Sesión de aprendizaje el verbo

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  • Muchas gracias por haber colocado este aporte para aprender más de la nueva forma de enseñanza, pues hay muchos teóricos que repiten lo mismo sobre conceptos pero nunca dan ejemplos. Algunos incluso de las ugel dicen (justificándose) 'SOY ENEMIGO DE DAR EJEMPLOS'. Todos aprendemos analizando ejemplos de los que saben más. Nuevamente gracias a quien hizo este desarrollo sobre el verbo.
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  • hola me gustaría pasar las sesiones en work
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Sesión de aprendizaje el verbo

  1. 1. SESIÓN DE APRENDIZAJE I .- DATOS INFORMATIVOS: I. E. : “FELIPE HUAMAN POMA DE AYALA” UGEL : Nº 06 GRADO Y SECC. : º2 “B” DIRECTOR : Edgar, Espejo Ingaruca SUBDIRECTORA : Elva, Arias Camarena PROFESORA DE AULA : Alicia De La Cruz Torres. ALUMNOS : 30 FECHA : 21 de noviembre TEMA : El verbo.II .PLANIFICACIÓNCAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD INDICADOR EVALUACIÓNConoce los Muestra interés  Identifica el Técnica:tiempos El verbo al descubrir los verbo como Observaciónverbales del verbos. acción y parteverbo dentro de indispensable de Instrumento:un texto. una oración. Lista de cotejo  Reconoce los tiempos verbales del verbo.III. SECUENCIA METODOLÓGICA:MOME PROCESOS PEDAGÓGICOSNTOS MATE TMP RIALE S Actividades permanentes : - Saludo - Realiza una oración en agradecimiento a todo lo que Dios nos da y por permitirnos trabajar juntos el día deInicio hoy. - Recordaremos las normas de convivencia - Organizaré a los alumnos mediante tarjetas de colores. Motivación : Empezamos jugando Ritmo a gogo al decir: “verbos”. Pierde el Lámin niño que repite el mismo verbo que dijo un compañero. as Reconocimiento de los saberes previos: dados ¿Qué so los verbos?, ¿para qué sirven? Conflicto cognitivo : Mencionaremos verbos en los diferentes tiempos. Presentación de la información : Después a manera de concurso sale un representante de cada grupo a escribir en un minuto los veros que pueda. Papel Luego se verá qué grupo obtuvo más puntaje y será el otes ganador. Por grupos reciben una secuencia de láminas sencillas en las
  2. 2. cuales en medio papelote escriben una oración de cada una. Corre Salta Juega baila cocina mira reza juega Ejm: El zapatero arreglará el zapato. El zapatero arregla el zapato. Pápel El zapatero arregló el zapato. o grafosProces Sistematización/organización del aprendizaje :o Los niños socializan sus trabajos y subrayan los verbos. Entonces se les pregunta si saben en qué tiempo verbal se Plumo encuentra cada uno de ellos. nes Se les ayuda diciéndoles qué vero representa el ahora, cuál lo que pasó y por último el que va a pasar u ocurrir. Entonces se saca el papelote con este esquema para poner los verbos que pertenezcan a cada clasificación. Tiempos verbales Hojas presente pasado futuro - de aplica ……………… …………… …………… ción ……………… …………… …………… ……………… …………… …………… ……………… …………… …………… Aplicación del aprendizaje : Les damos …………… ………….. verbos de manera oral …………… y ellos tendrán que ……….. ……….. cambiarlos a los tres tiempos verbales de manera rápida completando una ficha con esta ejercitación. Ejm:Salida nadar: nada – nadó – nadará Cuade Después reciben un texto que leerán individualmente y se harán preguntas de comprensión a nivel oral. Se les pide rnos subrayar los verbos que encuentren y clasificarlos en los de tiempos verbales aprendidos. trabaj o del Transferencia a situaciones nuevas: MED Llevan una ficha de aplicación como tarea para reforzar. Metacognición Responden oralmente a las siguientes preguntas: Texto MED ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Cuánto aprendí? ¿Para qué me sirve?
  3. 3. ¿Qué aprendí? ……………………… ……………………… ……………………… …………… ¿Cómo lo aprendí? …………………… …………………… …………………… ……………………¿Para qué me sirve lo queaprendí?………………………………………………………………………………………………………………………………
  4. 4. SESIÓN DE APRENDIZAJE I .- DATOS INFORMATIVOS: I. E. : “FELIPE HUAMAN POMA DE AYALA” UGEL : Nº 06 GRADO Y SECC. : º2 “B” DIRECTOR : Edgar, Espejo Ingaruca SUBDIRECTORA : Elva, Arias Camarena PROFESORA DE AULA : Alicia De La Cruz Torres. ALUMNOS : 30 FECHA : 22 de noviembre TEMA : Jesús nos enseña a decir la verdadII .PLANIFICACIÓNCAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD INDICADOR EVALUACIÓNDemuestra la Muestra  Identifica en la Técnica:honestidad. Jesús nos enseña a interés al vida de Jesús y de Observación decir la verdad practicar la sus compañeros honestidad. actitudes honestas. Instrumento:  Identifica Lista de cotejo correctamente 3 cualidades para ser honesto.III. SECUENCIA METODOLÓGICA:MOME PROCESOS PEDAGÓGICOSNTOS MATERIA TMP LES Actividades permanentes : - Saludo - Oramos - Cantamos a Dios - Recordaremos las normas de convivenciaInicio - Organizaré a los alumnos mediante tarjetas de colores . Motivación : Observan dos dramatizaciones realizadas por sus compañeros: “Verdad o láminas mentira” ó “Mío o tuyo”. Plumone Después de observar responden a las siguientes preguntas que verán escritas s en tiras de papel en la pizarra. Reconocimiento de los saberes previos: Papelote ¿Por qué Roberta le mintió a su s mmmamámamá? ¿Cómo piensas que se sintió la mamá cuando su hijo le mintió? ¿Qué crees que hubiera pasado, si Roberto no le hubiese dicho la verdad a su mamá? ¿Crees que Roberto fue honesto? ¿Por qué? ¿Qué niño actuó con honestidad?
  5. 5. Imágenes ¿Crees que las personas que toman lo que NO les pertenece son de honestas? secuencia PápeloProces grafos Conflicto cognitivo : Plumoneo “Narran hechos parecidos que les haya sucedido, cuentan como se s sintieron” ¿Cuáles son las cualidades de una persona honesta? ¿Quién nos enseña amar la verdad? Presentación de la información : Leen la ficha: “Jesús nos enseña amar la verdad” Dialogan en su grupo y responden: ¿Con qué mandamiento protege Hojas de Dios la verdad? ¿Por qué no mintió Jesús, sabiendo que le iban a aplicació matar? n Sistematización/organización del aprendizaje : Dibujos . JESUS NOS ENSEÑA A Block arco iris SER H_NES__ Im plica a im i t a de ci r l a co n a ct u a r rectificar si es necesario J....... al P R A C TIC A R este VA LO R tendrem os Aplicación del aprendizaje :  Reciben la silueta de un niño y escriben su compromiso. Lo pegan.Salida
  6. 6. Meta cognición :Extensión: Forman un círculo y se toman de la mano, agradecemos al señor por darnos la oportunidad de estar juntos. Oramos el padre nuestro y voluntariamente realizan peticiones por la práctica del valor de la honestidad.
  7. 7. SESIÓN DE APRENDIZAJE I .- DATOS INFORMATIVOS: I. E. : “FELIPE HUAMAN POMA DE AYALA” UGEL : Nº 06 GRADO Y SECC. : º2 “B” DIRECTOR : Edgar, Espejo Ingaruca SUBDIRECTORA : Elva, Arias Camarena PROFESORA DE AULA : Alicia De La Cruz Torres. ALUMNOS : 30 FECHA : 23 de noviembre TEMA : La rimaII .PLANIFICACIÓNCAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD INDICADOR EVALUACIÓNExplica las Es entonado al Reproduce 2 Técnica:propiedades La rima hablar rimas con Observaciónde la materia. adecuada entonación. Instrumento: Crea Lista de cotejo correctamente una rima sencilla.III. SECUENCIA METODOLÓGICA:MOMEN PROCESOS PEDAGÓGICOSTOS MATERIALES TMP Actividades permanentes : - Saludo - Oramos - Cantamos a Dios - Recordaremos las normas de convivenciaInicio - Organizaré a los alumnos mediante tarjetas de colores. Motivación : láminas Observan rimas: Plumones 1.-Erre con erre guitarra, 3.-A Raúl le Erre con erre barril gusta nadar en rápido corren los carros, el río. por el ferrocarril. Un día vio un Papelotes 2.- Pito, pito, colorito caimán enorme De la cera verdadera y se asustéo. pin pon afuera. Reconocimiento de los saberes previos: Responden: Leen las rimas y comparan los tres tipos de textos. ¿Qué tienen en común estos textos? ¿Qué parte del texto coincide? Dar ejemplos. ¿Cuál es diferente? ¿por qué creen? Imágenes Conflicto cognitivo :
  8. 8.  ¿Con qué nombres se le conoce cuando coinciden en de sonidos los versos? ¿y cuando no coinciden todos? secuencia Los estudiantes dan sus conclusiones. Pápelo grafos Plumones Presentación de la información :Proceso Escuchan la explicación de la docente: A estos oraciones (textos) se les llama rimas, porque tienen palabras que terminan con el mismo sonido. Estas palabras pueden estar al inicio o al final. Por grupos reciben un papelote con una rima. Señalan cuales son las palabras que rima. (O parte Hojas de del verso que rima) aplicación Leen en forma coral la rima que le tocó. Escogen un voluntario, para que nombre las palabras que riman. 1.-Yo soy una niña, Dibujos y me gusta una piña. 2..-- Mamá tiene una ros Tengo, tengo, tengo, y papá una mariposa. tú no tienes nada, Block arco 3.- Tengo una cometa tengo tres ovejas iris y tú una trompeta. en una cabaña. Una me da leche, 4.- Que rica manzana otra me da lana, dice la señora rana. otra me mantiene Un rico pepián para Sebastián. toda la semana. 5. Yo me llamo Alicia y, Caballito blanco, me gusta la caricia. llévame de aquí, 6.-Ayer pasé por tu casa llévame hasta el Me tiraste un membrillo pueblo El jugo me quedó en la cabeza donde yo nací. Y las pepas en los calzoncillos. 7.-Un marinerito Me mandó un papel Allá en la fuente, En el que decía Había un chorrito, Que me case con él se hacía grandote, Yo le respondí que me casaría se hacía chiquito. Pero no con él. Sistematización/organización del aprendizaje : Dicen su nombre y cada niño(a) crea una rima cortita con su nombre : Yo me llamo Arón, me encanta ser varón. Comparten su rima con sus compañeros, en voz alta,Salida y entonada OPCIONAL: acompañarlo con un gesto creativo). Aplicación del aprendizaje : DEMUESTRAN LO QUE APRENDIERON:
  9. 9. Meta cognición :Realizan la meta cognición de manera ora. ¿Quéaprendí? ¿Para qué me servirá lo que aprendí? ¿Cómopuedo utilizar en mi vida diaria lo aprendido?Extensión:Escogen tres rimas trabajadas en clase y las aprende

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