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-Fisioterapia                   -Sala de psicomotricidad         Imágenes facilitadas por el CEE “Pérez Urruti”-Enfermería...
- Gimnasio             Imagen facilitada por el CEE “Pérez Urruti”
-Sala interactivaEs un rasgo diferenciador del centro, ya que fue uno delos primeros en promover esta iniciativa. En ella,...
-Sala de ordenadores-Comedor                       Imágenes facilitadas por el CEE                       “Pérez Urruti”
-Salas multisensoriales (2)Las salas multisensoriales se utilizan con los alumnosgravemente afectados, ya que sirven para ...
En esta sala setrabaja más elmovimiento
SalaMultisensorial
-Centro de recursosHay uno en cada centro de educación especial y formanparte del departamento de orientación.            ...
Su actuación será:1.Detección de demandas de los centros externos.2.Apoyo a la labor educativa del centro.3.Asesoramiento ...
-Participar en la CCP y en las reuniones de los ciclos con servicios.-Colaborar con los profesionales para concretar los o...
-Colaborar en la elaboración y en la puesta en práctica del Plan de Convivencia.-Colaborar con el profesorado del centro  ...
-Colaborar con la trabajadora social en diferentes programas de intervención en el centro.-Contribuir en la realización de...
-Colaborar en la detección y solución de necesidades a lo largode la escolaridad y especialmente en los periodos de cambio...
-Colaborar en la adaptación e implantación de tecnologías como ayuda para la comunicación y para el acceso al currículo. A...
-Impulsar el acercamiento y cooperación entre el centro y las familias.-Facilitar información del centro a las familias qu...
-Coordinar junto la trabajadora social, la actividad “Encuentrode Familias” para los padres del alumnado, con intención de...
 Realizado   por:Almudena Rodríguez Calatayud
Presentación Colegio de educación especial "pérez urruti"
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Presentación Colegio de educación especial "pérez urruti"

  1. 1.  El CEE “Pérez Urruti” es un centro público de educación especial que se encarga de atender a alumnos con necesidades educativas graves y permanentes. Imágenes facilitadas por el CEE “Pérez Urruti”
  2. 2.  Los alumnos tienen discapacidad psíquica que puede estar asociada o no a otro tipo de discapacidades. Requieren adaptaciones curriculares muy significativas en el currículum y en su acceso. Además de numerosos recursos humanos y materiales.
  3. 3.  El centro tiene una estructuración espacio- temporal, ya que de este modo los alumnos se ubican de una forma más sencilla en el centro.
  4. 4. Cada uno de los colores hace referencia a los diferentespasillos del colegio. Pasillo Pasillo Pasillo Pasilloamarillo verde rojo naranja Educación 1er Ciclo (6-7 años) 4º Ciclo(12-13 años) Programa de Infantil 2º Ciclo (8-9 años) 5º Ciclo (14-15 años) transición a la vida (3-5 años) 3er Ciclo (10-11 años) adulta.PVA. (16-20 años) Educación básica obligatoria
  5. 5.  Dentro de la estructuración espacio-temporal, la parte espacial haría referencia a los pasillos y la parte temporal al trabajo que los docentes llevan a cabo en las aulas mediante metodologías específicas. En las aulas se trabaja a través de rutinas: -Ubicación y saludo. -Desarrollo. -Finalización. Para esto, las maestras inician cada tarea con una canción y las identifican con imágenes, ya que los niños/as son muy asociativos (imagen/ sonido con tarea).
  6. 6.  El programa de transición a la vida adulta se trabaja en diferentes talleres como:-Taller de cerámica-Taller de hogar-Taller de encuadernación-HuertoVan alternando una semana el trabajo en el taller y otrasemana de trabajo en el aula.
  7. 7. Comedor Habitación CocinaSala de estar
  8. 8.  Además de las aulas, el centro cuenta con otros espacios:-Audición y lenguaje Imagen facilitada por el CEE “Pérez Urruti”
  9. 9. -Fisioterapia -Sala de psicomotricidad Imágenes facilitadas por el CEE “Pérez Urruti”-Enfermería-Educación religiosa-Educación artística (música)
  10. 10. - Gimnasio Imagen facilitada por el CEE “Pérez Urruti”
  11. 11. -Sala interactivaEs un rasgo diferenciador del centro, ya que fue uno delos primeros en promover esta iniciativa. En ella, setrabajan las ayudas técnicas y las nuevas tecnologíaspara facilitar la comunicación y que de este modo sepueda implementar en el currículo.Es el lugar donde se inician las ayudas técnicas para quedespués se vayan generalizando en el aula y en casa.
  12. 12. -Sala de ordenadores-Comedor Imágenes facilitadas por el CEE “Pérez Urruti”
  13. 13. -Salas multisensoriales (2)Las salas multisensoriales se utilizan con los alumnosgravemente afectados, ya que sirven para estimularlos yademás, son utilizadas como refuerzo por algunosprofesionales como por ejemplo, logopedas. También seestimula en las aulas con imágenes, contrastes…
  14. 14. En esta sala setrabaja más elmovimiento
  15. 15. SalaMultisensorial
  16. 16. -Centro de recursosHay uno en cada centro de educación especial y formanparte del departamento de orientación. ¿Qué son?Son servicios educativos de la Consejería de Educación yCultura que colaboran con los centros docentes para quela tarea del profesorado se adecue a las necesidadesespeciales del alumnado.
  17. 17. Su actuación será:1.Detección de demandas de los centros externos.2.Apoyo a la labor educativa del centro.3.Asesoramiento y formación.4.Seguimiento e intervención con los alumnos.5.Colaboración con los Equipos de orientación.6.Fomento e intercambio de experiencias.
  18. 18. -Participar en la CCP y en las reuniones de los ciclos con servicios.-Colaborar con los profesionales para concretar los objetivos, contenidos, metodología y evaluación, de modo que favorezca a una respuesta educativa ajustada a las necesidades, capacidades y motivaciones del alumnado.-Colaborar con los profesionales en la adecuación de susprogramaciones didácticas en base a la normativa vigente yteniendo como referencia las competencias básicas.-Realizar el apoyo y seguimiento del alumnado que se encuentraen la modalidad de escolaridad combinada.
  19. 19. -Colaborar en la elaboración y en la puesta en práctica del Plan de Convivencia.-Colaborar con el profesorado del centro en la elaboración, puesta en práctica y seguimiento del PAT.-Elaborar y desarrollar, junto a los profesionales implicados, programas de intervención en conductas problemáticas y hacer seguimiento de los casos.-Coordinar el departamento de orientación.-Colaborar en el funcionamiento del centro como centro de recursos.
  20. 20. -Colaborar con la trabajadora social en diferentes programas de intervención en el centro.-Contribuir en la realización de análisis sobre las necesidades del alumnado, del centro y los recursos del mismo.-Colaborar con el equipo directivo en cuestiones de intervención psicopedagógica especializada, programas o adaptaciones necesitadas por el alumnado, elaboración de informes, diagnósticos, criterios de promoción y adscripción de alumnos y, en general, todos aquellos aspectos en los que se solicite apoyo especializado.-Favorecer la relación entre el centro y las familias.
  21. 21. -Colaborar en la detección y solución de necesidades a lo largode la escolaridad y especialmente en los periodos de cambio deetapa (inicio y fin de la escolaridad).-Realizar informes psicopedagógicos para remitir a entidades que lo soliciten o para revisión.-Detectar y gestionar posibles casos de reescolarización en centros ordinarios.-Realizar la orientación para la Transición a la Vida Adulta (TVA), la inserción laboral y orientación ocupacional al finalizar la escolaridad.
  22. 22. -Colaborar en la adaptación e implantación de tecnologías como ayuda para la comunicación y para el acceso al currículo. Así como para el entorno del alumnado siempre que se estime oportuno.-Contribuir al desarrollo de habilidades decomunicación, autonomía personal y social. Así como favoreceruna alimentación adecuada del alumnado.-Impulsar la coordinación entre los profesionales.-Transmitir la información del alumnado a sus tutores.-Asesorar y colaborar con los distintos profesionales del centro respecto a estrategias de intervención con el alumnado.
  23. 23. -Impulsar el acercamiento y cooperación entre el centro y las familias.-Facilitar información del centro a las familias que lo soliciten.-Informar, apoyar y colaborar con las familias respecto a las necesidades de sus hijos para que asuman responsablemente su educación.-Realizar la acogida de las familias que llegan nuevas al centro debido a la nueva escolaridad de su hijo/a.-Orientar a las familias en periodos de cambio o finalización de la escolaridad informando sobre recursos de la Comunidad, características y adecuación de los mismos.
  24. 24. -Coordinar junto la trabajadora social, la actividad “Encuentrode Familias” para los padres del alumnado, con intención defacilitarles la formación y el intercambio deexperiencias, sirviendo de acercamiento a las familias conproblemáticas similares.-Colaboración con el AMPA del centro respecto a la detecciónde necesidades y problemáticas de las familias de nuestracomunidad educativa con intención de colaborar en la dotaciónde recursos y respuesta a los problemas presentados.-Coordinación con el EOEP y equipos específicos, otrasinstituciones, asociaciones, CPR, Servicio de SaludMental, IMÁS…
  25. 25.  Realizado por:Almudena Rodríguez Calatayud
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