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Auto evaluacion competencias

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  1. 1. 1 Nombre del evaluado:_______________________________Fecha:_________ EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS DOCENTES Instrucciones: este cuestionario evalúa las competencias para enseñar de acuerdo a Perrenoud. Autoevalúate en las páginas siguientes en cada una de las competencias específicas lo más sincera y honestamente que puedas. Posteriormente saca un promedio de cada competencia genérica y colócalo en esta página en el punto que más se acerque al promedio obtenido. FRECUENCIA CUANTIFICACION 100% Modelo de Rol 75% Altamente Competente 50% Competente 25% Necesita desarrollo 0% Ausencia de competencia 100% 75% 50% 25% 0% N/E 1 ORGANIZAR Y ANIMAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE x 2 GESTIONAR LA PROGRESIÓN DE LOS APRENDIZAJES x 3 ELABORAR Y HACER EVOLUCIONAR DISPOSITIVOS DE DIFERENCIACIÓN x 4 IMPLICAR A LOS ALUMNOS EN SUS APRENDIZAJES Y SU TRABAJO x 5TRABAJAR EN EQUIPO x 6 PARTICIPAR EN LA GESTIÓN DE LA ESCUELA X 7INFORMAR E IMPLICAR A LOS PADRES x 8UTILIZAR LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS X 9 AFRONTAR LOS DEBERES Y DILEMAS ÉTICOS DE LA PROFESIÓN X x 10 ORGANIZAR LA PROPIA FORMACIÓN CONTINUA X
  2. 2. 2 DEFINICION DE COMPETENCIAS Y COMPORTAMIENTOS ASOCIADOS COMPETENCIAS MAS ESPECIFICAS PARA TRABAJAR EN FORMACIÓN CONTINUA . Conocer, a través de una disciplina determinada, los contenidos que y traducirlos en objetivos de aprendizaje. . Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos. . Trabajar a partir de los errores y los obstáculos en el aprendizaje. . Construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas. . Implicar a los alumnos en actividades de investigación, en proyectos de conocimiento. . Concebir y hacer frente a situaciones problema ajustadas al nivel y a las posibilidades de los alumnos. . Adquirir una visión longitudinal de los objetivos de la enseñanza. .Establecer vínculos con las teorías que sostienen las actividades de aprendizaje. . Observar y evaluar los alumnos en situaciones de aprendizaje, según un enfoque formativo. .Establecer controles periódicos de competencias y tomar decisiones de progresión. . Hacer frente a la heterogeneidad en el mismo grupo-clase. . Compartimentar, extender la gestión de clase a un espacio más amplio. . Practicar un apoyo integrado, trabajar con los alumnos con grandes dificultades. . Desarrollar la cooperación entre alumnos y ciertas formas simples de enseñanza mutua. .Fomentar el deseo de aprender, explicitar la relación con el conocimiento, el sentido del trabajo escolar y desarrollar la capacidad de autoevaluación en el niño. .Instituir y hacer funcionar un consejo de alumnos (consejo de clase o de escuela) y negociar con ellos varios tipos de reglas y de acuerdos. .Ofrecer actividades de formación opcionales, «a la carta». .Favorecer la definición de un proyecto personal del alumno. .Elaborar un proyecto de equipo, de representaciones comunes. . Impulsar un grupo de trabajo, dirigir reuniones. . Formar y renovar un equipo pedagógico. . Afrontar y analizar conjuntamente situaciones complejas, prácticas y problemas profesionales. . Hacer frente a crisis o conflictos entre personas. COMPETENCIASDE REFERENCIA 1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje 2. Gestionar la progresión de los aprendizajes 3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación 4. Implicara los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo 5. Trabajar en equipo a. b. c. d. e. a. b. c. d. e. a. b. c. d. e. a. b. c. d. e. a. b. c. d.
  3. 3. 3 COMPETENCIASMASESPECIFICAS PARA TRABAJAR EN FORMACIÓN CONTINUA (EJEMPLOS) . Elaborar, negociarun proyecto institucional. . Administrarlos recursos de la escuela. . Coordinar,fomentar una escuelacontodos los componentes (extraescolares, del barrio, asociaciones de padres, profesores de lengua y cultura de origen). . Organizar y hacer evolucionar, en la misma escuela, la participación de los alumnos. . Favorecer reuniones informativas yde debate. . Dirigir las reuniones. . Implicara los padres en lavalorizaciónde la construcciónde los conocimientos. . Utilizar los programas de edición de documentos. Explotar los potenciales didácticos de programas enrelacióncon los objetivos de los dominios de enseñanza. . Comunicar a distanciaa través de la telemática. . Utilizar los instrumentos multimedia ensuenseñanza. . Prevenirla violencia enla escuelao la ciudad. . Luchar contra los prejuicios y las discriminaciones sexuales, étnicas y sociales. . Participaren lacreaciónde reglas de vidacomúnreferentes a ladisciplina en la escuela, las sanciones, la apreciación de la conducta. . Analizar la relación pedagógica, la autoridad, la comunicaciónenclase. . Desarrollarel sentido de la responsabilidad, la solidaridad, el sentimiento de justicia. . Saber explicitarsus prácticas. . Establecerun controlde competencias yun programa- personal de formación continua propios. . Negociarun proyectode formacióncomún conlos compañeros (equipo, escuela, red). . Implicarseenlas tareas anivelgeneral dela enseñanza o del sistema educativo. . Aceptar y participar enla formaciónde los compañeros. 6. Participaren la gestión de laescuela 7. Informare implicar a los padres 8. Utilizar las nuevas tecnologías 9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión 10. Organizarla propia formación continua COMPETENCIAS DE REFERENCIAFERENCIA COMPETENCIASMÁSESPECÍFICASPARA TRABAJAR EN FORMACIÓN CONTINUA a. b. c. d. a. b. c. a. b. c. a. b. c. d. e. a. b. c. d. e.
  4. 4. 4

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