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    Fase1 Fase1 Document Transcript

    • 2012 Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo Sistema de Universidad Virtual Especialidad en Tecnología Educativa Módulo III La tecnología Educativa Unidad 3 Diseño de Proyectos en Tecnología Educativa Fase I Asesor: LAE Perla Verónica Olguín Guzmán Tutor: Mtra. Nelly Eliuth Gutiérrez Martínez Integrantes del equipo Corona Sánchez Myriam Ivette Gutierrez Montiel Ricardo Ortiz Rojas Alma Delia Reyes Grande Oscar 01/01/2012 1
    • Investigación y lectura de Textos Informativos Escuela preparatoria siglo XXIInvestigación y Lectura de Textos informativos; usando recursos didácticos de tipo ColaborativoIntroducción Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, han evolucionado espectacularmente en los últimos años poniendo a la vanguardia una gama de recursos didácticos que replantean la estrategia educativa y redefine los modelos educativos tradicionales. La creación del Proyecto de tecnología Educativa, “Investigación y lectura de textos informativos;usando recursos didácticos de tipo Colaborativo”, tales como el Blog, el Foro,el Wiki y la WebQuest como investigación. El trabajo se realiza porque se tienela inquietud de efectuar actividades colaborativas con el uso de la web y en laescuela presencial.El trabajo se plantea y se crea bajo circunstancias colaborativas, con lluvia deideas, verificando las carencias que se tienen en recursos didácticos presencialesy tratando de reforzar el modelo educativo actual, sin llegar a ser la solución perosi un aporte al currículo. Vemos con tristeza la falta de actitud y gusto por lalectura y más a la investigación de los textos, entonces tratamos que conherramientas de la web 2.0 se haga la actividad de forma versátil, amena y lúdica.La finalidad u objetivos del desarrollo del proyecto, responde a: 2
    • Investigación y lectura de Textos Informativos • El análisis de los instrumentos de lectura, investigación y métodos didácticos de aprendizaje y la manera como el alumno puede expresar lo aprendido en forma reflexiva y evaluarlo. • La diferencia de realizar el proyecto en escuela presencial contra virtual, cotejando costos, brecha digital e idiosincrasia docente-alumno. • Verificar el contraste de tipos y gustos de lectura y los conocimientos previos docente-alumno en el manejo de los recursos didácticos recomendados, así como la aceptación de la tecnología en la escuela presencial.Resumen ejecutivo del proyecto El proyecto de tecnología educativa se denomina “Investigación y Lectura de textos Informativos; usando recursos didácticos del tipo Colaborativo”, y se propone para la escuela de educación media superior denominada “Escuela preparatoria Siglo XXI”, diseñado para escuela del tipo Presencial, ubicada en el Valle del Mezquital.El trabajo creado consiste en: • Trabajar en el área de informática y en el aula con el uso de pizarra digital 3 sesiones por semana. • Utilizar recursos didácticos, del tipo asíncronos, colaborativo y que fomenten el modelo educativo del tipo instruccional, como el blog, el foro, el wiki y la WebQuest. • Investigación de Textos de Lectura de calidad, por medio de tareas de investigación con el uso de la Webquest. • Asesorara el docente en forma presencial y luego virtual, al alumno en el manejo de las herramientas de la web 2.0, dándoles la instrucción adecuada para su dominio y proporcionando tutoriales en su aprendizaje. 3
    • Investigación y lectura de Textos InformativosLas características diferenciadoras del proyecto de tecnología educativa:• Toda actividad docente-alumno se efectuara en forma presencial y se trabajara atreves de la Plataforma Educativa de la institución.• El alumno recibirá instrucción de la tarea, así como los recursos de la web y la motivación de la investigación de otros sitios afines, siendo la WebQuest el recurso didáctico de elección para este fin.• El Foro será creado por el docente y lo publicara para que los alumnos externen su comentario principal de la lectura efectuada, fomentado el Pensamiento Reflexivo, donde expondrá un comentario principal de lo aprendido, comentara lo de sus compañeros, por lo menos dos y uno de conclusión.• El wiki, será llevara en forma colaborativa y servirá para crear un texto de acuerdo al tema planteado por el profesor, donde intervendrán todos o por equipos y formaran datos de acuerdo al currículo.• El blog, será creado por equipos, se publicara la dirección y servirá para la exposición de las evidencias personales y colaborativas.• Este proyecto será enfocado a las materias de Ciencias Sociales y de Humanidades, y en las materias donde la academia correspondiente lo determine e incluirlo en el currículo que lo amerite.Objetivos organizacionalesObjetivo generalEl objetivo del curso propedéutico de lectura de textos informativos propiciar eldesarrollo de habilidades de comprensión, análisis y crítica de material periodísticopublicado en diarios y revistas tanto digitales como impresos. Los estudiantes delnivel medio superior requieren contar con estrategias lectoras para consultar yobtener los datos así como alcanzar niveles de comprensión adecuados parapotenciar aprendizajes de todas las áreas. 4
    • Investigación y lectura de Textos InformativosObjetivos específicos• El estudiante utilizará recursos tecnológicos para apoyar el desarrollo de competencias lectoras a través de un uso estratégico y pertinente.• El estudiante conocerá el uso de recursos como el foro, wiki y blog para potenciar habilidades de lectura.• El estudiante reconocerá la importancia de desarrollar habilidades lectoras de textos informativos.• El estudiante identificará la estructura de una nota informativa.• El estudiante podrá obtener los datos básicos del material informativo publicado en diarios y revistas.• El estudiante será capaz de fijar su postura personal frente a la información publicada.• El estudiante desarrollará el hábito de lectura de periódicos y revistas.Misión• Proporcionará al estudiante de nivel bachillerato un curso propedéutico de estrategias de lectura de textos informativos. El curso estará enfocado al desarrollo de habilidades como la obtención de datos, comprensión del contenido, capacidad de análisis y crítica ante el acontecer cotidiano en el ámbito político, económico y social.• El curso propedéutico estará diseñado con el apoyo de recursos tecnológicos enfocados en proporcionar espacios de diálogo y construcción del conocimiento. 5
    • Investigación y lectura de Textos InformativosVisión• El curso propedéutico asegurará el desarrollo de habilidades de lectura de textos informativos publicados en revistas y periódicos, tanto digitales como impresos. Los participantes, alumnos de primer semestre de nivel medio superior, habrán de contar con el hábito de lectura de medios impresos y digitales. Por lo tanto, los alumnos, durante los estudios de bachillerato, vincularán los aspectos teóricos con la información recibida por los medios de comunicación impresa.Descripción del proyectoEl presente ha sido diseñado con la finalidad de ofrecer un curso propedéutico alos alumnos de nuevo ingreso a las licenciaturas de ciencias sociales yhumanidades, con el propósito de desarrollar en ellos el interés y las habilidadesnecesarias para la selección, análisis y comprensión de lecturas de mediosinformativos tanto digitales como impresos.La constante evolución tecnológica y la invasión de información digital, hacennecesaria la implementación de nuevas técnicas y estrategias de estudio;considerando la interacción de medios y recursos impresos y digitales en el curso.El curso se enfocara en actividades y técnicas aplicadas en su mayoría enrecursos tecnológicos que permitan la interacción (blogs, wikis, foros de discusión,chats, redes sociales), indagación (internet, WebQuest, bibliotecas, hemerotecas),creatividad (Mapas mentales y conceptuales, diseño de artículos para mediosimpresos y digitales), y sobre todo que despierten en el alumno la motivación porconstruir su propio conocimiento a través de una adecuada selección deinformación para su análisis e interpretación. Recursos requeridos: 6
    • Investigación y lectura de Textos InformativosTecnológicosLos recursos tecnológicos necesarios para la implementación del presenteproyecto son:Aula Equipada con:  Pizarrón electrónico  Video Proyector (cañón proyector)  Lápiz electrónico  Computadoras fijas (Una para cada alumno y una para el docente)  Bocinas  Internet: Correo electrónico, Chats, Foros, Blogs, Wikis, Postcasting, Redes sociales, WebQuest.  Software: de lectura, de escritura, mapas visuales (conceptuales y mentales). De producción: Procesadores de Texto y presentaciones.  Videos  Televisor  MicrófonosAuricularesHumanosEs necesario que todo el personal este altamente capacitado y familiarizado tantocon el contexto temático, como con los recursos tecnológicos utilizados durante eldiseño y puesta en marcha del proyecto.  Diseñadores y programadores  Docentes (investigación, tutoría, asesoría)  AdministrativoAlumnosFinancieros 7
    • Investigación y lectura de Textos InformativosAula de computo con 30 equipos personales $ 150 000Pizarrón electrónico interactivo (incluye video proyector (UX60) de tiro corto conbrazo mecánico) (87" en diagonal) (221.3 cm) 196.9 x 125.7 x 13 cm $ 8500Capacitación de docentes $ 5000Servicio mensual de Internet $ 600Sistema interactivo para vote de 32 alumnos $ 1980 Total: $ 166 080De gestión de los recursos financierosLos responsables del proyecto con apoyo del Director de la institución, serán losencargados de gestionar el recurso financiero para la implementación y puesta enmarcha.Justificación de los recursos (indicar en que se utilizarán)Con el fin de desarrollar el proyecto mencionado es necesario contar lasherramientas necesarias básicas de trabajo que permita a los alumnos interactuarcon el medio y entorno del Internet. Para lo cual es importante hacer una inversióneconómica que genere el equipamiento de un aula interactiva.La tecnología hoy en día ha sido una de las variantes que tanto a los docentescomo a los alumnos lo ha beneficiado por su gran impacto, rapidez decomunicación y por acercar hacia un mundo de pluralidad de información. Sinembargo es importante reconocer que no todos tienen acceso a esta herramientaque se ha vuelto hasta cierto punto necesaria para el cumplimiento de algunasactividades escolares, por ello es necesario recurrir a contar en la mismainstitución con las tecnologías que les permitan aprender a utilizarlas,desarrollarlas y llevarlas a la practica en proyectos como este.En México la lectura se ha vuelto un gran problema social donde una grancantidad de individuos no están acostumbrados ni interesados por este habito, porlo que en su educación llegan a enfrentarse a grandes problemas debido a que nose les hace atractivo ni sencillo el hacerlo. De ahí la necesidad de construir ygenerar estrategias que impulsen a los alumnos a desarrollar la lectura de textosinformativos y benéficos para su formación mediante el uso de recursos didácticosque les llamen la atención y los motiven a desarrollarse mas fácilmente. 8
    • Investigación y lectura de Textos InformativosLos recursos didácticos asincrónicos nos permitirán desarrollar un ambiente decordiabilidad, sencillez y creatividad por parte de los alumnos, por ello se requierecontar con personal que este enfocado al diseño e implementación de estos y ensu momento poder capacitar a los docentes para ellos sean los que reproduzcanel sistema con sus alumnos y el proyecto llegue a su punto mas importante que esla aplicación, esto dependiendo de las necesidades y situaciones en que seencuentre el contexto real. Así por medio del pizarrón electrónico el docente serácapaz de explicar, interactuar e inducir a los alumnos a que desarrollen elWebQuest posteriormente en sus equipos y si es posible en sus casas, pero loimportante es que primero lo desarrollen en su institución. De ahí la importancia decontar con un aula interactiva en la institución, un equipo de trabajo especificopara el sistema y docentes capacitados para implementar el proyecto.Bibliografía  Alcoba, Santiago. Freixas, Margarita. La Prensa Digital: Condiciones y Lengua. (2009). http://dfe.uab.es/dfeblog/salcoba/files/2009/07/prensa_digital_lengua.pdf  http://www.avizora.com/publicaciones/comunicacion/textos/0085_lenguaje_ periodistico_red.htm  Chavez G. La lectura Masiva en México: Apuntes y reflexiones sobre la situación que presenta esta práctica social. (2005). http://redalyc.uaemex.mx/pdf/316/31602104.pdf 9