Embarazos en adolecentes
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EMBARAZOS EN ADOLESCENTES..

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Embarazos en adolecentes Embarazos en adolecentes Document Transcript

  • INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL “LA MANGA”LIC.ALVARO AMAYA POLANCOMetodología de la enseñanza de la Educación SexualENFOQUE EDUCATIVO DEL EMBARAZO ADOLESCENTEEMBARAZO PRECOZ:PROYECTO PEDAGÓGICO: CON-TACTOCON-TACTOProyecto Pedagógico InterdisciplinarioDESCRIPCIÓN:Proyecto Pedagógico de Educación Sexual interdisciplinario intervienen: Biología, EducaciónFísica, Educación Artística, educación religiosa y Matemática.El diagnóstico se hará a través de una encuesta para indagar preconceptos sobreSexualidad; se realizaran talleres vivenciales, de participación activa, donde se abordarancontenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que hacen a la Educación de laSexualidad desde una concepción Dialógica Concientizadora que permite construirnoslibremente y en plenitud.DIAGNÓSTICO:Se realizó a partir de una encuesta realizada en el ciclo 2008 la misma fue tomada en todoslos años y divisiones de la escuela para indagar las ideas previas y pre concepciones de losalumnos sobre pubertad, desarrollo, caracteres secundarios, sexo, sexualidad, género,deseo, placer, abuso, planificación familiar, derechos, ITS.Para la selección de la metodología y el uso de técnicas se tuvo en cuenta:a) El análisis de los resultados de las encuestas.b) Supuestos que subyacen en los adolescentes.c) Preguntas anónimas que se encontraron en el buzón de planteamientos.Las más relevantes:¿A qué edad puede ser la primera vez? ¿Duele? ¿Siempre sangra?¿Cómo me puedo cuidar? ¿Puedo tener relaciones durante la menstruación? ¿Cómo tienenrelaciones sexuales los homosexuales? ¿Hace mal masturbarse? ¿Las mujeres se masturban?¿Por qué los varones se excitan más que las mujeres?¿Se puede quedar embarazada en la primera vez?¿Cuándo se hace el sexo con preservativo, se hace el amor con el preservativo en el pene?¿Cómo me doy cuenta que estoy preparado para la primera vez?FUNDAMENTACIÓN:Enseñar hoy, parece ubicarnos, en tanto educadores, frente a situaciones escolares nuevaspara la que “no estamos preparados”, en el decir de muchos docentes.Estar preparados para el presente es siempre una dificultad. Porque el presente porque elpresente o bien no dura o es inasible. La expresión “a mi nadie me preparó para esto”examinada más metódicamente, puede ayudar. ¿Por qué? Porque quizás ese “esto” designeel núcleo duro de toda educación. Educar a menudo implica enfrentarse ante situaciones máso menos adversas pero siempre un tanto desconocidas. Recordamos que las elacionespedagógicas son posibles en la medida que algo de lo no cognoscible (incalculable dicen losfilósofos) entra en juego.¿Para qué quiero a alguien más? ¿Quién necesita de otro? ¿Quién precisa de mí?Estas son preguntas que como nadie, Richard Sennet lanza al ruedo. En lo que nos
  • concierne, la educación no se entiende si no hay más de uno.Pero, si creo de entrada que el otro no va a poder, si establezco un juicio a priori de lo queva a poder o no, o si le dejo a la sicología decir que es lo que se puede y lo que no, entoncesla escuela está condenada a desaparecer. La chance de sobrevivir no radica en las buenasintenciones sino en el ejercicio perseverante de la libertad que, que consiste en términoseducativos en ofertar (enseñar) más allá a pesar de todo cálculo, contexto, realidad,demanda o entrevista.¿Por qué decimos esto? Porque es la Educación Sexual una práctica sexual que ha asumidomúltiples significados, nunca neutrales, generando un marco de disputas, debates, agudascontroversias y diversos enfrentamientos que se fueron librando a lo largo del siglo XXEntendiendo como un tema que puede ser analizado y comprendido de distintasperspectivas. Consideramos que constituye principalmente, una problemática social queinvolucra, no solo a ciertos sujetos (niños y adolescentes) sino al conjunto de la sociedad.Siendo una problemática que se resiste a ser abordada desde un único campo disciplinar.Por lo que decidimos que es desde la interdisciplina que debemos abordar esta multiplicidadde cuestiones que revelan las formas en que funciona el tejido sociales y las exigencias,limitaciones, y posibilidades de los sujetos, modalidades a través de las cuales la sociedadtramita las relaciones entre los sujetos, la sexualidad, las libertades, represiones yexpectativas respecto a lo esperado y posible.No es lo mismo pensar la sexualidad desde una perspectiva basada en parámetros biológicosque entiende la elección sexual de los sujetos como determinación natural, que afirmar quela sexualidad es una construcción histórica, social y cultural vinculadas a las relaciones depoder y las prácticas cotidianas en las cuales las elecciones de los sujetos se definen porsituaciones contingentes y no predeterminadas genéricamente. No hay nada natural, lasexualidad no viene dada. Es efecto de dispositivos de poder (Foucault, 2003)En este proyecto se presentará especial atención a iniciativas y perspectivas que contribuyana ubicar a la Educación sexual como una problemática social que exige un abordaje desde unenfoque que asuma la educación desde un sentido amplio, es decir, como una oferta culturalque puede aportar a los sujetos múltiples herramientas simbólicas que es “una buena vida”,no solo individualmente sino colectivamente.Hoy, la educación sexual es una exigencia que nos demandan los chicos y chicas, aunque suvocabulario no les permita reclamarla explícitamente. Depende de madres y padres, dedocentes y de educadores sexuales no defraudarlos. Es una de nuestras grandesobligaciones.Destacando que en la escuela Normal Ramón J. Cárcano, se viene instalando la idea deeducación sexual, desde hace muchos años, aún antes de la existencia de la ley 26.150.Resaltamos que es a través del proyecto XIII que se profundiza la enseñanza de la educaciónsexual en forma interdisciplinaria, hoy tenemos un tiempo real (horas extraprogramáticas) yespacio físico donde conjugan las distintas disciplinas.CARACTERIZACIÓN: Se realizarán talleres sobre Educación Sexual con alumnos de1º,2º,3º,4º,5ºy 6º año º de todas las divisiones, se abordaran los temas a partir de juegos,interpretación de conceptos, expresión corporal, análisis de datos y fundamentación.Reflexión, diálogo.• Los alumnos de 6to año serán los organizadores y ejecutores de talleres destinados a losalumnos de 4to y 5to año. Los monitores eligieron voluntariamente participar activamentedel proyecto, bajo la coordinación de las profesoras a cargo del proyecto.FINALIDAD:La EDUCACIÓN SEXUAL es parte de la Educación General y es parte de una educación parala vida, porque somos seres sexuados desde que nacemos hasta que morimos, por elloqueremos ayudar a los adolescentes a ejercer una sexualidad libre, responsable y placenteracontribuyendo a que los alumnos:• Se descubran a si mismos y descubran el mundo circundante. Sean conscientes.• Se comprendan y comprendan este mundo. Logren su identidad.• Se expresen desde el mundo interior y exterior. Sean responsables.• Ocupen su lugar y compartan su lugar con otros. Sean libres.• Tengan la capacidad de intimar y de propiciar reciprocidad en las relacionesinterpersonales.• Que los alumnos de 6to año sean capaces de participar como alumnos monitores en los
  • talleres destinados a alumnos de 4to y 5to año.OBJETIVOS: Proponer el accesoϖ a una sexualidad sana y responsable. Intervenir de manera positiva para laϖ formación de actitudes y conductas sexualessaludables. Revisar mitos,ϖ prejuicios, tabúes y falsas creencias acerca del tema. Conocer su cuerpo,ϖ su sexualidad, sus necesidades para poder desarrollarse en plenitud.ϖ Generar un debate enriquecedor que los ayude a crecer en libertad con responsabilidad. Participar activamente en los talleres, debates, puestasϖ en común y comunicación. Identificar conductas de riesgos en losϖ adolescentes. Educar para prevenir y así proteger elϖ placer.CONTENIDOS:Historia de la sexualidad humana. Pubertad – Adolescencia: Cambios corporales. Sexo.Sexualidad. Deseo sexual. Masturbación. Zonas erógenas. La sexualidad como ganancia.Caracteres sexuales secundarios. Menstruación. Eyaculación. Reproducción y sexualidadhumana. Métodos anticonceptivos. Enfermedades de transmisión sexual. Embarazo en laadolescencia. Aborto. Actitudes sexuales y reproductoras responsables. Manipulacióngenética. Abuso sexual. Estadística. Tabulación de datos. Gráficos estadísticos.ACTIVIDADES:• Trabajar las preconcepciones y las ideas previas a través de encuetas.• Descubrir caracteres sexuales primarios y secundarios.• Observación de películas y cortometrajes testimoniales.• Lectura de artículos periodísticos de actualidad sobre: embarazo adolescente, Eladolescente del siglo XXI, El deseo sexual, El noviazgo: situación problema Sexualidad en lostiempos del SIDA, etc.• Puesta en común sobre los trabajos de los diferentes grupos.• Armar afiches, folletos y textos explicativos para proyectarlos en el periódico – mural.• Interpretación de canciones y poesías.• Expresión corporal.• Consultas bibliográficas sobre las cuestiones planteadas.• Conocer e interpretar por parte de los adolescentes los derechos sexuales y reproductivos.• Puestas en común. Institucionalización.• Armar en afiches un mapa conceptual con los conceptos que surgieron en las diferentesinstancias.• Planteo de situaciones problemáticas sobre historias reales e imaginarias.• Recopilación de datos y tabulación.• Elaboración de gráficos estadísticos y conclusiones.• Elaboración de PowerPoint con información y conclusiones.BENEFICIARIOS:Alumnos de 1º, 2º, 3º ,4 º, 5º y 6º añoLOCALIZACIÓN:Se realizarán encuentros, con cada grupo, respetando los años y las divisiones. Los mismosse harán los días lunes y jueves respetando un cronograma tentativo que se presentará a lasautoridades escolares. Los encuentros se realizarán en la sala de videos y en el SUM.RECURSOS:♣ Humanos : Los docentes que figuran como ejecutores y responsablesLos alumnos de 1º, 2º, 3º, 4º, 5ºy 6º año.
  • ♣ Materiales: afiches, fibras, vídeos, textos, cuadernillo sobre sexualidad, artículosperiodísticos, gráficos, PC, proyector, pantalla, plastilina, CD, DVD etc.CRONOGRAMA:La última semana de abril se comenzarán a desarrollar los talleres a partir de la película “Eltoro por las astas” los mismos se harán los días lunes y jueves primer módulo.Al término de esto, se preparará un grupo voluntario de 6to años, para hacer la bajada a losalumnos de 5º y 4º años, entre junio y agosto.En el último trimestre se trabajará con los chicos de 1º,2º y 3º año.EVALUACIÓN:Se realizarán evaluaciones parciales, teniendo en cuenta las presentaciones de las distintasactividades, los mapas conceptuales, los gráficos estadísticos, las puestas en común, losfolletos y textos explicativos que se fueron elaborando en el transcurso del taller. Seefectuaran encuestan que permitan evaluar los trayectos del proyecto.Al finalizar se hará una evaluación escrita donde se informará n los resultados del taller.Primer evaluación Parcial: Finalización del taller con los alumnos de 6to años desde donde sedesprenden los monitores por elección para la continuación del mismo. Como conclusión deesta primera etapa, se adjunta al proyecto una presentación en PowerPoint sobre los talleresrealizados.EJECUTORES Y RESPONSABLES:En Biblioteca Online • Historia del movimiento sexológico • Educación Sexual: aspectos ideológicos y conceptuales • Derechos Sexuales y Reproductivos • Metodología de la enseñanza de la Educación Sexual • Perspectiva de Género • Planificación Familiar y metodología anticonceptiva • Variantes de la conducta sexual • Disfunciones sexuales • Violencia Sexual • Noticias de actualidad