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Diversificación curricular

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  • 1. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR – SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA<br />Área: Comunicación<br />ORGANIZADOR/ COMPETENCIACAPACIDADESCONOCIMIENTOSACTITUDESÁREAS AFINESEXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORALExpresa sus ideas con Claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos no verbales. Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones críticas y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del diálogo intercultural.COMPRENSIÓN DE TEXTOSComprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario, hace inferencias a partir de los datos explícitos, asume posiciones críticas y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo.PRODUCCIÓN DE TEXTOSProduce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en función de diversos propósitos y destinatarios, utilizando de forma apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos y reflexionando sobre ellos.EXPRESIÓN Y COMPRESIÓN ORAL- Planifica su participación oral organizando la información y creando las condiciones favorables para su intervención.COMPRENSIÓN DE TEXTOS- Utiliza el sumillado y el parafraseo como técnicas para comprender el texto.- Interpreta la ironía y el doble sentido en los textos que lee.PRODUCCIÓN DE TEXTOS- Redacta tradiciones y crónicas caracterizando los personajes, describiendo conflictos y desenlaces y utilizando los conectores propios de la narración.DISCURSO ORAL- El diálogo. Condiciones y organización. Roles del emisor y el receptor.- La comunicación asertiva. Características.- La narración y descripción oral: tradiciones, costumbres.- Las cualidades de la voz (entonación, timbre, intensidad, ritmo)- Recursos no verbales: la mímica.- Giros expresivos y de entonación propios de la comunidad y región.TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTOEl sumillado y el cuadro sinóptico.El parafraseo: características y utilidad.Tipos de inferencia: significado de la ironía y el doble sentido.El prólogo, la presentación y la introducción. Importancia.- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL- Dialoga con diversas personas utilizando lenguaje adecuado, demostrando claridad y coherencia en sus argumentacionesCOMPRENSIÓN DE TEXTOS- Identifica la importancia del prólogo, la presentación y la introducción para la comprensión del texto.PRODUCCIÓN DE TEXTOS- Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO- El diccionario y el contexto lingüístico. Cultura y significado.- Textos narrativos con estructura no lineal. Conflicto y desenlace.- Recetas, esquelas y catálogos.Estructura.GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA- El grupo nominal.- Sustantivos, adjetivos y determinantes.- Conectores lógicos.- El punto y punto y coma. Principales usos- Clases de palabras por la ubicación del acento. Los monosílabos.La tilde en letras mayúsculas.- Uso de b-v. Uso de mayúsculas.Lenguaje audiovisual.- La crónica periodística Características.- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.- Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.- Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORALExpresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos no verbales.Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones críticas y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del diálogo intercultural.COMPRENSIÓN DE TEXTOSComprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario, hace inferencias a partir de los datos explícitos, asumePosiciones críticas y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo.PRODUCCIÓN DE TEXTOSProduce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en función de diversos propósitos y destinatarios, utilizando de forma apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos y reflexionando sobre ellos.EXPRESIÓN Y COMPRESIÓN ORAL- Relata radiogramas, pronunciando con claridad los diálogos y modulando la voz según los personajes que representa.COMPRENSIÓN DE TEXTOS- Discriminan las características del lenguaje connotativo y connotación en los textos que lee.PRODUCCIÓN DE TEXTOS- Redacta tradiciones y crónicas caracterizando los personajes, describiendo conflictos y desenlaces, utilizando los conectores propios de la narración.. GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA- La revista manuscrita. Secciones y diagramación.- Ilustraciones: graffitis, fotografías, caricaturas, infografías.- El chat. Características del código. Utilidad.- El radiograma. Características y estructura.- Lenguaje radial. Música y efectos sonoros.- Avisos publicitarios. Estructura.LITERATURA- Literatura infantil y juvenil.- Denotación y connotación.- Géneros literarios. Diferencias elementales.- Poesía y narrativa. Diferencias.- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.- Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.- Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.EXPRESIÓN Y COMPRESIÓN ORAL- Enjuicia las ideas de los demás presentando argumentos claros y convincentes.COMPRENSIÓN DE TEXTOS- Infiere información de las tradiciones, crónicas, mitos, cuentos y leyendas.- Organiza información sobre los géneros literarios y la literatura infantil y juvenil.PRODUCCIÓN DE TEXTOS- Crea cuentos, leyendas y textos poéticos, sobre su experiencia personal o de su comunidad, teniendo en cuenta las características del lenguaje literario.LITERATURA- El cuento popular.- Textos lúdicos (rimas, acrósticos, cuartetos, etc.) Lecturas sugeridas.- Mitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica.- Poesía, cuentos, mitos, leyendas de la selva.- Poesía, cantos, cuentos y fábulas quechuas.- Obras de teatro infantil y juvenil.- Tradiciones peruanas/ Ricardo Palma.- Cuentos andinos/ Enrique López Albújar.- El vuelo de los cóndores /Abraham Valdelomar.Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.- Coopera en actividades de beneficio social y comunal.- Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.<br />PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL<br />1. INFORMACIÓN GENERAL: <br />1.1. Ugel:Huánuco<br />1.2. Institución Educativa:San Pedro de cani<br />1.3. Área Curricular:Comunicación<br />1.4. Grado y Secciones: Segundo A, B<br />1.5. Equipo de profesores:CHAGUA RAMOS, Alí L.<br />1.6. Duración:Marzo - Diciembre 2011<br />1.7. Ciclo:VI<br />1.8. Año Escolar:2011<br />2. PRESENTACIÓN<br />El desarrollo del área de Comunicación fortalece la competencia comunicativa desarrollada por los estudiantes en Educación primaria para que logren comprender y producir textos diversos, en distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales de comunicación, ampliar su acervo cultural y disfrutar de la lectura o la creación de sus propios textos.<br />3. PROPÓSITOS Y COMPETENCIAS<br />PROPÓSITO DEL ÁREACRITERIOCOMPETENCIA POR CICLO VLOGROS DE APRENDIZAJEPOR GRADOEl área curricular se orienta a que los estudiantes se familiaricen con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación lo cual implica conocer y manejar otros códigos.EXPRESIÓN YCOMPRENSIÓNORALExpresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativasInterpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos no verbales.Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones críticas y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del diálogo intercultural.COMPRENSIÓNDE TEXTOSComprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario, hace inferencias a partir de los datos explícitos, asume posiciones críticas y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo.PRODUCCIÓNDE TEXTOSProduce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en función de diversos propósitos y destinatarios, utilizando de forma apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos y reflexionando sobre ellos.<br />4. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES<br />TEMAS TRANSVERSALESVALORESACTITUDES ANTE EL ÁREABIMESTRE1234Educación para reconocerse como personas valiosas.JusticiaValora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democráticaEducación para reconocerse como personas valiosas.RespetoRespeta los puntos de vista diferentes a los suyosLibertadRespeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupa¡ y la diversidad lingüística y cultural.Educación para el desarrollo de habilidades investigativas.ResponsabilidadValora las formas expresivas propias de cada comunidad y región HonestidadValora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanentesEducación para la conservación y cuidado de nuestro medio ambiente.ConcienciaambientalSe interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación SolidaridadValora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica<br />5. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS <br />BimN°TITULO DE UNIDADTIPO DE UNIDADRELACIÓN CON OTRAS ÁREASDURACIÓN FECHA DE Inicio- TerminoBIIMESTREI1La comunicación U.A.C. T. AxII2Conectores lógicosU.A.ArtexIII3Lenguaje radial y televisivoU.A.Persona y F.xIV4Obras literarias Hispanoamericanas U.A.Hist. y Geo.x<br />6. ESTRATEGIAS DEL ÁREA<br />MÉTODOSTÉCNICAS O DINÁMICAS GRUPALES TÉCNICAS GRAFICO ESQUEMÁTICASLÓGICOSACTIVOSDONDE INTERVIENEN EXPERTOSDE TRABAJO Y DISCUSIÓN EN GRUPOSDE ESTUDIO O PROFUNDIZACIÓN- Mapas semánticos- Mapas mentales- Mapas conceptuales- Uve heurística- Redes semánticasInductivoDeductivoInductivo-deductivoAnalíticoSintéticoAnalítico-sintéticoMétodocientíficoMétodo experimental.DescubrimientoEnseñanzaproblemáticaSimposioPanelMesa RedondaDebate PúblicoEntrevista o consulta pública.Entrevista colectiva.Lluvia de ideas.Debate dirigidoRompecabezasDiálogoDiscusióncontroversia¡Phillips 66Taller de investigación u SociodramaSeminarioComisiónJuego de rolesEstudio de casos<br />7. RECURSOS EDUCATIVOS<br />Se utilizarán diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación permanente en los estudiantes.<br />MEDIOSMATERIALESInternet!-i TV y DVDProgramas de videosRadio grabadorasLáminasTextos especializadosEnciclopediasTextos escolaresGlobo terráqueoMapasMaquetasTrípticosPeriódicosRevistasAfichesSeparatasFichas prácticasMaterial didáctico elaborado por los docentes y alumnos.<br />8. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN<br />CRITERIOS DE EVALUACIÓN<br />- Expresión y comprensión oral. <br />- Comprensión de textos.<br />- Producción de textos.<br />TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.<br />Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán:<br />EVALUACIÓNTÉCNICASINSTRUMENTOSDE PROCESO OFORMATIVAOBSERVACIÓN- Fichas de observación- Listas de cotejoANÁLISIS DE TAREAS- Tareas domiciliarias- Trabajos diversos: monografías, informes, asignaciones, trabajos de investigaciónPARTICIPATIVAS- Fichas de autoevaluación- Fichas de coevaluaciónSUMATIVACUESTIONARIODE PRUEBAS- Prácticas calificadas- Prácticas dirigidas- Pruebas de ensayo- Pruebas objetivas<br />9. BIBLIOGRAFÍA<br />Para el EstudianteLenguaje - ComunicaciónLenguaje y LiteraturaMinisterio De EducaciónJorge Ventura VeraPara el DocenteLenguaje - ComunicaciónGramática de la lengua castellanaTecnología de la informaciónMinisterio de EducaciónAndrés BelloHéctor Cersósimo<br />125095144780V° B° DIRECTOR DE IE CHAGUA RAMOS, Alí L.DOCENTE POR HORASV° B° DIRECTOR DE IE CHAGUA RAMOS, Alí L.DOCENTE POR HORAS<br />UNIDAD DIDÁCTICA N° 01<br />TÍTULO: LA COMUNICACIÓN<br />I. DATOS GENERALES:<br />Grado y Sección:Segundo<br />Áreas con las que se relaciona:Ciencias, Tecnología y Ambiente<br />Profesor responsable:CHAGUA RAMOS, Alí L.<br />II. JUSTIFICACIÓN<br />El área curricular de Comunicación promueve una reflexión permanente sobre los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen una mejor comunicación, la misma que, en este nivel, enfatiza los aspectos académicos y científicos.<br />III. TEMA TRANSVERSAL <br />IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA<br />Educación para reconocerse como personas valiosas.<br />VALORESACTITUDES ANTE EL ÁREAJusticiaValora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.RespetoRespeta los puntos de vista diferentes a los suyos.LibertadRespeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupa¡ y la diversidad lingüística y cultural.<br />V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA<br />CAPACIDADESCONOCIMIENTOSACTIVIDADES / ESTRATEGIASRECURSOSTIEMPOEXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL.- Planifica su participación oral organizando la información y creando las condiciones favorables para su intervención.COMPRENSIÓN DE TEXTOS.- Utiliza el sumillado y el parafraseo como técnicas para comprender el texto.- Interpreta la ironía y el doble sentido en los textos que lee.PRODUCCIÓN DE TEXTOS.- Redacta tradiciones y crónicas caracterizando los personajes,describiendo conflictosy desenlaces y utilizando los conectores propios de la narración.DISCURSO ORAL- El diálogo. Condiciones y organización. Roles del emisor y el receptor. - La comunicación asertiva. Características.- La narración y descripción oral: tradiciones, costumbres.- Las cualidades de la voz (entonación, timbre, intensidad, ritmo)- Recursos no verbales: la mímica.- Giros expresivos y de entonación propios de la comunidad y región.TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO.- El sumillado y el cuadro sinóptico.- El parafraseo: características y utilidad.- Tipos de inferencia: significado de la ironía y el doble sentido.- El prólogo, la presentación y la introducción.Importancia.- Lluvia de ideas.- Expone sus conclusiones.- Redacta tradiciones locales y regionales.- Identifica sus características.- Valora su empleo.- Identifica los localismos de su comunidad.- Cuadro de características.- Debate rol del parafraseo.- Elabora láminas- Da ejemplos.Separatas.Textos, libros.Papelógrafos.Separatas.Láminas.Proyectos.Textos.ACTITUDES- Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.- Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupa¡ y la diversidad lingüística y cultural.- Láminas.- Hojas de práctica.<br />VI. MATRIZ EVALUACIÓN <br />CRITERIOSCAPACIDADESINDICADORES%PTJEINSTRUMENTOSExpresión y Comprensión Oral1Planifica su participación oral organizando la información y creando las condiciones favorables para su intervención.2525- Análisis de casos.- Debate.- Diálogo.- Hojas de práctica.Comprensión de Textos1Utiliza el sumillado y el parafraseo como técnicas para comprender el texto.25252Interpreta la ironía y el doble sentido en los textos que lee.2525Producción de Textos1Redacta tradiciones y crónicas caracterizando los personajes, describiendo conflictos y desenlaces y utilizando los conectores propios de la narración.2525TOTAL100100ACTITUD ANTE EL ÁREASe interesa por logros en su comunidad.5050- Lista de cotejo- Diálogo.Valora el cuidado de su cultura local.5050TOTAL100100<br />VII. BIBLIOGRAFÍA<br />Para el EstudianteLenguaje - ComunicaciónLenguaje y LiteraturaMinisterio de EducaciónJorge Ventura VeraPara el DocenteLenguaje - ComunicaciónGramática de la lengua castellanaTecnología de la informaciónMinisterio de EducaciónAndrés BelloHéctor Cersósimo<br />637133-560765V° B° DIRECTOR DE LA IECHAGUA RAMOS, Alí L.DOCENTE POR HORASV° B° DIRECTOR DE LA IECHAGUA RAMOS, Alí L.DOCENTE POR HORAS<br />

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