Aprendizaje basado en proyectos

1. http://cienciagf.blogspot.com.es/.
“Dividida en 8 sesiones en donde el alumno desde una perspectiva constructiva, funcional, global y significativa pretende
hacer partícipe al alumnado de su propio aprendizaje” (CEIP Gloria Fuertes de Castilleja de la Cuesta)

2. Sin duda un tema un poco
complicado para abordar con
los alumnos, debido a su
complejidad, sin embargo, El
proyecto Andalucía ha
abordado el tema de una
manera interesante para los
alumnos, aplicando diferentes
estrategias con la finalidad de
atrapar la atención y el interés
de todos sus alumnos (lluvia
de ideas, grupos
colaborativos, investigación,
exposiciones, videos).
1. Autenticidad.
I. Introducción
Sistema Solar

3. La primera parte del proyecto,
requiere de la conexión con
adultos distintos a los docentes,
ya que el trabajo de investigación,
requiere que los alumnos se
apoyen en sus padres, familiares
adultos y/u otras personas
especialistas en el tema
(Asociación Astronómica de
España).
2. Conexión con adultos.
II. Sistema Solar
construye tu observatorio Solar

4. Las ocho sesiones en las que se
dividió el proyecto, requieren la
participación del alumnado de
distintas formas, cosa que lo hace
atractivo, ya que permite al
alumno tomar distintos roles de
acuerdo a la actividad que se esté
desarrollando, ya sea investigando
en internet o construyendo
productos(sistema solar,
constelaciones, etc.)
III. Sistema Solar
La Cara Oculta de la Luna, Un cielo Inventado
3. Exploración Activa.

5. IV Sistema Solar
Construimos nuestro propio sistema solar
Las sesiones 2, 3 y 4 permiten a los
alumnos la construcción de
productos que le permitirán utilizar
los conceptos previos y la
comprensión acerca del
funcionamiento del sistema solar y
la relación que existe entre los
planetas y cuerpos celestes.
4. Aprendizaje aplicado.

6. V. Debate sobre las características de los planetas.
( Realización de un mural)
El principal eje de conocimiento
que lleva el proyecto es el sistema
solar, la luna, las constelaciones y
en general los cuerpos celestes que
se encuentran en el universo. El
proyecto es bastante atractivo e
involucra al alumno mediante la
investigación y el pensamiento
crítico logrando despertar la
curiosidad e interés del alumnado.
5. Rigor académico.

7. VI. Teoría del Big-Bang,
agujeros negros y agujeros de gusano,
vida extraterrestre, parte I
Esta parte del proyecto es muy
vaga, ya que no define claramente
las prácticas de evaluación que se
llevarán a cabo.
Sin embargo, un buen proyecto
Adaptable a distintos grados y
contextos.
6. Prácticas de evaluación de calidad.
VII. Actividad desarrollada por
la asociación astronómica de España
VIII. Conclusiones Fotos y proyecto de referencia: http://cienciagf.blogspot.com.es/.
www.eduteka.org/AesAprendizajePorProyectos.php