Qualidade de Vida, Bem Viver e Educação Carlos Alberto Steinmentz Cristiane de Oliveira Alves Deisi Giacomelli Heleuza Car...
<ul><li>Tema : Qualidade de Vida, Bem Viver e  Educação. </li></ul><ul><li>Qualidade de Vida e Bem Viver : Ter, Ser e Conv...
Caracterização dos    espaços e sujeito <ul><li>Comunidade escolar (Professores, pais, alunos e funcionários) da E. M. E. ...
Problema central <ul><li>Qual é a relação existente entre a Qualidade  de Vida, o Bem Viver e a Educação? </li></ul>
Objetivos <ul><li>Desenvolver nos educandos do PROEJA a capacidade de elaboração própria, objetivando que os mesmos apreen...
Metodologia <ul><li>Pesquisa acadêmica; de campo (pesquisa-ação), onde realizou-se o levantamento e análise empírica sobre...
Justificação teórica   da Pesquisa <ul><li>A pesquisa está fundamentada, principalmente, nos autores Vitor Paro, Moacir Ga...
Justificação social    da Pesquisa <ul><li>No decorrer do projeto anterior intitulado “Sustentabilidade Ambiental”, surgir...
Justificação profissional    da pesquisa <ul><li>Compreendemos que estar atento aos problemas e acontecimentos do mundo at...
Encaminhamentos <ul><li>Construção com os alunos de um folder com orientações e sugestões práticas sobre Qualidade de Vida...
Considerações finais <ul><li>A educação para a libertação deve culminar na ação transformadora da realidade que ora se apr...
Considerações finais <ul><li>As teorias indicam que a construção de uma escola participativa é decisiva na formação do suj...
Referencial <ul><li>GADOTTI, Moacir. Teoria, método e experiências Freireanas. Fóruns EJA Brasil. Disponível em: <  http:/...
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PROEJA-FIC - Qualidade de Vida, Bem Viver e Educação - EMEF Iracema Vizotto - Capão da Canoa

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PROEJA-FIC - Qualidade de Vida, Bem Viver e Educação - EMEF Iracema Vizotto - Capão da Canoa

  1. 1. Qualidade de Vida, Bem Viver e Educação Carlos Alberto Steinmentz Cristiane de Oliveira Alves Deisi Giacomelli Heleuza Carrilho Tuka de Almeida Marilse Barbosa de Souza Nilza Dias Aguiar Vera Lucia Cardoso Kilpp Lessa E. M. E. F. Professora Iracema Vizzotto Capão da Canoa – RS Orientador: Professor Dr. Rudinei Muller
  2. 2. <ul><li>Tema : Qualidade de Vida, Bem Viver e Educação. </li></ul><ul><li>Qualidade de Vida e Bem Viver : Ter, Ser e Conviver. </li></ul><ul><li>Ter – Condições materiais necessárias para uma sobrevivência digna e justa; </li></ul><ul><li>Ser/conviver – Conviver socialmente de forma harmônica em diferentes grupos. </li></ul><ul><li>Educação – apropriação da cultura historicamente produzida, enquanto sujeito autônomo. </li></ul><ul><li>Para que a Qualidade de Vida, o Bem Viver e a Educação aconteçam faz-se necessário o EQUILÍBRIO combinado com a oferta de estruturas sociais que contribuam para o desenvolvimento dos cidadãos. </li></ul>Tema e delimitação temática
  3. 3. Caracterização dos espaços e sujeito <ul><li>Comunidade escolar (Professores, pais, alunos e funcionários) da E. M. E. F. Professora Iracema Vizzotto , situada no Bairro Santo Antônio, Capão da Canoa, RS. </li></ul><ul><li>Amostragem de 211 entrevistados, de forma aleatória. </li></ul>
  4. 4. Problema central <ul><li>Qual é a relação existente entre a Qualidade de Vida, o Bem Viver e a Educação? </li></ul>
  5. 5. Objetivos <ul><li>Desenvolver nos educandos do PROEJA a capacidade de elaboração própria, objetivando que os mesmos apreendam, instrumentalizem-se de forma a responder de modo crítico, criativo, responsável e reflexivo aos problemas da sociedade na qual estão inseridos; </li></ul><ul><li>Realizar estudos e compreender o que é Qualidade de Vida e Bem Viver; </li></ul><ul><li>Oportunizar aos alunos do PROEJA a experiência da pesquisa; </li></ul><ul><li>Apresentar e refletir com a comunidade escolar os resultados da pesquisa de campo, divulgando o material elaborado pelo grupo do PROEJA, propondo mudanças de atitudes e uma maior conscientização sobre a Qualidade de vida e o Bem Viver; </li></ul><ul><li>Aplicar os conhecimentos adquiridos a partir da capacitação recebida no curso de formação de docentes do PROEJA-FIC. </li></ul>
  6. 6. Metodologia <ul><li>Pesquisa acadêmica; de campo (pesquisa-ação), onde realizou-se o levantamento e análise empírica sobre a Qualidade de Vida e o Bem Viver da comunidade escolar, fundamentando-a teoricamente. É uma pesquisa mais qualitativa que, após a coleta de dados (usando como instrumento um questionário), fez-se uma análise dos resultados obtidos e construídos gráficos sobre a mesma. </li></ul><ul><li>Como ação final da pesquisa, os alunos construíram um folder com sugestões à comunidade escolar com dicas sobre Qualidade de Vida e Bem Viver. Também fizeram explanações aos pais e alunos da escola, onde relataram a pesquisa realizada, bem como suas conclusões sobre a mesma. </li></ul>
  7. 7. Justificação teórica da Pesquisa <ul><li>A pesquisa está fundamentada, principalmente, nos autores Vitor Paro, Moacir Gadotti e Selene Herculano, entre outros. Os autores afirmam que a construção de uma escola participativa é decisiva na formação do sujeito social e a sua inserção na comunidade faz-se necessário, o que proporcionará a articulação do conhecimento e dos saberes promovendo a construção e a transformação social (emancipação dos sujeitos). </li></ul><ul><li>A globalização, as diferenças econômicas e sociais, a concentração de renda, a desigualdade, a pobreza, as relações com o meio ambiente, o equilíbrio humano, o ambiente, o avanço tecnológico e a cultura são questões importantes quando se fala em Qualidade de vida, Bem Viver e Educação. </li></ul>
  8. 8. Justificação social da Pesquisa <ul><li>No decorrer do projeto anterior intitulado “Sustentabilidade Ambiental”, surgiram questões relacionadas ao bem estar, ao modo de agir e pensar das pessoas, hábitos que, historicamente, estão arraigados no nosso dia a dia e que desencadeou a atual pesquisa sobre Qualidade de Vida, Bem Viver e educação. </li></ul><ul><li>Entendendo que a escola pode ser a forma mais democrática, através da nossa mediação, dos sujeitos construírem e exercitarem a liberdade de expressão em sociedade, podendo ter o direito a ação e transformação social, é que a partir das constatações tornou-se necessário a reflexão sobre nossas atitudes e o enfoque a questões específicas que promovam a tão falada Qualidade de Vida. </li></ul>
  9. 9. Justificação profissional da pesquisa <ul><li>Compreendemos que estar atento aos problemas e acontecimentos do mundo atual é tarefa que educadores e sociedade em geral precisam levar em consideração, já que diariamente estão em contato com seres humanos que buscam por formação e conhecimento; que atuam em diferentes setores de produção e/ou prestação de serviços, que assistem aos grandes contrastes do mundo capitalista do qual estamos inseridos, onde as pessoas valem (são rotuladas) pelo que têm, e não pelo que são (na sua essência). </li></ul><ul><li>A grande tarefa da escola neste contexto é trazer para dentro das salas de aula discussões que provoquem tomadas de consciência que possibilitem a transformação com maior satisfação individual e melhor convivência social, - Bem Viver. </li></ul>
  10. 10. Encaminhamentos <ul><li>Construção com os alunos de um folder com orientações e sugestões práticas sobre Qualidade de Vida e Bem Viver; </li></ul><ul><li>Encontro com a comunidade escolar para apresentar e refletir os resultados da pesquisa de campo, divulgando o material elaborado pelo grupo do PROEJA, propondo mudanças de atitudes e uma maior conscientização sobre a Qualidade de vida e o Bem Viver; </li></ul><ul><li>Discussões em grupos (comunidade escolar) e construção de cartazes sobre o assunto; </li></ul><ul><li>Exposição do material na escola e Casa de Cultura municipal produzido pela comunidade escolar; </li></ul><ul><li>Apresentação da pesquisa no I Seminário Regional do PROEJA-FIC; </li></ul><ul><li>Construção de novos projetos, com o PROEJA-FIC, contemplando os resultados da pesquisa, propondo melhorias na estrutura social em que a Comunidade está inserida (praças para esporte e lazer, posto de saúde, ampliação da oferta de Ed. Inf. no bairro,...) </li></ul>
  11. 11. Considerações finais <ul><li>A educação para a libertação deve culminar na ação transformadora da realidade que ora se apresenta; </li></ul><ul><li>Os sujeitos-alunos são responsáveis pela construção do conhecimento e pela ressignificação do que aprendem, seus saberes muito colaboraram para a qualidade das aulas, da pesquisa...; </li></ul><ul><li>A pesquisa e os nossos estudos apontaram que a nossa comunidade escolar apresenta Qualidade de Vida, mas que precisa melhorar e mudar em alguns aspectos; </li></ul><ul><li>Quando o indivíduo desafia-se a realizar novas atividades está automaticamente desafiando-se a novos objetivos e a novas metas, impulsionando novas ATITUDES perante o viver, está então qualificando suas potencialidades e diminuindo limites, redimensionando-os e/ou superando-os, ou seja, libertando-se; </li></ul>
  12. 12. Considerações finais <ul><li>As teorias indicam que a construção de uma escola participativa é decisiva na formação do sujeito social e a sua inserção na comunidade faz-se necessário, o que proporcionará a articulação do conhecimento e dos saberes promovendo a construção e a transformação social (emancipação dos sujeitos); </li></ul><ul><li>A partir da formação adquirida no PROEJA-FIC, das nossas vivências, das reflexões e das nossas experiências como docentes, adquirimos novos saberes enquanto educadores, que formaram e transformaram a nossa prática, inclusive nas nossas vidas fora da escola, - mais conscientização e tomadas de novas atitudes e decisões. </li></ul>
  13. 13. Referencial <ul><li>GADOTTI, Moacir. Teoria, método e experiências Freireanas. Fóruns EJA Brasil. Disponível em: < http://forumeja.org.br/node/590 >. Acesso em: 5 nov. 2011. </li></ul><ul><li>HADRICH, W.R; RUSCHEINSKY, A. A Educação para a qualidade de vida: suas conexões com o social, a estética e a saúde. Revista da Educação Pública, Cuiabá, v. 16, n. 30, p. 45-61, janeiro – abril 2007. Disponível em: < http://www.ie.ufmt.br/revista/arquivos/ED_30/9_educ%20ambienta%20p%20quali%20vida.pdf >. Acesso em: 5 out. 2011. </li></ul><ul><li>HERCULANO, Selene C. A qualidade de vida e seus indicadores.  Revista Ambiente e Sociedade, Campinas, UNICAMP/NEPAM, Ano I, nº 2, 1º semestre de 1998, p. 77 – 99. Disponível em: < http://www.uff.br/lacta/publicacoes/nepamqv.htm > Acesso em: 3 nov. 2011. </li></ul><ul><li>HILLEBRAND, Vicente. Professores e práticas pedagógicas. Revista Ciências e Letras, Porto Alegre, FAPA, 1999, nº 26, jul./dez, p.249-256. </li></ul><ul><li>PARO, Vitor Henrique. Significado da Escola na Sociedade Contemporânea e seu Papel na Formação do Sujeito. Disponível em: < http://www.cortezeditora.com.br/artigovitorparo.htm >. Acesso em: 5 out. 2011.  </li></ul><ul><li>_________________ . Educação para a democracia: o elemento que falta na discussão da qualidade de ensino. Disponível em: < http://www.saocarlos.sp.gov.br/images/stories/casa_conselhos/materiais_bibliograficos/Educa%C3%A7%C3%A3o%20e%20Democracia.pdf >. Acesso em: 3 nov. 2011. </li></ul>

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