Bloque n 1 y 2
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    Bloque n 1 y 2 Bloque n 1 y 2 Presentation Transcript

    • ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL” PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 11. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Lengua y Literatura. PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo.1.3 TÍTULO DEL BLOQUE: Biografía y Autobiografía . DURACIÓN: Seis semanasFecha de Inicio: 26 de septiembre Fecha Final: 4 de noviembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer y Texto.1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE. Comprender y analizar biografías de personajes importantes del Ecuador y de su contexto, adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su importancia y función comunicativa. Producir biografíasy autobiografías orales y escritas, adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua para dar a conocer su vida y la de otras personas de su contexto.3. OBJETIVO ESPECIFICO:Comprende las partes que forman a una biografía y autobiografía con exactitud mediante estructura
    • 4.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INDICADORES ESENCIALES DEDESTREZA CON ACTIVIDADES DE (PRESICONES PARA LA ENSEÑANZA Y RECURSOS EVALUACIÓN / INDICADORES CRITERIO DE EVALUACIÓN APRENDIZAJE) DE LOGRO DESEMPEÑO Seleccione de biografías orales y escritas. Biografías Identifica la intención Complete el mapaESCUCHAR Escucha de biografías leídas sobre comunicativa y las conceptual sobreEscuchar y Desarrollodelos micros habilidades del proceso personajes características de una las partes queobservar de escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar, importantes biografía oral. conforman unabiografías inferir, interpretar, retener. de la localidad Reconoce la estructura y el biografía.variadas en Registre de aspectos importantes de la y de su país. propósito comunicativo de Elabore unfunción de la información escuchada. una biografía, de quién se esquemacomprensión e Analice de la estructura de este tipo de texto. Laminas de habla, qué se dice. semántico de lainterpretación Identificación de la información que transmiten personajes Extrae las ideas principales situaciónde información las biografías orales y escritas, su función y y secundarias que se comunicativa.específica situación comunicativa. encuentran en biografías. Seleccionedesde la Contrastación de información de las diversas Identifica los hechos informaciónvaloración de biografías escuchadas. relacionados con la vida de relevante sobreotras Reflexión sobre la vida de los personajes y un personaje. los personajes deperspectivas de planteamiento de juicios críticos. las biografías.vida. Jerarquice ideas en una cadena de secuencia. Planteamiento de la situación comunicativa: Biografías y Realiza una “autobiografíaHABLAR Determinación del propósito autobiografías oral”, jerarquizando las ideas
    • Exponer comunicativo de la exposición oral. Papelotes principales.biografías y Identificación del tipo de público que Diapositivasautobiografías escuchará la exposición. Proyector Presente ideas de Elabore una guíaorales Establecimiento del tipo de lenguaje a acuerdo a la estructura de exposiciónadecuadas con utilizar. de texto. oral.la estructura y Relación entre la estructura de la biografía y la Organice las ideas enel desarrollo autobiografía (introducción, desarrollo y forma secuencial.eficaz del conclusión). Exprese con claridad sus Complete la fichadiscurso. Lluvia de ideas o preguntas para generar ideas ideas. de autoevaluación sobre la biografía o autobiografía. oral del cuaderno Elaboración de una guía de exposición de trabajo, pág. (esquemas, imágenes, diapositivas, etc.). Reconocimiento de los elementos necesarios para conducir el discurso y producir el texto (proceso hablar). Exposición oral utilizando la guía. LEER Análisis de textos biográficos y autobiográficos Biografías del Selecciona las ideas Resuelve un con el proceso de lectura (pre lectura, lectura, texto del principales de las biografías cuestionario sobreComprender Pos lectura). estudiante y que lee y compara con otras aspectosbiografías Y Identificación de elementos importantes en una de otros experiencias de vida. importantes de laautobiografías biografía y autobiografía: nombres, fechas y artículos. vida de unescritas desde lugares etc. Págs. de la 8 a Sintetice la información de personaje.el contenido del Relación entre las partes que conforman una la 14 las biografías ytexto y la biografía y autobiografía con el contenido del Cuaderno de autobiografías. Elabore un cuadrojerarquización texto. trabajo Pág. Establece comparaciones comparativode ideas al Reconocimiento de las ideas principales y 25. entre diferentes entre la vida decontrastar con secundarias de biografías y autobiografías experiencias de vida. un personaje y suotras orales y escritas. propiaexperiencias de Contrastación de la información de las Comprende por lo menos una experiencia de
    • vida. biografías y autobiografías con otras biografía de un personaje vida. experiencias de vida. relevante para su contexto Análisis de las propiedades del texto y los personal. Escriba las elementos de la lengua, en las biografías y Resalte la importancia del razones por las autobiografías que lee. personaje en su contexto. que considera que el personaje es importante.ESCRIBIR Indagación sobre la vida de personajes de Guía de Escribe su autobiografía acuerdo a los intereses de los niños. exposición oral respetando el proceso deInvestigar y Selección de uno de los personajes. de la escritura.producir Escritura de la biografía del personaje autobiografía. Planifique la escritura de la Elabore unabiografías seleccionado siguiendo el proceso (planificar, Papelotes biografía. biografía y suvariadas desde redactar, revisar). Texto y Utilice la planificación del autobiografíala selección Uso de la planificación del texto oral sobre su cuaderno de texto oral, autobiografía. escrita.crítica de autobiografía para escribir el texto. trabajo. Produce y revisa el Completa la listapersonajes y la Aplicación de las propiedades del texto y los contenido de la biografía y de cotejo delvaloración de elementos de la lengua en la escritura de la autobiografía. cuaderno desus acciones. biografía y su autobiografía. trabajo, pág Publicación de los textos escritos. Selección de textos biográficos TEXTO • Diseña y escribe folletos Desarrollo de las micro habilidades del proceso Guía de sobre distintos temas, conEscribir textos exposición oral diferentes funciones delautobiográficos Identificación de la función del lenguaje de la lenguaje, trama textualadecuados con (como intención del emisor): persuasiva. autobiografía. adecuada y que poseanlas propiedades Trama: descriptiva y narrativa Papelotes variedades lingüísticas.del texto y los Texto y Elabore avisoselementos de la Determinación de las variedades lingüísticas y cuaderno de Redacte textos con la publicitarios.
    • lengua desde el lengua estándar: extranjerismos. trabajo. función persuasiva.análisis de las Escriba textos quevariedades Practica del circuito de la comunicación: Compone folletos con incluyanlingüísticas en utilización de extranjerismos.función de Reconocimiento de los elementos de la extranjerismos.reflexionar lengua: oración simple: bimembre.sobre sus Deducción de las reglas para el uso de la • Utilice adjetivos, verbos,experiencias mayúscula en abreviaturas y títulos de pronombres, adverbios,personales. dignidades, autoridades y tratamientos. preposiciones, signos de puntuación y reglas ortográficas en los textos que El uso de la “c” en adjetivos escribe. Redacte textos de El uso de la tilde en adverbios. la realidad local. Observe las reglas ortográficas en los textos Realice mapa que escribe. conceptual Identifique los elementos reconoce de la lengua oraciones simples y sus elementos
    • OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian CriolloDirector de la Escuela Prof. Supervisor(a) Alumno-maestro Prof. de grado
    • ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL” PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 11. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Matemática. PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: séptimo.1.3 TÍTULO DEL MÓDULO: Relaciones y funciones Numérico Geométrico Medida Estadística y probabilidad DURACION: Seis semaFecha de Inicio: 26 de septiembre Fecha Final: 4 de noviembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad2. Objetivo Educativo del Bloque. Demostrar eficacia, eficiencia, contextualización, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento científico en la solución y argumentación de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemáticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemáticas del mundo social, cultural y natural. Ubicar pares ordenados con fracciones simples y decimales en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposición, para desarrollar y profundizar la comprensión de modelos matemáticos. Medir, estimar, y transformar longitudes, áreas, volúmenes y pesos de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensión del espacio cotidiano, a través del uso del cálculo y de herramientas de medida.3.-OBJETIVO ESPECIFICO:
    • Analiza y comprende cada uno de los problemas matemáticos a través de la reflexión y pensamiento lógico matemático para resolverlos con exactitud 4.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES. INDICADORES DESTREZAS CON ESENCIALES DE ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS CRITERIO DE RECURSOS EVALUACIÓN / DE (PRESICONES PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE) DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN LOGRORELACIONES Y Encontrar problemas matemáticos extraídos de situaciones Juegos de Ubica pares ordenados  Escribe los FUNCIONES reales, ubicación de con naturales, cuadrados y coordenadas. decimales y fracciones Ubicación fracciones o decimales en una recta numérica cubos de los•Ubicar pares Cuadrícula en el plano ordenados con Determinación de la escala de la unidad de modo que se Tablas cartesiano. números de 1 fracciones facilite la ubicación de las fracciones o decimales comparativas a 10. simples y Revisión del orden de las fracciones y su transformación a Plano cartesiano Lee y escribe  Calcule la raíz decimales en el decimales números de hasta cuadrada de plano cartesiano. seis cifras. cuadrados Ubicación de pares ordenados en el plano cartesiano (A) perfectos. Análisis de la información del texto de la escuela. Estima cuadrados, cubos y raíces cuadradas de números  Identifique el Cálculo mental de cuadrados y cubos en el círculo del Material de base naturales inferiores a
    • NUMÉRICO 1 al 10. 10. 100. orden que se Manipulación de material concreto, Ábacos  Identifique debe seguir al• Estimar el Resolución de problemas cotidianos con sucesiones Tarjetas con cuadrados y cubos resolvercuadrado y el cubo números. de los números multiplicativas. ejercicios dede un número Recta numérica dígitos.inferior a 20. (P) Utilización de la calculadora para ejercicios de operaciones radicación. combinadas.• Calcular  Calcule resultados  Resuelve cuadrados y cubos de los ejercicios de operaciones de números, con raíz cuadrada con combinadas de calculadora, para numerales de dos suma y resta. la resolución de dígitos. problemas. (A) Formulación y resolución de problemas aplicando la raíz cuadrada y cúbica en el círculo del 1 al 99.• Estimar raíces Resuelva operacionescuadradas y combinadas concúbicas de números números naturales, Utilización del proceso de descomposición en factores  Dibuje figurasinferiores a 100. fracciones(P, A) primos y decimales. planas y• Encontrar las En el círculo del 1 al 100.  Desarrolle cuerpos raíces cuadradas operaciones geométricos. y cúbicas de un combinadas número natural  Enliste de con la mediante procesos. acuerdo con descomposición sus elementos en factores primos  Verifique y propiedades resultados de figuras planas operaciones y cuerpos combinadas con geométricos.
    • números fraccionarios y decimales. Utilice elementos del entorno donde se identifiquen paralelasGEOMÉTRICO Juego• Evaluar la y perpendiculares. geométrico.posición relativa de Mencione: características semejanzas y diferencias. Hojas en blanco Reconoce y clasificarectas en gráficos. Trace paralelas y perpendiculares. y cuadriculadas. de acuerdo con sus(A, P) Dibuje objetos del entorno utilizando paralelas y Calculadora elementos y perpendiculares en papel blanco y utilizando correctamente Texto de la propiedades figuras reglas y escuadras. escuela. planas y cuerpos  Realice y Utilizando la página del internet investigue notación Cuaderno de geométricos. reduce científica de paralelismo y perpendicularidad entre rectas. trabajo para el mediciones de estudiante.  Trace figuras líneas y figuras• Trazar Ubique puntos en el plano cartesiano a partir de las planas y cuerpos del aula. paralelogramos y coordenadas. geométricos. trapecios con el Notación Científica de abscisa y ordenada.  Complete un uso de la Recuerde conceptos de cuadrilátero trapecio y paralelogramo. cuadro de cuadrícula. (A) Precise semejanzas y diferencias.  Clasifique de doble entrada Trace figuras con la ayuda de la cuadrícula. acuerdo con sus entre medidas Haga figuras del entorno empleando trapecios y elementos y de longitud y paralelogramos en una cuadrícula. Unidades de propiedades figuras volumen medida planas y cuerpos (semejanzas y Figuras y geométricos. diferencias) cuerpos sólidos Imágenes deMEDIDA paisajes del entorno.• Convertir y Construye y manipula las unidades de cuadrados y cubos de un Reconozca, estima, Objetos del mide y convierte aplicar múltiplos
    • del metro centímetro. entorno. (utilizando múltiplos ycuadrado y metro Estima el número de cuadrados pequeños para estructurar el Texto de la submúltiploscúbico en la cuadrado grande. escuela. más usuales) unidadesresolución de Cuaderno de de longitud, área, Cubre la primera fila del cuadrado grande.problemas. (P, A) trabajo para el capacidad, volumen, Establece la relación entre centímetro y decímetro lineal. estudiante. Deduce la relación numérica entre el centímetro cuadrado y el decímetro cuadrado.  Reduce unidades de Ejercita las unidades cuadradas y unidades lineales. medida de mayor a Relaciona unidades de área y volumen menor.  Utilice la tabla Utiliza tablas de4 conversión para el área y volumen. de datos. Resolver problemas de conversión  Determine  Elabore el relaciones entre respectivo medidas de diagrama de longitud y volumen. barras.ESTADÍSTICA Y Recopile y analice la información,PROBABILIDAD Compare datos de diagramas de barras y circulares.• Recolectar y Calcule la media mediana y moda de un conjunto de datosrepresentar datos discretos. Plantillas,discretos en Calcule áreas de sectores circulares. escuadras.diagramas de Recolecta, representa
    • barras y Represente fracciones exactas en un círculo. Texto de la y analiza datoscirculares. (P, A) Establezca diferencias entre datos discretos y continuos. escuela. estadísticos en Represente datos en forma gráfica. Cuaderno de diversos diagramas trabajo para el y calcula medidas de Utilice datos de la prensa para interpretar y calcular la media estudiante. tendencia central. mediana y moda. Realice un análisis crítico de factores económicos y sociales de  Recolecte datos nuestro país. estadísticos.  Diseñe diagramas de barra y circulares con datos estadísticos. - BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador. Páginas: 55 a la 76 Texto de la escuela.- Cuaderno de trabajo para el estudiante, Guía para docentes de Séptimo año EGB. .
    • 6.- OBSERVACIONES:OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…. Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian CriolloDirector de la Escuela Prof. Supervisor(a) Alumno-maestro Prof. de grado
    • ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL” PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 11. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Estudios Sociales. PROFESOR: Cristian Criollo1.3 AÑO LECTIVO: 2011- 2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: séptimo.1.4 TÍTULO DEL BLOQUE: Entre los siglos XIX y XX DURACION: Seis semanasFECHA DE INICIO:26 de Septiembre FECHA FINAL: 4 de noviembre1.5 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad2. Objetivo Educativo del Bloque.Determinar la posición del Ecuador en el orden mundial que predominó a finales del siglo XIX y las características del Estado Laico, establecido ainicios del siglo XX, a través de la comparación con otras sociedades en América y el mundo, con el propósito de identificar factores propiossobresalientes.3.- OBJETIVO ESPECIFICO:Analizar la vida de los ecuatorianos a través de la historia y de tiempo mediante viajes imaginarios que demuestre la realidad de nuestro país
    • 4.-RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES Destreza con ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Indicadores esenciales de criterio de (PRESICONES PARA LA Recursos evaluación / Indicadores de Actividades de evaluación desempeño ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE) logro Caracterizar la Exploración y activación de Libro de Explica la situación del Elabore una línea de situación conocimientos previos de los texto, Ecuador en relación con el tiempo con sucesos y mundial de estudiantes a través de una páginas 43- resto del mundo a finales del procesos políticos, inicios del siglo lluvia de ideas con el tema: 55. siglo XIX e inicios del XX. culturales y económicos XX, dominada ¿cómo crees que era la vida Gráficos de de la sociedad a finales del Contextualice la situación relevantes de Ecuador y por el avance las del capitalismo siglo XIX y principios del XX? pirámides mundial a fines del siglo XIX el mundo al final del y el mercado Consulta bibliográfica sobre sociales. y fines del XX. siglo XIX e inicios del mundial, los los descubrimientos Gráficos de Identifique las potencias XX. enfrentamientos científicos más importantes billetes del mundiales de la época y su Identifique información entre potencias de la época. período. rol en el concierto relevante de las y los avances Identificación de los internacional. consultas y la rescribe científicos. procesos y hechos políticos y sociales más relevantes más con sus propias relevantes. palabras. Elaboración de una línea de tiempo con la información obtenida. Analizar la vinculación del país al mercado Repaso sobre la situación Elabore una tabla mundial con la mundial a fines del siglo XIX y comparativa sobre la exportación del comienzos del XX. sociedad ecuatoriana
    • cacao, que Lectura y explicación del antes y después del augedefinió una texto en las páginas 46 y 47 cacaotero.sociedad del texto de Estudios Sociales. Complete una pirámidedominada por la Ensayo sobre la incidencia de que ilustra las clasesburguesía la inserción de Ecuador en elcomercial y sociales y sus mercado mundial en labancaria. sociedad ecuatoriana. condiciones de vida en el Ecuador de la época.Describir elprocesode la Debate sobre el papel de los Describe el resultado de lasRevolución colectivos en las transformaciones sociales, Realice una tablaLiberal, desde transformaciones sociales. políticas y económicas que trajo consigo la Revolución comparativa entre lalas luchas Identificación de losprevias de su Liberal. sociedad antes y colectivos que participaronlíder Eloy Alfaro en la Revolución Liberal. después de lahasta la Lectura y explicación de las Identifique los cambios en Revolución Liberal.secuencia de la páginas 48 y 49 del texto de la sociedad producidos a Escriba un ensayoetapa 1895- Estudios Sociales. finales del siglo XIX e inicios valorativo corto sobre1912, con sus del XX. los cambios sucedidosactores Formule conclusiones luegocolectivos e de comparar las sociedades tras la Revoluciónindividuales. en el tiempo. Liberal. Repaso sobre el papel de losIdentificar los colectivos en la Revoluciónrasgos Liberal de 1895.fundamentales Lectura y explicación de las Elabora un dibujo quedel Estado páginas 50 y 51 del texto deLaico, fruto de ilustre uno de los Estudios Sociales.la Revolución cambios más Análisis de la duración de losLiberal: cambios sucedidos tras la importantes
    • separación Revolución Liberal en el establecido por laIglesia-Estado, tiempo. Revolución Liberal.modernización Elabora una lista de losestatal, cambios que se haneducación laica,incorporación de mantenido hasta lala mujer, actualidad y de loscomunicaciones, que no hanentre otros. continuado.Definir los Discusión de situaciónalcances de la problema con el tema: ¿quélibertad de pasaría si el Estado nosconciencia, obligara a tener una solaimplantada por religión? Resuelve lasel liberalismo, y Análisis del significado del actividades delvalorar sus Estado laico y la importancia cuaderno de trabajoconsecuencias de la libertad de culto, para estudiantes en lasen el respeto al desde la lectura de lapensamiento, a páginas 26-31. Constitución.la diversidad de Ensayo sobre la importancia Escribe un ensayocreencias y al a de la libertad de cultos. corto sobre laaceptación del importancia de lamestizaje. libertad de conciencia.Establecer la Discusión sobre losimportancia de entretenimientos de lalos cambios que gente a inicios del siglo XX y
    • se dieron en la en la actualidad.sociedad con el Lectura y explicación de laslaicismo y la páginas 52 y 53 del texto demodernización, Estudios Sociales. Resuelve lasdesde el análisis Dramatización sobre losde la vida actividades del papeles de los diferentescotidiana. actores sociales de la época, cuaderno de trabajo con énfasis en la vida para estudiantes en las cotidiana. páginas 32-34. Escribe un relato de un Caracteriza al Estado y la ciudadano ficticioRelatar los sociedad del Ecuador en el sobre la vida cotidianahechos de la Observación de billetes del gobierno liberal-etapa del periodo plutocrático. plutocrático. de inicios del siglo XX.predominio del Identificación de sus“liberalismo elementos.plutocrático”, Explicación del papel de los Explique la importancia de lacon el declive bancos en la economía de la exportación cacaotera para ladel auge época. economía nacional de la época. Elabore un gráfico quecacaotero, los Explique las relaciones entregobiernos de los explique el rol de los grupos sociales producidasbanqueros y el durante el auge cacaotero bancos en la economíainicio de la de la época.insurgencia Elabore una tabla desocial. comparación de la sociedad del periodo plutocrático y la actualidad.
    • OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian CriolloDirector de la Escuela Prof. Supervisor(a) Alumno-maestro Prof. De grado
    • ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL” PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 11. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Ciencias Naturales. PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo1.3 TÍTULO DEL BLOQUE: La Tierra un planeta con vida. . DURACION: Seis semanasFECHA DE INICIO: 26 de septiembre FECHA FINAL: 4 de noviembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad2. Objetivo Educativo del Bloque.Relacionar la estructura interna de la Tierra con los movimientos de las masas terrestres que inciden en la configuración de los relieves, mediante elanálisis crítico - reflexivo y la interpretación de modelos experimentales para destacar la importancia de la biodiversidad ecológica de los bosques.Establecer criterios de comparación de los seres vivos característicos del Bioma Bosque de las regiones naturales del Ecuador para interrelacionar lasupervivencia del ser humano con el mismo.Identificar las causas y consecuencias de la deforestación para proponer soluciones prácticas que contribuyan al manejo sustentable del bosque.3.- OBJETIVO ESPECIFICO:Comprender todos los cambios que dio origen a nuestro planeta en la actualidad para saber cómo se desarrolla el planeta desde su estructura hastasu composición4.-Relación entre componentes curriculares.
    • Destreza Indicadores esenciales de Actividades de evaluación con ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS evaluación / Indicadores Recursos criterio de (PRESICONES PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE) de logro desempeñoAnalizar la Intérprete y descripción de fenómenos, modelos yinfluencia de las Maquetas y gráficos Relaciona los Elabore un cuadro comparativo de las gráficos sobre la influencia de las placas tectónicas enplacas relacionados con el movimientos de las características de los movimientos de las masas los movimientos orogénicos y epirogénicos sobre eltectónicas en los movimiento de las placas masas terrestres con terrestres. relieve ecuatoriano.movimientos tectónicas el relieve y laorogénicos y Presente de una guía de indagación para analizar los ubicación de losepirogénicos componentes químicos que conforman las bosques.sobre el relieve Clasifique los componentes químicos queecuatoriano y conforman las capas de la Tierra. capas de la Tierra y los relacionen con suslas Mapas: mudo, físico y propiedades.características Biogeográficos del Ecuador Identifique los Elabore un mapa mental sobre la cortezaque presenta la y del mundo. movimientos terrestre con aspectos como: características de Observación directa de las características que presentabiodiversidad de orogénicos y los compuestos químicos, formación del suelo, la biodiversidad de los ambientes determinados por elestos movimientos orogénicos y epirogénicos. relieve ecuatoriano. epirgogénicosambientes, con Guía de indagación.observaciones Diseñe un modelo experimental del movimiento Descripción de los componentes bióticos y abióticos Describe eldirectas, Elementos audiovisuales de las placas tectónicas con material reciclado. que caracterizan a los bosques.interpretación y relacionados con el movimiento dedescripción de movimiento de las masas las masas Ubique en un mapa mudo del Ecuador la Identificación en un planisferio los diferentes tipos defenómenos, terrestres y la terrestres y su biodiversidad de los bosques característica de bosques propios del Ecuador.modelos y biodiversidad de las cada región natural del Ecuador. influencia en elgráficos. regiones naturales delReconocer la Identificación y descripción del número de especies Ecuador. relieve del suelo. Enliste las especies arbóreas del Ecuador por suimportancia de arbóreas de cada región natural de Ecuador. utilidad.los bosques parala supervivencia Análisis de la importancia de las especies arbóreas Contraste la Diseñe un mapa conceptual en el que recojadel planeta como recursos económicos para la población Revistas e informativos, biodiversidad de las características morfológicas, alimenticias,Tierra con la (construcción, mueblería, alimentación). prensa escrita los bosques según mecanismos de locomoción y formas devaloración, relacionados con el reproducción de los seres vivos del Bioma el tipo de relievedescripción y recurso bosque y su Bosque de cada región natural del Ecuador. Comparación entre los seres vivos del Bioma Bosque, ecuatoriano.concienciación sustentabilidad.del manejo tomando criterios como: características morfológicas Elabore informativos comunitarios sobre lassustentable de entre los animales y plantas existentes en el Litoral, Ficha de observación. Describe las causas y consecuencias de la deforestación y eleste recurso en la región Interandina y en la Amazonia, tipo de particularidades planteamiento de acciones que promuevan elnatural. alimentación, mecanismo de locomoción y formas de Material de reciclaje de los seres vivos manejo sustentable del bosque. reproducción. del Bioma Bosque.Comparar ladiversidad Relación de la diversidad de un ecosistema con el
    • ecológica de los número de especies presentes y el equilibrio Fotografías de paisajes ybosques del demográfico entre ellas. perfiles de suelo.Litoral, Propone accionesInterandino y encaminadas a laAmazónico del conservación deEcuador, con la Cartelera comunitaria.observación los bosques Orientación para la comprensión de la frase manejodirecta, la sustentable”, a través de la sinonimia, familia derelación y palabras o búsqueda de significado en el contexto.descripción delascaracterísticasde cada región. Descripción de acciones orientadas a la conservación y preservación de los bosques OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian Criollo Director de la Escuela Prof. Supervisor(a) Alumno-maestro Prof. de grado
    • ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL” PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 11. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Cultura Estética / Música PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo1.3 TÍTULO DEL BLOQUE. Ritmo DURACION: Seis semanasFECHA DE INICIO: 26 de septiembre FECHA FINAL: 4 de noviembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo, teórico y práctico.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones artística, culturales y sociales1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad2. Objetivo Educativo del Bloque.Cultivar la sensibilidad y el disfrute en la relación con la naturaleza y el mundo sonoro3.- OBJETIVO ESPECIFICO:Desarrollar la apreciación del ritmo musical, mediante la práctica y entonación, para enriquecer la expresión musical
    • 4.-Relación entre componentes curriculares. Destreza con ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Indicadores esenciales Actividades de criterio de (PRESICONES PARA LA ENSEÑANZA Y Recursos de evaluación / evaluación desempeño APRENDIZAJE) Indicadores de logroDescribir en forma Identifique las diferentes figuras musicales que Instrumento Describa grafica y Dibuje correctamente lasoral y escrita las existen musical reconoce figuras musicalescaracterísticas de Identifica la duración delas diferentes Reconocer patrones simples en la música que Cuaderno las figuras musicales cada figura musicalfiguras musicales. escucha Distingue cada sonido Lee figuras musicales musicalLeer y reconocer Comprende las diferentes sonidos musicales yfiguras y signos su intensidad y duración de cada uno de ellosmusicales. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…. Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian Criollo Director de la Escuela Prof. Supervisor(a) Alumno-maestro Prof. de grado
    • ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL” PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 11. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Cultura Estética / Arte PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo1.3 TÍTULO DEL BLOQUE. Dibujo DURACION: Seis semanasFECHA DE INICIO: 26 de septiembre FECHA FINAL:4 de noviembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo, teórico y práctico.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones artística, culturales y sociales1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad2. Objetivo Educativo del Bloque.Desarrollar el conocimiento y la comprensión de los elementos artísticos de expresión: punto, línea, volumen, contraste, textura, dimensión, fondo,forma y color3.- OBJETIVO ESPECIFICO:Utilizar técnicas en trazo, plegado, a través del uso de material concreto, para desarrollar la motricidad y la creatividad
    • 4.-Relación entre componentes curriculares. Destreza con ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Indicadores esenciales de Actividades de criterio de (PRESICONES PARA LA ENSEÑANZA Y Recursos evaluación / Indicadores evaluación desempeño APRENDIZAJE) de logroReproducir en forma Realiza con precisión trazos con la reglas Lápiz Maneja materiales de Realice un dibujo técnicopráctica, las Compás dibujo sin ayudacaracterísticas Mantiene en orden su puesto de trabajo para Juego geométricofísicas de modelos, realizar un buen dibujo Cuaderno Reproduce modelos Utilice correctamente elcon el uso adecuado propuestos juego geométricode los instrumentos Reconoce los diferentes tipos de líneas quede dibujo existen en un dibujo Trace líneas a mano Identifique cada uno de alzada aplica técnica de los diferentes líneas al Analice cada dibujo para darle una valoración momento de trazar dibujo a mano alzada acorde a su trazo OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian Criollo Director de la Escuela Prof. Supervisor(a) Alumno-maestro Prof. de grado
    • ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL” PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 21. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Lengua y Literatura. PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo.1.3 TÍTULO DEL BLOQUE: Leyendas Literarias DURACIÓN: Seis semanasFecha de Inicio: 7 de noviembre Fecha Final: 16 de diciembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer y Texto.1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE.• Escuchar textos para comprender la función comunicativa y valorar las variedades lingüísticas y culturales que poseen, con una actitud de respeto yaceptación de las diferencias.• Narrar leyendas literarias oralmente para conocer la cultura de nuestro país, adecuadas a toda situación comunicativa para alcanzar objetivos• Comprender leyendas variadas para desarrollar la valoración crítica y creativa de los textos•Escribir leyendas de nuestro país para la identificación de nuestra cultura con propósitos comunicativos reales, diversos y adecuados3. OBJETIVO ESPECIFICO:Analizar la fantasía y belleza de la leyenda literarias de un país, ciudad y comunidad, a través del narración con motivación y entusiasmo4.- COMPONENTES CURRICULARES
    • DESTREZA CON INDICADORES ESENCIALES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES DE CRITERIO DE (PRESICONES PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE) RECURSOS EVALUACIÓN / INDICADORES EVALUACIÓN DESEMPEÑO DE LOGROLITERATURA  Conocimiento de leyendas literarias. Cuente costumbres  Definición de leyenda literaria. fantásticas de su Escuchar leyendas  Interpretación del mensaje del autor. Leyendas Identifica una leyenda literaria comunidad literarias en función de  Estrategias de lectura crítica y discriminación de los literarias de la interpretarlas con una elementos más importantes de este tipo de texto. localidad  Relate hechos extraordinarios actitud crítica y  Narración oral en la trasmisión de leyendas. difundidos de su sector. valorativa.  Crítica a los textos literarios  Interprete los contenidos de De el concepto de lo que las leyendas literarias. es un leyenda literaria  Lectura de leyendas del sector y comunidad. Comprender las distintas  Determinación de la función poética del lenguaje y leyendas literarias en la palabra para crear realidades desde la literatura Leyendas Analiza los elementos función de discriminar  Diferenciación entre leyendas populares y mitos Diccionario básicos que conforman la Señale elementos de entre lo tradicional y el (desde dónde fueron creados y con qué leyenda. leyendas aporte propio de los expectativas). Intencionalidad estética de! autor de autores. leyendas.  Jerarquice y organice las ideas  Discriminación de lo real y lo imaginario que extrae de las leyendas.  Escribe lógicamente la leyenda Expone leyendas que ha Texto página 39 escuchada. escuchado  Proceso de escritura partiendo de un texto. Hojas Recrear leyendas  Revisión de leyendas tradicionales y ubicación de literarias para distintos elementos característicos. Lápices. públicos en diferentes Escribe una leyenda  Recolección de leyendas tradicionales formatos, respetando  Lectura, análisis e interpretación de leyendas Leyendas de la según su estructura. sus cualidades textuales. literarias.
    •  Recreación alterando las secuencias y comunidad Narre la leyenda de su reorganizando lógicamente la leyenda." fantasía. Leyendas locales  Recopilación de datos de la comunidad Textos (identificación de elementos legendarios: historia Escribir leyendas de lugares, personajes, hechos históricos, Cuaderno de Distinga la estructura de la literarias desde las narraciones orales, elementos ligados con lo trabajo leyenda literaria experiencias de la mágico y fiestas populares), literatura oral de su  Planificación del texto escrito que explique la  Conoce la leyenda literaria de la comunidad. leyenda con adaptaciones a su realidad actual. comunidad.  Producción de leyendas siguiendo el proceso de escritura, teniendo como base el público a quien va dirigido y la posible interpretación que le pueda dar el autor.  Escribe los elementos de una  Analiza la estructura de la leyenda: elementos leyenda. inexplicables llevados a la realidad para poder ser  Elabore sus propias leyenda de Identificar la estructura comprendidos. los que conoce de su formal de la leyenda  Recopilación de datos sobre leyendas de la comunidad literaria en función de comunidad. valorar la importancia  Planificación de la estructura de la leyenda del contexto. adaptada a la realidad actual.  Edición y publicación.
    • 5.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 7º Año, Bloque 2 págs. a la del Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente deLengua y Literatura 7º año.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian Criollo Director de la Escuela Prof. Supervisor(a) Estudiante-maestro Prof. de grado
    • ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL” PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 11. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Matemática. PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: séptimo.1.3 TÍTULO DEL MÓDULO: Relaciones y funciones Numérico Geométrico Medida Estadística y probabilidad DURACION: Seis semaFecha de Inicio: 7 de noviembre Fecha Final: 16 de diciembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación1.6. EJE TRANSVERSAL: Protección del medio ambiente2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO:Demostrar eficacia, eficiencia, contextualización, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento científico en la solución yargumentación de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemáticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensionesmatemáticas del mundo social, cultural y natural.Ubicar pares ordenados con fracciones simples y decimales en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposición, para desarrollar y profundizarla comprensión de modelos matemáticos.Medir, estimar, y transformar longitudes, áreas, volúmenes y pesos de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensión del espaciocotidiano, a Través del uso del cálculo y de herramientas de medida.
    • 3.-OBJETIVO ESPECIFICO: Comprende los diferentes problemas de la vida cotidianos, para buscar una solución adecuada mediante la utilización de las operaciones básicas, nuevas operaciones que ayudaran a facilitar la vida 4.- COMPONENTES CURRICULARES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INDICADORES ESENCIALES DEDESTREZA CON CRITERIO DE ACTIVIDADES DE RECURSOS EVALUACIÓN / INDICADORES DE DESEMPEÑO (PRESICONES PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE) EVALUACIÓN LOGRO  Resolución de problemas matemáticos en FigurasRELACIONES Y situaciones reales. geométricasFUNCIONES  Ubicación de pares ordenados con fracciones y Ubica pares ordenados con Realice ejercicios de decimales en el plano cartesiano. Cuaderno de números naturales, decimales y transformación de Ubicar pares  Transformación de fracciones a decimales. trabajo fracciones en plano cartesiano. números ordenados con  Representación de la abscisa y debe ser ubicado fracciones simples Tablas de  Posicione pares ordenados con y decimales en el plano en el eje (x), y el segundo número representa la triplex números fraccionarios y cartesiano. ordenada y debe ubicarse en el eje (y). decimales.  Análisis de la información del texto del alumno. Dibujos de los  Transforme fracciones a polígonos decimales regulares e irregulares Complemente series  Formación de series de números naturales, Lea y escriba las series en orden numéricas fraccionarios y decimales con material Palos de  Identifique series numéricas de Escribe números concreto. helado fracciones y decimales fraccionarios  Ejercicios de cálculo mental.
    •  Manipulación del metro lineal y sus fracciones  Ordene fracciones dm, cm, mm.  Relacione números arábigos y  Comparación de fracciones y decimales. romanos.  Ejercicios de reducción de decimales a  Reconoce el valor de los fracciones números romanos Transforme números arábigos a romanos y viceversa. Lee números romanos  Lectura de fechas históricas locales, Analiza las operaciones básicas provinciales y nacionales para la solución de problemasNUMÉRICO  Empleo de la simbología romana en la matemáticos Establecer relaciones construcción de cantidades de orden en un  Representación de las fechas en números  Divide con números enteros y conjunto de números romanos. decimales. Realiza ejercicios de naturales, fracciones y  Aplicación de las reglas de la escritura de los decimales.  Verifique resultados de división de decimales números romanos. divisiones de enteros y  Comparaciones entre los números romanos y Resuelve problemas de decimales. arábigos. números enteros y  Calcula perímetros de decimales.  Cálculo mental de la división de números polígonos irregulares. naturales.  Resuelve problemas sobre Leer y escribir  Repartición de una cantidad de piola a los niños cantidades expresadas área de polígonos Estima perímetros de en números romanos para jugar con los trompos en forma concreta  Demostración de la división de números irregulares. polígonos irregulares. hasta mil. decimales en todos los casos. Formule y resuelve  Reparticiones y divisiones concretas y gráficas
    •  Ejercicios del texto del estudiante Diferencia entre superficie y problemas.  Resolución de problemas de división de volumen de los cuerpos decimales.  Realiza reducciones de  Resolver divisiones medidas de superficie y entre números  Reconocimiento de polígonos irregulares en naturales y decimales objetos del aula y escuela volumen Convierte medidas-efe» y viceversa.  Resuelve problemas de superficie y volumen. áreas y volúmenes  Elaboración de polígonos irregulares con Calcule áreas y GEOMÉTRICO materiales del medio volúmenes de planos y  Medición de las dimensiones de las figuras cuerpos geométricos. Calcular el perímetro de  Graficación de polígonos irregulares. polígonos irregulares en  Estiman resultados del área de polígonos la resolución de problemas con números irregulares. naturales y decimales.  Formulación de problemas de cálculo de perímetros.  Cálculo de perímetros con números decimales MEDIDA  Convertir y aplicar  Medición de áreas y volúmenes de objetos múltiplos del metro  Cálculo de áreas de objetos del aula cuadrado y metro  Diferenciación entre medidas de superficie y cúbico en la resolución volumen Utilice la tabla de de problemas.  Planteamiento y solución a problemas de frecuencia con datos medidas de superficie y Recolecta, representa y analiza datos discretos. ESTADÍSTICA Y  volumen estadísticos en diversos diagramas.  Relación de medidas de área con las de Represente los datos PROBABILI DAD volumen  Diseñe diagramas de barras, obtenidos en diagramas
    •  Recolectar y representar poligonales y circulares. Analice Diagramas datos discretos en  Utilice el computador para diagramas de barras y circulares.  Utilización de diferentes modelos para recolectar verificar datos. Analizar datos informaciones numéricas. estadísticos provenientes de  Recopilación y análisis de la información. investigaciones en  Organización y clasificación los datos. diagramas circulares.  Utilización de tablas de frecuencias.  Establecimiento de diferencias entre datos discretos y continuos.  Representación en forma gráfica los datos obtenidos en diagramas de barras y poligonales.  Determinación de la importancia de los diagramas en la estítica.  Utilización de otras formas de representación 5.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 7º Año, Bloque 2 págs. a la del Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente de Lengua y Literatura 7º año.
    • OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian Criollo Director de la Escuela Prof. Supervisor(a) Estudiante-maestro Prof. de grado
    • ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL” PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 11. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Estudios Sociales. PROFESOR: Cristian Criollo1.3 AÑO LECTIVO: 2011- 2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: séptimo.1.4 TÍTULO DEL BLOQUE: Los primeros años DURACION: Seis semanasFecha de Inicio: 7 de noviembre Fecha Final: 16 de diciembre1.5 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.1.6. EJE TRANSVERSAL: Historia del Ecuador2. Objetivo Educativo del Bloque.Definir las características fundamentales de la época Republicana y el nacimiento del Ecuador, a través del estudio crítico de dicho período, con el finde valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la justicia social y la democracia.Describir los hechos y procesos más relevantes del primer período republicano (1830-1895), por medio del análisis de la sociedad de la época, paraidentificar las consecuencias económicas y sociales del establecimiento de un Estado excluyente.3.- OBJETIVO ESPECIFICO:
    • Analizar la vida del país Ecuador a través de la historia, como fue cambiando en diferentes aspectos como, político, cívico y cultural para llegar hasta el actual Ecuador 4.-RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INDICADORES ESENCIALES DEDESTREZA CON CRITERIO ACTIVIDADES DE (PRESICONES PARA LA ENSEÑANZA Y RECURSOS EVALUACIÓN / INDICADORES DE DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN APRENDIZAJE) LOGRO
    •  Determinar las  Lectura de textos que den cuenta de las Láminas Enuncia los conflictos sociales Realice en el cuaderno características internos y los problemas en las la pág. 31- 33 principales del Ecuador características políticas de la historia inicial del Fotografías relaciones externas que enfrentó como un país pobre y Ecuador. en el naciente estado desunido en las  Conocimiento de la trayectoria que tuvo el Recortes de ecuatoriano. primeras décadas de su Ecuador en el período republicano. periódicos Reconoce como fue historia, en que  Análisis de características que ocasionaron el Relate la trayectoria del Ecuador cambando el país a predominaba el conflicto entre regiones Biografías en el período previo a la través de la historia conflicto entre las República. regiones. Formule y responde preguntas sobre el período de la Historia del Identifique los Ecuador. personajes que interviene en el periodo Ubicar en el tiempo republicano una primera etapa de  Reconocimiento de las causas que motivaron el Fotografías la vida del Ecuador nacimiento de la República Identifica los actores individuales (1830-1845), en la que  Identificación de las ideas dé los caudillos que Recortes de que intervinieron en las predominaron los lideraron los movimientos independistas transformaciones sociales en el Escribe una causa para caudillos militares y la  Diferenciación de las características de un periódicos Ecuador entre 1830 y 1895, el nacimiento del influencia del clero en personaje en relación a las particularidades de Ecuador la política y la sociedad, otros. Carteles destacando el papel de  Comparación de la primera etapa de la vida del Juan José Flores. Ecuador con la actualidad. Biografías  Especifique las características de los personajes en Analice la historia del relación de otros Ecuador Identificar la  Exposición del intento de organización del Estado  Relate las transformaciones administración de Ecuatoriano. Textos de sociales de 18301805. Vicente Rocafuerte  Comparación de lo trascendental de sus obras  Argumente sobre la con la época actual. Historia Distingue escenarios y como el primer intento organización del estado de organización del país,  Investigación y análisis de la obra de Vicente personajes de la época Texto del desde el estudio de sus Rocafuerte y sus implicaciones en la vida  Identifique los momentos que obras de gobierno. nacional estudiante demuestran en intento de  Discusión de lo positivo y negativo de las obras organización.
    • de Vicente Rocafuerte. Láminas Escribe los factores  Lectura de textos de Historia del Ecuador para la inestabilidad  Deducción del pasado a partir del análisis de la del Ecuador al inicio Destacar la abolición transformación de la sociedad ecuatoriana desde Enuncia las transformaciones de su nacimiento de la esclavitud de los la época inicial y la actual. sociales producidas en Ecuador negros, durante el  Identificación de las consecuencias de la entre 1830 y 1895. gobierno de José María abolición de la esclavitud con las etnias en el Urvina, desde el estudio Ecuador.  de las consecuencias de  Reconoce las causas y consecuencias que se dieron Comprende el auge esta medida. del caco y otros para abolir la esclavitud.  Identifique los actores productos que  Ubicación de escenarios y actores de la situación individuales, colectivos que ayudaron al Ecuador de aquella época intervinieron en las Analizar la situación de  Reconocimiento las causas que incitaron a la transformaciones sociales en inestabilidad y inestabilidad y continúas guerras que provocó la el Ecuador 1830-1895. continuas guerras que disolución de la naciente República del Ecuador. se dieron en los  Ubicación en la línea de tiempo. Reconoce las grandes primeros años y devino personajes de la en 1859 -1860 en una  Analice la gestión historia ecuatoriana crisis de disolución de la gubernamental de García naciente República del Moreno Ecuador  Análisis de los cambios que se realizaron en el  Reconoce al Ecuador como un Ecuador bajo la dirección de Gabriel García país con sus raíces y su Examinar el proceso de Moreno. historia. "consolidación del  Identificación de los aspectos positivos en este Estado que se dio bajo régimen garciano.  Recrea hechos trascendentes el régimen de García  Elaboración de juicios de valor acerca de la lucha de la historia patria Anote los motivos Moreno, un gobernante popular para iniciar la polémico, inclinado a la  Comentario sobre los conflictos ideológicos entre  Destaque la obra democracia en el represión y gran el clero y el pensamiento liberal. trascendente de los Ecuador constructor.  Análisis de la incidencia del auge cacaotero en personajes Analizar la etapa que los sectores sociales del Ecuador.
    • va desde 1875 a 1895, sus conflictos sociales y políticos, especialmente  Lectura de obras bibliográficas de grandes la lucha popular por la personajes de la historia nacional. democracia y el inició  Juicios de valor acerca de la obra literaria y del "auge cacaotero". libertaria de estos personajes ilustres. Establecer cómo, a  Valoración de los esfuerzos intelectuales por finales del siglo XIX, se entender el país y su identidad. hicieron varios esfuerzos  Reafirmación de la unidad y la identidad por explicar el país y su nacional. identidad,  Valore nuestra identidad especialmente los de ecuatoriana a partir del Juan Montalvo, Juan conocimiento de la raíz de León Mera, Federico nuestra historia. González Suárez y  Incidencia de las luchas por la democracia Marieta de Veintemilla, ocurridos en este segmento de la vida nacional. entre otros.  Conceptualizar y testimoniar la identidad y la Valorar la unidad soberanía nacional. nacional y la lucha por consolidar la identidad y soberanía de la Patria a partir de la consideración de los enfrentamientos y conflictos que sucedieron. 5.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 7º Año, Bloque 2 págs. a la del Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente de Lengua y Literatura 7º año.
    • OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian Criollo Director de la Escuela Prof. Supervisor(a) Estudiante-maestro Prof. de grado
    • ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL” PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 11. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Ciencias Naturales. PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo1.3 TÍTULO DEL BLOQUE: El suelo y sus irregularidades . DURACION: Seis semanasFecha de Inicio: 7 de noviembre Fecha Final: 16 de diciembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresiones de relaciones naturales y sociales1.6. EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir: Respeto2. Objetivo Educativo del Bloque.Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a través de la búsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias deprotección y conservación de los ecosistemas.Analizar las características del suelo a través del estudio de los procesos de retención y permeabilidad del Bioma Bosque de las regiones naturales delEcuador, para tomar conciencia de la conservación y protección de este recurso natural.3.- OBJETIVO ESPECIFICO:Comprender todos los cambios que dio origen a nuestro planeta en la actualidad para saber cómo se desarrolla el planeta desde su estructura hastasu composición4.-RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
    • ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INDICADORES ESENCIALES DE DESTREZA CON CRITERIO ACTIVIDADES DE (PRESICONES PARA LA ENSEÑANZA Y RECURSOS EVALUACIÓN / INDICADORES DE DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN APRENDIZAJE) LOGRO Relacionar las  Visita a zonas boscosas de la localidad. Bosque natural Explica la importancia de la Reconoce los diferentes características de los  Observación directa de la naturaleza diversidad ecológica de cada tipos de suelos que hay suelos de los bosques y  Análisis de la información científica. Gráficos la influencia en los seres región natural del Ecuador.  Identificación de las características físicas, vivos de cada región del químicas y biológicas de los suelos de los Diccionario Ecuador, desde  Determine características de Comprende cuanta bosques de las regiones continentales: Litoral, Organizadores interpretaciones de Interandina y Amazonia, relacionándolos con los bosques. regiones naturales tiene imágenes, gráficos e gráficos. el Ecuador la flora y fauna existentes. información científica.  Observaciones directas e indirectas de las Texto del alumno regiones del Ecuador.  Socialice la importancia la flora  Determinación de la influencia de los suelos pág. 29-30 y fauna de las regiones del Ecuador Diferencia la variedad de en los tipos de seres vivos del Bioma Bosque. flora y fauna que existen Analizar los procesos  Observación de procesos de erosión en la Cuaderno de en las regiones naturales Preterición, localidad.  Experimentación en el aula trabajo Diseña estrategias de permeabilidad y erosión del suelo, desde la  Comprensión de los términos "retención", recuperación y conservación de observación "permeabilidad" y erosión del suelo. los suelos del bioma bosque. Complete recuadros experimental, la  Definición de las causas y consecuencias que sobre la flora y fauna del identificación de su estos procesos tienen en el relieve.  Identifique las consecuencias litoral. estructura y  Aplicación, de cuadros, comparativos para que los procesos de retención, composición, y la establecer .semejanzas y diferencias entre permeabilidad y erosión de los interpretación de datos permeabilidad y retención de agua que caracterizan a los suelos del bioma bosque. de suelos del bioma bosque recolectados. cada región del Ecuador. producen en la naturaleza.  Planteamiento de alternativas para detener Medio Ambiente  Reconoce la importancia del Realice un dibujo de los los procesos de erosión del suelo agua para los suelos del bioma bosque de su Arena bosque. comunidad  Observación de láminas. Agua Comparar la  Definición de propósitos características física,
    • permeabilidad y química y biológica de los suelos. Gráficos Identifique que animales retención de agua en  Exploración de niveles de retención de agua se encuentra en su los suelos según el tipo en los bosques reconocidos del Carchi. comunidad de bosque, desde la  Identificar la influencia de los suelos en la Relaciona las características de los interpretación y la formación de los bosques. relación de los  Aplicación de cuadros comparativos para suelos de bosques con la elementos del establecer semejanzas y diferencias de los biodiversidad de cada región Analice como fue ecosistema, y la suelos de cada región. natural del Ecuador. cambiando el suelo de caracterización de los  Participación en plenarias Láminas su comunidad hasta la bosques según la región  Obtención de conclusiones y establecimiento  Realice exposiciones actualidad del Ecuador en la que se de comparaciones. Mapas argumentadas. encuentren. Identifique los  Describe características de los factores que dieron suelos de las regiones origen al suelo de su naturales del Ecuador. comunidad  Lectura de textos relativos a la deforestación en el Ecuador Analizar las  Observación y análisis de videos y/o láminas consecuencias del  Investigación a la comunidad sobre la Impacto natural y desaparición de los bosques. Analiza las causas y consecuencias  Análisis crítico a la información obtenida. Investigue los animales antrópico sobre la de las actividades antrópicas en el que existen en otras estabilidad de suelos  Comparaciones en base a un debate sobre la realidad anterior y actual bioma bosque. comunidades según la región natural del Ecuador con el  Identifique causas y reconocimiento del consecuencias. de las bosque como recurso actividades antrópicas Explique qué flores se natural explotado, y la  Emite criterios sobre la interpretación y dan en su comunidad destrucción - del bioma reflexión crítica de la bosque. información obtenida de diversas fuentes.  Observación directa del entorno natural e indirecta de videos y gráficos.
    •  Descripción de las distintas formas de explotación de los recursos naturales Identificar los recursos renovables. Relaciona las características de los naturales renovables  Búsqueda de información en diversos medios. suelos del bosque con la explotados en cada  Interpretación de datos y la formulación de biodiversidad de cada región región del Ecuador y su conclusiones. impacto ambiental sobre  Emisión de criterios fundamentados del natural del Ecuador. el recurso suelo, desde la trabajo realizado.  Clasifique recursos renovables observación de gráficos,  Proposición de alternativas de solución. videos, recolección e de acuerdo a cada región. interpretación de datos y la formulación de  Reflexione sobre la conclusiones. importancia en la conservación de los suelos de cada región. 5.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 7º Año, Bloque 2 págs. a la del Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente de Lengua y Literatura 7º año.
    • OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian Criollo Director de la Escuela Prof. Supervisor(a) Estudiante-maestro Prof. de grado ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL” PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 21. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Cultura Estética / Música PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: séptimo1.3 TÍTULO DEL BLOQUE. Melodía DURACION: Seis semanasFecha de Inicio: 7 de noviembre Fecha Final: 16 de diciembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo, teórico y práctico.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones artística, culturales y sociales1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad2. Objetivo Educativo del Bloque.Promover el desarrollo de destrezas rítmicas - auditivas y melódicas
    • Desarrollar valores éticos, estéticos y culturales en los niños7as para motivar el aprendizaje en diferentes culturas 3.- OBJETIVO ESPECIFICO: Conocer la melodía de los diferentes instrumentos musicales que existen a través de la interpretación 4.-RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DESEMPEÑO (PRESICIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE) DE LOGROLee escritura de Respetar las costumbre y tradiciones de Lápiz Identifica las canciones Cante una cancióncanciones sencillas nuestra cultura populares y ritmos Cuaderno ancestrales de nuestroIdentifica canciones Cantar las canciones de nuestro pueblo, con pueblodel repertorio agrado Biografías denacional cantantes y Entonar correctamente los himnos con la compositores postura adecuada Cante con orgullo el Himnos del himnos nacionalEntonación de Ecuador, provinciacanciones populares y cantón Comprende los diferentesy himnos oficiales y Identificar los símbolos patrios del Ecuador ritmos del Ecuador y subiografías deautores costumbres 5.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 7º Año, Bloque 2 págs. a la del Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente de Lengua y Literatura 7º año.
    • OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian Criollo Director de la Escuela Prof. Supervisor(a) Estudiante-maestro Prof. de grado
    • ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL” PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2 1. Datos Informativos. 1.1 ÁREA: Cultura Estética / Arte PROFESOR: Cristian Criollo 1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo 1.3 TÍTULO DEL BLOQUE. Dibujo DURACION: Seis semanas Fecha de Inicio: 7 de noviembre Fecha Final: 16 de diciembre 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo, teórico y práctico. 1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones artística, culturales y sociales 1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad 2. Objetivo Educativo del Bloque. Desarrollar el conocimiento y la comprensión de los elementos artísticos de expresión: punto, línea, volumen, contraste, textura, dimensión, fondo, forma y color 3.- OBJETIVO ESPECIFICO: Utilizar técnicas en trazo, plegado, a través del uso de material concreto, para desarrollar la motricidad y la creatividad 4.-RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DESEMPEÑO (PRESICIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE) DE LOGROEstructurar la Fundamentar conocimientos y procesos de Combina Dibuje su comunidadcaratula. aprendizaje Lápiz adecuadamente en los
    • Dibujar la figura Estructurar la caratula, organizando Compás dibujos la luz y la Realice su cara conhumana |aplicando artísticamente sus partes y elementos sombra, con ayuda de diferentes emocionesproporciones, los movimientoscanon, expresiones Cuaderno dey movimientos dibujo Combine colores para Dibujar la figura humana, aplicando obtener nuevosExpresar en el proporciones, canon, movimiento, y Tijeras Pinte los cuerpos dandodibujo emociones expresiones; representando los estados de el efecto de sombrasentimientos Sacapuntas ánimo y acción de las personasimaginación, Represente los hechosfantasía, Dibujar hechos históricos históricos con un dibujooriginalidad ycreatividad Dibujar interpretando: frases, pensamientos, Utilice otros recursos emociones y sentimientos para dibujarObservar dibujar ypintar la naturaleza Observar directamente el entorno natural quecon una parecidoaceptable nos rodea Combinar líneas y manchas de colores enDar volumen a loscuerpos, aplicando cuadrosluz y sombra 5.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 7º Año, Bloque 2 págs. a la del Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente de Lengua y Literatura 7º año.
    • OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian Criollo Director de la Escuela Prof. Supervisor(a) Estudiante-maestro Prof. de grado
    • ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL” PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 11. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Lengua y Literatura. PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.1.3 TÍTULO DEL BLOQUE: Guía Turística. DURACIÓN: Seis semanasFecha de Inicio: 26 de septiembre Fecha Final: 4 de noviembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para interacción social.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.2. Objetivo Educativo del Bloque.Comprender, analizar y producir guías turísticas con elementos descriptivos y fines comparativos para descubrir distintas particularidades textuales yvalorar los distintos textos del uso social.3. Objetivo especifico: Comprende y reconoce las guías turísticas a través de la observación para valorar nuestro país
    • 4.- Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE CRITERIO DE (PRESICIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN DESEMPEÑO APRENDIZAJE)Escuchar Reconocer: La situación de comunicación ·Guías turísticas. *Escucha e identifica las relaciones que se Realice un esquema-Escuchar descripciones en las guías turísticas. ·Textos. establecen en una comparación. sobre guía turísticade lugares turísticos y Seleccionar: Distinguir las palabras ·Mapas -Determina relaciones entre lugares.establecer relevantes de un discurso. ·Fotografías. -Compara costumbres, tradiciones decomparaciones entre Anticipar: Saber activar toda la ·Revistas. diferentes lugares.estos textos. información sobre un tema. Explique en las guías Retener: Utilizar los diversos tipos de turísticas las memoria. características esenciales del textoHablar Planificar el discurso: Planear lo que se *Analiza las guías turísticas extrayendo-Describir oralmente quiere decir de la guía turística. ideas descriptivas y estableciendográficos, símbolos, Conducir el discurso: Reconocer las comparaciones con criterio específicos. Escriba una guíapersonajes, animales indicaciones de los demás para tomar la -Identifica las características de las guías turística de su localidadque se encuentran en palabra. turísticas.las guías turísticas, Producir el texto: Articular con claridad -Determina ideas principales yestructurando las ideas los sonidos del discurso. secundarias.correctamente.Leer Prelectura: Activar los saberes previos Realice las actividades-Comprender las guías sobre el tema de la lectura. *Analiza las guías turísticas extrayendo complementarias delturísticas escritas, Lectura: Comparar lo que se sabía del ideas y estableciendo comparaciones con cuaderno de trabajoidentificando las tramas tema con lo que el texto contiene. criterio específicos.textuales y extraer Poslectura: Identificar elementos -Establece semejanzas y diferencias entresegmentos descriptivos explícitos del texto. diferentes lugares.e informativos. -Resalta la importancia de los lugares turísticos.
    • Escribir Planificar: Establecer quién será el lector-Producir guías del texto. *Escribe una guía turística estructurandoturísticas sencillas Redactar: Escribir el texto tomando en ideas con elementos descriptivos yplanificando y cuenta la gramática, verbos, ortografía y comparativos, respetando lasestructurando ideas palabras. propiedades del texto.con elementos Revisar: Corregir los errores que presente -Redacta una guía turística.descriptivos y el texto para mejorarlo. -Describe elementos de lugares turísticos.comparativos además,respetar laspropiedades del texto. *Estructuración correcta de los textos que se pretende escribir. *Usa artículos, sustantivos, adjetivos,Texto *Producción y comprensión de las guías pronombres, signos de puntuación, reglas-Utilizar los elementos turísticas. ortográficas y oraciones en los textos quede la lengua en la *Motivación al desarrollo de la escribe.escritura adecuada de comprensión comunicativa. -Completa textos con signos delas guías turísticas. puntuación. -Utiliza correctamente las reglas ortográficas en textos cortos y largos.
    • OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian Criollo Director de la Escuela Prof. Supervisor(a) Alumno-maestro Prof. de grado
    • ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL” PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 11. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Matemática. PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.1.3 TÍTULO DEL MÓDULO: Relaciones y funciones Numérico Geométrico Medida Estadística y probabilidad DURACION: Seis semaFecha de Inicio: 20 de septiembre Fecha Final: 28 de octubre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación.2. Objetivo Educativo del Bloque.-Integrar correctamente el concepto de número a través de actividades de contar, ordenar, compara, medir, estimar y calcular cantidades de objetoscon los números del 0 al 9999, para poder vincular sus actividades cotidianas con el que hacer matemático.-Reconocer y clasificar la semirrecta, segmento y ángulo.-Estimar y compara capacidades y peso con medidas y unidades convencionales de objetos del entorno inmediato.-Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diagramas de barra, para potenciar el pensamiento lógico matemáticoy la solución de problemas cotidianos.3.-OBJETIVO ESPECIFICO:Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculo con números del 0 al 999 para resolver problemas de la vida cotidianaIdentificar correctamente la recta, semirrecta, segmento y ángulo
    • Comprender las unidades convencionales a través de la observaciónReconocer la información para representar correctamente en los diagramas4.- Relación entre componentes curriculares.DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE DE DESEMPEÑO (PRESICIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN APRENDIZAJE)Numérico *Localización de números de cuatro cifras. ·Material de base *Escribe, lee, ordena, cuenta y representa Lee y escribe con-Escribir y leer números *Descomposición de números de cuatro diez. números naturales de hasta cuatro precisiónnaturales hasta 9999 cifras en la tabla posicional. ·Ábaco. dígitos. cantidades de mil(C,P,A) *Formación de unidades de mil. ·Tarjetas -Rotula números de cuatro cifras.-Establecer relaciones de *Elaboración de ejercicios de ·Cuadernos de -Ordena ascendente y descendentemente Compone ysecuencia y orden en un razonamiento. trabajo. números de cuatro cifras. descompone conconjunto de números de ·Figuras -Determina la ubicación de cada dígito. exactitud númeroshasta cuatro cifras. geométricas. -Establece comparaciones entre números. de cuatro dígitos *Representación de las figuras ·Segmento de recta.Geométrico geométricas. ·Reglas. *Reconoce y representa semirrectas, Escribe y lee con-Reconocer la semirrecta, *Identificación de la semirrecta, segmento ·Carteles. segmentos y ángulos. precisión númerossegmento y ángulo y y ángulos. ·Metro. -Identifica ángulos en su aula y en su naturales del 0 alrepresentarlos en forma *Elaboración de la semirrecta, segmento y ·Gráficos. entorno. 999gráfica. ángulo mediante dibujos. ·Frutas. -Describe semirrecta, segmentos y *Definición de cada una de ellas. ángulos. Ordena con exactitud númerosMedida *Visualización de distancias que representa naturales del 0 al-Identificar y utilizar las el metro. *Realiza conversiones simples del metro 999unidades de medidas de *Utilización de cuartas y pulgares para a sus submúltiplos.longitud: metro y sus representar décimos y centímetros. -Identifica los submúltiplos del metro.submúltiplos, (dm, cm, *Exposición de los submúltiplos del metro y -Reconoce el metro como unidad básicamm) en estimaciones de sus equivalencias. de las medidas de longitud.objetos de su entorno (C, *Construcción del metro y susA) submúltiplos.
    • Estadística y probabilidad *Observación de un pictograma y *Recolecta, representa e interpreta datos-Recolectar, representar, determinar su valor. estadísticos en diagramas de barras.interpretar en diagramas *Terminación de una tabla de registro de -Representa cantidades utilizandode barras datos información. diagramas de barras.estadísticos de situaciones *Representación del valor de los -Identifica gráficos de barras como unacotidianas. pictogramas en un gráfico de barras. forma de representar la información de *Realización de preguntas para analizar la una investigación. información.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian Criollo Director de la Escuela Prof. Supervisor(a) Alumno-maestro Prof. de grado
    • ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL” PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 11. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Estudios Sociales. PROFESOR: Cristian Criollo1.3 AÑO LECTIVO: 2011- 2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.1.4 TÍTULO DEL BLOQUE: El mundo en que vivimos. DURACION: Seis semanasFECHA DE INICIO: 20 DE SEPTIEMBRE FECHA FINAL: 28 de octubre1.5 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivo y la identidad ecuatoriana.1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: El buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.2. Objetivo Educativo del Bloque.Identificar el planeta dentro de su contexto, a través del estudio del Sistema Solar en su conjunto, para localizarlo y adquirir una dimensión yubicación espacial adecuada en las representaciones del planeta.3.- OBJETIVO ESPECIFICO: Identificar el planeta dentro del sistema solar como parte del espacio a través de sus diferentes componentes
    • 4.- Relación entre componentes curriculares.DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE DE DESEMPEÑO (PRESICIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN APRENDIZAJE)-Reconocer que el lugar *Conversar sobre el origen del ·Láminas. *Describe oralmente cómo está Dibuja el sistema solardonde habita forma universo. ·Fotografías. conformado el Sistema Solar y el lugarparte de un gran espacio *Análisis de las teorías de la creación del ·Textos. que ocupa nuestro planeta dentro de él.llamado universo desde universo. ·Maqueta. -Detalla la ubicación de los planetas. Identificar la ubicaciónla observación e *Ubicación del planeta tierra dentro del ·Alambre. -Describe el origen del universo. del paneta tierra en elinterpretación de Sistema Solar y a su vez dentro del ·Bolas de espuma sistema solarimágenes. universo. flex. *Relación el planeta tierra con los ·Entorno. demás planetas del Sistema Solar. ·Esfera. Reconocer la estructura ·Linterna. de la tierra con-Describir cómo esta *Conocimiento de la estructura del ·Pinturas. * Describe oralmente cómo está exactitudconformado el Sistema Sistema Solar. · conformado el Sistema Solar y el lugarSolar a través de la *Identificación de los elementos que lo que ocupa nuestro planeta dentro de él.identificación y conforman. -Ubica correctamente los planetas en un Comprende las líneascaracterización de cada *Descripción de cada elemento del gráfico. imaginarias queuno de los planetas que Sistema Solar. -Disfruta llenando un crucigrama del atraviesan la tierralo constituyen. Sistema Solar. Dibuja correctamente-Identificar al planeta *Conocimiento de la estructura del *Detalla el planeta Tierra como un mundo su escuelaTierra como un mundo planeta Tierra. vivo dentro del Sistema Solar.vivo dentro del Sistema *Comprensión de la relación del planeta -Realiza una representación del planetaSolar en comparación tierra con el Sistema Solar. tierra. Reconoce cada una decon el resto de planetas. -Demuestra el movimiento de rotación y las dependencia de la
    • translación con elementos del medio. escuela *Elaboración de la escuela.-Utilizar las líneas *Explicación del uso de las líneas *Localiza lugares en material cartográfico,imaginarias de la Tierra, imaginarias. utilizando la latitud y la longitudla latitud y la longitud *Identificación de la ubicación de una geográfica.geográfica de elementos dependencia en el croquis de la escuela. -Ubica lugares mediante croquis y planos.geográficos. *Abstracción de conceptos de la -Elabora una maqueta de la tierra con la representación de la Tierra. latitud y longitud. *Observación de imágenes y descripción-Identificar los husos de las mismas. *Detalla al planeta Tierra como un mundohorarios y su aplicación *Experimentación del origen del día y la vivo dentro del Sistema Solar.en la división de las noche. -Representa el día y la noche.zonas horarias del *Relación de la vida de las personas de -Diferencia los husos horarios del planetaplaneta. todo el mundo. Tierra. *Determinación de los husos horarios que tiene nuestro planeta.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian Criollo Director de la Escuela Prof. Supervisor(a) Alumno-maestro Prof. de grado
    • ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL” PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 11. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Ciencias Naturales. PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.1.3 TÍTULO DEL BLOQUE: El sol como fuente de energía para la vida. DURACION: Seis semanasFECHA DE INICIO: 20 de octubre FECHA FINAL: 28 de octubre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.2. Objetivo Educativo del Bloque.Identificar las características e importancia de las fuentes de energía naturales mediante la descripción de sus elementos, para promover medidas queatenúen la contaminación del medio.3.- OBJETIVO ESPECIFICO:Comprender la utilidad del sol y su influencia en nuestro planeta como fuente de energía para todos los seres de la tierra
    • 4.-Relación entre componentes curriculares.DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METIDOLÓGICAS RECURSOS INDECADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE DESEMPEÑO (PRESICIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUATIVAS APRENDIZAJE)-Describir el sol, el viento *Identificación y descripción de los -Entorno. *Reconoce las fuentes de energía y reconoce el viento, ely el agua como fuentes componentes bióticos y abióticos. -Carteles. describe su importancia. agua y el sol comode energía naturales *Observación del entorno. -Tarjetas. -Identifica el sol, el viento y agua como fuente de energíainagotables con la *Interpretación de la influencia de la -Imágenes. fuentes de energía natural.identificación de sus energía solar. -Determina su importancia en los serescaracterísticas, la relación *Elaboración de conclusiones a partir de bióticos y abióticos. Identifica la utilidad delde su papel en el la interpretación realizada. solambiente y su utilidadpara el desarrollo de losseres humanos. Comprende los diferentes tipos de-Relacionar el calor y la *Análisis de la influencia del sol en el *Explica cómo influye la variación de la energía que hayluz que proporciona el cambio climático. temperatura en los cambios de estadosol, influencia en el *Caracterización del cambio climático de la materia.cambio climático con por la influencia del sol. -Determina los cambios climáticos que reconoce el calor y laexperimentaciones, *Comprensión del funcionamiento suceden en su planeta. luz que proporciona elregistros climáticos y energético del planeta Tierra. -Describe la influencia de la temperatura solrecolección e *Identificación de la influencia del sol en el entorno.interpretación de datos en las relaciones naturales y sociales de identifique el sol y laen el entorno. la localidad. influencia en los seres vivos-Relacionar el calor y la *Observación y descripción de los -Selecciona ideas claves del tema.luz que proporciona el sol movimientos de la Tierra. -Investiga sobre la relación de la luz y elcon su influencia en los *Realización de un trabajo cooperativo. calor.seres vivos, su ambiente *Realización de análisis por medio de -Elabora conclusiones con las ideasy los cambios de estado confrontación de ideas. claves.
    • del agua en la naturaleza *Elaboración de experimentos sobre ladesde la variación de temperatura en los seresexperimentación, bióticos y abióticos.observaciones directas yla integración de gráficosy datos recolectados.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian Criollo Director de la Escuela Prof. Supervisor(a) Alumno-maestro Prof. de grado
    • ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL” PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 11. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Cultura Estética / Música PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto1.3 TÍTULO DEL BLOQUE. Ritmo DURACION: Seis semanasFECHA DE INICIO: 26 de septiembre FECHA FINAL: 4 de noviembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo, teórico y práctico.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones artística, culturales y sociales1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad2. Objetivo Educativo del Bloque.Cultivar la sensibilidad y el disfrute en la relación con la naturaleza y el mundo sonoro3.- OBJETIVO ESPECIFICO:Desarrollar la apreciación del ritmo musical, mediante la práctica y entonación, para enriquecer la expresión musical
    • 4.-Relación entre componentes curriculares. Destreza con ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Indicadores esenciales Actividades de criterio de (PRESICONES PARA LA ENSEÑANZA Y Recursos de evaluación / evaluación desempeño APRENDIZAJE) Indicadores de logroDescribir en forma Reconocer patrones simples en la música que Instrumento Describa grafica y Dibuje correctamente lasoral y escrita las escucha musical reconoce figuras musicalescaracterísticas de Identifica la duración delas diferentes Comprende las diferentes sonidos musicales y Cuaderno las figuras musicales cada figura musicalfiguras musicales. su intensidad y duración de cada uno de ellos Distingue cada sonido Lee figuras musicales musicalLeer y reconocerfiguras y signosmusicales. Identifique las diferentes figuras musicales que existen OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…. Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian Criollo Director de la Escuela Prof. Supervisor(a) Alumno-maestro Prof. de grado
    • ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL” PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 11. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Cultura Estética / Arte PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto1.3 TÍTULO DEL BLOQUE. Dibujo DURACION: Seis semanasFECHA DE INICIO: 26 de septiembre FECHA FINAL:4 de noviembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo, teórico y práctico.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones artística, culturales y sociales1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad2. Objetivo Educativo del Bloque.Desarrollar el conocimiento y la comprensión de los elementos artísticos de expresión: punto, línea, volumen, contraste, textura, dimensión, fondo,forma y color3.- OBJETIVO ESPECIFICO:Utilizar técnicas en trazo, plegado, a través del uso de material concreto, para desarrollar la motricidad y la creatividad
    • 4.-Relación entre componentes curriculares. Destreza con ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Indicadores esenciales de Actividades de criterio de (PRESICONES PARA LA ENSEÑANZA Y Recursos evaluación / Indicadores evaluación desempeño APRENDIZAJE) de logroReproducir en forma Analice cada dibujo para darle una valoración Lápiz Maneja materiales de Realice un dibujo técnicopráctica, las acorde a su trazo Compás dibujo sin ayudacaracterísticas Juego geométricofísicas de modelos, Realiza con precisión trazos con la reglas Cuaderno Reproduce modelos Utilice correctamente elcon el uso adecuado propuestos juego geométricode los instrumentos Mantiene en orden su puesto de trabajo parade dibujo realizar un buen dibujo Trace líneas a mano Identifique cada uno de alzada aplica técnica de los diferentes líneas al Reconoce los diferentes tipos de líneas que momento de trazar dibujo a mano alzada existen en un dibujo OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian Criollo Director de la Escuela Prof. Supervisor(a) Alumno-maestro Prof. de grado
    • ESCUELA “HUMBERTO ATISTIZABAL” PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 21. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Lengua y Literatura. PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.1.3 TÍTULO DEL BLOQUE: Fábulas. DURACIÓN: Seis semanasFECHA DE INICIO: 7 de noviembre FECHA FINAL: 16 de diciembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para interacción social.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE.Comprender, escucha y analiza las fábulas con la debida descripción con fines comparativos para descubrir distintas particularidades textuales yvalorar las fábula y su contenido3. OBJETIVO ESPECIFICO: Distinguía lo real de lo imaginario de las fábulas al escucharlas para una mejor apreciación de su entorno3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE DESTREZA CON CRITERIO (PRESICIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO EL APRENDIZAJE)Literatura Características de la Fábula -Fábulas. *Comprenda y reconozca en una fábula Dibuje lo que-Escuchar narraciones de *Narración corta en prosa o verso. los elementos básicos que la conforman. escucha de la fábulafábulas de distintos autores *Utilización de animales como -Cartulinas. -Conoce fábulas y las interpreta.desde la identificación de personajes. -Escuche fábulas e identifica sussus características *Asignación de cualidades y efectos características. Realice una fabula -Textostextuales específicas. humanos. con los animales
    • que más le gustan-Comprender las fábulas -Analice la fábula e identifica los valoresdesde la valoración, Intención didáctica -Cuadernos de humanos.análisis y comprensión de *Educación en valores universales. trabajo. -Comprende y da cualidades a los distingue las partessu intención literaria. *Utilización de animales en forma de animales para su aprendizaje. que tiene una educación indirecta. fábula Láminas para-Escribir fábulas adecuadas colorear *Escriba una fábula en la que sea sus contextos desde el *Utilización de animales con reconoce la estructura de este tipo de Pinte los personajesrespeto de las cualidades. Láminas texto. de la fábulacaracterísticas propias de *Identificación de valores y moraleja. -Identifique la estructura de la fábula.este género. *Utilización de temas de la realidad. -Utilice la estructura de la fábula para Escribe un moraleja escribirla. de una fábula que le haya gustado-Narrar oralmente fábulas *Narra fábulas poniendo en práctica sudesde objetivos de *Planificación del texto de acuerdo al creación. Reconoce quecomunicación específicos. público. -Utilice la comunicación como medio de mensaje nos deja *Introducción de la moraleja en la expresión de las fábulas. las fábulas fábula. *Mantención del orden dentro de la presentación.-Disfrutar de la lectura de -Lee fábulas utilizando el análisis y lafábulas desde la valoración comprensión.del género. *Utilización del género en una fábula. *Determinación del género en distintas fábulas.5.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 7º Año, Bloque 2 págs. a la del Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente deLengua y Literatura 7º año.
    • OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian Criollo Director de la Escuela Prof. Supervisor(a) Estudiante-maestro Prof. de grado
    • ESCUELA “HUMBERTO ATISTIZABAL” PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 21. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Matemática. PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.1.3 TÍTULO DEL MÓDULO: Numérico Medida Estadística y probabilidad DURACION: Seis semaFECHA DE INICIO: 7 de noviembre FECHA FINAL: 16 de diciembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación.1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/ Interculturalidad2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE.-Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma, resta con números del o al 9999 para resolver problemas de la vida cotidiana desu entorno.-Estimar longitudes con medidas y unidades convencionales de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensión del espacio y deltiempo cotidianos.
    • -Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diagramas de barra, para potenciar el pensamiento lógico matemáticoy la solución de problemas cotidianos.3.-OBJETIVO ESPECIFICO:Crear modelos matemáticos con el uso de todos los datos disponibles para la resolución de problemas de la vida cotidiana4.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE DESTREZA CON CRITERIO (PRESICIONES PARA LA ENSEÑANZA EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO Y EL APRENDIZAJE) LOGRONumérico *Formulación de ejercicios de suma -Material base diez. *Resuelva problemas que involucran-Resolver adiciones y y resta. suma y resta con números de hasta Realice una seriesustracciones con *Identificación de los términos de -Pepas. cuatro cifras. numérica de númerosreagrupación con los cada operación. -Determine los términos de cada naturalesnúmeros hasta 9999 (P, A). *Indagación de los procesos de cada -Tillos. operación matemática (suma y resta). operación. *Ejecución de ejercicios de suma y -Piedras. -Conoce los procesos para la Identifique los términos resta. resolución de ejercicios. de las operaciones -Hojas. conocidas-Completar adicionesmentales para formar *Exploración de conocimientos -Palos. *Construya series numéricas con el Realice ejercicios deseries mediante sobre series numéricas. uso de la suma. suma y restadescomposición numérica. *Formación de sumas en forma -Tablas de ascendente y descendente. multiplicar. -Forme series numéricas. *Elaboración de tablas y relación de -Utilice la suma para completar series Utilice correctamente el
    • cada fila. -Objetos del aula. numéricas. metro *Comprensión de series numéricas. -HojasMedida milimetradas. Mide diferentes objetos-Utilizar las medidas de *Visualización del metro, decímetro, de aulalongitud del metro y sus centímetro y milímetro. -Textos escolares. *Estima medidas de longitud y susubmúltiplos en *Utilización de la cuarta, el pulgar y -Cuadernos de aplicación.estimaciones y mediciones papel milimetrado. trabajo. -Conoce las medidas de longitud y sus Realice un diagrama dede objetos de su entorno. *Aplicación de las medidas de submúltiplos. barras de los niños7as longitud en objetos del aula. -Realice ejercicios de medición de de tu escuela objetos.Estadística y probabilidad-Recolectar, representar e *Formulación de ejercicios deinterpretar en diagramas combinación de objetos en el *Recolecta, representa e interpretade barras datos entorno. datos estadísticos en diagramas deestadísticos de situaciones *Utilización de diagramas de barras. barras.cotidianas. *Comprensión de las informaciones -Utilice objetos de su entorno y los de los diagramas de barras. representa en diagramas de barras.5.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 7º Año, Bloque 2 págs. a la del Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente deLengua y Literatura 7º año.
    • OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian Criollo Director de la Escuela Prof. Supervisor(a) Estudiante-maestro Prof. de grado
    • ESCUELA “HUMBERTO ATISTIZABAL” PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 21. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Estudios Sociales. PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011- 2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.1.3 TÍTULO DEL BLOQUE: La tierra ecuatoriana. DURACION: Seis semanasFECHA DE INICIO: 7 de noviembre FECHA FINAL: 16 de diciembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivo y la identidad ecuatoriana.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad2. Objetivo Educativo del Bloque.Caracterizar al Ecuador en sus aspectos físico y natural, mediante la investigación y el estudio problematizado de sus regiones y provincias, con el finde valorar la diversidad que posee el país y relacionarla con la vida de la sociedad.3.- OBJETIVO ESPECIFICO:Localizar en mapas las principales regiones, ciudades y accidentes geográficos del Ecuador, América Latina y el mundo4.- Relación entre componentes curriculares. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DEDESTREZA CON CRITERIO DE (PRESICIONES PARA LA ENSEÑANZA EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN DESEMPEÑO Y EL APRENDIZAJE)-Reconocer el territorio *Interiorización de las -Mapa del *Localiza lugares en material Explique las
    • ecuatoriano como parte características del Ecuador. Ecuador. cartográfico, utilizando la latitud y características deldel planeta, con la *Interpretación adecuada del longitud geográfica. Ecuadorobservación e material cartográfico. -Tarjetas. -Utilice correctamente el materialinterpretación de material *Utilización del material -Mapa de las cartográfico. Ubique el Ecuadorcartográfico. cartográfico para encontrar regiones del -Ubique en su país mediante el en el mapa del lugares. Ecuador. material cartográfico. mundo -Láminas. -Analice mapas e identifica sus Identifique los-Diferenciar leyendas, *Interpretación de símbolos y Entorno. características. símbolos que sesimbología y convenciones convenciones en mapas. -Determine el significado de leyendas, encuetaran en elque se encuentran en *Observación del material símbolos y convenciones. mapavarios tipos de material cartográfico. -Cuadernos decartográfico, en función *Creación cartográfica de trabajo.de caracterizar los diversos lugares. Analice losaccidentes geográficos del accidenteterritorio del Ecuador. geográficos que tiene el Ecuador -Conoce la ubicación de cada región-Identificar las regiones *Reconocimiento de natural del Ecuador.del Ecuador y sus características culturales, -Diferencia las culturas climas de cadaprincipales características sociales, etc. región. Escriba las culturasfísicas. Demográficas y *Observación y comprensión del del Ecuador queclimáticas, con la espacio. conoceobservación y descripción *Utilización de los mapas parade material cartográfico. representar la realidad. *Ubica en el material cartográfico los Distingue las-Identificar los accidentes accidentes geográficos propios de diferentes regionesgeográficos propios de *Observación e identificación de cada región natural del Ecuador y los del Ecuador
    • cada región natural, desde los accidentes geográficos del asocia con una problemática social yel reconocimiento de los Ecuador. ambiental.demás sobresalientes en *Representación geográfica de la -Determine los accidentes geográficoscada una. realidad social. suscitados en el Ecuador. Comprende a que *Descripción de la observación -Plantee alternativas de solución de se debe la variedad del medio. los problemas sociales y ambientales. de climas del Ecuador *Interpreta mapas que representen Escriba los-Diferenciar la variedad *Observación y descripción de la la variedad climática. problemas queclimática de cada región variedad de climas de las -Analice mapas sobre la variedad de tiene el Ecuadornatural y su influencia en regiones naturales. climas. actualmentela vida de sus habitantes. *Interpretación de lo observado. -Diferencie la variedad de climas de *Comparación de los climas de cada región natural del Ecuador. cada región. -Determine la flora y la fauna de cada Dibuje la fauna de-Describir la riqueza *Presentación de la fauna y la región natural del Ecuador. cada región delnatural del Ecuador en flora propias del Ecuador. -Practica normas de cuidado y Ecuadorfauna y flora, apreciando *Caracterización de las imágenes preservación de la flora y fauna de susu gran valor y recociendo presentadas. localidad.la gran responsabilidad *Comprensión de la flora y laque tenemos los fauna en el medio.ecuatorianos y las Anote losecuatorianas en beneficios que nossalvaguardarla. da la naturaleza *Explica la influencia del entorno *Elaboración de mapas de natural en la vida de los ecuatorianos-Reconocer que Ecuador problemas de la sociedad. y ecuatorianas en cuanto a Escribe las causa de
    • es un país mega diverso, *Descripción de la realidad vestimenta, vivienda, trabajo, la realidad socialpor medio de la valoración problemática social. alimentación, entre otros aspectos. del Ecuadorde su naturaleza, en *Representación gráfica de las -Identifique los aspectos comunes deasociación con la vida de realidades sociales. cada sociedad de su país.la sociedad y problemáticasocial. Dibuje la Tierra y *Comprenda la dependencia del ser sus estructura *Observación y descripción de humano con los demás seres vivos. láminas. -Identifique la importancia del ser-Analiza la importancia de *Identificación de la utilidad que humano para la naturaleza.la presencia del ser le brinda la naturaleza al ser Explique cómohumano en la naturaleza y humano. cuidar la tierrasu interacción con todos *Comprensión de lalos seres vivos. interdependencia de todos los seres vivos. *Propone acciones para preservar el patrimonio natural ecuatoriano. *Descripción de la tierra -Determine soluciones de cuidado y ecuatoriana y del planeta. protección del ambiente natural de su-Participar activamente en *Proposición de actividades para país.el cuidado y preservación cuidar su planeta.de su tierra ecuatoriana y *Determinación de los beneficiosdel planeta para su del cuidado para los seresbeneficio y el de los humanos y seres vivos.demás.5.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 7º Año, Bloque 2 págs. a la del Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente deLengua y Literatura 7º año.
    • OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian Criollo Director de la Escuela Prof. Supervisor(a) Estudiante-maestro Prof. de grado
    • ESCUELA “HUMBERTO ATISTIZABAL” PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 21. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Ciencias Naturales. PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.1.3 TÍTULO DEL BLOQUE: El suelo y sus irregularidades. DURACION: Seis semanasFECHA DE INICIO: 7 de noviembre FECHA FINAL: 16 de diciembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad2. Objetivo Educativo del Bloque.Describir el suelo, sus tipos y la relación con la agricultura a través de la identificación de sus propiedades, para fomentar hábitos de conservación yprotección.3.- OBJETIVO ESPECIFICO:Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a través de la búsqueda de explicaciones para proponer soluciones y plantear estrategias deprotección y conservación del ecosistema4.-RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE DESTREZA CON CRITERIO (PRESICIONES PARA LA ENSEÑANZA EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO Y EL APRENDIZAJE) LOGRO Dibuje como es el suelo-Analizar las *Observación de los tipos de suelo. -Entorno *Describa las principales de su comunidadparticularidades que *Descripción de su forma, estructura . características del suelo de lapresentan los suelos de la y color. -Muestras de localidad.
    • localidad con la *Determinación de la importancia suelos. -Analice los componentes del suelo de Identifique queobservación directa del suelo para los seres vivos. su entorno. productos se siembrandurante las indagaciones de --Textos en los diferentes sueloscampo, identificación y escolares. -clasifique cada tipo de suelo queregistro de datos y la existe en su localidad. Clasifique los diferentesinterpretación de tipos de suelosfotografías, imágenes y -Cuadernos devideos del estado del suelo trabajo.en la localidad. *Interrogación sobre la localidad y su Escribe la importancia suelo. Láminas del agricultura-Relacionar la estructura *Identificación y descripción de las -Conoce el origen y evolución deldel suelo con el relieve de características de los suelos de su suelo.la localidad desde las localidad. -Identifica las etapas que componen laobservaciones directas, *Determinación de las actividades erosión del suelo. Escribe que recurso es elrecolección de datos que realizan los seres vivos para suelobibliográficos y interactuar con el medio.experimentales. *Comprensión de la importancia de Dibuje los tipos de la agricultura orgánica. suelos y que se siembra-Diferenciar las *Deducción de la importancia de las en cada unopropiedades de los diversos prácticas agrícolas para los *Reconoce las condiciones favorablestipos de suelo agrícola de la habitantes de la localidad. de los suelos para la agricultura.localidad con la *Orientación, reconocimiento y -Compare los tipos de suelo en base aobservación, recolección e valoración del suelo como un recurso sus propiedades.interpretación de datos. natural que debe ser cuidado. -Utilice técnicas apropiadas en la agricultura de los productos de su localidad.5.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 7º Año, Bloque 2 págs. a la del Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente deLengua y Literatura 7º año.
    • OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian Criollo Director de la Escuela Prof. Supervisor(a) Estudiante-maestro Prof. de grado
    • ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL” PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 21. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Cultura Estética / Música PROFESOR: Cristian Criollo1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: cuarto1.3 TÍTULO DEL BLOQUE. Melodía DURACION: Seis semanasFECHA DE INICIO: 7 de noviembre FECHA FINAL: 16 de diciembre1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo, teórico y práctico.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones artística, culturales y sociales1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad2. Objetivo Educativo del Bloque.Promover el desarrollo de destrezas rítmicas - auditivas y melódicasDesarrollar valores éticos, estéticos y culturales en los niños7as para motivar el aprendizaje en diferentes culturas3.- OBJETIVO ESPECIFICO:Conocer la melodía de los diferentes instrumentos musicales que existen a través de la interpretación
    • 4.-RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DESEMPEÑO (PRESICIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE) DE LOGROIdentifica canciones Lápiz Identifica las canciones Cante una cancióndel repertorio populares y ritmos canciónnacional Cantar las canciones de nuestro pueblo, con Cuaderno ancestrales de nuestro agrado pueblo Biografías deLee escritura de Respetar las costumbre y tradiciones de cantantes ycanciones sencillas nuestra cultura compositores Cante con orgullo elEntonación de Entonar correctamente los himnos con la Himnos del himnos nacionalcanciones populares postura adecuada Ecuador, provinciay himnos oficiales y y cantón Comprende los diferentesbiografías de ritmos del Ecuador y suautores Identificar los símbolos patrios del Ecuador costumbres 5.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 7º Año, Bloque 2 págs. a la del Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente de Lengua y Literatura 7º año.
    • OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian Criollo Director de la Escuela Prof. Supervisor(a) Estudiante-maestro Prof. de grado
    • ESCUELA “HUMBERTO ARISTIZABAL” PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2 1. Datos Informativos. 1.1 ÁREA: Cultura Estética / Arte PROFESOR: Cristian Criollo 1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: cuarto 1.3 TÍTULO DEL BLOQUE. Dibujo DURACION: Seis semanas FECHA DE INICIO: 7 de noviembre FECHA FINAL: 16 de diciembre 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo, teórico y práctico. 1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones artística, culturales y sociales 1.6. EJE TRANSVERSAL: Buen vivir/Interculturalidad 2. Objetivo Educativo del Bloque. Desarrollar el conocimiento y la comprensión de los elementos artísticos de expresión: punto, línea, volumen, contraste, textura, dimensión, fondo, forma y color 3.- OBJETIVO ESPECIFICO: Utilizar técnicas en trazo, plegado, a través del uso de material concreto, para desarrollar la motricidad y la creatividad 4.-RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DESEMPEÑO (PRESICIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE) DE LOGROEstructurar la Fundamentar conocimientos y procesos de Combina Dibuje su comunidadcaratula. aprendizaje Lápiz adecuadamente en losOrganizando sus dibujos la luz y la Realice su cara conelementos Estructurar la caratula, organizando Compás
    • artísticamente sus partes y elementos sombra, con ayuda de diferentes emocionesDibujar la figura los movimientoshumana |aplicando Cuaderno deproporciones, dibujo Dibuje el entorno realcanon, expresiones Dibujar la figura humana, aplicando que lo rodeay movimientos proporciones, canon, movimiento, y Tijeras Pinte los cuerpos dandoExpresar en el expresiones; representando los estados de Combine colores para el efecto de sombradibujo emociones ánimo y acción de las personas Sacapuntas obtener nuevossentimientosimaginación, Dibujar hechos históricosfantasía,originalidad y Dibujar interpretando: frases, pensamientos, Represente los hechoscreatividad emociones y sentimientos históricos con un dibujoObservar dibujar ypintar la naturaleza Observar directamente el entorno natural que Utilice otros recursoscon una parecido nos rodea para dibujaraceptableCombinar: figuras, Combinar líneas y manchas de colores enlíneas, pinturas, cuadroselementosnaturales,materialesconcretos, etc. enla aplicación devarias técnicas depinturaDar volumen a loscuerpos, aplicandoluz y sombra
    • 5.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular 7º Año, Bloque 2 págs. a la del Texto, cuaderno de trabajo y guía del docente deLengua y Literatura 7º año.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
    • Lic. Fernando Cáliz Sr. Cristian Criollo Director de la Escuela Prof. Supervisor(a) Estudiante-maestro Prof. de grado