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Planeamiento estratégico universitario

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  • 1. Planeamiento Estratégico Universitario<br />Universidad Nacional de Trujillo<br />Facultad de Enfermería<br />Elizabeth Rafael S.<br />22.04.2010<br />
  • 2. Nuevos escenarios … nuevos retos<br />CAMBIOS<br />Tecnológicos<br />Políticos<br />Culturales<br />Económicos (global)<br />NOVEDAD<br />Diversidad<br />Transitoriedad<br />ESCENARIOS<br />INCERTIDUMBRE<br />Variables son cada vez menos controlables<br />CRISIS SOCIAL CRECIENTE<br />Ampliar las capacidades de interpretar para actuar con inteligencia, creatividad e innovación<br />ESTRATEGIAS<br />
  • 3. Estrategia … en la perspectiva administrativa<br />Adaptación de los recursos y habilidades de la organización al entorno cambiante, aprovechando oportunidades y evaluando riesgos en función a objetivos y metas.<br />Tener un propósito estratégico implica tener una visión sobre el futuro. <br />¿Qué universidad queremos ser?<br />¿A dónde queremos llegar?<br />¿Qué tenemos?<br />Es tener claro cuál es nuestra actividad y razón de ser<br />Debe permitir orientar, descubrir, explorar.<br />NO SE PUEDE DECIDIR SIN SABER A DONDE SE QUIERE LLEGAR<br />
  • 4. La Universidad frente a los nuevos retos<br />Escotet (1990); “… hay que romper con la universidad informadora para dar paso a la universidad creadora, a fin de dar aportes para la solución de problemas en todos los ámbitos de la vida, además de ejercitar su capacidad reflexiva para anticiparse a los acontecimientos, figurando en todos los escenarios y en la viabilidad de las propuestas”,<br />Elevar los niveles de calidad en función de la globalización y de la competitividad internacional, y para ello es prioritario impulsar una cultura evaluativa, propiciando la autoevaluación institucional y la evaluación por pares, a fin de lograr la acreditación tanto institucional como de sus carreras profesionales.<br />
  • 5. Retos que nos llevan al Planeamiento Estratégico Universitario<br />Teniendo en cuenta los logros obtenidos por la UNT a través de su historia y los retos derivados del análisis del entorno educativo y social, se requiere: La participación conjunta de sus agentes, mecanismo que hace factible un proceso de planeación en un medio académico caracterizado por la diversidad de criterios, intereses y opiniones. <br />En un ambiente de pluralismo ideológico, sólo una participación masiva y prospectiva puede lograr una concertación estable entre diferentes intereses y saberes; participar implica obtener y conceder.<br />
  • 6. Enfoque estratégico UNIVERSITARIO<br />Se define el como una actitud voluntarista, anticipada, crítica y abierta al cambio de los agentes implicados en la organización universitaria, que responden a los conceptos de organizacional, planificación y dirección visionaria en su contexto, constituyendo su base fundamental para el desarrollo de sus sistemas académicos y administrativos, en la perspectiva y prospectiva de aportar al desarrollo del hombre y de la sociedad. <br />
  • 7. Planeación Estratégica<br />Diseñar caminos, tácticas y/ mecanismos para alcanzar los fines propuestos.<br />Requiere del análisis interno y externo de la entidad u organización. (FODA).<br />Permite analizar los cambios reales y posibles en el entorno, las capacidades y recursos con que cuenta la organización, las expectativas de crecimiento y desarrollo de sus directivos, así como los objetivos que se plantean dentro del marco cultural, político, económico y social.<br />
  • 8. Utilidad del FODA<br />+<br />-<br />Posibilita el diseño de estrategias<br />Fortaleza<br />Debilidad<br />INTERNO<br />Las estrategias utilizan las fortalezas en forma tal en que la organización pueda aprovechar las oportunidades, enfrentar las amenazas y superarlas debilidades.<br />Oportunidad<br />Amenaza<br />EXTERNO<br />De un correcto análisis FODA es posible plantear estrategias que se traducirán en planes de acción y proyectos para<alcanzar el éxito.<br />
  • 9. Proyecto Educativo Institucional<br />Es un instrumento de gestión que presenta una propuesta singular para dirigir y orientar en forma coherente, ordenada y dinámica los procesos pedagógicos, institucionales y administrativos de la organización educativa.<br />El PEI resulta de un proceso creativo y participativo de los diversos miembros de la comunidad educativa (universidad, escuela, carrera, programa, etc.).<br />
  • 10. ¿Qué busca lograr el PEI de la Facultad de Enfermería de la UNT?<br />Definir la identidad de la Facultad.<br />Transformar y mejorar la calidad profesional y sus procesos formativos.<br />Compartir una visión anticipada y satisfactoria de la situación o nivel que se desea alcanzar.<br />Lograr la autonomía de la facultad.<br />Facilitar y mejorar el proceso de toma de decisiones como elemento central de la gestión integral de la carrera.<br />Permitir la planificación estratégica a mediano y largo plazo, así como el operativo a corto plazo.<br />Responder a las necesidades de aprendizaje en función a los educandos y de las expectativas educativas / sociales /sectoriales, retroalimentando permanentemente el trabajo pedagógico y el funcionamiento de la facultad.<br />Promover y sostener el compromiso de las autoridades, docentes, personal administrativo, alumnos (as), la colaboración de los padres de familia y la comunidad en los servicios de la facultad.<br />
  • 11. Componentes del PEI<br />PEI<br />EVALUACION<br />EVALUACION<br />IDENTIDAD<br />PROPUESTA DE <br />GESTION <br />PEDAGOGICA<br />PROPUESTA DE<br />GESTION <br />ADMINISTRATIVA<br />DIAGNOSTICO<br />EVALUACION<br />
  • 12. COMPONENTES<br />TAREAS<br />HERRAMIENTAS<br />RESULTADOS<br />Reseña Histórica<br />Construir: misión, visión.<br />Asumir: valores, política de calidad fines/principios<br />IDENTIDAD<br />Matriz de alineamiento<br />Identidad de la Facultad de Enfermería<br />DIAGNOSTICO<br />Determinar puntos críticos.<br />Formular objetivos estratégicos<br />FODA<br />Guía de entrevista / obse<br />Cuadro de análisis de factores<br />Describir modelo pedagógico.<br />Definir principios pedagógicos, perfil del docente, del ingresante, estudiante, del egresado.<br />Definir objetivos, formular estrategias, actividades., etc.<br />Currículo vigente<br />Lineamientos de política de desarrollo académico.<br />Planes y proyectos de innovación y mejora curricular / pedagógica<br />PROPUESTA DE GESTION PEDAGOGICA<br />Estructura orgánica de la facultad<br />Planes y proyectos de innovación y mejora institucional<br />Alianzas estratégicas<br />Propuesta pedagógica<br />Análisis de procesos<br />Análisis funcional<br />Describir modelo de gestión.<br />Definir principios administrativos.<br />Identificar procesos<br />Definir perfiles de gestores administrativos. Objetivos ….<br />PROPUESTA DE GESTION ADMINISTRATIVA<br />
  • 13. TOMA DE CONCIENCIA INSTITUCIONAL<br />IDENTIDAD<br />RESEÑAR LA HISTORIA DE LA FACULTAD<br />MISION<br />VISION<br />VALORES<br />POLITICA DE CALIDAD<br />FINES - PRINCIPIOS<br />FODA<br />Herramienta para el diagnóstico<br />
  • 14. MISION<br />Es la razón de ser de la Facultad. Formula, en forma explícita, los propósitos o tareas primordiales de la Facultad. Implica un ejercicio destinado a delimitar el trabajo desinteresado a delimitar el trabajo fundamental de la organización<br />
  • 15. Misión<br />¿quiénes somos?<br />Somos una facultad de la UNT …… que brinda a ……., promovemos la ……… de conocimientos, ……. Respetando la identidad de los alumnos y de …<br /> contribuir a la solución de problemas ……<br />¿qué hacemos?<br />¿qué buscamos?<br />
  • 16. VISION<br />Invita a imaginar el futuro posible para luego tratar de alcanzarlo.<br />Es la forma en que se visualiza en el presente la institución educativa.<br />Es la meta a donde llegaremos después de determinado tiempo.<br />
  • 17. VISION<br />¿Hacia dónde queremos llegar?<br />¿qué seremos en el futuro?<br />Al año 2015 seremos una facultad modelo, eficiente, capaz y efectiva en calidad formativa de los profesionales en Enfermería, con un mayor aporte al desarrollo de la investigación en el campo de la salud posibilitando soluciones a los problemas sociales en el ámbito de intervención de la carrera.<br />¿Cuál es la proyección de la Com Educ hacia el futuro?<br />
  • 18. Constituyen esencialmente el sistema de creencias y el conjunto de conductas que predominan en la Facultad de Enfermería. Actúan como los grandes marcos referenciales que orientan el accionar de la comunidad educativa y definen la posición de la institución respecto a las pautas axiológicas.<br />VALORES<br />Expresa las intenciones globales y orientadoras de una organización relativas a la calidad tal como se expresan formalmente por la alta dirección.<br />POLITICA DE CALIDAD<br />Es el resultado previsto en la unidad (académico, administrativo e institucional). Marca la direccionalidad de la meta fijada. Se concretan a través del logro de los objetivos.<br />FINES<br />
  • 19. El éxito está determinado por decisiones estratégicas … desarrollemos nuestra visión y acción estratégica.<br />
  • 20. TALLER N° 1<br />SEGÚN LOS EQUIPOS CONFORMADOS, FORMULAR /REFORMULAR LA MISION, VISION Y VALORES DE LA FACULTAD DE ENFERMERÍA.<br />EXPONER EN LA PLENARIA.<br />DEFINIR Y ASUMIR LA MISION, VISION Y VALORES CONCERTADOS.<br />POR ENCARGO EL EQUIPO DESIGNADO PLANTEA LA POLITICA DE CALIDAD DE LA FACULTAD Y SOCIALIZA.<br />POR ENCARGO EL EQUIPO DESIGNADO PROPONE LOS FINES DE LA FACULTAD / CARRERA Y SOCIALIZA.<br />SOMETER A APROBACION DE LAIDENTIDAD DE LA FACULTAD.<br />

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