Actuaciones más relevantes sobre la atención a la diversidad en la Comunidad de Andalucia

1. PRINCIPIOS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ORGANIZACIÓN FLEXIBLE Y ATENCIÓN
PERSONALIZADA
DESARROLLO MÁXIMO DE LAS CAPACIDADES
PESONALES Y ADQUISICIÓN DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
MEDIDAS CURRICULARES Y ORGANIZATIVAS QUE
FAVOREZCAN LA INCLUISIÓN
DETECCIÓN Y ATENCIÓN TEMPRANA

2.  Agrupamientos flexibles
Medidas  Desdoblamientos
Generales  Apoyo en grupos ordinarios mediante un profesor dentro del aula
 Modelo flexible de horario lectivo semanal
 De áreas o materias instrumentales
Programas de Programas  Para la recuperación de los aprendizajes no
atención a la de refuerzo adquiridos
diversidad  Planes específicos: el alumnado que no
promocione de curso
Programas adaptación  No significativa
curricular  Significativa
 Para alumnado con altas capacidades

3.  a) Agrupación de diferentes materias en ámbitos.
 b) Programación de actividades para las horas de
libre
 disposición de los cursos primero y segundo de la
educación secundaria obligatoria
 c) Oferta de asignaturas optativas propias
 d) Agrupaciones de materias opcionales de cuarto
curso.

4.  Áreas o materias instrumentales básicas.
◦ Refuerzan Lengua y Matemáticas
◦ Alumnado que no promociona
 Recuperación de los aprendizajes no
adquiridos
◦ Alumnado que promociona sin superar todas la áreas.
 Específicos para el alumnado que no
promociona

5.  Dirigidas a :  Son una medida
 Alumnado con necesidades de modificación
educativas especiales.
de los elementos
 Alumnado que se
incorpora tardíamente al del currículo , a
sistema educativo. fin de dar respuesta
Alumnado con dificultades

graves de aprendizaje.
al alumnado con
 Alumnado con necesidades necesidades
de compensación educativa. específicas de
 Alumnado con altas apoyo educativo.
capacidades intelectuales

6. No significativas Significativas
 desfase curricular con  desfase curricular con
respecto al grupo de respecto al grupo de
edad del alumnado es edad del alumnado es
poco importante importante.
 Afectará a los elementos  Afectará a la
del currículo que se
modificación de los
consideren necesarios,
metodología y elementos del currículo,
contenidos, pero sin incluidos los objetivos de
modificar los objetivos la etapa y los criterios de
de la etapa educativa ni evaluación.
los criterios de  Requieren evaluación
evaluación. psicopedagógica previa.

7. PARA EL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES
 Promueven r el desarrollo pleno y equilibrado de los
objetivos generales
 Medidas excepcionales de flexibilización del periodo
de escolarización.
◦ Anticipación en un año de la escolarización en el
primer curso de la educación primaria.
◦ Reducción de un año de permanencia en la
educación primaria.
◦ Reducción de un año de permanencia en la
educación secundaria obligatoria.
 Requieren Evaluación Psicopedagógica previa.

8.  No estar en condiciones de  Duración : 1 año.
promocionar a tercero y  El currículo
haber repetido alguna vez
en esta etapa
desarrollará:Ámbito lingüístico y
social
 no estar en condiciones de ◦ Ámbito científico-tecnológico
◦ Tres materias obligatorias u opcionales
promocionar al cuarto ◦ Tutorías con su grupo clase
 pueda desarrollar las ◦ Materias optativaas
capacidades necesarias  El alumno que lo
para acceder al cuarto curso supere obtendrá el
 Haber utilizado otro tipo de título de graduado en
medidas, que han resultado ESO
insuficientes.
PARA AQUELLOS QUE: Características: