país en la economía. rasgos más produce la importantes de la inestabilidad internacionalizació monetaria sobre la n de la economía. industria • Plantea alternativas de solución frente a un momento de crisis económica. INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL
    • MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 11ºCIENCIAS SOCIALES: CIENCIAS ECONOMICAS 3º PERIODOUNIDAD 3Ámbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• Organismos • Analizar la función • Analiza la función de • Interpretativa, • Debates en clase • Evaluación escrita internacionales de los organismos los organismos procedimental, • Consulta, • Talleres en clase de crédito internacionales de internacionales de activo investigaciones • Heteroevaluacion• Mundialización crédito crédito • Radiofaros • COE valuación de la economía • Identificar los • Identifica los • Video foros• La crisis organismos organismos • Talleres en clase asiática internacionales de internacionales de • Lecturas crédito crédito orientadas • Reconocer los • Reconoce los • Socialización procesos procesos internacionales de internacionales de la la economía economía • Explicar el • Explica el fenómeno fenómeno conocido como la conocido como la crisis asiática crisis asiática
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 11ºCIENCIAS SOCIALES: CIENCIAS ECONOMICASUNIDAD 4DATOS DEL MUNDO 2 4º PERIODOÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• La economía en la • Establecer la • Establece la relación • Interpretativa, • Debates en • Evaluación escrita constitución relación entre entre economía y cognitiva, clase • Talleres en clase• Apertura economía y constitución propositiva • Consulta, • Heteroevaluacion económica , constitución • Analiza los aspectos investigaciones • COE valuación Desmonte del • Analizar los relacionados con el • Radiofaros proteccionismo , aspectos proteccionismo el • Video foros neoliberalismo, relacionados con neoliberalismo y la • Talleres en globalización el proteccionismo globalización clase• Apertura el neoliberalismo • Identifica los • Lecturas económica, y la globalización organismo orientadas desmonte del • Identificar los internacionales de • Socialización proteccionismo, organismo crédito globalización, internacionales • Reflexiona sobre le organismo de crédito fenómeno de la
    • internacionales de • Reflexionar sobre mundialización de la crédito, le fenómeno de la economía. mundialización de mundialización la economía. de la economía. INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 11ºUNIDAD 3POLITICA 1 PARTE 1º PERIODOÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• Régimen y • Identifica las • Reconocer que es un • Interpretativa, • Debates en clase • Evaluación escrita sistema político características de régimen y que es un actitudinal, • Lecturas estilo• Autoritarismo, un sistema y de un sistema político propositiva, orientadas • Heteroevaluacion democracia y régimen político • Opinar sobre las participación • Exposiciones • COE valuación totalitarismo • bondades y democrática • Socialización• Poder limitaciones del • Talleres constituyente y régimen político presenciales democracia • Describo las• El régimen principales rasgos del político régimen político
    • colombiano democrático• Instituciones • Relaciona y explica políticas las características de modernos las principales formas partidos de partido político. políticos INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 11ºUNIDAD 4POLITICA SEGUNDA PARTE 2º PERIODOÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• Partidos políticos • Identifica el • Explica el contexto • Interpretativa, • Debates en • Evaluación escrita en Colombia proceso histórico histórico que influyo cognitiva, clase • Talleres en clase• Orígenes y su situación en la formación de propositiva • Consulta, • Heteroevaluacion bipartidismos actual de los los partidos investigaciones • COE valuación terceras fuerzas partidos políticos políticos en • Radiofaros hacia un gobierno en Colombia Colombia • Video foros mundial • Identifica las • Talleres en• Un mundo semejanzas y clase interconectado diferencias de la
    • que implica la globalización y la • Lecturas globalización polarización orientadas• Agenda política • Explica los • Socialización latinoamericana elementos que han• Globalización e facilitado la inserción de inserción de Ameca Latina América Latina y la• Colombia en el economía mundial frente nacional • Enumero los• Prolongación de factores que presidencialismo motivaron la• La constitución de reforma 1991 y el estado constitucional de• Convocatoria de la 1991 asamblea nacional • Cuestiono los constituyente aciertos y desaciertos de la constitución colombiana INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013GRADO: 11CIENCIAS SOCIALES: CIENCIAS POLITICAS 3º PERIODO
    • UNIDAD 3Ámbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• Partidos • Identificar el • Identifica el proceso • Interpretativa, • Debates en clase • Evaluación escrita políticos en proceso histórico histórico del procedimental, • Consulta, • Talleres en clase Colombia del surgimiento de surgimiento de los activo investigaciones • Heteroevaluacion• Hacia un los partidos partidos políticos en • Radio foros • Coevaluacion gobierno políticos en Colombia • Video foros mundial Colombia • Establece diferencia • Talleres en clase• Agenda política • Establecer la entre globalización y • Lecturas latinoamerican diferencia entre paralización orientadas a globalización y • Reconoce las • Socialización paralización características de la • Reconocer las globalización características de • Analiza los la globalización principales puntos de • Analizar los la agenda política principales puntos latinoamericana de la agenda política latinoamericana INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674
    • MALLA CURRICULAR AÑO 2013AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 11ºINTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS PERIODO: 1 TIEMPO: 3 MESESESTANDAR: Estudia como se construye una sociedad justa para todas las edades y como podemos establecer limites a lasatrocidades de la guerraÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• La conservación • Analizar la • Compara la • Cognitiva • Lectura de textos • Talleres de las problemática que se problemática de • Procedimental • Conversatorio • Mesa redonda tradiciones vive en los pueblos Colombia con la • Valorativa • Análisis • Evaluación escrita y culturales un por parte de los vivida en el • Socializadora • Investigación oral desafío para las grupos al margen medio ambiente • Cognoscitiva • Lluvia de ideas • Presentación de juventudes de de la ley • Identifica la trabajos • Interpretativa los grupos • Participar en la participación • Trabajos en grupo étnicos • Investigativa construcción de del estado como • Trabajos en clase• El derecho acuerdos de paz y generador de • Otras actividades internacional convivencia en su violencia en el humanitario y institución y país la cruz roja comunidad internacional • Clasifica los• Conflicto siguientes actores, armado interno ordenadores de• La política violencia económica en la • Analiza el origen de constitución la violencia• Las diferentes originadas por las formas de estructuras
    • orden mundial políticas en América en el siglo XX latina (guerra fría, globalización enfrentamiento , oriente, occidente) INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013 AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 11ºINTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS PERIODO: 2 TIEMPO: 3 MESESESTANDAR: Analizar porque el desarrollo sostenible puede ser una alternativa para el deterioro del medio ambiente y queimplicación tiene el desarrollo globalÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• Los deberes de • Analizar el • Hace un análisis • Cognitiva • Lectura de textos • Talleres la sociedad civil desarrollo que a comparativo • Procedimental • Conversatorio • Mesa redonda frente al tenido la población entre el mundo • Valorativa • Análisis • Evaluación escrita y problema a través del sistema de la tecnología • Socializadora • Investigación oral• La ventaja de la tecnológico mundial y el mundo • Cognoscitiva • Lluvia de ideas • Presentación de tecnología y los • Comprender que el carente a ella
    • riesgos si a desarrollo del • Comprende de • Interpretativa trabajos manejan sin mando esta basada que el avance de • Investigativa • Trabajos en grupo control en los aportes las potencias ha • Trabajos en clase• La tecnológicos que sido por el buen • Otras actividades concentración este proporciona manejo y buen del capital en la • Identificar la uso de la economía importancia que tecnología como globalizada han tenido los medio norte y sur grupos étnicos en el económico• Nuevas formas desarrollo de las político y social. de organización culturas americanas • Valora la sobre las y colombianas importancia de relaciones la cultura en económicas Colombia y políticas y América sociales frente al estado INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 11ºINTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS PERIODO: 3 TIEMPO: 3 MESES
    • ESTANDAR: Analizar la crisis económica producto de los políticos neoliberales a final del siglo XX y que impulso a laproliferación de las naciones en el siglo XIX y XX y que tipos de ordenes mundiales se produjeron alternativas humanasÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• Movilidad • Analizar el papel • Representa la • Cognitiva • Lectura de textos • Talleres espacial de la que cumplen las población en • Procedimental • Conversatorio • Mesa redonda población ideologías en la ambientes de • Valorativa • Análisis • Evaluación escrita y• Migrar para construcción de desplazamiento • Socializadora • Investigación oral sobrevivir nuevos ideales y problemáticas • Cognoscitiva • Lluvia de ideas • Presentación de (refudiados,des • Analizar la que los afectan trabajos • Interpretativa plazados) problemática • Consta ya • Trabajos en grupo • Investigativa• El nacionalismo migratoria que propuestos para • Trabajos en clase y la primera existen en los reducir la • Otras actividades guerra mundial pueblos, en la pobreza en la• Los ideológicos búsqueda de población y la segunda mejorar desplazada guerra mundial condiciones de vida • Participa en• La zona fría y la debates sobre la lucha por el violencia en control de la América economía y la política INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674
    • MALLA CURRICULAR AÑO 2013AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 11ºINTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS PERIODO: 4 TIEMPO: 3 MESESESTANDAR: Analiza la expansión del capitalismo, y socialismo y qué tipo de organizaciones internacionales los protegenÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• La propiedad • Analizar los efectos • Represente el • Cognitiva • Lectura de textos • Talleres versus dejados por la pensamiento • Procedimental • Conversatorio • Mesa redonda beneficio social guerra fría político de • Valorativa • Análisis • Evaluación escrita y• Los nuevos • Comprender la izquierda frente • Socializadora • Investigación oral actores de la dimensión política al sistema • Cognoscitiva • Lluvia de ideas • Presentación de investigación en Europa y político trabajos • Interpretativa científica y América • Engendra poder • Trabajos en grupo • Investigativa tecnología • Comparar los la unión • Trabajos en clase• Regímenes sistemas políticos soviética • Otras actividades democráticos y frente al socialismo • Compara autoritarios en y su promulgación a porque el el mundo nivel mundial mundo gira en• La guerra fría y torno al sus pensamiento manifestacione político liberal y s en distintos a las estructuras lugares económicas conservadoras INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL
    • MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013AREA: CIENCIAS SOCIALES – FILOSOFIA GRADO: 11ºINTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS PERIODO: 1ESTANDAR: Comprendo la naturaleza y la utilidad de la actividad filosófica mediante el estudio o de las herramientas dereflexión más comunes para su prácticaUNIDAD 1LA FILOSOFIAÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• Aprender a • Comprender los • Comprende los • Interpretativa • Debates en clase • Participación el clase filosofar elementos que elementos que • Argumentativa • Conversatorios • Evaluación escrita• Lógica y conforman el conforman el • Propositiva en clase • Heteroevaluacion argumentaciones pensamiento pensamiento • Cognitiva • Talleres en clase • COE valuación filosófico filosófico • Consulta extra • Autoevaluación • Analizar las • Analiza las clase propiedades de propiedades de • Composición los argumentos los argumentos escrita en clase • Reconocer las • Reconoce en las • Radio – foros premisas y las proposiciones • Video- foros conclusiones de las premisas y • Socializaciones los argumentos las conclusiones
    • • Realizar • Realiza enunciados anunciados lógicos con sus lógicos con sus respectivos componentes componentes respectivos INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013AREA: CIENCIAS SOCIALES – FILOSOFIA GRADO: 11ºINTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS PERIODO: 2ESTANDAR: Comprendo de manera razonada temas fundamentales como la felicidad, la libertad, el bien y los problemasmorales cada vez mas frecuentesUNIDAD 2 LA ACCION HUMANAÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• Ética general • Comprender a • Comprende a • Interpretativa • Debates en clase • Participación el clase• Ética aplicada partir de partir de • Argumentativa • Conversatorios • Evaluación escrita• Filosofía política argumentos los argumentos los • Propositiva en clase • Heteroevaluacion problemas que problemas que
    • conlleva a definir conlleva a • Cognitiva • Talleres en clase • Coevaluacion y poner en definir y poner • Consulta extra • Autoevaluación practica la en practica la clase felicidad, la felicidad, la • Composición libertad, el bien libertad, el bien escrita en clase• Determinar la • Determina la • Radio – foros relación relación • Video- foros existente entre la existente entre • Socializaciones felicidad y el la felicidad y el sentido de la vida sentido de la• Analizar los vida problemas • Analiza los morales que problemas afectan a la morales que sociedad actual afectan a la• Reflexionar sociedad actual sobre el • Reflexionar problema de sobre el definir la problema de naturaleza de la definir la justicia la naturaleza de la libertad política, justicia la la democracia y libertad política, el estado la democracia y el estado
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013AREA: CIENCIAS SOCIALES – FILOSOFIA GRADO: 11ºINTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS PERIODO: 3ESTANDAR: Relaciono la cultura con el fenómeno histórico, sociológico y el hecho religioso, y deduzco su importancia en eldesarrollo de las sociedadesUNIDAD 3 LA CULTURAÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• Sociología: • Analizar los • Analiza los • Interpretativa • Debates en clase • Participación el clase historia y sociedad hechos históricos hechos • Argumentativa • Conversatorios • Evaluación escrita• Filosofía de la desde la históricos desde • Propositiva en clase • Heteroevaluacion religión arquitectura la arquitectura • Cognitiva • Talleres en clase • Coevaluacion • Comprender el • Comprende el • Consulta extra • Autoevaluación problema de la problema de la clase relación entre relación entre • Composición filosofía y filosofía y escrita en clase teología y el teología y el • Radio – foros problema de la fe problema de la
    • y la razón fe y la razón • Video- foros • Valorar positiva • Valora negativa • Socializaciones o negativamente o positivamente los argumentos los argumentos filosóficos filosóficos • Distinguir y • Distingue y correlacionar fe y correlacionar fe razón y razón INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DISTRITAL MANUEL ELKIN PATARROYO RESOLUCIÓN 000501 DEL 31 DE MAYO DEL 2.006 NIT: 802.007548-5 - DANE: 108001074674 MALLA CURRICULAR AÑO 2013AREA: CIENCIAS SOCIALES – FILOSOFIA GRADO: 11ºINTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS PERIODO: 4ESTANDAR: Comprende mediante argumentos, los problemas conceptuales que implica la definición de lo que es la obra dearte, el problema de saber como se relaciona el lenguaje con el mundo y entiende como es posible la comunicaciónUNIDAD 4 EL LENGUAJEÁmbito Conceptual Logros Indicador de Logro Competencia Actividades Evaluación Pedagógicas• Filosofía del • Diferenciar una • Establece • Interpretativa • Debates en clase • Participación el clase lenguaje: el obra de arte de diferencias
    • significado una que no lo es entre una obra • Argumentativa • Conversatorios • Evaluación escrita• La comunicación • Relacionar el de arte y una de • Propositiva en clase • Heteroevaluacion gusto como artesanía • Cognitiva • Talleres en clase • Coevaluacion sensibilidad • Relaciona los • Consulta extra • Autoevaluación • Comparar conceptos de clase valores, estética, gusto, • Composición sentimientos y sensibilidad escrita en clase mensajes que • Compara y • Radio – foros trasmite una analiza los • Video- foros obra de arte valores, • Socializaciones • Comprender los sentimientos y argumentos mas mensajes que representativos trasmite una sobre el lenguaje obra de arte y el mundo • Identifica los argumentos mas representativos sobre el lenguaje y el mundo
    • significado una que no lo es entre una obra • Argumentativa • Conversatorios • Evaluación escrita• La comunicación • Relacionar el de arte y una de • Propositiva en clase • Heteroevaluacion gusto como artesanía • Cognitiva • Talleres en clase • Coevaluacion sensibilidad • Relaciona los • Consulta extra • Autoevaluación • Comparar conceptos de clase valores, estética, gusto, • Composición sentimientos y sensibilidad escrita en clase mensajes que • Compara y • Radio – foros trasmite una analiza los • Video- foros obra de arte valores, • Socializaciones • Comprender los sentimientos y argumentos mas mensajes que representativos trasmite una sobre el lenguaje obra de arte y el mundo • Identifica los argumentos mas representativos sobre el lenguaje y el mundo